La “nueva escuela mexicana”, ¿una “cuarta transformación” en materia educativa?

El mes de agosto del año pasado —en este mismo blog— escribí acerca del nuevo modelo educativo que no pisaría las aulas.

Aquel artículo, más que una predicción de lo incuestionable, explicaba una preocupación por la incapacidad que había tenido
el gobierno en turno para establecer una reforma que realmente permeara los salones de clases. En aquel momento ya se
vislumbraba que el gobierno de Andrés Manuel López Obrador entraría para revocar los planteamientos de la “reforma
peñista”, quizás el más importante: la Ley General del Servicio Profesional Docente; otras de sus propuestas para la
transformación en materia educativa fueron: la creación de las 100 universidades públicas por parte del gobierno federal y las
becas “Benito Juárez” para evitar la deserción escolar a nivel medio superior. Todas esas propuestas son hoy una realidad.

Sin embargo, en este artículo indago únicamente los aspectos de la “reforma lópez-obradorista” que apuntan a sustituir al
anterior “Nuevo Modelo Educativo” o que de manera explícita hablan de cambios a llevarse a cabo en las aulas. Para ello,

exploro qué propuestas específicas ha planteado el gobierno en materia pedagógica o curricular para la educación básica,
e indago en qué medida cumplen los criterios necesarios para promover cambio en el aula.

La propuesta pedagógico/curricular del actual gobierno se llama “nueva escuela mexicana” (NEM). Para entender de qué
trata la NEM, la información ha caído a cuenta gotas. El secretario de educación, Esteban Moctezuma, presentó a la
NEM como un modelo que ofrecerá: “una educación humanista, integral y para la vida, que no solo enseñe asignaturas

tradicionales, sino que considere el aprendizaje de una cultura de paz, activación física, deporte escolar, arte, música y,
fundamentalmente, civismo e inclusión”. Los planteamientos más prácticos sobre la NEM fueron comentados por el subsecretario de
educación Gilberto Guevara Niebla quién sugirió que: “la estrategia será aumentar las escuelas de tiempo completo;

instrumentar un mecanismo para entregar de manera directa los recursos de la SEP a las escuelas; dotarlas con servicios

de cocina, comedor y alimentación en las zonas más pobres; y asegurar que tengan infraestructura digna, con energía
eléctrica, agua potable, baños limpios, y conexión a internet.”

En un artículo reciente Eduardo Andrade —actual Director General de Profesiones de la Secretaría de Educación
Pública— escribió que la NEM será un modelo que se alineará a los cambios realizados al artículo 3ero constitucional y que por ello:

tendrá una visión regionalizada, que tome en cuenta las realidades económicas, geográficas, sociales y culturales de las
diferentes zonas del país. Añade que incluirá, y enfatiza, por primera vez la perspectiva de género en los planes y programas
de estudio. En la NEM se tendrán contenidos para las ciencias y las humanidades con orientación a la: “la enseñanza de
las matemáticas, la lecto-escritura, la literacidad, la historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la tecnología, la innovación,
las lenguas indígenas de nuestro país, las lenguas extranjeras, la educación física, el deporte, las artes, la música, la
promoción de estilos de vida saludables, la educación sexual y reproductiva y el cuidado al medio ambiente, entre otras.” A
pesar de la información antes mencionada, hasta el momento no se conocen detalles puntuales y de fondo acerca del
planteamiento curricular y/o pedagógico que sustenta la NEM y con el que se acompañará a los maestros para promover el
cambio en el aula. En mi opinión, los planteamientos hasta el momento parecen más una lista de buenos deseos que una
política educativa clara y que cuente con estrategias puntuales a llevar a cabo para su ejecución.

Se espera que en estas semanas se estará compartiendo información con los supervisores escolares y se plantean dos días

para impartición para los primeros cursos a docentes de primaria y secundaria con relación a la NEM durante el verano (del
12 al 14 de agosto de 2019). Con base en la información disponible, a continuación desarrollo puntos de acierto de lo que
conocemos de la NEM, así como aspectos que debieran ser considerados para apoyar que el cambio llegue a las aulas.

Puntos de acierto:

1. Comenzar temprano. En México la política pública es más una política sexenal que una política de Estado. Por ello, uno
de los mayores desatinos de la reforma peñista fue dejar para el último la instauración del nuevo modelo educativo, sabiendo
que los cambios en educación llevan tiempo y que existía una alta probabilidad de cambio de partido en el poder. El gobierno
actual, al arrancar desde los primeros meses con propuestas en materia educativa, abre la oportunidad de arranque
oportuno, así como la posibilidad para un proceso de monitoreo de avances que luego sirvan para justificar (o no) la
continuidad del modelo para futuros gobiernos.

2. Valorar el trabajo docente y por ello contar con apoyo de los maestros. La gran campaña educativa de esta administración
se ha basado en puntualizar que los maestros fueron lastimados por el gobierno anterior. Así, la transformación se propone
a partir de mirar al maestro no como “el” problema sino como la solución o “el instrumento” para el cambio. Con ello, se
construyeron alianzas políticas con el sindicato de maestros que se espera podrán apuntalar el apoyo para la implementación
de la propuesta educativa.

3. Enfatizar la importancia de la formación y acompañamiento docente. Una vez que el Instituto Nacional para la Evaluación
de la Educación, asociado de manera equivocada con la evaluación docente, es eliminado, se ha propuesto la creación de
un centro cuyo objetivo sea valorar la profesión docente. El centro puede ser bien aprovechado para servir de promotor y
formador en el NEM, así como para lograr que los trabajadores de la educación conozcan, comprendan y tengan
acompañamiento continuo en la puesta en marcha de la NEM.

Puntos a considerar:

1. Clarificar qué modelo pedagógico sustentan los cambios propuestos. Los maestros han sido formados como profesionales
de la educación. Si queremos comprendan qué tipo de modelo de enseñanza habrá de utilizarse para la NEM, éste deberá
ser explícito y específico. De lo contrario, los maestros continuarán trabajando de la forma en la que hacen, pues no habrá
claridad en cómo es que habrá de enseñarse el contenido de los nuevos libros de texto (ello asumiendo que habrá libros de
texto nuevos).

2. La instrumentación de la NEM requiere más que libros de texto nuevos. Aunado a los puntos mencionados como aciertos,

se debe comenzar a trabajar para que los maestros, los asesores técnico pedagógicos, los directores, los supervisores, en
resumen, todo el andamiaje del sistema educativo conozca los cambios a instrumentar para la NEM. Una de las grandes
debilidades de la reforma peñista en términos curriculares fue que, a pesar de la gran campaña de difusión, poquísimos
fueron los maestros que recibieron apoyo puntual para entender e instrumentar el modelo. Así, ya hemos visto, es muy difícil
que el cambio llegue a las aulas. Por ello, es importante que el cambio de andamiaje institucional del nuevo gobierno apoye
de manera efectiva a los maestros para poder implementar cambios curriculares y pedagógicos de la NEM. Es cuestionable,
por ejemplo, que al momento se establezcan únicamente dos días para trabajar con los docentes durante el verano para la
instrumentación del NEM. Esperemos que esos dos días se traten de un primer acercamiento, muy necesario, con los
docentes, pero que más acercamientos y acompañamiento se tengan previstos para garantizar un cambio.

3. Se necesita claridad más que “belleza” en la propuesta educativa. Hemos observado que a los gobiernos les gusta poner
adornos a sus propuestas educativas. Este gobierno ha incluido, por ejemplo, el termino literacidad que es en realidad un
anglicismo para hablar de la enseñanza de la lectura y la escritura desde un enfoque sociocultural. Lograr literacidad requiere

de un enfoque metodológico particular que, de ser explicitado, podría ayudar a que la comunidad escolar establezca
estrategias para mejorar las competencias lectoras y de escritura de los estudiantes. Sin embargo, en el abstracto, utilizar
términos sólo porque están de moda o suenan bien no ayuda a que las propuestas se conviertan en acciones de cambio.
Como ejemplo podríamos preguntarnos en cuántas escuelas se comprendió qué significaba el “aprender a aprender” de la
reforma de 2013.

4. Se necesita menos “ambición” y más certeza en la propuesta educativa. Al igual que en propuestas de gobiernos

anteriores, la enseñanza de lenguas extranjeras, del deporte y el arte (no sólo la música) son estandarte para justificar que
la NEM nos llevará a la mejora educativa. Sería necio argumentar que esas áreas de formación no son importantes; sin
embargo, más valdría la pena apostarle a la capacitación de esos docentes que a la fecha son insuficientes mientras se
trabaja en un modelo curricular que les dé el peso necesario tanto en la carga horaria como en la evaluación de los
estudiantes.

5. Establecer una nueva cultura de género requiere más que incluir secciones nuevas en los libros de texto.
Transformar/corregir los estigmas de género requiere de campañas profundas para modificar los roles asignados tanto a los
hombres como a las mujeres en el sistema educativo. Se requiere trabajar en conjunto para corregir no sólo la forma en que
los maestros llaman, tratan y enseñan a sus alumnos, sino la forma en que se trata, comunica y enseña dentro del sistema
educativo y desde el gobierno a todos sus miembros.

Concluyo. No es nuevo que los gobiernos traten de comenzar de cero en materia educativa. Muchas han sido las “reformas
que han sido abanderadas por cada gobierno en turno”. La propuesta de la NEM se ve (hasta lo poco que ha circul ado al
respecto) como un intento ideológico de establecer un nuevo punto de partida en educación. Más allá de la concepción
ingenua de que la implementación de política pública se realiza como resultado de un gran proceso de planeación, de
racionalidad y eficiencia, hay que aceptar que el quehacer de cambio involucra intervenir a un “animal vivo”. El sistema
educativo está vivo: se mueve, reacciona, y se defiende. Por ello, si se habla de transformar, requerimos que de manera
efectiva se construya un sistema educativo que funcione de manera diferente a la de “cascada”. Ojalá se logre involucrar de
manera práctica a la comunidad escolar para que la NEM pueda ser un modelo apropiado por todos los actores.

Jimena Hernández Fernández

Profesora investigadora del Programa Interdisciplinario sobre Política y Práctica Educativa (PIPE) del Centro de
Investigación y Docencia Económicas (CIDE).

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33 comentarios en “La “nueva escuela mexicana”, ¿una “cuarta transformación” en materia educativa?”

1. Juan José
julio 4, 2019, 5:31 pm
Excelente análisis e información sobre el tema. Sólo algunas precisiones, que a mi juicio es importante considerar:
1) Ni lo anunciado por Moctezuma, ni lo explicado por Guevara Niebla, ni lo que afirma Andrade proponen nada
significativamente nuevo a las reformas educativas que ha padecido el sistema educativo nacional en los últimos
años. 2) Si “es cuestionable, por ejemplo, que al momento se establezcan únicamente dos días para trabajar con
los docentes durante el verano para la instrumentación del NEM” (12-13 de agosto), la situación será peor aún,
porque aunque así estaba planeado en el calendario escolar, a última hora los desaparecieron y solo habrá Fase
intensiva de los CTE, pero no capacitación sobre la Nueva Escuela Mexicana (sic), al menos en algunos estados.
3) Las buenas intenciones de las autoridades educativas que rigen los destinos de la educación mexicana no serán
suficientes si los maestros y directivos solo percibimos desorganización, confusión, falta de claridad y de rumbo.
Saludos

 Rodrigo Rodea Chavarría

julio 10, 2019, 10:45 pm

Preguntó verdaderamente será conveniente este giro a la educación cuál es el estudio realizado con
anterioridad que profesor en con pleno conocimiento del currículum y conocimiento firmé de los
comportamientos del elemento humano que se maneja en las escuelas a mi forma de ver las cosas sin ser
ofensivo ni retórico siguen basándose en supuestos de lo que verdaderamente es la escuela mexicana no
hay tal diagnóstico ni un pleno conocimiento de la realidad interna ni de sus relaciones sociales que
coexisten en el ámbito escolar ojo soy un humilde profesor pero llevo 20 años estudiando los
comportamientos del profesorado y en todos existe una generalidad ausencia de elementos qué elementos
no se pregunte cuales en la palabra ya están implícitos admiro la profesión docente pero pienso también
que se debe fortalecer al docente “el docente y directivos necesitan ayuda urgente es solo un comentario
pero si necesitan mi ayuda estoy para servirle y exponer mi hipótesis de como mejorar nuestra tan maltrecha
y poco estudiada escuela nacional mexicano

 Jtrinidad
agosto 8, 2019, 1:58 pm

Lo real, lo necesario y lo posible. Es tan mediocre nuestro SE incluyéndome porque formó parte de el, como
docente; aseguró que ninguna reforma alcanza sus objetivos si el maestro no tiene el amor para entregar
todo en el aula. Y digo amor sin ser romántico ni ridículo. Porque existen Miles de docentes 100%
responsables pero amargados haciendo un trabajo quirúrgico. Si no lo disfrutas no sirve. He vivido más de
6 reformas educativas. Eso significa que la anterior no era de calidad. Pero como es muy difícil encontrar a
 docentes que amén lo que hacen; la patria se sentiría complacida con encontrar maestros responsables.
Pero un maestro responsable de hace con el ejemplo y con la ley. El ser humano solo entiende a “cintarazos”
“…me arrepiento de haber creado al hombre…” Hasta Él se hartó de tanta indiferencia… Hay cosas tan
simples que servirían para utilizar todo el tiempo dedicado a los aprendizajes… Cómo el quitarle a los
docentes el celular… Sabe usted cuanto tiempo usan el celular los docentes en su tiempo de trabajo…usted
qué está cerca de los Dioses mencionarlo….

2. JoseLuisDiaz Gomez
julio 9, 2019, 5:58 pm

Buen discurso pero en la practica en las aulas cual sera sus resultados

3. Horacio Echavarría González

julio 10, 2019, 1:33 pm

Hasta ahora, la Nueva Escuela Mexicana sigue siendo un fantasma, no hay nada en claro al respecto de esta
nomenclatura, o quizá si hay muchas preguntas, muchas dudas, muchos vacíos… ¿Dónde radica la novedad?: en
los planes y programas? No lo alcanzo a apreciar, en este momento de transición todo ha sido un refrito de la
anterior propuesta, que no llegó nunca a ser un Modelo (Aprendizajes Clava) y que continua rodando a medias en
las aulas… En la infraestructura?, todos sabemos que los mas de 250 mil planteles de educación en el país están
en el abandono, empobrecidos, desatendidos por los diferentes niveles de gobierno. En las políticas de inclusión?,
en mejorar la formación de docentes?, en mejorar el salario de los docentes? … ¿Dónde esta la novedad de la
NEM…? Veo buenas intenciones sin duda, aprecio mucho desconocimiento en la agenda educativa, en síntesis
hasta hoy solo tenemos mucho ruido y pocas nueces…

4. Handel Huerta
julio 11, 2019, 10:29 am

considero que la Nueva Escuela Mexicana es un proyecto que requiere análisis, balance de acciones pero sobre
todo información oportuna debido a que como autoridad educativa que soy, también nos confunden la intención y
los nuevos términos que surgen en materia educativa, los maestros no terminamos de entender el anterior y nos
tenemos que ajustar al nuevo, situación que se repite cada sexenio, ojalá y sea este un verdadero cambio y que los
compromisos se asuman.
5. Jose Luis Diaz Gomez
julio 15, 2019, 8:06 am

Es confuso lo de esta reforma.

 MARIANA MUÑOZ RESENDIZ

julio 31, 2019, 8:03 pm

totalmente de acuerdo, es confuso, ¡pero lo han sido todas las reformas! al menos desde que yo inicie
actividades docentes, las reformas que he vivido, no han sido claras desde el principio, y cuando los
maestros medio logramos entender y aplicar en el aula aquello que supone dará resultados
favorables….una nueva reforma llega y…volvemos a empezar. Esperemos que en esta ocasion o en alguna
reforma futura, sea considerado el hecho de clarificar lo mas asertivamente posible, en primer lugar, que se
busca lograr, y en segundo, como se pretende lograrlo, son dos puntos de partida, para mi, importantes
pues en el trayecto del ciclo escolar, y teniendo claro lo que buscamos sera nuestro conocimiento, trabajo
y dedicación lo que nos permita llegar a la meta o bien explicar claramente los contratiempos y evaluar; esta
claro para mi, o al menos no hay nada que conozca, que en la reforma anterior, si buena o mala, no se hizo
una evaluacion para tomar medidas, se inicia nuevamente desde cero y es el cuento de nunca acabar.
Generar una reforma, desde mi punto de vista es eso, reformar, reformar aquello que no funciono y para
ello es necesario evaluar…

6. Socorro Torres Hernández

julio 17, 2019, 10:57 pm

Me deja la sensación de un desconocimiento de nuestra realidad educativa. La historia no se entiende ni se

construye por fechas sino por períodos o será que por decreto vamos a mejorar? Será que nuestros profesionales
actuales fueron formados erroneamente? Dónde queda la experiencia social e individual de nuestra práctica
docente? exploramos, empezamos a entender la propuesta y viene el cambio. Hacen falta más que intenciones.

7. MA. DE JESUS JAIMES MARTINEZ

julio 18, 2019, 1:29 pm

Muy buen análisis de lo que se esta suscitando en materia educativa. Desde mi punto de vista ninguna reforma ha
partido sin ninguna base, pues siempre es necesario retomar ideas, contenidos y demás para transitar hacia la
mejora. Lo verdaderamente importante, sería realizar un proyecto sistematizado que garantice el apoyo en materia
 de actualización a los docentes, de acompañamiento y de seguimiento a las acciones que éstos realicen en las
aulas con sus alumnos. Estar constantemente analizando los procesos y reorientando acciones. Para ello se
requiere que los Asesores Técnico Pedagógicos junto con las autoridades educativas (Supervisores, Jefes de
Sector, Subdirectores, entre otros), asuman la responsabilidad que tienen de realizar sistemáticamente evaluaciones
e informes a partir de las asesorías, apoyo y acompañamiento a los docentes. Ello permitirá ver los avances con
respecto a la metodología que plantea la Nueva Escuela Mexicana, que esta basada en los métodos de enseñanza
activos.

 JUAN RÍOS MEZA

julio 26, 2019, 7:26 pm

Excelente idea, sólo que a los personajes anteriormente mencionados, les piden presentar resultados,
evidencias y un sin fin de documentos que tan sólo sirven para justificar el trabajo, ahora de abajo hacia
arriba, ¿hasta cuando dejarán trabajar al docente para lo que le están pagando?, basta ya de informes que
tan sólo sirven para armar gráficas, mostrar resultados, todo con colores y números, lucen fenomenales y
espectaculares ojalá fenomenal y espectacular sea el rendimiento de los alumnos en el nivel consecutivo
después de haberse apropiado de los conocimientos básicos de los planes y programas. Saludos y estemos
listos para recibir la Nueva Escuela Mexicana.

8. Verónica Ramos
julio 19, 2019, 12:22 am

Es más de lo mismo. Siento que vamos en retroceso, el alumno sabe que no reprobará de ninguna manera, ya no
habrá como exigirle que lea, que estudie, que investigue, que practique… Los maestros están cada día más atados
de manos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y aun así se esperan resultados óptimos, con planes y
programas que están en constante cambio, todavía no se aterriza en uno cuando ya están implementando otro, que
no es otra cosa que una capirotada hecha de otros programas educativos, lo que está trayendo como consecuencia
que la educación en México esté cada vez más deteriorada, que los alumnos que egresan de educación básica
apenas sepan leer y medio escribir, ya que deletrean y tienen poca o nula comprensión lectora, no saben
operaciones básicas en matemáticas, por mencionar algo, y a qué se debe, a que se tiene que promover al alumno
porque cumplió con el número de asistencias necesarias en el salón de clases, porque sabe colorear o porque un
día recortó una imagen… Y piden calidad educativa.

 angélica
 agosto 11, 2019, 8:28 pm

Completamente de acuerdo.

9. Sirena Alcaras Muñoz

julio 19, 2019, 4:59 pm

Los primeros 8 años al servicio del pueblo como maestra de educación primaria, fue dentro del Plan 1993. Luego,
en 2009, como maestra de sexto grado me tocó ser pionera en la RIEB, pero en 2011 llegó a nuestras manos el
Plan de estudios 2009 reformado y le llamamos Plan 2011. Aún no veíamos una generación que hubiera iniciado y
concluido su educación básica con este modelo, y llega el Nuevo Modelo Educativo que apenas tocó las aulas.
Ahora, 2019 – 2020 la NEM. Un cambio verdadero en la educación requiere mucho mas que papel, tinta y buenas
intenciones. ¿Quiénes finalmente son los que concretarán la visión filosófica, pedagógica y organizativa de esta
Nueva Escuela Mexicana? Son los maestros. En ellos está la clave del éxito. que los maestros no comprendan
cabalmente lo que se demanda de ellos representa el peor riesgo de esta Reforma y fue lo que llevó al fracaso a
las anteriores, además claro, de los intereses políticos que se anteponen a la calidad educativa. Me preocupa
profundamente que sean solo 2 días los destinados para que antes de iniciar el ciclo escolar 2019 – 2020 , los jefes
de sector y supervisores recibirán la información oficial sobre la NEM y luego 3 días para que éstos analicen la
información con los maestros y hasta el momento no se ha dado a conocer cómo será el acompañamiento. Así, las
cosas, no habrá Nueva Escuela Mexicana, será la misma. Será la que los maestros quieran que sea o la que puedan
hacer. Será la Misma Escuela Mexicana pero con traje de Nueva. Mi suegra dice que soy pesimista, quizá tenga
razón.

 MARIANA MUÑOZ RESENDIZ

julio 31, 2019, 8:14 pm

Totalmente de acuerdo Sirena, yo trabajo en educación media superior, y en el 2008 se implemento la

RIEMS que considera la corriente de educación basada en competencias, y en el 2009 con educación básica
se implementa la RIEB que me parece aborda la misma corriente, de tal forma que en mi nivel educativo
analizamos que los jóvenes a quienes estábamos formando no traían la formación basada en competencias,
que por ciento no nos quedaba muy clara, y para verlo de manera muy optimista nos decíamos en 9 años,
es decir en el 2018, nos llegara la primera generación de estudiantes de egresados de educación básica
con la formación en competencias y para entonces sera “pan comido para nosotros brindar la educación
media” pero…. en el 2011 ups, el plan reformado, llamado plan 2011 que no solo les sorprendió a ustedes,
 también a nosotros, perdimos las esperanzas, no hemos visto llegar a nuestras aulas una generación
formada en educación básica bajo un solo modelo educativo, y tengo 20 años de servicio, hemos perdido
la esperanza de ver resultados …….no creo verlo……

10. Maria Guadalupe Flores Alcocer

julio 21, 2019, 8:40 pm

Independientemente de la nueva transformación, consideró que los que realmente vivimos en las escuelas,
seguiremos educando con amor y teniendo un verdadero compromiso con nuestras comunidades escolares, que
tan abandonadas están, pero no olvidemos que un verdadero maestro y maestra, siempre estaremos
preparándonos, para brindar a nuestros alumnos herramientas básicas para la vida. somos y seremos siempre
maestros amando a sus alumnos y demostrándolo con el verdadero trabajo cotidiano, lo cual va más allá de una
reforma educativa.

 Gloria Martínez Correa

julio 30, 2019, 7:34 pm

Bien dicho Lupita con, sin y a pesar de las reformas, siempre hay y habrá buenos maestros.

11. Luis
julio 22, 2019, 2:09 pm

Nada que decir y lo mas seguro nada que esperar. Se necesita un gran cambio pero la historia dice que será lo
mismo.

12. Jose Luis Diaz Gomez

julio 24, 2019, 12:58 pm

Se necesita algo concreto sobre este nuevo programa , materiales.

13. Leonor Elizabeth Sibaja Domínguez

julio 28, 2019, 10:37 pm

Puede parecer una utopía, transformar el currículum requiere de una participación comprometida desde el SEN…en
ese andamiaje para transitar de forma heterogénea, no politizar las rutas en el desarrollo de las dimensiones de la
NEM
14. ERIK
julio 29, 2019, 11:08 am

Trabajo en Educación, específicamente en una Secretaria Estatal. Para puntualizar, serán 3 días (12, 13 y 14 de
agosto de 2019) del Taller de capacitación: “Hacia una Escuela Nueva Mexicana”. Actualmente ya están circulando
algunos materiales, aunque estos no son oficiales, pero por experiencia en la mayoría de los casos son borradores
que tienen un 90% o más del documento final”. En este material ya está la agenda de trabajo para los 3 días de
capacitación, en la cuál deberían estar el 100% de directores y docentes de educación básica (las autoridades
escolares, Jefes de Sector y Supervisores Escolares, estarán a partir del 5 de agosto recibiendo este mismo Taller,
según la organización de cada Entidad Federativa, aunque seguramente en algunos Estados esto no sucederá).
Llama mucho mi atención que en el primer día de actividades del Taller, se tiene programado dar lectura a la “Carta
del Presidente de la República, Andrés Manuel López Obrador,
a las Maestras y a los Maestros”, lo cuál me parece muy bien, sin embargo, en las indicaciones que trae el “Guion”
para quienes facilitarán el Taller (Supervisores, ATP’s, Directores) a la letra dice:
“Celebremos con aplausos que el gobierno de la República valora nuestro esfuerzo y festejemos
que concluyó un marco jurídico injusto como fue la reforma educativa anterior.
También celebremos que tenemos un mensaje del Presidente de la República Andrés Manuel López Obrador, a
propósito del inicio de las actividades del ciclo escolar 2019-2020″.
Realmente, ¿habrá algo que celebrar?”.

15. Arturo Hinojoza Quezada

julio 29, 2019, 11:49 am

con 40 a;os de servicio y sigo siendo un maestro rural, con tristeza veo que lo que menos importan son los alumnos

16. juanil
julio 29, 2019, 9:41 pm

SÓLO PAGUENLES BIEN A LOS MAESTROS Y VERAN QUE HACEN MARAVILLAS SIN TANTAS REFORMAS.
MIENTRAS SIGAN DANDO ATOLE CON DEDO SEGUIREMOS IGUAL O PEOR.

17. Gonzalo
julio 30, 2019, 6:49 pm
 La verdad preocupa reformas vienen y reformas van ,pero seguimos igual o peor ,pero segun esta gestion iva a
mejorar educacion y salario pero a la fecha solo son promesas politicas ojala atiendan a nuestra sociedad con una
verdadera educacion de calidad .

18. Gloria Martínez Correa

julio 30, 2019, 7:26 pm

Como atinadamente subraya la Profesora Jimena Hernández, el inicio, el deseo y las aspiraciones son buenas sin
embargo este proyecto tendrá éxito en la medida en que a los directores o cuerpo directivo en su caso, se nos
capacite a conciencia para dar un acompañamiento sistemático a los docentes, la experiencia y evidencia nos
demuestran que nuestros compañeros profesores repiten esquemas metodológicos desfasados para los niños y
adolescentes actuales, ese cambio tan anhelado debe iniciarse en la esencia del proceso el AULA, después pueden
venir los discursos ilusorios, pero es URGENTE iniciar el trabajo pedagógico con muchos de los mártires del salón,
los maestros atacados por alumnos y padres de familia.

19. MAGDA
agosto 2, 2019, 12:14 am

Implementar cambios en nuestras aulas, es urgente, los chicos de hoy necesitan maestros de hoy, docentes que
logren infundir en ellos el deseo de un cambio radical en sus vidas, que les ayuden a entender que, los contenidos
que se trabajan en la escuelas, son solo un peldaño en su formación pero que es necesario agregar muchos
peldaños, y que esto se consigue solo con un cambio de actitud y el trabajo colaborativo entre otras cosas, yo no
creo que los cambios se construyan detrás de un escritorio o con solo un buen discurso, ni revalorizando la imagen
de nosotros los docentes,porque a pesar de todo creo firmemente que los maestros no hemos dejado de hacer
nuestro trabajo, y que si los resultados obtenidos no son los esperados, tampoco somos los únicos responsables,
no podemos olvidar que los padres también educan y los medios masivos de comunicación también tienen la
obligación de hacerlo, pero siempre a los docentes se nos carga esta responsabilidad
Pienso que más que palabras bonitas, los docentes necesitamos capacitación, pero impartida por verdaderos
profesionales. Y esa capacitación debe ayudarnos a desenvolvernos mejor dentro de nuestras aulas, dotarnos de
bibliotecas, computadoras, materiales diversos de nada sirven si como docentes seguimos enseñando como hace
100 años, porque es más cómodo o .por temor a enfrentarnos a lo nuevo. En discurso, he escuchado muchas cosas
de las que propone el Secretario de Educación, pero muchas de esas cosas ya las estamos implementando en
nuestras aulas, porque muchos docentes sabemos que las necesidades actuales son distintas a las de hace años
y por lo tanto debemos proporcionar otras herramientas a nuestros alumnos, yo no soy de los profesores que están
 sentados esperando un cambio, yo promuevo mis propios cambios en mi aula, porque mi aula es mi espacio, mi
mundo, mi realidad, y en esa realidad coexisten alumnos y maestra y yo deseo que mis alumnos miren a la escuela
como a mi nunca me la mostraron: como un lugar en donde aprendo, me divierto y aprendo a convivir con mis
semejantes y sobre todo como un lugar en donde adquiero como alumno el deseo y la necesidad de seguir
aprendiendo….

20. ENEDELIA SANTOS GUEVARA

agosto 2, 2019, 4:18 am

HACIENDO UN ANÁLISIS DE MIS 46 AÑOS DE SERVICIO A LA EDUCACIÓN PRIMARIA VEO Y CONCLUYO

CON TRISTEZA QUE HOY EN DÍA EXISTE MÁS POBREZA EN LA ESCUELA MEXICANA CÓMO VA A SER
NUEVA CUANDO LAS AULAS SE ESTÁN CAYENDO, LAS BARDAS , EL ALUMBRADO, EL CABLEADO , LOS
BANCOS, PIZARRONES, ETC. ; LAS ESCUELAS QUE TIENEN MEJORES RESULTADOS SON LAS QUE
TIENEN TODAS LAS COMODIDADES Y LES PODEMOS DECIR ESCUELAS DE RICOS, PERO DONDE
TENEMOS DEFICIENCIAS EN LA INFRAESTRUCTURA EN LA FALTA DE MATERIALES, DE HERRAMIENTAS,
TELÉFONO , INTERNET, COPIADORA HOJAS, MATERIAL DE ASEO Y DONDE EXISTEN DOCENTES CON
DOS O 3 PLAZAS AUNQUE EXISTEN SUS ECEPCOPNES SE NECESITA EL AMOR A LOS NIÑOS,
COMPROMISO, RESPONSABILIDAD, Y SER BIEN REMUNERADOS , SE NECESITA CAPACITAR Y
ACTUALIZAR AL EQUIPO DE APOYO ESCOLAR DONDE HOY MAS QUE NUNCA EXISTEN ALUMNOS CON
ALGUNOS SÍNDROMES Y DEFICIENCIA INTELECTUAL, OBLIGAR LEGALMENTE A LOS PADRES DE FAMILIA
A QUE ASISTAN SUS HIJOS DIARIAMENTE A LA ESCUELA Y LOS APOYEN EN SUS NECESIDADES
EDUCATIVAS, A SER RESPONSABLES, A RESPETAR. EN LA CURICULA DEBE INCLUIRSE MAS QUE LAS
ARTES LOS VALORES Y SER EVALUADOS Y O SANCIONADOS LOS PADRES DE FAMILIA LEGALMENTE, NO
ES POSIBLE QUE NOS MANTENGAMOS CON LA BASURA DE OTROS COMO PET, PAPEL, CARTÓN, ETC.,
LA EDUCACIÓN DEBE SER REGIONALIZADA Y QUITAR CARGA ADMINISTRATIVA, ASIGNATURAS EN
PRIMERO Y SEGUNDO SE DEBE INCLUIR: LECTOESCRITURA, MATEMÁTICAS Y VALORES Y TOMAR MUY
EN CUENTA LA ASISTENCIA PRINCIPALMENTE, IMPLEMENTAR BECAS MUNICIPALES, ESTATALES O
NACIONALES COMO VAN A APRENDER LOS ALUMNOS QUE TIENEN HAMBRE O SE DROGAN ETC. CUANDO
REMUNEREN BIEN A LOS DOCENTES PARA QUE SOLO CUENTEN CON UNA PLAZA COMO ANTES,
PRIMERO REESTRUCTUREN, Y LUEGO ACTUALICEN, EN OCASIONES YO TENGO QUE LLEVARLES DE
COMER A ALGUNOS ALUMNOS Y YO SOSTENER LA ESCUELA Y SOLO CUENTO CON UN SUELDO.

21. Javier
 agosto 4, 2019, 7:53 pm

En alguno de los documentos que se anexan a la guía para el desarrollo de CTE, fase intensiva, habla de la discusión
actual que se lleva a cabo para la aprobación de las leyes secundarias, dice textualmente en materia de admisión
al SEN “14.Establecen una comunicación tripartita entre la Federación, las entidades federativas y las
representaciones sindicales en los procesos para la admisión, promoción y reconocimiento”
Sabemos que lo que toca el sindicato o los sindicatos, lo hecha a perder… creo que se había dado un paso
importante para alejar a la corruptela sindical del manejo de las plazas. Me pregunto: ¡ ¿Que hará el gobierno y qué
hara la corruptela sindical si no salen “beneficiados”?.

22. A. Nájera E.
agosto 6, 2019, 6:59 pm

Las sociedades como la educación, son procesos evolutivos, salir de la zona de confort para obtener mejores
resultados; la propuesta es ambiciosa, para conocer los resultados se tendrá que recorrer el camino, asumiendo los
riesgos que esto conlleva; renovarse o morir quizás sea la premisa.

23. Jtrinidad
agosto 8, 2019, 2:00 pm

Lo real, lo necesario y lo posible. Es tan mediocre nuestro SE incluyéndome porque formó parte de el, como docente;
aseguró que ninguna reforma alcanza sus objetivos si el maestro no tiene el amor para entregar todo en el aula. Y
digo amor sin ser romántico ni ridículo. Porque existen Miles de docentes 100% responsables pero amargados
haciendo un trabajo quirúrgico. Si no lo disfrutas no sirve. He vivido más de 6 reformas educativas. Eso significa que
la anterior no era de calidad. Pero como es muy difícil encontrar a docentes que amén lo que hacen; la patria se
sentiría complacida con encontrar maestros responsables. Pero un maestro responsable de hace con el ejemplo y
con la ley. El ser humano solo entiende a “cintarazos” “…me arrepiento de haber creado al hombre…” Hasta Él se
hartó de tanta indiferencia… Hay cosas tan simples que servirían para utilizar todo el tiempo dedicado a los
aprendizajes… Cómo el quitarle a los docentes el celular… Sabe usted cuanto tiempo usan el celular los docentes
en su tiempo de trabajo…usted qué está cerca de los Dioses mencionarlo….

24. Alina Pérez

agosto 10, 2019, 8:34 am
 A dos días de iniciar la capacitan con los maestros, No existe la Nueva Escuela Mexicana, se tomarán dos ciclos
escolares en plantearla y uno en transmitirla y hasta el tercer ciclo escolar 21-22 se implementará como lo hizo Peña
Nieto primero preescolar y 1º y 2º de primaria y 1º de secundaria y hasta el 22-23 todos. La pregunta llegaremos
hasta esa fecha, soportaremos todos esos cambios con la política actual? Creo que esta muy lejos la NEM.

25. Felipe de Jesus Berumen

agosto 11, 2019, 12:47 pm

Creo que hay algo erróneo en la NEM. si se derogó la Reforma Peñista ciclo 2017.- no deberían tomar elementos
de ese pseudo Nuevo Modelo Educativo. esto es una contradicción. ¿por qué hacer que los alumnos pierdan trtes
años con estas modificaciones hasta el 2022? Se debe de partir de los programas del 2011 y desechar por completo
los del 2017. en el que seintrodujo la Autonomía Curricular que quedó en clubitos, se le quitó tiempo a la asignatura
de formación Cívica y Etica, a las Ciencias Naturales y a la Historia. y se dejó en ceros la enseñanza de Tecnologías
y talleres.. Resultado, los talleres cerrados, los docentes de tecnologías inventando clubitos utilizando sólo la tercera
parte de las horas de su nombramiento ycon la incertidumbre de q2ue se les limiten las horas de su nombramiento.
Se ahabla de la Educación Humanista como una cosa aparte, esta está incluída en FORMACION CIVICA Y ETICA,
HISTORIA Y cIENCIAS NATURALES. no se requiere hacer apartados nuevos. Para el campo ocupacional los
alumnos requieren de desenvolver sus habilidades manuales, el conocimiento de la tecnología, El uso de las
herramientas y las distintas ocupaciones. Lo del abandono a las escuelas es muy cierto, hay escuelas con 35 aqños
de antiguedas, cuyo mobiliario debería estar en un museo de desastres, todas las instalaciones inservibles. por eso
se derogó el Acuerdo 593, para nno meterse en problemas de renovación y equipamiento de las escuelas. En el
puesto de Secretario de Educación debería estar una persona que realmente conozca lo que es la Educación y los
demás tambien, que no sean filósofos que quieran meter teorias de otros países, sin ver la realidad de México. El
tiempo es sagrado y no hay que hacer que los alumnosw pierdan tres años con esos programas de bufonadas, se
requiere algo práctico.

26. Amy Jiménez

agosto 11, 2019, 10:02 pm

Considero que algunos compañeros ya dieron en blanco al hablar de la claridad de todos los programas pasados
pero otra cosa que no toman en cuenta y que es fundamental en los procesos de enseñanza-aprendizaje: la cultura
familiar y sociocultural. Más enfáticamente hablando de la formación de equidad de género. Se ocupa revolucionar
a las familias y que ellos entiendan que muchos problemas que tenemos en las escuelas es gracias o culpa de ellos:
el bullying, machismo, feminazis, etc, etc. Se requiere más participación más activa de la comunidad en la educación
de sus hijos. No solo de los padres de familia sobreprotectores.