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PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Disciplina: metodologia geografia


Turma: 4º ano
Período: 3º trimestre
1. JUSTIFICATIVA
O estudante da Formação de docentes precisa estar consciente de que, para ser um sujeito
ativo, criativo e consequente em seu meio, como ser social, e em seu campo de trabalho, como
profissional, é preciso estar sensível aos processos históricos e geográficos em curso no meio em
que vive.
O estudante deve ser possuidor de uma sólida base de conhecimentos, capaz de atualizar-se
numa área de saber que lida com informações e habilidades que se renovam. Assim, esse
professor em formação deve ser um individuo que busque o conhecimento de modo continuado,
acompanhando as mudanças que ocorrem na sociedade e na ciência e que forme cidadãos
capazes de compreender e atuar no espaço em que vivem.
Contribuindo desse modo para que as alunas e os alunos venham a conhecer o espaço e se
relacionar com a Geografia e o funcionamento da natureza, de modo crítico, criativo e
contextualizado, levando em conta as ações dos grupos sociais para sua sobrevivência, adaptação
e a necessária e consequente produção e transformação do território, da paisagem e do lugar em
que vivem.
2. CONTEÚDOS
Conteúdos Estruturantes Conteúdos Básicos
2.0 Conteúdos básicos para o Ensino da 2.1 Conteúdos básicos para o Ensino da
Geografia na Educação Infantil e nos Geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais
anos iniciais do Ensino Fundamental do Ensino Fundamental:
•Formação, localização e recursos naturais
básicos da Geografia para utilização nas
diferentes práticas pedagógicas;
•Formação e transformação das paisagens;
•Estudo do meio: suas características e
transformações humanas e naturais;
•Estudo do meio: suas características e
transformações humanas e naturais;
•O estudo da organização do espaço geográfico
pela sociedade;
a. RECURSOS DIDÁTICOS
 Imagens
 TV pendrive,
 Notebook.
 Data Show
 Mapas
 Maquetes
Textos
Vídeos
 Livros didáticos

3. ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
Por meio da construção dialética do conhecimento, com pesquisas bibliográfica, aulas práticas,
observações, desenhos, aulas expositivas com o apoio do livros e/ou material audiovisual (data
show); passeios de estudo pela escola, para que o compreender e explicar as relações da
sociedade com o meio em que vive,
Desse modo promover o desenvolvimento de práticas pedagógicas relevantes, tais como:
identificação, leitura de paisagens, observação, interação, problematização, registro, descrição,
documentação, representação, pesquisas, hipóteses, explicação para construir e desenvolver
conteúdos conceituais da disciplina de Geografia. Com aulas dialogadas e manipulação de
materiais variados para que o aluno tenha o domínio dos conteúdos básicos da Geografia para
utilização nas diferentes práticas pedagógicas no ensino da Geografia. Fazendo estudo e análise
de textos, imagens e vídeos, contrapondo com os livros didáticos utilizados na Educação Pública.
4. AVALIAÇÃO:
AVALIAÇÃO RECUPERAÇÃO
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
INSTRUMENTOS PESO INSTRUMENTOS PESO

Elaboração de Reelaborar de 4,0


2.1.1 Analisa criticamente os materiais planos de aulas 4,0 planos de aulas
didáticos disponíveis para o ensino de recursos didáticos recursos didáticos
Geografia para aplicação de para aplicação de
2.1.2 Estabelece a relação entre os aula de Geografia aula de Geografia
conteúdos básicos para o ensino da nas series iniciais na nas series iniciais
Geografia e a prática social global rede Municipal de na rede Municipal
2.1.3 Demonstra domínio dos Curitiba. de Curitiba.
conteúdos básicos da Geografia para
utilização nas diferentes práticas Pesquisar os Refazer a
pedagógicas recursos pesquisar os 3,0
2.1.4Identifica os recursos metodológicos para recursos
metodológicos para o ensino da o ensino da metodológicos
Geografia na Educação Infantil e Anos Geografia nos Anos para o ensino da
Iniciais do Ensino Fundamental Iniciais do Ensino Geografia nos
Fundamental. Anos Iniciais do
Ensino
3,0 Fundamental. 3,0
Avaliação escrita
Recuperação da
avaliação escrita
10,0 10,0

8 REFERENCIAL TEÓRICO
1. ALMEIDA, Rosângela Doin de. O espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo:
Contexto, 2005.
2. ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. Petrópolis:
Vozes, 2000.
3. _____. A sala de aula de Geografia e História: inteligências múltiplas, aprendizagem
significativa e competências no dia-a-dia. Campinas: Papirus, 2001.
4. APIESP. Seminário Áreas do Conhecimento. Faxinal do Céu: Universidade do Professor,
1998.
5. DITZEL, Carmencita de Holleben Mello; SAHR, Cicilian Luiza Löwen. Espaço e Cultura –
Ponta Grossa e os Campos Gerais. Ponta Grossa: UEPG, 2001.
6. FATI N, Maria Eneida; TAUSCHECK, Neusa Maria. Metodologia do Ensino de Geografia.
Curitiba: IBPEX, 2005.
7. GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ. Coleção História do Paraná. Curitiba: Universidade
Federal do Paraná, 2002? 5 v.
8. _____. Diretrizes Curriculares de Geografia para a Educação Básica. Curitiba, apostila,
2006.
9. _____. Orientações curriculares para o Curso de Formação de Docentes da Educação
Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental