INFORME 18 de septiembre

DE PRUEBA
DE 201
DIAGNÓSTIC
O PRE-
ESCOLAR
9
DOCENTE: Cesar Ruiz ,Alva CURSO: PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Estudiantes:

 Pilco Chuy, Nicole

 Huamán Cabrera, Fabiana
 INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES

1. Nombre : Coda Pastrano, Branko

2. Edad : 5 años
3. Dirección : El Golf
4. Fecha del examen : 21/09/19
5. Fecha del informe : 1/10/19
6. Examinador as:
 Huamán Cabrera, Fabiana
 Pilco Chuy, Nicole

II. ANTECEDENTES

Es el ultimo de tres hijos, vive con sus dos hermanos mayores y ambos padres. En
el colegio tiene problemas para relacionarse con sus compañeros, tiene amigos;
pero a veces es hostil. Le gusta participar en grupo y suele ser colaborativo. Es
puntual a la hora de asistir al colegio y es muy dependiente de su hermana mayor.

III. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS UTILIZADAS

Se utilizó entrevista, observación y Test de Diagnóstico Pre-Escolar.

IV. CONDUCTA DURANTE EL EXAMEN

Al inicio de la prueba el niño se mostró indispuesto y tímido. Después de
una amena conversación, el niño aceptó participar en la prueba. Durante
la primera parte mantuvo una actitud colaborativa, luego se mostró
cansado e indiferente y al final recuperó su actitud positiva.

V. RESULTADOS
Verbal Conceptos Memoria Coordinación Aptitud Total
Cuantitativos Auditiva Visomotora Perceptiva
Puntaje 16 14 07 12 51 100
ideal
Puntaje 13 13 5 4 19 53
del
niño(a)
% de 81 93 71 33 37 53
logro
Percen 80 90 70 10 25 35
Nivel Alto Alto Medio Bajo Bajo Medio
 VI. ANÁLISIS DE RESULTADOS

El examinado presenta a nivel total un diagnóstico de percentil 35, ubicado en el

nivel medio.

Se destacan áreas altas en su capacidad verbal y de conceptos cuantitativos, en la

parte verbal; el niño sabe expresarse y comunicarse con la otra persona; y en los
conceptos cuantitativos identificó bien; ya que, en la mayoría, sabía la cantidad
exacta de lo que se le pedía en el test

Los desempeños a nivel normal están en área de memoria auditiva , ya que si

escuchaba lo que se le indicaba , pocas veces teníamos que repetírselo, ya que no
comprendía algunas cosas , pero en la mayoría de la prueba si escuchaba con
atención a lo que se le pedía

Rinde a nivel bajo en coordinación visomotora y aptitud perceptiva, en la parte de

coordinación visomotora hubo dificultad, ya que el niño no identificaba tan fácilmente
las figuras que se le pedía trazar y también dibujar la imagen que el observaba en
el test , se le complicaba bastante. En la parte perceptiva, el niño muchas veces no
se daba cuenta de las cosas que hacia

VII. CONCLUSIONES

1. El niño tiene muy buena habilidad verbal, ya que se expresaba

normalmente, de forma correcta, sin ninguna dificultad
2. Tiene bien desarrollada la parte cuantitativa ya que podía identificar
las cantidades que se le pedía exactamente.
3. En la parte de memoria auditiva, escuchaba atentamente lo que se le
pedía, muy pocas veces se distraía, en la gran mayoría del test;
escuchaba con atención
4. En la coordinación visomotora, no identificaba muy bien las figuras que
se encontraban en el test y se le complicaba hacer los trazos
5. En la actitud perceptiva, al niño se le dificultaba; darse cuenta de las
cosas que él estaba haciendo. Perdía la ilación algunas veces y volvía
a preguntar de nuevo.

VIII. RECOMENDACIONES
1. PARA EL NIÑO: Necesita la supervisión constante de un adulto para
mantener la motivación al realizar sus tareas. Se recomienda las siguientes
actividades para desarrollar su inteligencia espacial:
 Jugar con plastilina: Mejora las habilidades motoras, aumenta la
autoestima y la capacidad de concentración
 Jugar con la pelota: Ayuda a mejorar el equilibrio y la coordinación
motora
 Jugar con cubos: Favorece el razonamiento lógico – matemático,
memoria y coordinación viso espacial y motora
 Juegos de construcción: Permite identificar semejanzas y
diferencias a través de formas y colores e incrementa la precisión
motriz fina

2. PARA LOS PADRES: Involucrar al niño en actividades con otros niños de su

edad, fomentando la solidaridad y empatía en el niño. Llevarlo a espacios
abiertos donde pueda interactuar con otros niños de su edad, la naturaleza y
los animales

3. PARA LOS MAESTROS: Fomentar actividades en el aula que implique que

el niño comparta con sus compañeros y aprenda a ponerse en el lugar de los
demás ; por ejemplo : juego de roles , armar rompecabezas de forma grupal
, incentivar a los niños a que compartan sus cosas ; cuando la otra persona
lo necesite.

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Firma del evaluador

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Mg. César Ruiz Alva