Guia de Laboratorio Quimica

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
GUÍA DE LABORATORIO
CURSO: QUÍMICA
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
OBJETIVO DEL LABORATORIO
Desarrollar habilidades analíticas y experimentales mediante la observación y el

desarrollo de los experimentos en el área (de acuerdo al curso y especialidad) para
evaluar, diseñar y optimizar componentes o crear prototipos.
Este objetivo contempla lo siguiente:
· Las prácticas realizadas en el laboratorio provocarán un impacto en el desarrollo
profesional del estudiante.
· Las prácticas se desarrollarán empleando equipo actualizado y contando con
docentes capacitados.
· Las prácticas capacitarán al alumno para ser solucionador en problemas
ingenieriles.
POLÍTICAS PARA EL ALUMNO
A) REFERENTE A LAS PRÁCTICAS
1. Es requisito que el alumno esté inscrito en el curso correspondiente, del

laboratorio.
2. Es responsabilidad del alumno llegar al laboratorio con su práctica impresa en
blanco, en caso contrario no le será acreditada dicha práctica.
3. Al inicio de cada sesión se aplicará un examen rápido basado en la lectura previa
correspondiente.
4. El alumno tendrá que elaborar un reporte a mano con los puntos que indica la
práctica más lo que pida el docente en cada sesión.
5. El reporte será enriquecido en su contenido con dibujos, gráficas, tabulaciones,
cálculos, presentación de resultados y conclusiones finales.
6. El reporte se entregará a más tardar 2 días hábiles después que se llevó a cabo
la sesión. Si el reporte es entregado después de este límite de tiempo tendrá cero de
calificación.
7. Los reportes del laboratorio serán individuales, a menos de que el docente indique
lo contrario.
8. En caso de copia de reportes se anulará la calificación de la práctica a los alumnos
involucrados.
9. Es responsabilidad del alumno realizar las prácticas con las reglas de seguridad
indicadas por el docente.
B) REFERENTE A LA PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA

1. La hora de entrada al laboratorio es exacta. Después de la hora especificada del
mismo se tendrá como tolerancia 10 min, pasado dicho tiempo, queda a criterio del
docente a cargo del curso en dejar realizar la práctica o evaluación al alumno.
2. El faltar a una sesión de laboratorio equivale a una calificación de cero en esa
práctica.
3. Únicamente en casos médicos o con una justificación autorizada por el coordinador
académico, se podrá asistir a otras sesiones. Para que esto sea válido el alumno debe
pedir el permiso correspondiente antes de que toque su sesión regular y al docente
que le corresponda.
QUÍMICA ~2~ TERCER CICLO

LIBROS DE CONSULTA Y/O APOYO

BIBLIOGRAFIA INDICADA EN EL SILABUS DEL CURSO
INDICE
OBJETIVO DEL LABORATORIO ......................................................................................................... 2

POLÍTICAS PARA EL ALUMNO.......................................................................................................... 2
RELACIÓN DE EQUIPOS PARA EL DESARROLLO DE LOS LABORATORIOS .................................. 4
RELACIÓN DE MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE LOS TRABAJOS DE FIN DE CURSO ..... 4
LABORATORIO N°01: ESTRUCTURA ATÓMICA (Semana 01) ...................................................... 4
LABORATORIO N°02: REACCIONES QUÍMICAS (Semana 03) .................................................... 17
LABORATORIO N°03: ÁCIDOS Y BASES OBTENCIÓN DE FUNCIONES DE QUÍMICA INORGÁNICA
(Semana 07)..................................................................................................................................... 20
LABORATORIO N°04: CORROSIÓN METÁLICA (Semana 14) ..................................................... 23
Nota: Los materiales a utilizar se dan en cada guía de Laboratorio.

RELACIÓN DE EQUIPOS PARA EL DESARROLLO DE LOS

LABORATORIOS
- Estufa
- Balanza analítica
- Balanza de tres brazos
- Agitador magnetico
- Cocina eléctrica
- Incubadora
- Medidor de PH de mesa
- Mecheros Bunsen
- Vortex agitador de tubos
- Espectrofotómetro
- Destilador para agua
RELACIÓN DE MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE LOS

TRABAJOS DE FIN DE CURSO
- Kit de Micropipetas
- Jarra anaerobia
- Guantes quirúrgicos
- Lentes protectores
- Cuaderno de apuntes
- Cronometro
- Contador de ligues
- Vasos de Precipitado
- Tubos de ensayo
- Pinza Mohr
- Pinza Hoffman
- Reactivos
LABORATORIO N°01: ESTRUCTURA ATÓMICA (Semana 01)

TEMA:
ESTRUCTURA ATÓMICA.
1. OBJETIVOS
Objetivo General
Verificar la evidencia de la existencia y propiedades de
electrones, protones y neutrones.
Objetivos Específicos
1. Aprender acerca de los isótopos y su composición.
2. Calcular la relación entre abundancia isotópica y pesos atómicos

observados.
3. Identificar algunos metales según el color que emiten sus sales al
ser calentados en la flama.
2. FUNDAMENTO TEÓRICO
La química es probablemente la única rama de las ciencias

experimentales cuyo objeto de estudio está en permanente expansión,
dado que el número de nuevas moléculas, sintetizadas por el hombre
crece día a día. El mundo actual y nuestra vida cotidiana están marcados
por un sinnúmero de productos de síntesis, desde los materiales más
diversos en forma de fibras, plásticos o colorantes, hasta los
medicamentos, los plaguicidas o los fertilizantes. Gran parte de la "cultura
del bienestar" se fundamenta en la puesta a disposición del hombre de
estos productos que son fruto, entre otras cosas, de un profundo
conocimiento de la estructura atómica y molecular.
Los entes objeto de estudio por parte de la Química, las moléculas, son
átomos enlazados entre sí para formar un edificio más complejo y con
propiedades completamente distintas de las de sus constituyentes.
Parece lógico que una de las primeras inquietudes de los científicos fuera
conocer las características de esos constituyentes, en un primer intento
para entender cómo se unen entre sí para formar nuevos sistemas que
van desde la simplicidad de una molécula de hidrógeno a la complejidad

de una proteína. Por otra parte, de nada serviría el esfuerzo de sintetizar

nuevas moléculas si no fuésemos capaces de entender y explicar sus
estructuras y propiedades y por ende predecir su posible comportamiento
y aplicaciones.
3. EQUIPOS Y MATERIALES:
Instrumentos
Una balanza analítica
Materiales
10 monedas de S/. 10 céntimos
10 monedas de S/. 20 céntimos
Un frasco o recipiente de plástico negro vacío (ej. de rollo fotográfico)

Varillas de vidrio acoplado con alambre de tungsteno, W o micrón
Un mechero de Bunsen
Reactivos

Soluciones saturadas de cloruro de: litio, sodio, potasio, calcio, estroncio y

bario.
4. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL:
EXPERIMENTO Nº 1: MONEDAS ISOTÓPICAS

En esta actividad, una mezcla de monedas de S/. 0.10 y de S/. 0.20
representara la mezcla natural de dos isótopos del elemento imaginario
“monerio”. Las monedas te ayudaran a conocer una de las formas como
los científicos pueden determinar las cantidades relativas de los distintos
isótopos presentes en una muestra de un elemento.
Se te proporcionara un recipiente sellado que contiene una mezcla de diez

monedas entre S/. 0.10 y S/. 0.20, la cual puede estar constituida por
cualquier combinación de los dos “isótopos”.
Tu tarea es determinar la composición isotópica porcentual del elemento

“monedio” sin abrir el recipiente.
1. Pesar una por una, las 10 monedas de 10 céntimos y luego calcula el

peso promedio de una moneda de S/. 0.10.
2. Pesar una por una las 10 monedas de 20 céntimos y luego calcula el
peso promedio de una moneda de S/. 0.20
3. Determinar la masa del recipiente de plástico negro, vació

4. Entregar el recipiente de plástico negro abierto más las 10 monedas de
S/.
0.10 y las 10 monedas de S/. 0.20 al profesor.

5. El docente te entregará luego el recipiente sellado con 10 monedas

(conteniendo un número desconocido de monedas de S/. 0.10 y de S/.
0.20). (En este paso el profesor puede utilizar diferentes
combinaciones tales como: 2 monedas de S/. 0.10 y 8 monedas de S/.
0.20; otra combinación puede ser: 4 monedas de S/. 0.10 y 6 monedas
de S/. 0.20; y así sucesivamente diferentes combinaciones para
diferentes grupos de trabajo) Determinar la masa total de las 10
monedas.
6. calcula los valores de X (el número de monedas de S/ 0.10) y de (10

– x) el número de monedas de S/. 0.20.
7. Calcula la composición porcentual del elemento “monedio” a partir de

tus datos. Según la siguiente ecuación:
Masa total masa masa promedio de

de = [X promedio de )] + [(10 - monedas de 20 cent. ]
monedas ( monedas de X)
10 cent

8. Ahora abrir el recipiente sellado para comprobar si el número de

monedas de S/ 0.10 y de S/: 0.20 coincide con lo calculado según la
ecuación anterior.
TABLA DE MEDICION DE MASAS DE MONEDAS DE S/0.10
MONED
MASA
AS DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PROMED
S/0.10
IO
MASA
EN 3.3 3.5 3.5 3.4 3.4 3.6 3.6 3.6 3.4 3.5 3.48
gr.
TABLA DE MEDICION DE MASAS DE MONEDAS DE S/0.20

MONED
MASA
AS DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PROMED
S/0.20
IO
MASA
EN 4.3 4.3 4.4 4.4 4.4 4.1 4.6 4.5 4.5 4.5 4.4
gr.
Masa de recipiente vacío: ……6.3gr.……………..

Masa total de las 10 monedas en el recipiente sellado: …………42.8gr.…………….
ABUNDANCIA PORCENTUAL DE LAS MONEDAS ISOTOPICAS
MONEDAS MONEDAS
TOTA
DE DE
L
S/.010 S/0.20
NUMERO 5 5 10
ENCONTRA
DO
% 50 50 100%
ABUNDANCIA % %
QUÍMICA ~ 10 ~ TERCER CICLO

EXPERIMENTO Nº 2 FLAMAS DE COLORES: EVIDENCIA DE NIVELES

CUANTICOS
En esta actividad se analizará los ensayos a la flama de algunos

elementos e identificar un elemento desconocido
1. Humedecer seis varillas de madera etiquetadas (ó en su defecto seis
alambres de micrón acoplados cada uno a una varilla de vidrio)
previamente humedecidos en soluciones saturadas de los cloruros de
litio, sodio, potasio,calcio, estroncio y bario
Cloruro de bario cloruro de calcio cloruro de sodio
Cloruro de potasio cloruro de estroncio cloruro de litio

2. encender el mechero ajustarlo de tal manera que la flama sea

azul, que desarrolla la mas alta temperatura
3. mantener en la flama del mechero la parte humedecida de cada una de

las varillas, durante un corto tiempo. Observa y toma nota del color de
la flama. Retira la varilla cuando se flama ya no tenga color
Cloruro de estroncio
Cloruro de litio

Cloruro de bario
Cloruro de calcio
Cloruro de potasio

Cloruro de sodio
En base al color observado en la flama identifica el elemento

metálico desconocido
TABLA DE IDENTIFICACION DE ELEMENTOS METALICOS
NOMBRE Clorur Clorur Clorur Cloruro Clorur Cloruro

DE LA o de o o de o de
SAL sodio de de bari de estronci
potasi calci o liti o
o o o
FORMULA NaCl KCl CaCl BaCl LiCl SrCl

DE LA
SAL
COLOR Amarillo Violet Rojo Verde Rojo Rojo

DE LA Intenso a ladrill amarillent Poco rojiz
FLAMA persistent o o intens o
e o
ELEMENTO sodio potasi calcio bari litio estronci

RESPONSA o o o
BLE DEL
COLOR

5. CUESTIONARIO
CUESTIONARIO
5.1. Para calcular la masa molar de un elemento debes hacer uso del
concepto de promedio ponderado. Debes aplicarlo al elemento
imaginario “monedio”. Utiliza la abundancia porcentual encontrada
en tu actividad. Para la respectiva fracción.
Masa promedio del elemento “promedio” = (fracción de monedas
S/0.10) (masa promedio monedas de S/0.10) + (fracción de
monedas S/0.20) (masa promedio monedas de S/0.20).
45.8 – 6.3 = x(3.48) + (10-x) (4.4)

39.5 = 3.48x + 44 – 4.4x
0.92x = 4.5
x = 4.84
x = 5 monedas
Quiere decir que hay 5 monedas de 10 céntimos y 5 monedas de 20

céntimos.
5.2. Resolver un ejemplo para una mezcla isotópica real. El cobre en la
naturaleza esta compuesto por 69.1 % de átomos de cobre-63 y 30.9
% de átomos de cobre-65. las masas molares de los isótopos puros
son:
Cobre-63 : 62.93 gr/mol
Cobre-65 : 64.93 gr/mol
Calcular la masa molar (MM) del cobre natural

La ecuación para obtener la MM promedio es similar a la ecuación
utilizada para el “monedio”:
MM del Cu = (fracción del isótopo 1) (MM del isotopo1) + (fracción

del isótopo 2) (MM del isotopo2).
Comparar el valor obtenido con el que figura en la tabla

periódica y haga sus comentarios.
MM de Cu = (69.1 %) (62.93 gr/ mol) + (30.9 %) (64.93 gr/mol)

= 4348. 46 + 2006.33
MM de Cu = 6354. 97 % gr/mol
= 6354.97/ 100 gr/mol

MM de Cu = 63.5497 gr/mol
El valor obtenido es igual al de la tabla periódica esto quiere decir que

la operación está bien y la masa molar del cobre natural es 63.54 gr/
mol.
6. CONCLUSIONES
Después de todo ese experimento llegamos a muchas conclusiones que
nos abrieron los ojos y nos ayudaron al darnos cuenta que el buen uso
de la balanza y saber las propiedades de la estructura atómica llegamos
a hacer cosas que sin la ciencia serian casi difíciles por no decir
imposible de hacer.
A continuación enumeraremos las conclusiones a las que llegamos:
 El buen uso de los materiales; en particular los de medición te

ayudaran a obtener resultados óptimos en tu experimento.
 Siempre en cada uso de la balanza de triple brazo es fundamental

volver a calibrarlo.
 Seguir el procedimiento y la concentración te llevara al éxito en tu

experimento.
 El espectro de los elementos hacen que el color de llama al calcinarlos

es de distintos colores.
 Para obtener el buen funcionamiento del mechero de bunsen debemos

moverlo hasta llegar al punto de una buena combustión y podemos
comprobarlo con la llama azul que desprende.
7. BIBLIOGRAFIA
 http://www.fisicanet.com.ar/quimica/estructura_atomica/a
p11_espectros_opticos.php
 http://www.lenntech.es/periodica/elementos/cu.htm
 http://webdelprofesor.ula.ve/farmacia/juanguillen/
8. ENLACES DE INTERES
- https://www.quimicaysociedad.org/enlaces-de-interes/
- www.dicis.ugto.mx/.../Tema%203%20-%20La%20Estructura%20Atómica.pdf
- unrn.edu.ar/blogs/qgi/files/2012/08/Teoria-13-Estructura-atomica-imprimir.pdf
- https://alextecnoeso.files.wordpress.com/.../tema-3-estructura-atc3b3mica-
de-la materia

LABORATORIO N°02: REACCIONES QUÍMICAS (Semana 03)
TEMA:
APLICACIONES DE LAS REACCIONES QUÍMICAS.
1. OBJETIVO
Reconocer mediante la observación, y analizar las evidencias
experimentales para cada grupo de reacciones, fundamentándose en los
conocimientos adquiridos en los cursos de Química General, representar el
cambio químico ocurrido, reacciones que forman precipitados y la acción de
los ácidos sobre los metales.
2. FUNDAMENTO TEORICO
Dentro de las propiedades de la materia se encuentran las propiedades
químicas que describen la forma en que una sustancia puede cambiar o
reaccionar para formar otras sustancias.
Las reacciones químicas modifican la composición y las propiedades de las
sustancias que intervienen en ellas; de ahí que es importante su estudio no
sólo como ciencia, si no por su aplicación en la industria, y en muchas
disciplinas relacionadas con la Química como la Biología, Ciencias de los
Materiales, Geoquímica, Medicina, etc. En otras disciplinas como la
Arqueología y la Investigación Criminológica, las Reacciones Químicas, son
una herramienta sin la cual muchos trabajos no podrían llevarse a cabo.
3. INSTRUMENTOS MATERIALES Y SUSTANCIAS

INSTRUMENTOS Y MATERIALES SUSTANCIAS
- 7 tubos de ensayo - Ácido Clorhídrico HCl 6 M
- Gradillas para tubos de ensayo - Ácido Nítrico, HNO3 6 M
- Piceta - Nitrato de Plomo, Pb(NO3)2 0.1 M
- Termómetro - Cloruro de Sodio, NaCl
- Un vaso precipitado de 500ml - Carbonato de Sodio, Na2CO3 1M
- Agua destilada - Metales: Cu
- Papel indicador universal - Hidróxido de NaOH
- Nitrato de Cobre, Cu(NO3)2
INDICACIONES SOBRE EL CARÁCTER EXPERIMENTAL

1. Determina la acidez y la reacción que tiene las mezclas de las soluciones que
se indican en cada una de las series.
2. Discute con tus compañeros los resultados obtenidos.
3. Todas las reacciones se llevarán a cabo en tubos de ensayo.
4. PROCEDIMIENTO

EXPERIMENTO Nº 01
- En un tubo de ensayo coloca 5 ml de agua destilada, y añada1ml de solución
de Na2CO3 1M.
- Coloque inclinado el tubo de ensayo y agregue gota a gota la solución acida de
HC I 6M, dejándola resbalar lentamente por la pared del tubo, de manera que
pueda observar lo que ocurre al mezclarse las dos soluciones.
REACTIVOS PRODUCTOS
Na2CO3 HCl
pH de los reactantes ⁭ ⁭ ⁭
pH final luego de la reacción ⁭ ⁭ ⁭
¿Acido, base o neutro?

Los reactivos y los productos
son: Sólido, gas o líquido
Sustancia sólido, gas o
líquido
Ecuación Química
EXPERIMENTO Nº 02 (Reacciones que involucran formación de precipitados)

I) En un tubo de ensayo coloca 5 ml de solución de Nitrato de Plomo (II) más
2 ml de solución de NaCl.
Color del Precipitado:…………..……….Fórmula: ………………………..…….

………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………
Ecuación Balanceada:………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
II) Pon 5 ml de una solución de Cu(NO3)2 en un tubo de ensayo, adiciona unos

2 ml de solución de NaOH.
¿Cuál es su fórmula?.......................Color de la Solución……………….….
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Ecuación balanceada:…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..……………..
EXPERIMENTO Nº 03 (Acción de los ácidos sobre los metales)

En un tubo de ensayo pon 5 ml de HNO3, concentrado, luego introduce unos cuatro

trozos de cobre. (Procura no inhalar el gas).
¿Qué observas? ………………………………….………………………………………

………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..…..
¿Qué color tiene el gas desprendido?......................................................................

………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
¿Cuál es su fórmula?................................................................................................
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..…..
Color de la solución:………………..……………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
Ecuación balanceada: …………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
5. BIBLIOGRAFIA
https://mediateca.educa.madrid.org/streaming.php?id=adqe8sfz1qg8r3tt...1&ext...
https://psicologiaymente.com/miscelanea/tipos-de-reacciones-quimicas
https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/quimica1/.../agua.../reacciones-quimicas
6.1 www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/16710/reacciones.pdf?sequence...
6.2 www.profesorenlinea.cl/Quimica/Reacciones_quimicas.htm
6.3 recursostic.educacion.es/newton/...reacciones_quimicas/reacciones/reaccionesaula.
pdf
6.4 www.abc.com.py/.../propiedades-quimicas-y-funcionales-de-la-materia-
974685.html

LABORATORIO N°03: ÁCIDOS Y BASES OBTENCIÓN DE

FUNCIONES DE QUÍMICA INORGÁNICA (Semana 07)
TEMA:
OBTENCIÓN DE FUNCIONES DE QUÍMICA INORGÁNICA
1. OBJETIVO
Reconocer mediante la observación, y analizar las evidencias
experimentales para cada grupo de reacciones, fundamentándose en los
conocimientos adquiridos en los cursos de Química General, representar el
cambio químico ocurrido, reacciones que forman precipitados y la acción de
los ácidos sobre los metales.
2. FUNDAMENTO TEORICO
Dentro de las propiedades de la materia se encuentran las propiedades
químicas que describen la forma en que una sustancia puede cambiar o
reaccionar para formar otras sustancias.
Las reacciones químicas modifican la composición y las propiedades de las
sustancias que intervienen en ellas; de ahí que es importante su estudio no
sólo como ciencia, si no por su aplicación en la industria, y en muchas
disciplinas relacionadas con la Química como la Biología, Ciencias de los
Materiales, Geoquímica, Medicina, etc. En otras disciplinas como la
Arqueología y la Investigación Criminológica, las Reacciones Químicas, son
una herramienta sin la cual muchos trabajos no podrían llevarse a cabo.
3. INSTRUMENTOS MATERIALES Y SUSTANCIAS

INSTRUMENTOS Y MATERIALES SUSTANCIAS
- 7 tubos de ensayo - Ácido Clorhídrico HCl 6 M
- Gradillas para tubos de ensayo - Ácido Nítrico, HNO3 6 M
- Piceta - Nitrato de Plomo, Pb(NO3)2 0.1 M
- Termómetro - Cloruro de Sodio, NaCl
- Un vaso precipitado de 500ml - Carbonato de Sodio, Na2CO3 1M
- Agua destilada - Metales: Cu
- Papel indicador universal - Hidróxido de NaOH
- Nitrato de Cobre, Cu(NO3)2
INDICACIONES SOBRE EL CARÁCTER EXPERIMENTAL

1. Determina la acidez y la reacción que tiene las mezclas de las soluciones que
se indican en cada una de las series.
2. Discute con tus compañeros los resultados obtenidos.
3. Todas las reacciones se llevarán a cabo en tubos de ensayo.
4. PROCEDIMIENTO
EXPERIMENTO Nº 01

- En un tubo de ensayo coloca 5 ml de agua destilada, y añada1ml de solución

de Na2CO3 1M.
- Coloque inclinado el tubo de ensayo y agregue gota a gota la solución acida de
HC I 6M, dejándola resbalar lentamente por la pared del tubo, de manera que
pueda observar lo que ocurre al mezclarse las dos soluciones.
REACTIVOS PRODUCTOS
Na2CO3 HCl
pH de los reactantes ⁭ ⁭ ⁭
pH final luego de la reacción ⁭ ⁭ ⁭
¿Ácido, base o neutro?

Los reactivos y los productos
son: Sólido, gas o líquido
Sustancia sólido, gas o
líquido
Ecuación Química
EXPERIMENTO Nº 02 (Reacciones que involucran formación de precipitados)

I) En un tubo de ensayo coloca 5 ml de solución de Nitrato de Plomo (II) más
2 ml de solución de NaCl.
Color del Precipitado:…………..……….Fórmula: ……………………………...

……………………………………………………………………………………….
Ecuación Balanceada: ………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………..
II) Pon 5 ml de una solución de Cu(NO3)2 en un tubo de ensayo, adiciona unos

2 ml de solución de NaOH.
¿Cuál es su fórmula?.......................Color de la solución……………………
..………………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………….
Ecuación balanceada:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………..…………..
EXPERIMENTO Nº 03 (Acción de los ácidos sobre los metales)

En un tubo de ensayo pon 5 ml de HNO3, concentrado, luego introduce unos cuatro

trozos de cobre. (Procura no inhalar el gas).
¿Qué observas?
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………..
¿Qué color tiene el gas desprendido?.......................................................................

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
¿Cuál es su fórmula?...............................................................................................
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
Color de la solución:…………….………………………………………………………..
…………………………………….…………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
Ecuación balanceada:.……………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
5. BIBLIOGRAFIA
https://quimica.laguia2000.com/conceptos-basicos/acidos-y-bases-2
https://www.upo.es/depa/webdex/quimfis/docencia/quimbiotec/FQpractica7.pdf
https://core.ac.uk/download/pdf/13268074.pdf
6.1 ww3.gobiernodecanarias.org/medusa/lentiscal/1.../AcidosYBasesdelaVidaDiari
aB.pd...
6.2 www2.vernier.com/sample_labs/CMV-16-titulacion_acido_base.pdf
6.3 ocw.usal.es/ciencias-experimentales/quimica.../4.CONCEPTOS_TEORICOS.pdf
6.4 https://prezi.com/kfizb2gkt7la/practica-7-titulacion-acido-base/

LABORATORIO N°04: CORROSIÓN METÁLICA (Semana 14)
1. TEMA:
CORROSIÓN DE METALES
2. OBJETIVO:
Visualizar el proceso de corrosión de un clavo de hierro. También se observará
el efecto de varios tratamientos sobre la corrosión del clavo.
3. FUNDAMENTO TEÓRICO:
La corrosión puede definirse como el deterioro de un material a

consecuencia de un ataque químico en su entorno. La mayor parte de la
corrosión en metales se produce por ataque electroquímico, ya que los metales
tienen electrones libres capaces de establecer pilas electroquímicas entre los
miecrocristales de una aleación metálica o entre metales diferentes.
Por otra parte, los metales pueden reaccionar con el oxígeno, produciéndose
una capa de óxido en la superficie. Nos interesa conocer la descripción
cualitativa de la reacción y poner en evidencia la transferencia de electrones
en los procesos de oxidación.
Técnicamente, es interesante distinguir entre oxidación directa y corrosión

electroquímica. Esta última, se origina como se ha comentado antes, por
formación de pilas electroquímicas.
En los procesos generales de oxidación, el metal pasa del estado elemental

a formar iones positivos (cationes metálicos) por pérdida de electrones, a
través de una reacción de oxidación:
Metal M++ + n e-
Al mismo tiempo, tiene lugar la reducción de oxígeno molecular:
½ O2 +2 e- O2
Estas reacciones REDOX originan la formación de una capa de óxido

metálico que recubre el propio metal y que, en algunos casos, puede actuar
de protección, dependiendo de las características físicas de la capa de
óxido formada. En las primeras etapas de la oxidación, la capa de oxido es
discontinua y comienza por la extensión lateral de núcleos discretos de

óxido. Después de la interconexión de los núcleos se produce el transporte

de masa de los iones en dirección perpendicular a la superficie.
Existe también, un fenómeno de corrosión bajo esfuerzo. La rotura por
corrosión bajo esfuerzo de los metales, tiene su origen en la combinación
de efectos de tensiones intensas y corrosión específica que actúa en el
entorno metal. La rotura suele comenzar en una fisura u otra discontinuidad
de la superficie metálica. En la punta de la grieta la corrosión electroquímica
causará una disolución anódica, con lo que el metal se va disolviendo y la
grieta avanza en un plano perpendicular al de las tensiones o el esfuerzo
aplicado. Si se frena el esfuerzo o la corrosión, la grieta frena su avance.
El proceso de corrosión, puede prevenirse de múltiples formas. Una de ellas

es la técnica del recubrimiento metálico. Estos recubrimientos se aplican de
modos diversos y sirven como películas protectoras o como materiales que
se corroen en lugar de los metales a los que cubren. En el caso del acero
galvanizado (acero recubierto de zinc), el zinc, posee una mayor tendencia
a la oxidación y, por lo tanto, constituye el ánodo de la reacción. El acero
actuará como cátodo y no sufrirá oxidación alguna. Sin embargo, otros
metales como el cobre no pueden proteger al hierro al ser menos oxidable
(con mayor capacidad anódica) que éste último. Esta tendencia de las
sustancias a ceder electrones y oxidarse, o aceptores y reducirse se
expresa como potencial de reducción.
En esta práctica, vamos a estudiar las reacciones de óxido-reducción que

tienen lugar en varios clavos en los que se provocan fenómenos de
corrosión. Comprobaremos, que en los clavos de hierro existen zonas con
diferentes potencial anódico, esto es, con distinta capacidad para la
oxidación. En las zonas sometidas a mayor tensión (cabeza y punta del
clavo) el metal es más anódico y por tanto más fácilmente oxidable. El hierro
metálico se oxida a hierro (II).
2 Fe (s) 2 F e2+ (aq) + 4 e-
El ión ferroso, reacciona con el ferricianuro de potásico para producir un

precipitado azul, conocido como el azul de prusia.
H2O + K+ + Fe2+ (aq) + [Fe(CN)6]3- (aq) KFe [Fe(CN)6]·H2O
Los electrones cedidos por los dos extremos del clavo atraviesan su parte
central y ahí reducirán al oxígeno disuelto en una disolución de gel, para

transformarlo en iones hidroxilo. El incremento de la concentración de iones

OH- ocasiona un cambio de color del indicador fenolftaleína, que virará de
incoloro a rosa.
O2 + 2 H2O + 4 e- 4 OH-
4. MATERIALES Y REACTIVOS.
 Vaso de precipitado de 250 ml

 Cajas Petri
 Clavos de hierro y acero galvanizado
 Clavos cromados y cobreados
 Papel aluminio
 Agar
 Ferrocianuro potásico 0.5 M
 Fenolftaleína 1%
 Placa de calentamiento
 Moscas magnéticas
 Gotero
5. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
Se prepara una disolución de agar o gelatina en agua caliente. Se vierte una

cantidad (6g) en 150 ml de agua en un vaso de precipitado y se pone a
calentar en una placa calefactora, con agitación constante. Cuando el agar
o gelatina está completamente disuelta, se deja enfriar un poco la
disolución. Cuando esté templada, se añade con un gotero unas 10 a 12
gotas de la solución de ferrocianuro potásico 0.5 M y unas 10 gotas de
fenolftaleína, sin dejar de agitar.
Se preparan dos cajas Petri, cada una de ellas con tres clavos. En la
primera se coloca un clavo normal, otro clavo doblado por su parte central y
un tercer clavo galvanizado. En la segunda caja Petri, se coloca un clavo
recubierto en parte del papel aluminio, un clavo cobreado y un último clavo
cromado.
Se vierte en ambas placas la disolución de agar o gelatina (con el
ferrocianuro potásico y la fenolftaleína) sobre los clavos, de manera que
éstos queden completamente cubiertos por el agar y/o gelatina.
Al cabo de unos minutos, se pueden observar cierta coloración tenue en la

cabeza y en la punta de los clavos. Sin embargo, para apreciar mejor el
efecto de la corrosión, se tiene que dejar las placas durante toda la noche

e los cajones de las mesas de prácticas. Observar la coloración al día

siguiente y anotar las diferencias que aparecen en los distintos clavos.
Nota: Es importante no mover las cajas Petri una vez colocados los clavos y el agar.
6. CUESTIONARIO
6.1 Consultar la tabla de potenciales de reducción estándar para el

hierro y el aluminio, y responder a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué metal (Al o Fe) tiene mayor capacidad para oxidarse?¿Cuál

de los dos es más oxidante? Si estos dos metales se ponen juntos
en una disolución acuosa que contenga iones de ambos, ¿Qué
metal resultará reducido y cuál oxidado?
b) De acuerdo con la respuesta del apartado a, ¿Por qué los
materiales de aluminio sufren una corrosión mucho más lenta que
los de hierro?, ¿Sería el aluminio un buen protector para evitar la
corrosión del hierro?
6.2 Consultar la tabla de potenciales estándar de reducción y localizar
otros metales que sean más fácilmente oxidables que el hierro y que,
por lo tanto, puedan protegerlo de la corrosión.
6.3 Algunas veces se ponen varillas de magnesio metálico en los
calentadores de agua,
¿Cuál es la razón?
7. BIBLIOGRAFIA
https://lidiaconlaquimica.wordpress.com/2016/10/13/la-corrosion-de-los-metales/
https://es.wikipedia.org/wiki/Corrosión
https://es.scribd.com/document/299514658/Como-Ocurre-La-Corrosion
8.1 www.academia.edu/29401601/Como_se_produce_la_corrosion
8.2 https://www.mindmeister.com/es/406959372/corrosion
8.3 https://es.scribd.com/doc/84938512/Corrosion-en-Materiales
8.4 revistademetalurgia.revistas.csic.es › Inicio › Vol 42, No 3 (2006)


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7. Calcula la composición porcentual del elemento “monedio” a partir de

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3. mantener en la flama del mechero la parte humedecida de cada una de

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FORMULA NaCl KCl CaCl BaCl LiCl SrCl

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