DESAFIOS POSTOS A DOCENCIA NA EDUCAÇÃO

SUPERIOR

A atual educação tem sido marcada por inúmeras mudanças, dentre elas
transformações sociais e cultuais que tem repercutido em diversas esferas da
sociedade, atingindo todos os setores da atual administração escolar.
O ensino superior tem visto essas transformações como grandes
desafios aos docentes e a universidade, tendo em vista o atual modelo que
rege a sociedade, seguido de grandes interações com o meio tecnológico,
supervisionado por práticas interativas e integradoras de conhecimento.
No entanto, para que essas transformações sejam alcançadas ao
professor são atribuídas inúmeras responsabilidades e competências, tais
como: promover o conhecimento, elaborar recursos pedagógicos, ajudar na
promoção do desenvolvimento e do conhecimento e compartilhar suas
aprendizagens e experiências, mas, nos esquecemos de analisar os desafios
postos aos educadores frente a tantos deveres para com a educação.
Um dos grandes desafios que os professores encontram no ensino
superior está ligado à ausência de formação adequada e específica para atuar
como docente, sobretudo a formação pedagógica e didática. Na incessante
busca de qualificação e aperfeiçoamento da profissão, estes professores
ingressam em cursos de pós-graduação na esperança de resgatar ou adquirir
formação especifica o que não ocorre, pois estes cursos estão mais voltados a
formação de pesquisadores.
Diante dessa falha na formação dos professores universitários,
podemos observar implicações negativas no processo de ensino e
aprendizagem e no desenvolvimento de projetos para o desempenho da
profissão docente, que traz consigo grandes dificuldades para o cumprimento
do papel do professor.
Sendo assim, o professor deve apropriar-se de saberes legítimos, ou
seja, das vivencias cotidianas com seus alunos e adequar-se através do
exercício da prática, pois, integrando sua prática em sua docência a
transmissão do saber fica mais fácil, não só de ser aprendida como também
mais fácil de ser transmitida, uma vez que o professor deve abster-se de
assuntos relacionados a sua vivencia mutua, para que seja possível
desenvolver um saber autônomo, baseado na sua experiência com os alunos,
e no seu profissionalismo diante das aprendizagens postas em prática.