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Prova Online

Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA


EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Sobre a educação inclusiva nas escolas, assinale a alternativa correta:

a)
Em toda escola inclusiva o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua
caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias
para o exercício pleno da cidadania.

b)
Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de
seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de
acordo com suas potencialidades e necessidades.

c)
A escolarização deve basear-se no modelo clínico.

d)
A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar
os alunos de maneira indiferente em todos os aspectos.

e)
A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos
destaque, tratando todos de maneira genérica, sem a necessidade de haver um olhar
diferenciado em nenhum aspecto.

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QUESTÃO 2
A aceitação sobre a possibilidade de se conseguir progresso significativo
dos alunos com deficiência em geral, quanto ao processo de
escolarização relativa à diversidade do alunado, no sistema de educação
fundamental e integrado, deve começar a partir do quê?

a)
Da conscientização da família do aluno em colocá-lo na escola.
b)
Da conscientização dos professores a fim de ensinar com um tempo maior que o normal.

c)
Da conscientização da escola sobre as dificuldades experimentadas por alguns alunos.

d)
Da conscientização da política nacional para educação especial.

e)
Da conscientização de todos em busca da inclusão social.

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QUESTÃO 3
A educação inclusiva não deve ser confundida com educação especial,
porém a segunda está inclusa na primeira. Em outras palavras, a
educação inclusiva é a forma de:

a)
não deixar de matricular o aluno com necessidades educacionais especiais, sob acusação
de prática de preconceito.

b)
promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos.

c)
incluir as crianças no ensino fundamental.

d)
promover a aprendizagem de crianças somente na educação infantil.
e)
incluir jovens e adultos no ensino médio.

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QUESTÃO 4
No final dos anos 80, as tentativas de integração estavam calcadas,
funda- mentalmente, em um princípio predominante: o mainstreaming,
que significava levar os alunos para serviços disponíveis na comunidade.
Esses serviços eram em classes regulares e/ou em aulas de Artes,
Música, Educação Física ou atividades extracurriculares. Muitas foram as
críticas a essa questão, quais são elas?

a)
da participação das pessoas que se encontram em situações segregadas para situações
ou ambientes normais, sejam educacionais ou sociais

b)
de levar os alunos para serviços disponíveis na comunidade

c)
integração é um processo dinâmico de participação das pessoas num contexto relacional,
legitimando sua interação nos grupos sociais

d)
a do não pertencimento desses alunos a nenhum grupo e a de que significava, da
realidade, a mera colocação dos alunos portadores de NEE em várias salas.

e)
exigia um esforço de toda a sociedade

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QUESTÃO 5
Desde o início da década de 1990, vem se fortalecendo no Brasil o
discurso em prol das políticas de educação inclusiva, que priorizam a
inserção na rede regular do ensino comum os alunos com necessidades
educacionais especiais em decorrência de deficiências (física,
mental/intelectual ou sensorial), transtornos globais do desenvolvimento
(incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro
autista e psicose infantil, entre outros) e altas habilidades/superdotação.
Entre as principais referências internacionais que vêm influenciando a
elaboração de políticas nessa direção podem-se destacar:

a)
a Declaração de Salamanca (1994) e a Declaração da Guatemala (1999).

b)
a Declaração de Educação para Todos (Conferência Mundial de Educação para Todos
1990) e a Declaração de Cochabamba (2001).

c)
a Declaração de Educação para Todos (Conferência Mundial de Educação para Todos
1990) e a Declaração de Salamanca (1994).

d)
a Declaração de Salamanca (1994) e a Declaração de Dakar (2000).

e)
a Declaração de Salamanca (1994) e a Declaração de Montreal (2001).

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QUESTÃO 6
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: adaptações
curriculares (p. 25), "considera-se deficiência física uma variedade de
condições que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de
coordenação motora geral ou de fala, como decorrência de lesões
neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, de má-
formações congênitas ou adquiridas".
Existem cinco categorias de deficiência física, quais são elas?

a)
Deficiente visual (DV), deficiente auditivo (DA), pessoas com cegueira, tetraplegia,
amputações.
b)
Portadores de visão subnormal ou reduzida, deficiente visual (DV) , deficiente auditivo
(DA), paraplegia, tetraplegia.

c)
Deficiente visual (DV) , deficiente auditivo (DA) , paraplegia, tetraplegia, amputações.

d)
Portadores de cegueira, hemiplegia, paraplegia, tetraplegia, amputações.

e)
Monoplegia, hemiplegia, paraplegia, tetraplegia, amputações.

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QUESTÃO 7
Considerando as diretrizes do Ministério da Educação em relação à
avaliação pedagógica de alunos com deficiência intelectual e levando em
conta o contexto do ensino médio, o professor deve:

a)
substituir as avaliações escritas por avaliações orais.

b)
simplificar e reduzir sistematicamente as propostas de trabalho.

c)
avaliar o desempenho do aluno sempre em relação ao desempenho dos demais alunos da
classe.

d)
criar estratégias considerando que tais alunos podem demandar ampliação do tempo para
a realização dos trabalhos.

e)
criar estratégias de avaliação qualitativa, já que a esses alunos não deve ser atribuída
nota.

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QUESTÃO 8
É comum, em nossa sociedade, encontrarmos educadores que
consideram que o superdotado é capaz de, sozinho, superar todos os
obstáculos que a vida oferece, não sendo, assim, necessário observar
um ambiente particular para o seu desenvolvimento, uma vez que este
será capaz de escolher e criar seu próprio ambiente. Marque a
alternativa correta sobre o assunto.

a)
os superdotados têm necessidades educacionais especiais.

b)
os superdotados não precisam de acompanhamento, visto que sabem tudo.

c)
os superdotados não têm necessidades educacionais especiais.

d)
não existem alunos superdotados.

e)
os superdotados precisam frequentar escolas particulares para desenvolver os seus
potenciais.

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