Modelo SAMR

El modelo SAMR desarrollado por el Dr. Ruben Puentedura se propone ayudar a los
profesores a diseñar, desarrollar e integrar tecnologías de educación para alcanzar altos
niveles de aprendizaje.
El modelo SAMR describe cuatro niveles de integración de la tecnología que mejora en
complejidad y efecto desde una simple sustitución, donde no cambia tanto su función
hasta una compleja redefinición donde la tecnología puede proporcionar oportunidades
para crear cosas que no serían posibles sin el uso de tecnología.

Sustitución Aumento Modificacion Redefinicion

La tecnología actúa La tecnología actúa Existe un rediseño La tecnología se utiliza

como una como un sustituto al completo de las tareas para crear nuevas
herramienta de que se le agrega un mediante la tareas que antes no se
sustitución directa poco de mejora. tecnología. podían hacer.
sin cambios
funcionales.
Ejemplo: Enviar Ejemplo: Subir Ejemplo: Elaborar
tareas por email o tareas por medio del vídeos para subir a
“Google Drive” y aula virtual pero a la YouTube.
(Ejemplo: Enviar permitir agregar vez enriquecer los
las tareas por multimedia. trabajos con muchas
email en lugar de funciones
entregarlas adicionales.
impresas)

Otro ejemplo:
Sustitución Aumento Modificacion Redefinicion

Los estudiantes Los estudiantes Los profesores utilizan Los profesores y

utilizan un mejoran su escritura tareas colaborativas en estudiantes colaboran
procesador de textos mediante el uso del línea. con otros grupos a
para escribir. Ahora diccionario y otras nivel local o
Los estudiantes
puede editar y darle herramientas en el utilizan un espacio internacional para
formato a su texto. procesador de textos. colaborativo en línea discutir soluciones a
El trabajo ahora se para editar entre problemas comunes
Se puede adjuntar grupos y proveer
imprime y se pueden imágenes y gráficas utilizando
hacer muchas copias retroalimentación videoconferencias.
en el documento. Los mutua.
digitales. estudiantes pueden
utilizar medios Los estudiantes
digitales para recibir buscan información
Los estudiantes en línea y comparten
pueden buscar retroalimentacion.
sus investigaciones
información en para llegar a
Internet para
 mejorar su trabajo. acuerdos.

El modelo SAMR es tan simple que puede ser utilizado por los profesores para planificar de
manera efectiva el uso de la tecnología. ¿Que quiero hacer? ¿Sustituir un proceso por otro o
mejorarlo? ¿Modificaré por completo mi plan de curso para usar la tecnología?
Piense en el modelo SAMR como una escalera para visualizar su planificación docente. El
primer escalón es sustituir un proceso por otro que use tecnología; luego muevase al
siguiente cambiando un poquito el proceso; seguidamente modifique todo el programa para
dar lugar a aprovechar al máximo la tecnología.

SAMR son las siglas en inglés del proceso que se debería seguir para mejorar la integración de
las TIC en el diseño de actividades (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition). Ha
sido elaborado por Rubén D. Puentedura y se justifica en la necesidad de mejorar la calidad de
la enseñanza y garantizar un sistema de promoción social que garantice la equidad.

Se basa en un modelo de dos capas y cuatro niveles:

 Mejora:
o Substitution: La tecnología se aplica como un elemento sustitutorio de otro
preexistente, pero no se produce ningún cambio metodológico. Un ejemplo de
este estadio sería la creación de un texto con un procesador o de un mapa
mental con Cmaps o cualquier otra herramienta.
o Augmentation: La tecnología se aplica como un sustituto de otro sistema
existente pero se producen mejoras funcionales. A través de la tecnología y sin
modificar la metodología, se consigue potenciar las situaciones de aprendizaje.
La búsqueda de información empleando un motor de búsqueda es un claro
ejemplo de este estadio.

 Transformación:
o Modification: A través de las tecnologías se consigue una redifinición
significativamente mejor de las tareas. Se produce un cambio metodológico
basado en las TIC. A través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden
crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas
tecnlogías.
o Redefinition: Se crean nuevos ambientes de aprendizaje, actividades, etc. que
mejoran la calidad educativa y que sin su utilización serían impensables.
Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han
aprendido como proyecto de trabajo

Para poder movernos en estos niveles e ir ascendiendo en el modelo SAMR, Puentedura

propone una serie de cuestiones:

 Sustitución:
o ¿Qué puedo ganar si sustituyo la tecnología antigua por la nueva?

 Paso de la fase de Sustitución a la de Aumento:

 o ¿He añadido alguna nueva una funcionalidad en el proceso de
enseñanza/aprendizaje que no se podía haber conseguido con la tecnología
más antigua en un nivel fundamental?
o ¿Cómo mejora esta característica a mi diseño instruccional?

 Paso de la fase de Aumento a la fase de Modificación:

o ¿Cómo se ve afectada la tarea que se va a realizar?

o ¿Esta modificación dependerá del uso de la tecnología?

o ¿Cómo afecta esta modificación a mi diseño instruccional?

 Paso de la fase de Modificación a la de Redefinición.

o ¿Cuál es la nueva tarea?

o ¿Va a sustituir o complementar las que realizaba anteriormente?

o ¿Estas transformaciones sólo se realizan si aplico las nuevas tecnologías?

o ¿Cómo contribuye a mi diseño?