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MACAPÁ/AP
2018
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA TECNOLOGIA DO AMAPÁ –
IFAP
CAMPUS MACAPÁ
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS
CURSO DE GRADUAÇÃO EM LICENCIATURA EM LETRAS
PORTUGUÊS/INGLÊS
Portfólio individual
apresentado ao Programa
Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência
(PIBID) do IFAP como
requisito para comprovação
de assiduidade no projeto.
Macapá-AP
2018
Fazer portfolio é estar ciente de ser
responsável pela construção do próprio
conhecimento e nessa dinâmica, aprender
que este processo será ferramenta de
trabalho do futuro profissional
(ZANELLATO, 2008, p.104).
PIBID: Apresentação
Formação de qualidade;
Formação de professores da escola básica
Produção de conhecimentos
Quando pensamos sobre as licenciaturas vem em mente a dicotomia teoria x prática. A prática
dos futuros professores comparada a teoria parece ser equilibrada a quantidade de carga
horária nas matrizes curriculares dessas graduações, porém, quando vamos observar a
verdadeira prática do acadêmico nas disciplinas de Prática de Ensino e Estágio
Supervisionado, deparamo-nos com ínfimas regências, intervenções ou oficinas nessa prática
do professor em formação, sendo assim insuficientes para termos professores preparados para
encarar a educação básica do ensino público, principalmente.
Nesse sentido, participar como acadêmico bolsista do PIBID é esperar toda uma gama de
experiência a ser adquirida ao longo do processo junto dos outros pibidianos, supervisores e
alunos e professores da escola na qual desenvolveremos os projetos do PIBID. E quando falo
dessa gama de experiência vem em mente:
Desse modo, presumo que o PIBID proporcionará para mim enquanto professor em formação,
uma formação sólida, embasada não só na teoria mas sim conciliada de forma mais profunda
com a prática, esta que o programa oferece como uma complementação para a prática docente
das disciplinas obrigatórias das licenciaturas.
DADOS DO BOLSISTA
Endereço: Rua: Fernando das Neves Dias, 79. Jardim Marco Zero.
Telefone: (96)8102-5328
E-mail: leonardo1998vitor@gmail.com
Fonte: o autor.
DADOS GERAIS
campus de Cascavel. Atua como professor efetivo, classe DIII, nível III, no Ensino Básico,
Macapá, do IFAP.
Fonte: o autor.
Subgrupo
Subgrupo sob supervisão do professor André Ferreira, composto por mim e mais 04 acadêmicos:
Antonio Jovino Santos da Silva
CARACTERIZAÇÃO DO IFAP
Modalidades:
Comunidade escolar:
Equipe Diretiva:
Reitora: Marialva do Socorro Ramalho de Oliveira de Almeida
Proen: Romaro Antônio Silva
Proad: Tatiane Vaz de Sales Cardoso
Proext: Érika da Costa Bezerra
Propesq: Layana Costa Ribeiro Cardoso
No dia 15/08/18, quarta-feira, das 14h às 17h ocorreu a abertura do PIBID e Residência
Pedagógica no IFAP.
Fonte: o autor.
No dia 10/09/18, segunda-feira, das 14h às 16h ocorreu a 1º capacitação do PIBID no IFAP.
Fonte: o autor.
Fonte: o autor.
Nesse sentido como sendo algo vivo, pode-se refletir em cima destes documentos, avaliar-se
enquanto ator e criador desse processo pedagógico.
Além disso, quando rever todo o caminho percorrido no portfólio pode-se repensar sobre o
papel do professor e o ensino-aprendizagem, fazendo assim a formação ser feita mais
reflexiva, nunca esquecendo da autoavaliação e consciência do que se fez e com base nisso, se
negativo, não repetir.
Figura 14 - Michelle Yokono e seu grupo sob supervisão. Figura 16 – Livro indicado pelo coordenador.
Fonte: o autor.
Fonte: o autor.
No dia 21/09/18, sexta-feira, ocorreu uma reunião com o grupo para definir mais detalhes da
pesquisa de campo que será quanti-qualitativa, pois usaremos perguntas objetivas e subjetivas
e usaremos dos métodos tradicionais quantitativos e qualitativos.
Definiu-se as áreas que vamos obter informações, estas são:
Saúde;
Mobilidade;
Moradia;
Educação;
Fator Econômico;
Divulgação do IFAP.
Além disso, depois dos direcionamentos e discussões sobre a pesquisa e os questionários, os
acadêmicos marcaram de na próxima reunião cada pibidianos trouxesse algumas perguntas
para cada área definida acima.
Figura 17 – Pibidianos em reunião
Fonte: o autor.
No dia 25/09/18, terça-feira, ocorreu uma reunião com o grupo para discutir os questionários,
público-alvo, escolas do entorno do IFAP e qual o objetivo da pesquisa?
Concluiu-se as seguintes questões:
Mostramos as perguntas que fizemos e analisamos e decidimos qual iria entrar para os
questionários;
Foi definido 3 questionários: 01 para os professores de Matemática e Português, 01
para os pais e 01 para os alunos;
Concluímos que trabalharemos com questionários e não formulários;
A pesquisa se dará com a entrega dos questionários na escola - o supervisor André
Ferreira emitiu no departamento competente do IFAP um oficio para podermos ir à
escola com o intuito de fazer essa pesquisa - para os professores, alunos e o
questionário dos pais seria entregue para o aluno dar para seu responsável;
As escolas as quais serão nosso campo: E.E. Profª Maria Cavalcante de Azevedo
Picanço e Escola Estadual Prof. Antônio Munhoz, esta no Brasil Novo, aquela no
Conjunto Habitacional Macapaba;
O objetivo da pesquisa é coletar dados com o intuito também de achar uma
problemática para desenvolver um projeto com base nisso;
Foi mencionado que vamos fazer as perguntas e colocar no Google Drive –
Formulário.
No dia 04/10/18, quinta-feira, ocorreu outra reunião para tirar dúvidas dos dois grupos sob
supervisão do André Ferreira e resolver a questão que os grupos estavam saindo do foco
inicial que era pesquisa de campo dentro do IFAP e o entorno do mesmo do PIBID no IFAP.
O subgrupo composto por: Vitor Leonardo, Dalila Atayde, Salomao Lima, Antonio Jovino e
Edivaldo Bastos já pensando no projeto futuro, deu 02 ideias para serem analisadas pelo
André Ferreira:
1. Criar uma espécie de cursinho pré-enem em que os professores seriam os
pibidianos e, se possível, chamaríamos para se juntar conosco no projeto como
voluntários, os acadêmicos de Física e Química, completando assim 5
disciplinas: Inglês, Matemática, Língua Portuguesa, Física e Química. O
público seria os alunos do ensino médio do IFAP e os alunos do ensino médio
das escolas do entorno do IFAP.
2. Desenvolver oficinas para trabalhar habilidades e competências dos alunos do
ensino médio do IFAP dentro do ENEM, fazendo assim um trabalho
complementar para obter o êxito dos alunos no ENEM
Ambas as propostas devem ser respaldas em uma questão que pode vir a fazer as duas ideias
não acontecerem, o IFAP tem como objetivo que os alunos egressos do ensino médio saiam
do IFAP para o mercado de trabalho, não para o ensino superior, já que o Instituto é técnico e
forma técnicos, estes prontos para o mercado. No entanto, fazendo uma pesquisa de campos
com os alunos e seus responsáveis, procuraríamos saber quais os anseios dos alunos e seus
pais para depois da conclusão do ensino médio na escola. Com base nesse resultado podemos
seguir ou não com um dos projetos acima citados, pois deve-se projetar com base em uma
hipótese – que já temos – e depois achar a problemática e focar nela e assim conseguir
resultados e prosseguir ou não com uma das ideias iniciais.
Fonte: o autor.
No dia 05/10/18, sexta-feira, ocorreu uma reunião com 01 componente de cada grupo sob
supervisão do André Ferreira, pois como os grupos estavam saindo do foco proposto pelo
André Ferreira, achamos que seria necessário acelerar a criação dos questionários mesmo sem
a presença de todos dos 02 grupos.