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FU N
FUPAC
A obra brincar e interagir nos espaços da escola infantil possui seis capítulos nos quais
analisa os espaços das instituições infantis considerando sua estrutura física, os
espaços e os tempos destinados às brincadeiras e interações da criança.
No terceiro capitulo O protagonismo das crianças diante dos desafios dos objetos e dos
materiais, neste capitulo é sugerido ações efetivas para tornar o protagonismo da
criança efetivo no cotidiano escolar, a autora apropria-se dos conceitos de Mallaguzzi
(2016) e Goodson (2001), autores italianos, da região de Régio Emília, sobre o currículo
emergente ou narrativo, e nos faz pensar sobre os espaços da escola, como lugares
para crianças e adultos partilharem a vida cotidiana.
No quarto capitulo Brincar, explorar e interagir nos diferentes espaços das instituições
de Educação Infantil, os professores devem considerar as necessidade fisiológicas,
afetivas, anatômicas e corporais das crianças em todos os espaços pois todos os
espaços educam. Fica exposto que os espaços externos, são importantes para o
desenvolvimento e envolvimento entre criança e professor. E sugestões de mobiliários,
objetos e elementos importantes para cada espaço.
No quinto capitulo Brincar, explorar e interagir nos espaços externos das instituições de
Educação Infantil, é sugerido que a construção de uma instituição infantil seja planejada
para as interações e o protagonismo das crianças, e é analisado a importância dos
espaços externos e sugestões de mobiliários, objetos e elementos importantes para
cada espaço.
Conforme Horn (2017), “Ao planejar vivências nos espaços das instituições de
educação infantil, devemos prever quais as atividades são fundamentais para a faixa
etária a que se destinam, pensando na adequação da colocação dos móveis e objetos
que contribuirão para o pleno desenvolvimento das crianças.” (p. 25). Entendemos, com
base na autora, que existem experiências/brincadeiras que estimulam a aprendizagem
de cada fase do desenvolvimento infantil.
O livro apresenta discussões importantes para a Educação Infantil, uma vez que a
autora nos leva a pensar que o protagonismo das crianças é tarefa de muita ação e
empenho, e que exige humildade por parte dos educadores. Trata-se de um livro
essencial a todos aqueles que almejam seguir a carreira profissional como docentes da
Educação Infantil.
Crianças podem aprender em qualquer espaço, mas para um aprendizado amplo que
gere um boa influencia na criança o professor terá que intervir neste ambiente, criando
um espaço rico, um exemplo é crianças de 0 a 2 anos brincando com diferentes texturas
e cores, objetos sonoros, animais de pelúcia, etc. o professor deve conferir se os
objetos que a criança esta usando esta de acordo com sua fase, outro exemplo é que
crianças maiores entram na fase de observação, a criança imita gestos e costumes de
outras pessoas, imagina objetos ou ações, usando o faz-de-conta. Ou seja cada fase é
um aprendizado diferente e o professor deve oferecer apoio no espaço em que a
criança se encontra pois isto ira ajudar no seu desenvolvimento social e intelectual.