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DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (BNCC) 04 E 05 ANOS

➢CONVIVER,
com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do
outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
➢ BRINCAR,
cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e
diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais,
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
➢ PARTICIPAR
ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto
da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo
diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
➢ EXPLORAR,
movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos
da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência
e a tecnologia.
➢ EXPRESSAR,
como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões,
questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
➢ CONHECER-SE
e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas
diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e
comunitário.
RECURSOS MATERIAIS:

Espelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, jogos os mais diversos, blocos para
construções, material de sucata, roupas e panos para brincar etc.

AVALIAÇÃO
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças, para
refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor, auxiliando no planejamento
educativo, sem o objetivo de promoção.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS EIXOS TEMÁTICOS/CONTEÚDOS ATIVIDADES

➢ Demonstrar empatia pelos outros, 1- RELAÇÃO COM OS • Brincadeiras nos espaços


percebendo que as pessoas têm COMPANHEIROS internos e externos;
diferentes sentimentos, necessidades e • • Oferecer materiais e propor • • Rodas de histórias;
maneiras de pensar e agir. atividades em que as crianças percebam • • Rodas de conversas
➢ Agir de maneira independente, com a necessidade de compartilhar e • • Oficinas de desenhos,
confiança em suas capacidades, cooperar, ajudando cada uma a pinturas e modelagens.
reconhecendo suas conquistas e reconhecer a existência do ponto de vista • • Desenvolver em sala de
limitações. do outro e a considerar possíveis aula o hábito de registros dos
1- EU, O OUTRO E O ➢ Ampliar as relações interpessoais, sentimentos, intenções e opiniões das acontecimentos vivenciados no
NÓS desenvolvendo atitudes de participação demais pessoas, construindo atitudes seu dia a dia;
e cooperação. negociadoras e tolerantes. • • Criar momentos de
➢ Comunicar suas ideias e sentimentos • • Organizar o ambiente e as convivências onde a familiar
a pessoas e grupos diversos. rotinas, favoráveis a uma boa transição participe das aulas, seja para
➢ Demonstrar valorização das casa-escola e criação de vínculos entre contar uma história, relatar
características de seu corpo e respeitar as crianças. informações sobre os filhou ou até
as características dos outros (crianças e mesmo fazer atividades lúdicas
adultos) com os quais convive. 2 - AUTOCONHECIMENTO E CUIDADO pelo menos duas vezes por mês.
➢ Manifestar interesse e respeito por DE SI MESMO.
diferentes culturas e modos de vida. • • Considerar preferencias,
➢ Usar estratégias pautadas no sentimentos e opiniões das crianças e
respeito mútuo para lidar com conflitos ajuda-las a também identificar esses
nas interações com crianças e adultos. pontos as auxilia a se conhecerem e a
reconhecerem o que estão sentindo nas
situações, desenvolvendo uma identidade
pessoal, um sentimento de autoestima,
autonomia e confiança em suas
possibilidades;
• • Apoiar as crianças a desenvolver
uma identidade pessoal, um sentimento
de autoestima, autonomia, confiança em
suas possibilidades e de pertencimento a
um determinado grupo étnico-racial,
crença religiosa, local de nascimento etc.
• • Fortalecer os vínculos afetivos de
todas as crianças com suas famílias e
ajudá-las a captar as possibilidades
trazidas por diferentes tradições culturais
para a compreensão do mundo e de si
mesmas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS EIXOS TEMÁTICOS/CONTEÚDOS ATIVIDADES
LINGUAGEM ORAL
➢ Expressar ideias, desejos e • • Ouvir, compreender,
sentimentos sobre suas vivências, por • • Exposição oral de ideias com contar, recontar e criar narrativas.
meio da linguagem oral e escrita de clareza e sequência lógica; • • Roda de conversa
fotos, desenhos e outras formas de • • Compreender e transmitir avisos, • • Poema
expressão. recados e mensagens. • • Hora do conto
➢ Desenvolver a percepção visomotora • • Interpretação de imagens, • • Parlenda, adivinha, trava-
e a discriminação auditiva e visual; símbolos e sinais; língua, ditado popular, quadrinha,
➢ Reconhecer seu nome escrito • • Desenho como forma de brincadeira de roda
sabendo identificá-lo nas diversas representação; • • Repetição de estruturas
situações do cotidiano; • • Narrar, descrever, explicar, simples (nomes próprios, colegas
➢ Recontar histórias ouvidas e planejar relatar, ouvir e argumentar com outras e família);
coletivamente roteiros de vídeos e de crianças. • • Leitura de imagens;
encenações, definindo os contextos, os • • Relatos de fatos
2- ESCUTA, FALA, personagens, a estrutura da história. 2 – LEITURA vivenciados;
PENSAMENTO E ➢ Reconhecer as letras do alfabeto na • • Práticas de leitura incidental • • Desenhos e grafismo;
IMAGINAÇÃO letra de imprensa. (rótulos, propagandas, objetos e • • Folhear livros, revistas
➢ Familiarizar-se, com a escrita, por símbolos) procurando orientar-se por temas
meio do contato com diversos • • Reconhecer o seu nome e o e ilustrações e tentando identificar
portadores de texto (livro, revistas, nome dos colegas; letras ou palavras conhecidas.
imagens símbolos e histórias em • • Jogos verbais: modalidades de
quadrinha). linguagem: trava-línguas, adivinhas, • • Leitura de textos/eou
➢ Levantar hipóteses em relação à parlendas, quadrinhas, poemas e histórias fatiadas.
linguagem escrita, realizando registros canções
de palavras , por meio de escrita
espontânea. 3 – LINGUAGEM ESCRTA
• • Escrever o seu primeiro nome
• • Práticas de escritas individuais e
coletivas;
• • Estudo do Alfabeto: identificar
visual e auditivamente as letras do
alfabeto.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS EIXOS TEMÁTICOS/CONTEÚDOS ATIVIDADES
1– EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO
➢ Estabelecer relações de comparação ESPAÇO • • Espaço e forma:
entre objetos, observando suas • • Noções espaciais: estática • • Jogos de esconder ou de
propriedades. (longe, perto, em cima, embaixo, dentro, pega, nos quais um dos
➢ Observar e descrever mudanças em fora) e dinâmica (para frente, para trás, participantes deve contar,
diferentes materiais, resultantes de para o lado, para cima, para baixo, na enquanto espera os outros se
ações sobre eles, em experimentos mesma direção, para a direita, para a posicionarem;
envolvendo fenômenos naturais e esquerda). • • Brincadeira e cantigas
artificiais. • • Representação do espaço a incluem diferentes formas de
➢ Identificar e selecionar fontes de partir de diferentes pontos de contagem
informações, para responder a questões referência: situações de exploração tátil • • Oficinas de desenho,
sobre a natureza, seus fenômenos, sua e visual das propriedades (forma, pintura, modelagem e música;
conservação. tamanho, posição, direção) e das formas • • Promover atividades
3- ESPAÇOS, TEMPOS, ➢ Registrar observações, manipulações geométricas (planas ) diversificadas e significativas que
QUANTIDADES, e medidas, usando (desenho, registro promovam a observação da
RELAÇÕES E por números ou escrita espontânea), em 2 - EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO paisagem local por meio de
TRANSFORMAÇÕES diferentes suportes. TEMPO passeios ou atividades com
➢ Classificar objetos e figuras de • • Noções de tempo físico (dia e fotografias, imagens ou relatos de
acordo com suas semelhanças e noite, estações do ano, ritmos biológicos); moradores locais.
diferenças. • • Noções de tempo cronológico • • Promover momentos de
➢ Reconhecer e valorizar os números, , (ontem, hoje, amanhã; semana, mês e socialização com as famílias pelo
as contagens orais e as noções ano); menos duas vezes por semana.
espaciais como ferramentas necessárias
no seu cotidiano; 3 - EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO À
➢ Relacionar númerosde 1 a cinco, às MEDIDA E QUANTIDADES
suas respectivas quantidades e • • contagem de objetos
identificar o antes, o depois e o entre em (brinquedos, livros etc.);
uma sequência . • • comparar a quantidade de grupos
de objetos.

4 - EXPERIÊNCIAS QUANTO ÀS
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
• • Exploração do ambiente local
como: escola, comunidade, natureza e
meio de vida dos familiares.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS EIXOS TEMÁTICOS/CONTEÚDOS ATIVIDADES

➢ Utilizar sons produzidos por 1 - LINGUAGEM MUSICAL • Escutar uma música,


materiais, objetos e instrumentos Apresentar de forma sistemática um
musicais durante brincadeiras de faz de repertório musical — obras clássicas, • • Explorar diferentes sons,
conta, encenações, criações musicais, populares, étnicas, cantadas ou ritmos, formas, cores, texturas,
festas. instrumentais, incluindo canções infantis objetos e materiais, construindo
➢ Expressar-se livremente por meio de tradicionais, folclóricas de diferentes cenários para brincadeiras de faz
desenho, pintura, colagem, dobradura e países e também canções do repertório de conta, encenações ou para
escultura, criando produções popular — e objetos sonoros e/ou festas tradicionais.
bidimensionais e tridimensionais. instrumentos musicais pode favorecer a
4-TRAÇOS, SONS, ➢ Reconhecer as qualidades do som exploração destes pelas crianças na • • Interpretação de músicas
CORES E FORMAS (intensidade, duração, altura e timbre), busca de identificar qualidades como: e produção de gestos.
utilizando-as em suas produções • • duração (sons curtos ou longos),
sonoras e ao ouvir músicas e sons. • • altura (sons graves ou agudos),
• • intensidade (sons fracos ou
fortes)
• • timbre (que qualifica os sons a
partir da fonte que os origina),
• • ampliar seu repertório de
referências sonoras, seus modos de
escutar
• • produzir músicas e desenvolver
suas preferências.

1- LINGUAGENS VISUAIS

Desenvolver atividades com:


• • Desenhos, pinturas, esculturas,
modelagens, colagens, gravuras,
fotografias, visitas a museus e locais de
produção e divulgação da arte visual.
• • Datas Comemorativas: Carnaval,
Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães,
Festa Junina, Dia dos Pais, 07 de
setembro, Dia das Crianças, Primavera,
Dia da Árvore, Natal e outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS EIXOS TEMÁTICOS/CONTEÚDOS ATIVIDADES

Criar com o corpo formas - EXPERIÊNCIAS COM • Jogos diversos;


diversificadas de expressão de BRINCADEIRAS
sentimentos, sensações e emoções, Brincar de explorar o espaço com o corpo • • Brincadeiras nos espaços
tanto nas situações do cotidiano potencializa habilidades básicas de: interno ou externos
quanto em brincadeiras, dança, teatro, • • movimento (saltar, girar, cair,
música. deslocar-se, gesticular etc.); • • Danças de ritmos
➢ Criar com o corpo formas • • Dinâmicas ou qualidades (rápido, variados
diversificadas de expressão de lento, forte, leve, direto, flexível etc.);
sentimentos, sensações e emoções, • • Modo como o movimento ocupa o • • Dramatizações
tanto nas situações do cotidiano espaço em todos os seus níveis (alto,
quanto em brincadeiras, dança, teatro, médio, baixo),
música. • • Planos e formas, bem como
➢ Criar movimentos, gestos, olhares e construir referenciais que as orientem em
5- CORPO, GESTOS E relação a aproximar-se ou distanciar-se
mímicas em brincadeiras, jogos e
MOVIMENTOS de determinados pontos.
atividades artísticas como dança,

teatro e música.
• 2 - EXPERIÊNCIAS COM DANÇA
➢ Adotar hábitos de autocuidado
relacionados a higiene, alimentação, Recriar movimentos a partir de uma
conforto e aparência. música, de um som, de uma ideia, e se
➢ Coordenar suas habilidades sensibiliza quanto ao valor expressivo de
manuais no atendimento adequado a seus gestos, na medida em que explora:
seus interesses e necessidades em • • movimentos leves ou fortes,
situações diversas. rápidos ou lentos,
• • percorrer o espaço sozinha ou
interagindo com parceiros,
• • imitar os movimentos de
determinado animal ou o jeito de andar de
um personagem.
• 3 - EXPERIÊNCIAS COM
DRAMATIZAÇÃO

O teatro e demais experimentações


vividas pelas crianças possibilitam: a
leitura de histórias, a brincadeira, a
expressão plástica, a música, o
movimento