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Ano Letivo 2018/2019

3º Ciclo do Ensino Básico


Português /7º Ano Página 1 de 4

PLANIFICAÇÃO ANUAL
Documentos Orientadores: PPEB, Metas de aprendizagem, Aprendizagens Essenciais

TEMAS/DOMÍNIOS CONTEÚDOS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS Nº DE AULAS AVALIAÇÃO


SEQUÊNCIA 1 Diagnose 1º Período
Regresso (+/- 38 aulas)
. Conteúdos lecionados nos anos letivos
transatos Oralidade +/-
4 aulas Diagnóstica
Compreensão
 Compreender textos orais identificando assunto, tema e in-
tenção comunicativa (expor, informar, narrar, descrever,
Textos dos Media e Outros expressar sentimentos, persuadir), com base em inferências.
SEQUÊNCIA 2 Biografia  Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em con- +/-
Comunicação Publicidade ta o objetivo da audição/visionamento. 16 aulas Formativa
Artigo /Texto de opinião  Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas das
Entrevista ideias-chave.

Gramática: Expressão
Pontuação  Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os
Acentuação objetivos de comunicação.
Sumativa
Nome (subclasse/grau) - Revisão  Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em si-
Adjetivo (subclasse/flexão/grau) - Revi- tuações de intervenção formal, para expressar pontos de
são vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema.
Determinante  Respeitar as convenções que regulam a interação discursi-
Pronome (pronominalização) va, em situações com diferentes graus de formalidade.
Pronome/Determinante/Advérbio Relati-  Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a par- Autoavaliação e
vos tir do feedback dos interlocutores. Heteroavaliação
Verbos regulares e irregulares  Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previa-
Verbo (tempos e modos simples) mente acordados com o professor.
 Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com
diferentes finalidades:
SEQUÊNCIA 3 Texto Narrativo Parâmetros homologados
 Texto narrativo pelo Conselho Pedagógico
Narrativa +/-
 Categorias da narrativa 18 aulas
AE: 2 Narrativas de Autores Portugue-
ses
-Sophia de Mello Breyner Andresen
O Cavaleiro da Dinamarca (integral) Leitura
-Manuel da Fonseca: “Mestre Finezas”
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(integral) 2º Período
 Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes: bio- (+/- 38 aulas)
grafia, textos de géneros jornalísticos de opinião (artigo de
Gramática: opinião, crítica), textos publicitários. Realizar leitura em voz +/-
Verbo (tempos e modos compostos) 16 aulas (conti-
alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa.
Verbo transitivo e intransitivo direto e
 Explicitar o sentido global de um texto. nuação da
indireto/copulativo e auxiliar dos tem-
pos compostos e da passiva  Fazer inferências devidamente justificadas. sequência 3)
Frase ativa e passiva (revisão)  Identificar tema(s), ideias principais, pontos de vista, causas
Funções sintáticas: Sujeito, vocativo, e efeitos, factos, opiniões.
predicado, complemento direto, com-  Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e
plemento indireto, complemento oblí- subpartes).
quo, complemento agente da passiva,  Compreender a utilização de recursos expressivos para a
predicativo do sujeito (revisão) construção de sentido do texto.
Modificador de nome/ de verbo  Identificar, nas mensagens publicitárias, a intenção persua-
Conjunção coordenativa revisão das siva, os valores e modelos projetados.
copulativas e adversativas e disjunti-  Expressar, com fundamentação, pontos de vista e aprecia-
vas, conclusivas e explicativas) ções críticas suscitadas pelos textos lidos.
Conjunção subordinativa (revisão das  Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informa-
causais e temporais e final, condicional ção.
e completiva)
Locução: prepositiva
Orações coordenadas (revisão)
Orações subordinadas (adverbiais Educação Literária
finais e condicionais; substantivas  Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramá-
completivas selecionadas pelo verbo e ticas
adjetivas relativas, restritivas e explica-  Interpretar os textos em função do género literário. Identifi-
tivas car marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema
rimático e métrica (redondilha maior e menor).
 Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena,
fala e indicações cénicas.
 Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores
SEQUÊNCIA 4 Texto Lírico são representados na obra e compará-lo com outras mani-
Poesia  Noções de versificação (estro- festações artísticas (música, pintura, escultura, cinema, +/-
fe, rima, esquema rimático e etc.). 22 aulas
métrica – redondilha maior e  Explicar recursos expressivos utilizados na construção do
menor) sentido (enumeração, pleonasmo e hipérbole).
 Recursos expressivos (retoma  Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com re-
– onomatopeia, personifica- curso a suportes variados.
ção, enumeração, comparação,  Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos
anáfora, perífrase e metáfo- pessoais do leitor e comparação de diferentes textos (obras
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ra); pleonasmo e hipérbole escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)).

AE : 9 poemas de 8 autores diferentes Escrita


-Florbela Espanca: Ser Poeta
 Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao
-António Gedeão: Lágrima de Preta;
destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa)
- Miguel Torga: Segredo
no âmbito de géneros como: resumo, exposição, opinião,
-Eugénio de Andrade: As palavras;
comentário, biografia e resposta a questões de leitura.
Urgentemente
-Sebastião da Gama: O Sonho  Planificar a escrita de textos com finalidades informativas,
- Ruy Cinatti: Meninos tomaram cora- assegurando distribuição de informação por parágrafos.
gem  Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a con-
-Alexandre O’Neill: Amigo tinuidade de sentido, a progressão temática e a coerência
-David Mourão-Ferreira: Barco Negro global do texto.
 Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de corre-
ferência e de conexão interfrásica mais complexos com ade-
Gramática: quada introdução de novas informações, evitando repeti-
ções e contradições.
Formação de Palavras (derivação e  Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas
composição) regras de ortografia e de pontuação.
 Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com
discussão de diversos pontos de vista.
SEQUÊNCIA 5 Texto Dramático  Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à
Teatro 3º Período
identificação das fontes.
(+/- 24 aulas)
 Elementos do texto dramático Gramática
 Características do texto dramáti-
co +/-
 Categorias do texto dramático  Identificar a classe de palavras: determinante relativo, pro- 24 aulas
 Vocabulário específico nome relativo, advérbio relativo; conjunção e locução con-
 juncional coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa e
AE: Um texto dramático subordinativa final, condicional e completiva; locução pre-
-Alice Vieira: Leandro, Rei da Helíria positiva.
 Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos
Gramática: e modos. Utilizar corretamente o pronome pessoal átono
Discurso direto e indireto (verbos antecedidos de determinados pronomes e advér-
bios).
 Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de
uso obrigatório em frases complexas.
 Identificar a função sintática de modificador (de nome e de
verbo).
 Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, condicio-
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nais; substantivas completivas (selecionadas por verbo) e
adjetivas relativas (restritiva e explicativa).
 Distinguir os processos de derivação e de composição na
formação regular de palavras.
 Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de na-
tureza geográfica.
 Explicar sinais de pontuação em função da construção da
frase.