Universidad Nacional del Centro del Perú

Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 6
I. DATOS INFORMATIVOS:
01 Institución Educativa : I.E. N° 254 “Olimpia Sánchez Moreno”
02 Aula /Sección : 3 años - Lila
03 Conductora : Marcia Lissett Huachos Pacheco
04 Estudiante : Leslie Margaret Julissa Lopez Hidalgo
9
05 Fecha : 06/11/2019

II. NOMBRE DEL PROYECTO O UNIDAD DE APRENDIZAJE :

Conociendo nuestros derechos

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
Resuelve problemas Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
Matemática de forma, movimiento y el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
localización movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y
“fuera”, que muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
el entorno

IV . EVIDENCIAS (¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño?)

- Reconoce su derecho a jugar

- reconoce la forma del triangulo

IV. MATERIALES
- Bloques lógicos
- Palitos pintados
- Imágenes
- Hoja de aplicación
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Jugamos con los triángulos para divertirnos y aprender.

MOMENTOS DE LA
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD
PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas se ubican en el sector que deseen.
ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector, el niño se ubica en un
espacio donde se sentirá cómodo.
EJECUSIÓN: El niño coge el material de su agrado lo explora y empieza con
JUEGO LIBRE EN su uso en su juego.
LOS SECTORES ORDEN: Al término del juego en un espacio de 15 minutos indicamos que
terminen de jugar y a continuación a guardar los materiales.
VERBALIZACIÓN: Se dialoga acerca de qué jugaron, con que materiales lo
realizaron, en qué sector y para qué nos sirve.
REPRESENTACIÓN: Dibujan lo que jugaron.

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RUTINAS DE LAS DE INGRESO: Saludo, la oración, actualización del cartel meteorológico

INGRESO /ASEO y cronológico, autocontrol de asistencia y cuadro de responsabilidades.
INICIO
- Para motivar a los niños y niñas se les pedirá que formen una
fila y se saldrá al patio, en el recorrido observaremos unas
imágenes en las paredes (habrán sido colocadas antes de iniciar
la sesión) Preguntamos: ¿Qué observamos en las imágenes?
¿Qué están haciendo los niños en cada imagen? ¿Por qué crees
que están trabajando los niños? ¿Qué deberían estar haciendo
esos niños? ¿Qué forma tienen las imágenes? ¿Cuántos lados
tiene?
- Se presenta el propósito: Hoy vamos a reconocer el derecho a
jugar jugando con triángulos.

DESARROLLO:
- Comprensión del problema: Se pide que formen grupos de 3
integrantes, y se les pregunta: ¿podríamos formar alguna figura
con nuestros cuerpos? ¿Qué forma podremos formar con los 3
integrantes?
- Búsqueda de estrategias: Se les entrega los bloques lógicos, y
se les muestra la imagen de un triángulo, se les indica que
deben separar todas las figuras iguales a las de la imagen. Y se
DESCRIPCIÓN DE les pregunta: ¿Qué figura es? ¿Cuántos lados tiene?
LA ACTIVIDAD - Representación: se les pregunta: ¿Cómo podrían formar un
(PROCESOS triángulo con las manos o los dedos? Luego se les entrega
DIDACTICOS) palitos pintados y preguntamos: ¿Y con estos palitos cómo
formamos un triángulo? Ahora vamos a pegar los palitos
formando un triángulo sobre una hoja con la imagen de un niño
jugando. En un papelote se anotará cuantos lados tiene el
triángulo.
- Formalización: ¿Qué hicimos con nuestras manos? ¿Y con los
palitos? ¿Cuántos lados tiene esa figura? ¿Qué otros objetos
conoces con esta misma forma?
- Reflexión: ¿Cómo hicieron para formar los triángulos con los
distintos elementos?
- Transferencia: Los niños y niñas deberán colorear solo los
triángulos y a los niños jugando
CIERRE
Evaluación:
- Reconoce su derecho a jugar
- Reconoce la forma del triangulo
Transferencia:
- Pega en su cuaderno imágenes de objetos con forma triangular
Meta cognición:
¿Qué hemos trabajado hoy? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Para qué nos sirve lo
que trabajamos hoy? ¿Cómo te has sentido durante el día?
HORA DE USO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS, REFRIGERIO, ASEO, RECREO:
REFRIGERIO

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- Los niños van al baño, utilizan las instalaciones de los SS.HH. y

los útiles de aseo, mostrando independencia en el lavado de
manos y secado de manos.
- Consume alimentos limpios y saludables.
- Participan activamente en juegos al aire libre que le generan
bienestar emocional y físico.

Intereses y
necesidades Propósitos del aprendizaje
de los niños
Los niños y ¿Qué me da cuenta del
niñas de Competencia Desempeño nivel de logro de la
tres años competencia del niño?
TALLERES Representa sus ideas Mediante la
disfrutan de
actividades Crea acerca de sus vivencias técnica de la
que proyectos personales usando dáctilo pintura
implican desde los diferentes lenguajes decora la imagen
técnicas lenguajes artísticos del derecho a
grafico artísticos jugar.
plásticas.
ORGANIZACIÓN DE Los niños y niñas, cada uno en su lugar, recibirá una hoja y temperas.
ESPACIO Y
MATERIALES
INICIO
- Se pide a los niños que recuerden que hicieron en la clase del
día y mencionen que figura y derecho del niño hemos
conocido.
SECUENCIA
DESARROLLO
METODOLOGICA
- Se les entrega los materiales necesarios
DEL TALLER
(PROCESOS
- Comienzan a decorar con la imagen con la técnica de la dáctilo
DIDACTICOS) pintura formando un triangulo

CIERRE
- Los niños verbalizan lo que han realizado. Comentan como se
sintieron al realizar la actividad.

OBSERVACIONES
DEL TALLER
Ordenan sus mesas y sillas, dejan limpias los mobiliarios y los materiales
RUTINA DE SALIDA utilizados.
Entonamos la canción “Jardincito”
V° B°

DOCENTE PPP DOCENTE ESTUDIANTE

EPEI UNCP CONDUCTOR

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