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PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2016-2017

TRABAJO SIMULTÁNEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL
SUBNIVEL Inicial 1 ( x ); Inicial 2 ( x ); Preparatoria ( x )
DOCENTE:
N° DE LA TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA DE 15 ME VOY DE COMPRA
N° DE
EXPERIENCIA DE 70
APRENDIZAJE: PERÍODOS
APRENDIZAJE:

DESCRIPCION DE
LUEGO DE HABER TRANSCURRIDO UN PERIODO LARGO DE APRENDIZAJE Y APLICANDO TODAS LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO, ESTAMOS EN LA ESPERA DE TENER UN SER HUMANO QUE SEA
LA EXPERIENCIA
CAPAZ DE APLICAR Y PRACTICAR TODAS LAS NORMAS CON LOS SERES QUE CONVIVE PARA UNA SANA CONVIVENCIA Y FORME PARTE DE UNA COMUNIDAD CON UN INDIVIDUO INTEGRO QUE APORTA PARA EL
CRECIMIENTO DE SU ENTORNO.

ELEMENTO INTEGRADOR
LA TIENDA DE DOÑA ROSITA

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE: RECONOCER LAS MONEDAS DE BAJA DENOMINACIÓN QUE SE UTILIZAN A DIARIO MEDIANTE ACTIVIDADES LÚDICAS PARA SATISFACER NECESIDADES COTIDIANAS.

INDICADORES DE I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y responsabilidad actividades y tareas cotidianas, como hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal. (J.3., I.4.)
EVALUACIÓN: I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y responsabilidades y la importancia de asumir con responsabilidad sus compromisos, y discrimina los modelos positivos y negativos de
comportamiento de su medio natural y social. (J.2., S.1.)
I.CN.1.1.1. Identifica las características (crecer, reproducirse, responder a estímulos), necesidades (alimento, aire, agua), hábitat e importancia de los seres vivos (ser humano,
animales domésticos y silvestres, plantas cultivadas y silvestres) de su entorno inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
I.CN.1.1.5. Expone comportamientos de respeto y cuidado hacia el hábitat y los seres vivos de su entorno. (J.3., I.2., I.3.)
I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe secuencias numéricas ascendentes y descendentes, con números naturales del 1 al 10 y con números ordinales, hasta el quinto, para
explicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y los agrupa considerando su tamaño, longitud, capacidad, peso o temperatura y expresa verbalmente los criterios de la agrupación.
(I.2.)
I.M.1.4.1 Utiliza unidades de medida no convencionales y el conteo de cantidades hasta el 20 para indicar la longitud, peso o el costo de objetos del entorno y dar solución a
situaciones cotidianas sencillas. (I.2.)
I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística; la acompaña de recursos audiovisuales en situaciones de expresión creativa;
y adapta el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario, según el contexto y la intención de la situación comunicativa que enfrente. (J.3., I.3.)
I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos que favorezcan la participación y el cuidado de sí mismo, sus pares y el ambiente de aprendizaje, en diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

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TRABAJO SIMULTÁNEO

2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:

¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
ÁMBITOS DE APRENDIZAJE / DESTREZAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS
INICIAL 1 INICIAL 2 PREPARATORIA

IDENTIDAD Y ATONOMIA Contar experiencias de compras
-Identificar las situaciones de peligro a las que se con su mamita.
puede exponer en su entorno inmediato y seguir Hablar de los peligros que se
pautas de comportamiento para evitarlas. exponen al salir de compras:
robo, secuestro, pérdida.
Indicar pautas de
comportamientos para prevenir
estos incidentes.
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y autonomía Comprar en el bar de la escuela.
en las actividades propuestas por la comunidad Respetar la fila.
escolar. Dar preferencia a los pequeños.
Botar la basura en los tachos.
Contar experiencias de compras
con su mamita.
Hablar de los peligros que se
exponen al salir de compras:
robo, secuestro, pérdida.
Indicar pautas de
comportamientos para prevenir
estos incidentes.
Comprar en el bar de la escuela.
Respetar la fila.
Dar preferencia a los pequeños.
Botar la basura en los tachos.
Contar experiencias de compras con Reconoce situaciones de
Técnica:
su mamita. peligro a las que se
Hablar de los peligros que se expone en su entorno Observación
exponen al salir de compras: robo, inmediato.
secuestro, pérdida.
Indicar pautas de comportamientos
para prevenir estos incidentes. Instrumento:
Lista de
Cotejo
Comprar en el bar de la escuela. Participa con entusiasmo
Respetar la fila. en actividades de la
Dar preferencia a los pequeños. comunidad escolar.
Demostrar solidaridad con los niños
que tienen dificultad al comprar.
Botar la basura en los tachos.

CONVIVENCIA Realizar una tienda con venta de Realizar una tienda con venta de Realizar una tienda con venta de Cajas Participa en juegos
Técnica:
Participar juegos grupales siguiendo las reglas y varios objetos con sus varios objetos con sus varios objetos con sus respectivos Objetos grupales y asume reglas
asumiendo roles que le permitan mantener un respectivos precios entre 1 y 10 respectivos precios entre 1 y 10 precios entre 1 y 10 centavos. Golosinas para una sana Observación
ambiente armónico con sus pares. centavos. centavos. Poner precios acorde a sus Artículos de convivencia.
Poner precios acorde a sus Poner precios acorde a sus características. papelería
características. características. Pedir que nombren cada objeto con Monedero
Pedir que nombren cada objeto Pedir que nombren cada objeto su precio. monedas Instrumento:
con su precio. con su precio. Identificar el objeto más caro y más Lista de
Identificar el objeto más caro y Identificar el objeto más caro y barato. Cotejo
más barato. más barato. Cada niño deberá preparar su dinero
Cada niño deberá preparar su Cada niño deberá preparar su y su monedero.
dinero y su monedero. dinero y su monedero. Realizar las compras en la Tienda de
Doña Rosita.

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TRABAJO SIMULTÁNEO
Realizar las compras en la Realizar las compras en la
Tienda de Doña Rosita. Tienda de Doña Rosita.

Demostrar honestidad respetando el

CS.1.2.4. Discriminar modelos positivos y Demostrar honestidad Demostrar honestidad dinero de cada niño. Discrimina modelos
negativos de comportamiento de su medio natural respetando el dinero de cada respetando el dinero de cada Ser justos con Doña Rosita. positivos y negativos de
y social inmediato. niño. niño. conducta.
Ser justos con Doña Rosita. Ser justos con Doña Rosita.

RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Técnica:

CULTURAL.
CN.1.3.2. Explorar y describir las características y Presentar la silueta de una figura Presentar la silueta de una figura Presentar la silueta de una figura Cartulina Describe las Observación
necesidades de los seres vivos, desde sus propias humana. humana. humana. Niño características de los
Observar la silueta. Observar la silueta. Observar la silueta. Marcadores seres vivos.
experiencias.
Establecer similitudes con un Establecer similitudes con un Establecer similitudes con un niño y Revistas
niño y la silueta. niño y la silueta. la silueta. Tijeras Instrumento:
Establecer diferencias entre el Establecer diferencias entre el Establecer diferencias entre el niño y Pega Lista de
niño y la silueta. niño y la silueta. la silueta. Cotejo
Relacionar con los grupos de los Relacionar con los grupos de los Relacionar con los grupos de los
seres vivos. seres vivos. seres vivos.
Realizar un collage de los seres Realizar un collage de los seres Realizar un collage de los seres
vivos. vivos. vivos.

CN.1.3.6. Explorar sus necesidades básicas y Preguntar: Preguntar: Preguntar:

describir hábitos de vida saludable, proponer
medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la
escuela.
Cuáles son las necesidades
básicas para su supervivencia.
Cuidados de los seres vivos:
alimentación, salud, vestimenta
y educación.
Recordar los hábitos de vida
saludable.
Cuáles son las necesidades
básicas para su supervivencia.
Cuidados de los seres vivos:
alimentación, salud, vestimenta y
educación.
Recordar los hábitos de vida
saludable.
Cuáles son las necesidades básicas Describe las necesidades
para su supervivencia. básicas de los seres vivos.
Cuidados de los seres vivos:
alimentación, salud, vestimenta y
educación.
Recordar los hábitos de vida
saludable.

RELACIONES LÓGICO MATEMATICAS Solicitar monedas didácticas. Solicitar monedas didácticas. Solicitar monedas didácticas. Monedas Reconoce las monedas de
Técnica:
M.1.4.28. Reconocer las monedas de 1, 5 y 10 Reconocer las monedas de Reconocer las monedas de Reconocer las monedas de diferente didácticas 1,5 y 10 centavos.
centavos en situaciones lúdicas. diferente denominación. diferente denominación. denominación. Libro de Observación
Trabajar la pág. 99 del libro. Trabajar la pág. 99 del libro. Trabajar la pág. 99 del libro. trabajo
Hojas de
trabajo.
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TRABAJO SIMULTÁNEO
M.1.4.11. Establecer relaciones de orden: ‘más Recortar las monedas
que’ y ‘menos que’, entre objetos del entorno. didácticas.
Clasificar las monedas por su
valor.
Contar monedas utilizando las
nociones más que y menos que.
M.1.4.24. Describir y comparar objetos del Presentar objeto de varios
entorno, según nociones de volumen y superficie: tamaños.
tamaño grande, pequeño. Comparar los objetos según su
tamaño.
Indicar nociones de volumen y
superficie.
Pintar hoja de trabajo con las
nociones aprendidas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESION ORAL Y Que venden:
ESCRITA Mencionar los nombres de los
Producir palabras que riman espontáneamente objetos de la Tienda d Doña
tomado en cuenta los sonidos finales de las Rosita.
Pera = Que espera.
mismas.
Piña = para la niña
Chocolate= late late mi corazón
Gelatina= tina
Repetir las rimas.
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en contextos Realizar oraciones con los
cotidianos usando la conciencia lingüística objetos de la Tienda de Doña
(semántica, léxica y sintáctica Rosita.
Jugar a formar oraciones corta y
largas.
Pintar círculos por cada palabra
y formar oraciones.
Trabajar la pág. 57 del libro
INSTITUCIÓN
Recortar las monedas didácticas.
Clasificar las monedas por su
valor.
Contar monedas utilizando las
nociones más que y menos que.
Presentar objeto de varios
tamaños.
Que venden:
Mencionar los nombres de los
objetos de la Tienda d Doña
Rosita.
Pera = Que espera.
Piña = para la niña
Chocolate= late late mi corazón
Gelatina= tina
Repetir las rimas.
Realizar oraciones con los
objetos de la Tienda de Doña
Rosita.
Jugar a formar oraciones corta y
largas.
Pintar círculos por cada palabra
y formar oraciones.
Trabajar la pág. 57 del libro
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2016-2017
Recortar las monedas didácticas. Objetos del Establece relaciones de Instrumento:
Clasificar las monedas por su valor. aula. orden: más que y menos
Contar monedas utilizando las que entre objetos del
Lista de
nociones más que y menos que. entorno. Cotejo
Reconoce objetos según
Presentar objeto de varios tamaños. sus características de
volumen y superficie.
Que venden:
Técnica:
Mencionar los nombres de los Libro de Produce palabras que
objetos de la Tienda d Doña Rosita. trabajo riman tomando en cuenta Observación
Pera = Que espera. Pinturas sonidos finales.
Piña = para la niña
Chocolate= late late mi corazón
Gelatina= tina Instrumento:
Repetir las rimas. Lista de
Cotejo
Realizar oraciones con los objetos de Explora la formación de
la Tienda de Doña Rosita. oraciones utilizando la
Jugar a formar oraciones corta y conciencia léxica.
largas.
Pintar círculos por cada palabra y
formar oraciones.
Trabajar la pág. 57 del libro
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TRABAJO SIMULTÁNEO

EXPRESIÓN ARTISTICA Bailar la canción las Ventas de Bailar la canción las Ventas de mi Bailar la canción las Ventas de mi Grabadora Mantiene el ritmos y las
Técnica:
Mantener el ritmo y las secuencias de pasos mi Pueblo. Pueblo. Pueblo. CD secuencias en una
sencillos durante la ejecución de coreografías coreografía. Observación

Instrumento:
Lista de
Cotejo

EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Dramatizar las ventas de la Feria Dramatizar las ventas de la Feria Dramatizar las ventas de la Feria de Mesas Establece acuerdos Técnica:
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que les de la Comunidad. de la Comunidad. la Comunidad. Dinero
con sus compañeros Observación
permitan participar en prácticas corporales Artículos
para la venta en actividades
expresivo-comunicativas. (En Educación Física). grupales.
Instrumento:
Lista de
Cotejo
ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

.

ELABORADO REVISADO/APROBADO
DOCENTES: EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LA ZONA 6
FECHA: FECHA:

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