“Eduquemos en el amor de Jesucristo”

Y sobre todas estas cosas vestíos de amor, que es el vínculo perfecto.

Col. 3:14

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL SECUNDARIA 2019

I.- INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Institución Educativa Benjamin Barton
1.2 UGEL 02
1.3 Director Jorge Bustamante Reátegui
1.4 Coordinadora de Nivel Rosa Gonzales Espada
1.5 Docentes del Área Curricular Esperanza Gonzales
Jaime Campos
Moisés Urbano
Rosa Gonzales
1.6 Grado y sección Tercero de secundaria
1.7 Número de horas semanales 11 horas
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
1.8 Duración de los bimestres Del 04-03-19 al 10-05- Del 20-05-19 al 26-07- Del 14-10-19 al 13-12-
Del 12-08-19 al 07-10-19
19 19 19

PRINCIPIOS EDUCATIVOS: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e
innovación, además de igualdad de género entre varones y mujeres y desarrollo sostenible.
II.- DESCRIPCIÓN DEL ÁREA CURRICULAR

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de
nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones
en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país.

El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información
para entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas
en distintas situaciones usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del
enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes
desarrollen las siguientes
competencias:

Verdad- Libertar – Justicia Página 1 de 10

 “Eduquemos en el amor de Jesucristo”

• Resuelve problemas de cantidad.

• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.
• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
.
III.- ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS Y NIVELES DE EDUCACIÓN INICIAL
ENFOQUES TRANSVERSALES:
D) Enfoque de Igualdad de género entre varones y
A) Enfoque Intercultural B) Enfoque de Atención a la diversidad
mujeres
C) Enfoque Ambiental D) Enfoque de Derechos E) Enfoque de Búsqueda de la excelencia
F) Enfoque de Búsqueda de la
G) Enfoque de Orientación al bien común
excelencia
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje
Afirma su identidad.
Convive y participa democráticamente.
Personal social Construye interpretaciones históricas.
Gestiona responsablemente el ambiente y el espacio.
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Educación Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente.
religiosa Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Educación física Asume una vida saludable.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Se comunica oralmente en lengua materna.
Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos.
Escribe diversos tipos de textos.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Arte y cultura
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.
Castellano como
Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua.
segunda lengua
Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Inglés
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Verdad- Libertar – Justicia Página 2 de 10
 “Eduquemos en el amor de Jesucristo”

Escribe diversos tipos de textos inglés como lengua extranjera

Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Matemática
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
Ciencia y
universo
tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
Entorno
IV.- PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
FECHA 04.03.19 08.04.19 20.05.19 24.06.19 12.08.19 09.09.19 14.10.19 11.11.19
SEMANAS 05 05 05 05 04 04 04 05
N° 01 02 03 04 05 06 07 08
TITULO Reconocemos Conocemos a Nos Elaborando Conociendo mi Elaboremos La Mi
la matemática nuestros padres Convertimos nuestro zona de una maqueta matemática experienci
en la historia en Youtubers presupuesto recreación es divertida a
familiar matemáti
ca
V.- PROGRAMACIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de
Resuelve problemas de Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas de gestión
regularidad, equivalencia y
cantidad movimiento y localización de datos e incertidumbre
cambio

Verdad- Libertar – Justicia Página 3 de 10

 es
CAPACIDADES

U.A. 8
U.A. 7
U.A. 6
U.A. 5
U.A. 4
U.A. 3
U.A. 2
U.A. 1

resolución
Unidad 01:
Traduce cantidades a expresiones

en la historia

repercutiendo
x
x
x
numéricas.

necesario
de
a
Comunica su comprensión sobre los

x
x
x
x
números y las operaciones.

Situación significativa:

un
Usa estrategias y procedimientos de

x
x
x
x
x
x
x
estimación y cálculo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Reconocemos a la matemática

problemas

rendimiento académico, por ello

influenciados de manera negativa

actividades que les resulten

bajo
muestran poco interés por el
por los personajes de la
Los estudiantes están siendo

farándula razón por la cual

estudio de la matemática y

desarrollar
Argumenta afirmaciones sobre las

x
x
x
relaciones numéricas.

Verdad- Libertar – Justicia

Traduce datos y condiciones a

X
X
X
X

Al
expresiones algebraicas y gráficas.

05.04.19
Del 04.03.19
DURACIÓN
Comunica su comprensión sobre las

x
x
x

relaciones algebraicas.

Usa estrategias y procedimientos

x
x
x
x

X
X
X
X

para encontrar equivalencias y reglas

generales.

ÁLGEBRA
VI.- PROGRAMACIÓN DE LOS CAMPOS TEMÁTICOS

Introducción

GEOMETRÍA
ARITMÉTICA
Argumentas afirmaciones sobre
x
X
X

Operaciones en Q
relaciones de cambio y equivalencia.

TRIGONOMETRÍA

Angulo trigonométrico
Términos Semejantes
Números Irracionales Modela objetos en forma geométrica
x
x
x

y sus transformaciones

Sistema de medidas angulares

Reducción de términos semejantes Comunica su comprensión sobre las
x
x
x

formas y relaciones geométricas.

CAMPO TEMÁTICO

Valor absoluto de una expresión algebraica

Usa estrategias y procedimientos

x
x
“Eduquemos en el amor de Jesucristo”

para orientarse en el espacio.

Argumenta afirmaciones sobre

x
x
x

relaciones geométricas.

Representa datos con gráficos y

x
x
x

medidas estadísticas o
probabilísticas.

Comunica su comprensión de los

x
x
x

conceptos estadísticos y
probabilísticos.
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Usa estrategias y procedimientos

x

para recopilar y procesar datos.

PRODUCTO

Sustenta conclusiones o decisiones

x
x

con base en la información obtenida.

Entrevista a un matemático.

llamativas e interesantes a los
alumnos.
Frente a esta situación nos
planteamos la siguiente pregunta:
¿Qué estrategias podríamos
usar para que los alumnos
conozcan de manera amigable a
los matemáticos y sus aportes?
Unidad 02:
“Conocemos a nuestros padres”
Situación significativa:
Muchas veces en los colegios no
existe una relación cercana entre
los alumnos y los padres de los
diferentes niveles, por esta razón
es necesario crear estrategias
para acercar a los alumnos a los
padres. .
Del 08.04.19
¿Qué actividades podríamos
realizar para saber el nombre de
10.05.19
todos los padres del centro
educativo? ¿Será necesario
comunicar estos resultados a la
comunidad? ¿Cómo podríamos
realizarlo?
Unidad 03:
Nos Convertimos en Youtubers
Situación significativa:
En la actualidad los jóvenes
tienen pena o temor de
expresarse en público, sus
Verdad- Libertar – Justicia
“Eduquemos en el amor de Jesucristo”
Triángulos propiedades básicas
Triángulos ángulos interiores y exteriores
Líneas notables en el triangulo
HABILIDAD MATEMÁTICA
Conjunto de los números R
Redondeos y aproximaciones
ARITMÉTICA
Introducción a la estadística: variables cualitativa y
cuantitativa
Tabla de frecuencia de datos agrupados
Graficas estadísticas: Histogramas, Polígono de frecuencia,
Circular.
Mediana, media y moda de datos agrupados
ÁLGEBRA
Operaciones con polinomios
Adición y sustracción de polinomios
Multiplicación de monomios
Gráficos estadísticos
TRIGONOMETRÍA
Al
Fórmulas de conversión
Triángulo rectángulo: Teorema de Pitágoras
Razones trigonométricas del triángulo rectángulo
GEOMETRÍA
Punto notables en el triangulo
Congruencia de triángulos
Aplicaciones de la congruencia de triángulos
HABILIDAD MATEMÁTICA
Introducción a la estadística
Operaciones con polinomios
Medidas de ángulos, exteriores e interiores.
Ejercicios sobre congruencia de triángulos.
ARITMÉTICA
Notación científica
20.05.19 Operaciones en R Presentación de un video
Al Operaciones con radicales resolviendo un problema
21.06.19 matemático.
ÁLGEBRA
Multiplicación de polinomios
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 “Eduquemos en el amor de Jesucristo”

exposiciones muchas veces se Productos notables

limitan a una lectura de Factorización por termino común
papelotes, en cambio se sienten
atraídos por los videos caseros TRIGONOMETRÍA
que suben los youtubers. Dado una razón trigonométrica hallar las demás.
Propiedades de las razones trigonométricas.
Frente a esta situación nos
planteamos la siguiente pregunta: GEOMETRÍA
Triángulos rectángulos
¿En qué medida mejora la Relaciones métricas en triángulos rectángulos
confianza del alumno al exponer Triángulos rectángulos notables
frente a una cámara?
HABILIDAD MATEMÁTICA
Ejercicios con productos notables
Ejercicios de triángulos rectángulos
Series y sucesiones

Unidad 04: Elaborando nuestro ARITMÉTICA

presupuesto familiar Porcentaje
Aumento y descuentos sucesivos
Situación significativa: Interés simple
En estos últimos años la I.G.V.
economía está golpeando a los
hogares más humildes de ÁLGEBRA
nuestro país, por lo que se hace Factorización por aspa simple
necesario promover el ahorro Factorización por aspa doble
personal y familiar desde la Factorización por factores binómicos
institución educativa) ¿Cuáles
24.06.19
son los beneficios del ahorro?, TRIGONOMETRÍA Elaboración de un
Al
¿Dónde y bajo qué condiciones Razones de los Triángulos notables presupuesto familiar.
26.07.19
debemos ahorrar? Ángulos verticales

GEOMETRÍA
Polígonos
Polígonos regulares
Cuadriláteros (Trapezoides y Trapecios)

HABILIDAD MATEMÁTICA
Ejercicios de factorización de polinomios
Ejercicios de polígonos.
Operadores matemáticos

Verdad- Libertar – Justicia Página 6 de 10

 “Eduquemos en el amor de Jesucristo”

Unidad 05: ARITMÉTICA

Conociendo mi zona de Razones
recreación Proporciones
Magnitudes directa e inversamente proporcionales.
Situación significativa: Regla de tres compuesta
Como sabemos el uso de la Unidades de medida: longitud
escala numérica es muy Planos a escala
importante porque ofrece una
proyección exacta de lo que se ÁLGEBRA
quiere obtener, para los alumnos Solución de Ecuaciones lineales
es muy importante conocer esto y Sistema de Ecuaciones
lograr un aprendizaje significativo Métodos de resolver sistema de ecuaciones lineales con dos
con ello. incógnitas
12.08.19
Elaboración de planos a
Al
Frente a esta situación nos TRIGONOMETRÍA escala.
06.09.19
hacemos las siguientes Ángulos Horizontales
preguntas: Sistema cartesiano
¿Cómo pueden los alumnos
aplicar la escala para conocer GEOMETRÍA
más el colegio y sus ambientes? Cuadriláteros (Paralelogramos)
Circunferencia Propiedades básicas
Ángulos asociados a la circunferencia

HABILIDAD MATEMÁTICA
Ejercicios con ecuaciones
Ejercicios con sistemas de ecuaciones
m.c.m
m.c.d.
Unidad 06: ARITMÉTICA
Elaboremos una maqueta Unidades de medida: Masa, tiempo, volumen
Reparto proporcional
Situación significativa:
Los alumnos se encuentran ÁLGEBRA
09.09.19
desmotivados porque no saben Ecuaciones cuadráticas Elaboración de una
Al
cómo aplicar los temas Métodos para resolver ecuaciones cuadráticas maqueta a escala.
07.10.19
aprendidos en su vida cotidiana, Resolución de ecuaciones cuadráticas por aspa simple
es imprescindible que descubran Determinante de una ecuación cuadrática
que la matemática se encuentra Raíces de una ecuación cuadrática
inmersa en muchos aspectos del Formación una ecuación cuadrática a partir de sus raíces
quehacer diario.
Verdad- Libertar – Justicia Página 7 de 10
 “Eduquemos en el amor de Jesucristo”

TRIGONOMETRÍA
Ante esta situación nos hacemos Razones trigonométricas de ángulos de cualquier magnitud
las siguientes preguntas:
GEOMETRÍA
¿Qué porcentaje del terreno de Relaciones Métricas en la Circunferencia
nuestro centro educativo está Proporcionalidad
destinado para la recreación? Semejanza de triángulos
¿Cuál de las aulas es la de HABILIDAD MATEMÁTICA
mayor área? Ejercicios para resolver ecuaciones cuadráticas
Formación de ecuaciones cuadráticas a partir de sus raíces
Ejercicios de semejanza de triángulos
Unidad 07: ARITMÉTICA
La matemática es divertida Divisibilidad
Números primos y compuestos
Situación significativa:
Los estudiantes no se interesan ÁLGEBRA
en el aprendizaje de la Progresiones geométricas
matemática porque están Interpolación de términos
recibiendo una enseñanza Inecuaciones lineales
tradicional por parte de los Soluciones de inecuaciones lineales con intervalos
docentes, teniendo como
consecuencia un bajo 14.10.19 TRIGONOMETRÍA
Elaboración de un juego
rendimiento académico por lo Al Reducción al primer cuadrante
matemático.
que es necesario cambiar las 08.11.19 Identidades trigonométricas
estrategias de enseñanza.
GEOMETRÍA
Frente a esta situación nos Áreas de regiones poligonales
planteamos la siguiente pregunta: Áreas de regiones circulares
Sólidos geométricos
¿En qué medida el cambio de
estrategias didácticas en el HABILIDAD MATEMÁTICA
trabajo en aula contribuye al Progresiones geométricas
aprendizaje de las matemáticas? Inecuaciones lineales
Ejercicios de áreas.
Unidad 08: ARITMÉTICA
Unidad 08: Variaciones
Mi experiencia matemática 11.11.19 Permutaciones Un mini álbum ¨mi
Al Probabilidades. experiencia con la
13.12.19 Certezas matemática.
Situación significativa:
En el colegio Benjamin Barton los ÁLGEBRA
Verdad- Libertar – Justicia Página 8 de 10
 “Eduquemos en el amor de Jesucristo”

alumnos han realizado muchas Relaciones y funciones

actividades donde han aplicado Dominio y rango de una función
sus conocimientos matemáticos, Función lineal
razón por la cual se espera que Función valor absoluto
hayan pasado una bonita
experiencia y se haya logrado el TRIGONOMETRÍA
aprendizaje significativo R.T de suma y resta de ángulos
esperado. R.T. de Angulo doble y mitad

Ante esta situación se plantea la GEOMETRÍA

siguiente pregunta: ¿Cómo Coordenadas cartesianas
pueden los alumnos demostrar Distancia entre dos puntos
sus aprendizajes matemáticos? Transformaciones geométricas
Geometría analítica
Pendiente de una recta -

HABILIDAD MATEMÁTICA
Tabulación
Ejercicios con relaciones y funciones
Graficar puntos en el plano cartesiano.
VII.- EVALUACIÓN
7.1 EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
La evaluación y reajustes de la presente planificación curricular, en todos sus aspectos, se realizará al culminar cada unidad de aprendizaje;
tomando las medidas necesarias para su total cumplimiento, si es posible, tendientes al logro de los aprendizajes en los estudiantes.
7.2 EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Se tomará en cuenta principalmente de taxonomía de Bloom, para evaluar los niveles de las habilidades de pensamiento y capacidades que los
estudiantes han alcanzado en el proceso de aprendizaje: Memoria (conocimiento), Comprensión, Aplicación, análisis, síntesis, evaluación,
(creatividad).
VIII.- REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Texto escolar Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C
 Cuaderno de trabajo Matemática 1. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma
S.A.C.
 Ministerio de Educación (2015). Fascículo Rutas del Aprendizaje de Folletos, separatas, láminas, equipos de multimedia, etc.
Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Lima. Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas,
 Didáctica de las matemáticas, Coord. María del Carmen Chamorro, papel milimetrado, tijeras, etc.
Pearson educación S.A. 2003
 Didáctica de las matemáticas para maestros, Juan Godino, impresión
GAMI, Granada 2004.

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 “Eduquemos en el amor de Jesucristo”

Rímac, Marzo de 2019.

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Esperanza Gonzales Jaime Campos Moisés Urbano Rosa Gonzales
DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

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Rosa I. Gonzales E. Jorge E. Bustamante R.
COORDINADORA E. SECUNDARIA DIRECTOR

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