Anteproyecto Especislista en Optometria Merida

ESPECIALISTA EN OPTOMETRIA
Gerencia de Tecnología Educativa
Título Now, tamaño

ESPECISLISTA 20, negrita color
EN OPTOMETRIA
blanco gráfico 11 (solo dos líneas)
Proyecto de Formación y Autoformación Productiva (PFAP)
Complemento del Título Nimbus Sans L, tamaño 18, normal color gris 80%
CRÉDITOS
DIRECCIÓN EJECUTIVA DEL INSTITUTO NACIONAL DE CAPACITACIÓN Y EDUCACIÓN SOCIALISTA

(INCES)
Wuikelman Ángel Paredes

Presidente
Richard Arraiz José Martínez

Consejo de Gestión Regional Consultoría Jurídica
José G. Hernández V. Ricardo Liendo Pérez

Oficina de Auditoría Interna Oficina de Atención al Ciudadano
CRÉDITOS
DIRECCIÓN ESTRATÉGICA DEL INSTITUTO NACIONAL DE CAPACITACIÓN Y EDUCACIÓN SOCIALISTA

(INCES)
Javier Ramos Rivas Adriana Guerra Angulo

Dirección Estratégica de Formación Dirección Estratégica Operativa
José Luis Lecuna Bello

Dirección Estratégica Financiera
CRÉDITOS
GERENCIAS GENERALES DEL INSTITUTO NACIONAL DE CAPACITACIÓN Y EDUCACIÓN SOCIALISTA
(INCES)
Richard Delgado González Rosa Lanz José Martínez

Gerente General de Formación Gerente General de Producción y Gerente General de Consultoría Jurídica
Profesional Encadenamiento Productivo
Mary Rose García Camacho María Corina Rivas Wianney Guelvez

Gerente General de Cooperación Gerente General de Planificación Gerente General de Tributos
Nacional e Internacional
Jhony José Contreras Nielsy Cabrera Alfredo Carquez

Gerente General de Finanzas Gerente General de Talento Humano Gerente General de Comunicaciones y
Relaciones Institucionales
Johan Gamboa Juan Briceño Gaspar Blanco Pérez

Gerente General de Informática Gerente General de Infraestructura y Gerente General de Cultura, Deporte,
Servicios Recreación y Participación Comunal
CRÉDITOS
DIRECCIÓN METODOLÓGICA DEL INSTITUTO NACIONAL DE CAPACITACIÓN Y EDUCACIÓN SOCIALISTA
INCES / SEDE
Beatriz Sequera Meléndez

Gerente de Línea
Dellanira González Rosario Judith Toro Liz Marcano Granadinos

Jefa de División Jefa de División Jefa de División
Andrés Brand Peralta Yorcilen Gerardino Laura Díaz Gil

Coordinador Coordinadora de Formación Profesional Análista de Procesamiento de Datos / PII
PIII
Wenceslao Sánchez Ana Sequera César Tovar

Apoyo de Programación en Formación Apoyo de Programación en Formación Asistente de Programación en
Formación
Isielys Leal Yitceles Carrasquel María Castro

Auxiliar de Biblioteca Auxiliar de Biblioteca Auxiliar de Biblioteca
Omaira Araque Asdrúbal Olivares

Apoyo Docente Apoyo Docente
CRÉDITOS
GERENCIA REGIONAL
Licda Marlibeth Corona

Gerente Regional
Lcdo Edwin Chirinos Azael Quintero

Jefe(a) de Formación Jefe(a) de Unidad de Tecnología Diseñador(a) Curricular
Educativa
Jose Alberto Ochoa

Analista Analista Analista
CRÉDITOS
ENTIDAD O CENTRO DE TRABAJO
SANDRA PAZ YASMIRA VALERA YELITZA GAMEZ

GERENTE DE OPERACIONES CENTRO GERENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA GERENCIA DE ASESORIA LEGAL
OFTALMOLÓGICO JOHNEN C.A. CENTRO OFTALMOLÓGICO JOHNEN C.A. CENTRO OFTALMOLÓGICO JOHNEN
C.A.
FICHA DE RESUMEN DEL PROYECTO DE FORMACIÓN Y AUTOFORMACIÓN PRODUCTIVA

(PFAP)
Denominación del Proyecto de Formación y Autoformación Productiva (PFAP) Duración en horas del PFAP Código del PFAP
Especislista en Optometria
Tipo de Proyecto de Formación y Autoformación Productiva (PFAP) INDUSTRIA (MANUFACTURA)
Gerencia responsable INCES REGIONAL MERIDA Lugar de elaboración Centro Oftalmológico Jonhen C.A., UNIDAD
DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
Sector Económico Farmacéutico Área Económica Farmacéutico
Área Específica Salud Área Ocupacional Salud (Optometria)

Nivel de complejidad MEDIO – ALTO
.AUXILIAR EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA EN OPTOMETRÍA
Perfiles productivos .ASISTENTE OPTOMETRISTA
.TÉCNICO REPARADOR DE EQUIPOS OTOMÉTRICOS
Entidades o centros de trabajo que participan
Procedencia/Sector Apoyo Apoyo Aspecto
N° Nombre:
técnico Logístico Operativo
1 Centro Oftalmológico Johnen C.A. Entidad de Trabajo X X X
FORMACION X X X
2 UNIDAD DE TECNOLOGIA EDUCATIVA MERIDA
PROFESIONAL
3 Programa Nacional de Formación de Aprendices Formación Profesional x x x
4
Periodo de construcción Julio - Diciembre Fecha de
Fecha de inicio 12/07/19 10/12/19
del PFAP 2019 culminación
Propósito
La Optometría no es considerada como una Profesión Médica. El privilegio que ocupa la Optometría como profesión a nivel
internacional, la respuesta que ofrece a la problemática visual de la población y la influencia que ha adquirido en el ámbito latinoamericano, es
nuestra gran motivación para dotar a Venezuela de profesionales en ésta área de las Ciencias de la Visión, que puedan desempeñarse
acorde con el nivel que impone la realidad mundial. La Optometría es una profesión en constante desarrollo, que ofrece un espacio de
actividad muy interesante tanto a hombres como a mujeres, especialmente dedicada al cuidado y prevención de la salud visual. Con la
implementación de la Optometría la población tiene nuevamente el beneficio de acceder a la obtención de un medio correctivo o ayuda visual
por medio de las vías naturales, como es la Optometría. En más de la mitad del mundo, la Optometría está altamente reconocida. Lo que
caracteriza fundamentalmente a las profesiones, es que estén disponibles para prestar servicio a todas las personas. Por lo general, los
profesionales de la salud suelen decir “cuidado con olvidar a los pobres”, sin embargo, la caridad no sería necesaria, con la existencia de
profesiones que, en virtud a sus características, hacen llegar su servicio a todas las personas por una vía u otra. Es el caso de la Optometría.
Sinopsis (breve descripción del proyecto de formación y autoformación productiva (PFAP)
La optometría, es la disciplina encargada del cuidado primario de la salud visual, a través de acciones de prevención, diagnóstico, tratamiento
y corrección de defectos refractivos, acomodativos, musculares y enfermedades del segmento anterior. También se ocupa del diseño, cálculo,
adaptación y control de lentes de contacto y lentes oftálmicas. "La optometría es una profesión de la salud que es autónoma, educada y
regulada (con licenciatura y número de registro), y los optometristas son los profesionales del cuidado primario de la salud del ojo y del
sistema visual, que proporcionan un cuidado integral del ojo y la visión, que incluye la refracción y dispensación, detección/diagnóstico y
tratamiento de la enfermedad en el ojo, y la rehabilitación de las condiciones del sistema visual." Comúnmente, la optometría se centra en la
medida del estado refractivo de ambos ojos mediante procedimientos como la esquiascopía o retinoscopía y, sobre todo, a través de métodos
de refracción ocular. De esta forma se detectan, compensan y corrigen numerosas anomalías visuales como la miopía, hipermetropía,
astigmatismo, queratocono o estrabismo, entre otras. El presente proyecto pretende una formación integral del sujeto que desde su entorno
de trabajo maneje todos los elementos de acuerdo a su ubicación dentro del perfil de ingreso, desde el área administrativa, pasando por el
área de diseño y elaboración hasta el mantenimiento y reparación de los equipos necesarios que hacen vida dentro de la rama de la
optometría. El presente proyecto en alianza con las empresas en la rama de la optometría, centros oftalmológicos y afines, se unen para
desarrollar el presente proyecto en pro del desarrollo tecnológico y la productividad del país con un objetivo social para la inclusión de los
jóvenes que se van a convertir en la generación de relevo en la aplicación de las nuevas técnicas y tecnologías en la rama de la optometría,
como ciencia aplicada de la salud.
Perfil genérico de ingreso al PFAP
CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE OFIMÁTICA
CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE PROGRAMAS ADMINISTRATIVOS (FUNCIONAMIENTO)
CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE VENTAS
Perfil de egreso del PFAP
ESPECIALISTA EN LA RAMA DE LA OPTOMETRÍA , PERMITIENDO DESARROLLAR CONOCIMIENTOS EN EL ÁREA DE GESTIÓN
ADMINISTRATIVA EN OPTOMETRIA, CONOCE EL FUNCIONAMIENTO ADMINISTRATIVO DE UNA INSTALACIÓN OFTALMOLÓGICA,
CONOCE LA OPTOMETRÍA COMO CIENCIA APLICADA DE LA SALUD, CONOCE PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS,
CONOCE EL PROCESO DE ELABORACIÓN,INTERPRETACIÓN DE FORMULAS OFTALMOLÓGICAS, CONOCE EL PROCESO Y
PROCEDMIENTO PARA ELABORAR CRISTALES, ADECUANDOLOS A LOS ESTANDARES DE LA OPTOMETRÍA, CONOCE Y MANEJA
LOS EQUIPOS OPTOMÉTRICOS, REPARA Y REALIZA MANTENIMIENTO DE LOS EQUIPOS OPTOMÉTRICOS.
Población beneficiaria del proyecto
Directo (breve descripción) Indirecta (breve descripción)
EL PROYECTO BENEFICIARÁ DIRECTAMENTE A TODOS TRABAJADORES E HIJOS DE TRABAJADORES DE LAS
AQUELLOS JÓVENES CON VOCACIÓN DE SERVICIO QUE DIFERENTES OPTICAS DEL ESTADO PRINCIPALMENTE EL
QUIERAN INCORPORARSE AL PROGRAMA NACIONAL DE CENTRO OFTALMOLÓGICO JONHEN C.A. COMO ENTIDAD DE
FORMACIÓN DE APRENDICES TRABAJO PILOTO DEL PROYECTO POR TENER LAS
INSTALACIONES Y LOS EQUIPOS NECESARIOS PARA
DESARROLLAR EL PROYECTO (PFAP)
Financiamiento: importe, donaciones, alianza estratégica, entre otros (si lo hubiere)
Interno (breve descripción) Externo (breve descripción)
MINISTERIO POPULAR PARA LA SALUD, E INSTITUCIONES
DEL ESTADO
Responsable institucional del Proyecto de Formación y Autoformación Productiva (PFAP)

Entidad o centro de trabajo Nombre Cargo Dependencia Teléfono/E-mail
INCES SEDE
Gerencias Regionales INCES Coordinadora UTE Formación Profesional tecnologiaeducativamerida
2015gmail.com
Entidades de trabajo CENTRO
OFTALMOLÓGICO
JOHNEN C.A.
Instrumentos de aprobación y habilitación del proyecto (Marque con X)

Acta de instalación de la Anteproyecto Unidades curriculares Instrumentos de evaluación Material didáctico
MECDCP curricular
x x x x x
CONTENIDO
Pág
Sección I: Contextualización
1.1. Créditos…………………………………………………………………………………………………………….………..………………….
1.2. Ficha resumen ……………………………………………………………………………………………..………….……………………….
1.3. Presentación……………………………………………………………………………………………………………………………………
1.4. Introducción……………………………………………………………………………………………………………….…………………….
1.5. Justificación e importancia del Proyecto de Formación y Autoformación Productiva (PFAP)………..………….…………………….
1.6. Propósito del Proyecto de Formación y Autoformación Productiva (PFAP)..…………………………...………….…………………...
Sección II: Contexto
2.1. Área ocupacional / Ocupación………………………………………………………………………………………………………………..
2.2. Basamento legal………………………………………………………………………………………………………………………………..
2.3. Plan de estudio……………………………………………………………………………………………………………...………………….
2.4. Perfiles productivos…………………………………………………………………………………………………………………………….
2.5. Colectivo integrante de la Mesa de Evaluación, Construcción y Desarrollo Curricular Permanente (MECDCP)…………………...
2.6. Plan estratégico global de trabajo…………………………………………………………………………………………….……………...
Sección III: Organización curricular
3.1. ………………………………………………………………………………………………
3.2. …………………………………………………………………………………………………………
3.3. ………………………………………………………………………………………………………………………….
3.4. ………………………………………………………………………………………………………………………………
3.5. …………………………………………………………………………………………………………………………
3.6. …………………………………………………………………………………….……………………….
3.7. …………………………………………………………………………………………….……..
3.8. ……………………………………………………………………………………………...……………...
3.9. …………………………………………………………………………………………………………….
3.10. ………………………………………………………………………………………..………….………………..
3.11. ………………………………………………………………………………………………………………….………………..
3.12. ……………………………………………………………….
3.13. …………………………………………………………………………………………………………….………………….
3.14. ……………………………………………………………………………………………………..……………………
3.15. …………………………………………………………………………………………………………………….
3.16. …….……………………………………………………………………………………………………...……………...
3.17. ………………………………………………………………….……………………….
3.18. ……………………………………………………………………………………….……………….
3.19. ………………………………………………………………………………………...
3.20. ………………………………………………………………………………….……………….
PRESENTACIÓN
A partir del año 1999 se inicia en Venezuela un proceso de cambio y transformación orientado a la construcción de un Estado
venezolano, democrático y social de derecho y justicia fundamentado en los principios de universalidad, equidad y resguardo de los
derechos sociales, el cual, como garante de este proceso, adquiere el gran compromiso de proveer las condiciones favorables que
aseguren el derecho a la vida y a la salud, incorporando los enfoques de: equidad de género, de etnia, de territorio y de clase social, con
participación activa y protagónica de la comunidad.
Los enfoques en cuestión cumplen con el mandato contenido en los artículos 83 y 84 de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, (CBRV), en tal sentido se hace necesario asumir una nueva concepción de la salud, con una visión holística y
orientando sus acciones hacia un proceso de construcción colectiva, en el cual el rol de la comunidad resulta relevante para la
planificación, ejecución, control, seguimiento y evaluación de las acciones.
Según el nuevo modelo propuesto por la Organización Mundial de la Salud la atención en salud tiene un enfoque bio-psico-
social, no lineal progresivo y enmarcado en la Clasificación Internacional del Funcionamiento y la Discapacidad (CIFD) en donde se
hace referencia a la Optometría (OMS, 2001).
La Salud es parte de la vida cotidiana de la población, por ello la necesidad de formación de profesionales para la optometría
adecuado a la atención de los requerimientos de las personas con dificultad visual, ajustado a las características individuales, grupales y
comunitarias; capaz de entender que el pueblo organizado es el principal actor de la salud pública, con intervención directa en los
procesos de diagnóstico, planificación, ejecución, control, seguimiento y evaluación de acciones que inciden en la salud y calidad de
vida de la población.
En estos términos, la propuesta del Programa Nacional de Formación, en Optometría se orienta a satisfacer la necesidad de
talentos en el sector salud, que transformen el concepto de enfermedad en salud y calidad de vida, atendiendo así a los derechos
consagrados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en los lineamientos generales contemplados en el Plan
Nacional de Desarrollo “Simón Bolívar” 2.007–2.013, Plan de la Patria 2013-2019 y 2019-2025, donde se contempla el modelo de
sociedad propuesto para los inicios del presente milenio. En tal sentido, el Estado Venezolano asume el compromiso de saldar deudas
sociales, planteando cambios mediante el desarrollo de estrategias, orientadas al fortalecimiento de la atención integral en salud.
INTRODUCCIÓN
Para tener una visión clara del porqué y para qué del presente proyecto hay que tener una visión de lo general a lo específico en lo
que respecta a la optometría que es y para qué sirve, y a quienes beneficia, se debe tener un referente histórico de lo que significa la
optometría en el mundo cuales fueron sus orígenes y cuál ha sido el impacto en el mundo y específicamente en Venezuela, es por ello
que a continuación se presenta una breve reseña histórica de la optometría como ciencia aplicada de la salud.
Optometría
Definición.- viene del griego opto que significa ojo, visión y metría igual, significa medida de la desviaciones de la visión por lo tanto
estudia las propiedades ópticas del ojo y permite determinar y medir los defectos de refracción. En el siglo IX fue creada la primera
escuela de Optometría la más antigua del mundo, la institución pionera fue la universidad de oftalmología de Chicago fundada por un
oculista y aurista notoria en lo EE.UU, se menciona las escuelas optométricas.
SIGLO IX. Primera escuela de New England. Asociación de optómetras de América.
SIGLO XX. La carrera como óptica. Instituto Needles de Optometría. California Collegue of Optometry.
Principales hipótesis e historia de la optometría:

1.- Se dijo que la luz salía del ojo hacia el objeto.
2.- Se dijo que la luz salía del objeto hacia el ojo.
3.- Se combinaron las dos teorías.
4.- Leonardo Da Vinci, dijo que la imagen se formaba en la retina de forma inversa.
5.- Plater confirmó y aceptó esta teoría en el siglo
6.-.Kepler dió fórmulas y cálculos para comprobar esta teoría.
7.- Galileo habla de mejoramiento de la vista dando a conocer los lentes.
8.- Schneider habló de los índices de refracción esto quiere decir que el humor acuoso tiene el índice de refracción del agua. Hace el
primer ojo esquemático dando a conocer la acomodación del cristalino.
Óptica en el mundo.
1.- Empieza en China Mozi quien inventó la proyección de la óptica llamándola Óptica Mohino en el año de 479 a.c, inventó la cámara
oscura.
2.- Cultura Mesopotamia 1800-1900 a.c inventaron unidades de medida de 60 que todavía se utilizan grados y minutos de acero, en
astronomía también utilizado para la alineación de medida de los lentes.
3.- Pitágoras 560 y 480 a.c geometría y acústica frenó la óptica visual con la teoría de que la luz salía de los ojos hacia el objeto, esto se
mantuvo hasta el siglo XVI.
4.- Aristóteles y el griego Euclio destacaron el término óptica geométrica, se dijo que la luz se da en una línea recta del objeto al ojo, esto
se lo dijo junto con Epicurio.
5.- 450 a.c edad obscura, en esta época aparecen los árabes dicen que la luz sale hacia los ojos y hablan de la óptica captróptica.
6.- Ien Rush 1126-1948 a.c habla sobre los fotorreceptores que permiten ver formas y colores se encuentran en la retina no en el lente y
fue uno de los precursores del renacimiento.
7.- 1220-1292 a.c aparece Roger Bacón, experimentó con materiales árabes para entender la óptica, construyó las lupas, ayudó a
inventar el microscopio y dio una teoría errónea de la presbiopía, fue un precursor del renacimiento.
PRE-OPTOMETRÍA (antes del año 1300)
Antes de que se inventaran los anteojos, las personas toleraban sus defectos visuales marginándose muchas veces del resto de la
sociedad, por no poder cumplir con los roles que les correspondían (eran incapacitados visuales). Los ojos con simples defectos
visuales, se consideraban enfermos y eran tratados por los especialistas de la época, sin comprender en profundidad los defectos
visuales. El evento histórico de mayor trascendencia en esa época, y que marca el comienzo de una segunda etapa, es el invento de los
anteojos para la corrección de los defectos visuales.
OPTOMETRÍA TEMPRANA ( desde el año 1300 al 1900)
Durante esos 600 años se enunciaron los principios de la óptica que posibilitaron la confección de ayudas visuales. Quienes
contribuyeron al desarrollo de esta ciencia, como todos sabemos hoy, fueron los astrónomos, físicos, matemáticos y otros científicos. Así
como la medicina moderna debe mucho a los anatomistas, fisiólogos, químicos, bioquímicos y bacteriólogos, la Optometría también está
en deuda con los primitivos científicos de la física. Al principio de esta época, se proveían anteojos de fabricación casera. Con el tiempo
se fue desarrollando la tecnología y se llegó a qué gran cantidad de individuos pudieran poseer cada uno de ellos su propia ayuda visual.
Estas personas, ya contaron con la ayuda y el servicio de la Optometría. De esta manera, los anteojos estuvieron disponibles durante
esos 600 años con el concepto único de testear la visión de los pacientes a efectos comerciales de ponerles anteojos y no como parte de
un servicio de salud. Los médicos de esa época eran los únicos que se dedicaban a la salud y muy pocos de ellos, se interesaban en los
defectos ópticos del ojo y su corrección.
OPTOMETRÍA MODERNA (desde 1890 hasta el presente)
Es muy bien conocido por todo el mundo que las ciencias en general, se han desarrollado muchísimo en este período, teniendo un
crecimiento que se podría decir fue geométrico. La Optometría, como una de esas ciencias, lo ilustra muy bién. Los períodos de la Pre-
optometría, la Optometría temprana y la moderna, situación vista desde hoy, no nos ofrece algo muy impresionante, sin embargo, es
mucho mayor la similitud entre el Optómetra de 1700 y 1900 que entre el de 1900 y el de 1999. El crecimiento mayor, ocurrió
gradualmente en las últimas décadas. El mayor cambio está dado en que hoy el Optómetra es considerado un profesional de la salud
visual y no tanto quien provee las ayudas ópticas, siendo esta última, una actividad complementaria.
La Optometría en Venezuela
En Venezuela, a pesar de que los lentes a nivel mundial comenzaron a tener significación social desde el siglo XIV, éstos se
comenzaron a proveer finales del siglo XIX, siendo sus orígenes similares al de otros países. Los orígenes de la Optometría venezolana
se remontan al año de 1901, cuando llegó a Maracaibo el optometrista norteamericano William Harry Lobby, quien dotado de unos
modestos instrumentos (retinoscopio, caja de pruebas, entre otros), comenzó a realizar exámenes visuales a domicilio y a suministrar los
anteojos correctivos. En sus inicios los lentes eran ofrecidos por buhoneros que iban de pueblo en pueblo pregonando sus ventajas y
proporcionándoles a las personas que los necesitaban, asimismo, en algunos almacenes se los conseguían. Generalmente, eran
anteojos para leer y estaban montados los cristales en sus respectivas armazones. El cliente se los probaba hasta conseguir con cual
“defenderse”. A finales de 1929 y comienzos de 1930, llegan a Venezuela algunos Optometristas y Ópticos extranjeros entre ellos
Constanzo Vanzina, Cantizani y Lofzang, quienes también contribuyeron a formar el primer grupo de Optometristas del país.
El 4 de agosto de 1938, un grupo de Optometristas conformado por egresados de escuelas universitarias del exterior, profesionales
extranjeros radicados en el país y algunos formados autodidácticamente, fundaron la Asociación de Optometristas en Venezuela, siendo
sus miembros fundadores Luipolt Neigert, José Belloso, Pedro Belisario, Francisco Herrera y Amador Briceño Belisario.
Uno de los objetivos de esta asociación tal como lo dice su acta constitutiva estaba “reunir a los optometristas de reconocida
reputación, mejorar las normas de la ciencia óptica y elevar profesionalmente a la optometría, reglamentar el ejercicio de la misma y
evitar cualquier comercialización indigna de la profesión y crear una escuela de optometría en nuestra ilustre Universidad Central de
Venezuela. El 21 de mayo de 1949, se creó una asociación, cuyo primer presidente fue Buenaventura Briceño Belisario, de quien junto
con sus colegas organizó el gremio y formaron las bases de la Asociación de Optometristas de Venezuela desde 1949 hasta 1960. Por
ello, debe considerarse esta fecha como la superación de las actividades a quienes se dedican en provecho no sólo de los profesionales
de la Optometría, sino, primordialmente, en beneficio de la salud pública. Fue la consagración en Venezuela de la profesión con
derechos propios y legítimos.
Simultáneamente con la actividad gremial se desarrolla el trabajo profesional y científico, destacando que es en la década de los 40,
los Optometristas Alberto Behrens y Ramón Salazar introducen los lentes de contacto en Venezuela y los comienzan a adaptar,
convirtiéndose de esta manera en los pioneros de la contactología en el país. En la década de los 50 y los 60, el gremio de
Optometristas realizaba las gestiones pertinentes para consolidar una Escuela Universitaria de Optometría, así como la normativa de la
profesión. En este periodo se dictaron diversos cursos, conferencias, charlas, simposios y otros eventos con el fin de aumentar los
conocimientos de los Optometristas.
A mediados de este mismo año 70, el Consejo Universitario de la Universidad Regional Centro Occidental, estudia la creación de la
carrera de Optometría en dicha casa de estudios superiores. En el año 1972, se funda la Escuela Superior de Optometría de Venezuela,
con el apoyo de del Colegio de Optometristas, para la formación integral de los profesionales de la Optometría que el país requería.
Optometría En La Actualidad.
Se puede decir que según el libro de oportunidades 2015 de estudios universitarios de Venezuela, nos indica que el código de la
carrera es 14681, nombre de la carrera PNF en optometría, el título a otorgar es: licenciado en optometría. Dentro de este país existe el
OPSU, oficina de planificación del sector universitario, consejo nacional de universidades quienes se encargan de mantener, suministrar
información veraz y oportuna a todos los interesados para ingresas a la universidad, además de conocer los cupos otorgados a cada
institución de educación universitaria en carrera o PNF. Ciencias de la salud. PNF en optometría. El Programa Nacional de Formación
en Optometría está dirigido a la formación de un profesional capacitado para la prevención, diagnóstico, tratamiento y corrección de
efectos refractivos, acomodativos, musculares de enfermedades visuales. Es un innovador de conocimientos científicos en el área de
salud visual. El PNF en Optometría se crea como el proceso mediante el cual se ejecuta el proyecto educativo que conduce al
otorgamiento de títulos de Técnico Superior Universitario en Optometría y Licenciado en Optometría.
Área Ocupacional. Organizaciones Oficiales; Organizaciones Privadas; Hospitales; Clínicas; Ambulatorios; Consultorios; Centros
Educativos.
El Proyecto de Formación y Autoformación Productiva (PFAP) pretende incorporar la especialidad en el área de la optometría partiendo
de la formación integral en todos los procesos y/o perfiles del proyecto Área de la Gestíón Administrativa en centros oftalmológicos,
manejo técnico de la optometría como tal y técnico reparador de los equipos necesarios para la optometría lo que potencia de alguna
manera los conocimientos muy amplios de la rama de la optometría en todos sus procesos, lo que hace la formación totalmente integral.
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL PROYECTO DE FORMACIÓN Y AUTOFORMACIÓN PRODUCTIVA

(PFAP)
Partiendo de la situación socio-política actual debemos decir que el Programa nacional de formación en Optometría y Óptica se
inscribe, como es lógico, dentro del Plan Nacional de Desarrollo “Simón Bolívar 2007-2013, Plan de la Patria 2013-2019 y 2019-2025, el
cual sugiere una política institucional que postula la refundación de la República y la construcción de una Sociedad Socialista que supere
toda forma de opresión, explotación y exclusión.
Sus referentes fundamentales parten de las líneas estratégicas del Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social de la Nación que
proponen : El impulso a la nueva Ética Socialista, la búsqueda de la Suprema Felicidad Social, el fortalecimiento del Poder Popular y la
Democracia Protagónica, el Modelo de Producción Socialista, la nueva Geometría del Poder, la afirmación de Venezuela como potencia
energética mundial, la unidad latinoamericana y caribeña, la solidaridad con los pueblos del Sur y la lucha por un orden internacional
justo y solidario. En este sentido, las tareas fundamentales de la gestión en esta nueva transformación hacia el nuevo enfoque
complejo,humanista del INCES se enmarcan en la decisión de transformar la institucionalidad del Estado, fortalecer el Poder Popular y
avanzar en la construcción de una Sociedad Socialista.
En particular la misión y visión del nuevo INCES están estrechamente vinculadas con el impulso de la nueva Ética Socialista, la cual
plantea una batalla contra los valores del capitalismo como el egoísmo, la competencia, el consumismo, la naturalización de la
desigualdad, la preeminencia de las consideraciones económicas sobre las necesidades humanas y ambientales y, en fin, la
mercantilización de la vida. Esta batalla de las ideas asume el gran reto de sembrar los valores socialistas de la solidaridad, el amor al
prójimo, la igualdad y la cooperación a lo largo y ancho del territorio nacional, convirtiendo todo el país en una escuela. Igualmente, la
gestión del Ministerio se enmarca en el impulso a la Geometría Nacional, reconociendo el valor estratégico de la educación popular para
el desarrollo territorial de la Nación y en la Explosión del Poder Popular, a cuya conformación deben estar orientados los procesos de
formación, investigación, innovación y difusión de conocimientos.
Desde la educación popular como un camino del INCES, es impulsar un cambio de visión y de acción en las tareas de formación,
creación intelectual y vinculación social de las instituciones y programas académicos que se integre a este proceso de cambio. Más aún
cuando los propósitos de todos los motores demandan claros esfuerzos en la generación, circulación, apropiación y aprovechamiento
creativo del conocimiento y la transformación de la mentalidad de la dependencia, para dar lugar a la liberación de nuestros potenciales
creativos.
PROPÓSITO DEL PROYECTO DE FORMACIÓN Y AUTOFORMACIÓN PRODUCTIVA (PFAP)
ÁREA OCUPACIONAL: “Area aplicada de la salud - Optometría”
El proyecto se vincula al Plan de la Patria 2013-2019 y 2019-2025, en todas sus vertientes, a través de cada una de las líneas
estratégicas, destacando elementos de pertinencia social e institucional, como se indica seguidamente:
a. La Nueva Ética Socialista: Comprende la refundación ética y moral de la nación llegando hasta sus raíces a través de la fusión de
los valores y principios que propugnan las corrientes humanistas del socialismo y del pensamiento histórico de nuestro
Libertador Simón Bolívar. Con esta estrategia se pretende superar la ética del capital para crear una verdadera conciencia
revolucionaria con una nueva moral colectiva que pueda ser alcanzada mediante una lucha por la transformación material de la
sociedad y el desarrollo de la espiritualidad. Se destaca el rescate de los valores de solidaridad y participación colectiva para la
formación de profesionales capaces de comprometerse con sus congéneres por un bienestar común, superior al individual bajo
los principios de justicia y equidad para todos, a los fines de que esta refundación de la nación se produzca a partir de la
comprensión de los problemas económicos, políticos, sociales y culturales.
b. La Suprema Felicidad Social: Se construye a partir de una visión integradora a largo plazo, que tiene como base una estructura
social incluyente. Se refleja en formas novedosas de convivencia ciudadana, bajo un modelo socialista, productivo, humanista y
endógeno.
c. En el marco de la transformación en la educación popular, contribuye al impulso de la universalización de la educación en todos
los niveles y subniveles y la transformación de las relaciones sociales de producción, basadas en el ser humano como eje
central de toda actividad productiva. Por ello se plantea una educación liberadora y transformadora con una metodología de
aprendizaje por proyectos de desarrollo a nivel local, municipal y nacional. Promueve la educación ambiental, la identidad
cultural, la salud y la participación comunitaria; así como la propiedad autogestionaria, asociativa y comunitaria; el desarrollo de
las personas y el crecimiento individual desde el colectivo. Asimismo los y las profesionales en optometría y óptica orientaran su
labor hacia la atención de las personas enmarcada dentro de los cánones de la justicia social.
d. Democracia Protagónica, Participativa y Revolucionaria: Se refiere al ejercicio de la verdadera democracia; la soberanía popular
que se traduce en la voluntad de los ciudadanos orientada a la construcción de una comunidad en la que se deje de lado el
individualismo para dar paso a un sentido colectivo de responsabilidad y participación social, con fundamento en los principios
de justicia e igualdad. Las Instituciones de Educación Superior, a través del PFAP, tienen el compromiso de convertir los
espacios académicos de todo el territorio nacional en áreas para el aprendizaje significativo, conformando redes de información
y de educación no formal hacia la comunidad. Esta situación promueve el proceso colectivo de toma de decisiones y amplía los
espacios de participación ciudadana en aspectos relacionados con la atención de la persona con desventaja ocupacional, con o
sin discapacidad, en el ámbito laboral, social y escolar. Asimismo, tendrá inherencia en la ampliación de la participación
ciudadana en la gestión pública, creando mecanismos para el ejercicio ético de la contraloría social, aumentar los niveles de
equidad, eficacia, eficiencia y calidad de la acción pública, contribuyendo con la nueva ética del servidor público, de manera de
promover la corresponsabilidad de todos y todas los agentes sociales y económicos.
e. Modelo Productivo Socialista: Se relaciona con el nuevo modelo productivo social, orientado a la reestructuración social del
trabajo, con el fin de procurar la satisfacción de necesidades básicas, más que la acumulación de riquezas en manos de unos
pocos. En este modelo, el Estado conservará el control de las actividades productivas que sean de considerable valor
estratégico para el desarrollo del país y la satisfacción de necesidades colectivas. El desarrollo de este modelo productivo
conducirá a la erradicación de todo tipo de discriminación, promoverá la generación de empleo y brindará apoyo técnico a las
Empresas de Producción Social (EPS) con igualdad sustantiva de sus integrantes, basada en la planificación participativa y
protagónica teniendo en cuenta el principio de equidad, así como la vinculación y apoyo a las misiones y la promoción industrial
que permita generar producción nacional en la áreas de ciencia y tecnología. En relación a esta línea estratégica, el PFAP
propugna valores que permiten a los participantes conducirse con conciencia ética y moral en todos los escenarios, cumpliendo
cabalmente con las normas y actuando de manera transparente y honesta frente a la comunidad institucional, al entorno local,
regional y nacional, con énfasis a la satisfacción de las necesidades humanas.
f. Nueva Geopolítica Nacional: La nueva organización social y territorial del Estado se desarrolla a mediano y largo plazo, con
esfuerzos permanentes en la gestión pública para lograr un nuevo sistema económico productivo, diversificado, integrado y
funcional, lo cual permite mayor participación e inclusión social.
g. Nueva Geopolítica Internacional: Se pretende que el PFAP propicie la integración nacional e internacional; que promueva el
diálogo entre los pueblos, teniendo como eje principal el respeto por la libertad y la diversidad cultural y de pensamiento a través
de acuerdos bilaterales o multilaterales destinados a fortalecer los estudios de pregrado, postgrado, programas conjuntos de
investigación y desarrollo social y tecnológico en el área.
BASAMENTO LEGAL
N° INSTRUMENTO LEGAL DESCRIPCIÓN DEL ARTÍCULO N.º GACETA FECHA

OFICIAL
Capitulo VI. De los Derechos Culturales y Educativos
Articulo 98. Creaciòn Cultural Libre. Articulo 99. Valores de la cultura. Articulo 100. Las
culturas populares constitutivas. Articulo 101. Garantia del estado para emisiòn y circulaciòn
de informaciòn cultural. Articulo 102. La eduaciòn como derecho humano y deber social y
fundamental. Articulo 103. Todos tienen derecho a una educaciòn integral de calidad. Articulo
104. Educaciòn con personas de alta moralidad e idoneidad acadèmica. Articulo 105.
Determinaciòn de las profesiones que requieren tìtulo. Articulo 106. Apertura y
democratizaciòn de las instituciones educativas o de formaciòn. Articulo 107. Educaciòn
ambiental como formaciones transversales en todfos los niveles y subniveles. Articulo 108.
Reconocimiento de autonomìa universitaria por parte del Estado. Articulo 110. Reconocimiento
pùblico de la ciencia, tecnologìa , conocimiento, innovaciòn como herramientas para el
desarrollo econòmico, social y polìtico del paìs. Articulo 111. Derecho al deporte y la
Constituciòn de la República recreaciòn individual y colectiva.
1 En el Capítulo IV, artículos 83 y 84 de La Constitución de la República Bolivariana de 36860 30/12/99
Bolivariana de Venezuela Venezuela , se establece que la salud es un derecho social fundamental y que el Estado tiene
la obligación de garantizarlo como parte del derecho a la vida, para lo cual creará y gestionará
un Sistema Público Nacional de Salud (SPNS), que dará prioridad a la promoción de la salud,
la prevención, diagnóstico, tratamiento y manejo oportuno de la enfermedad así como a la
rehabilitación física, mental y social de quien lo requiera. Igualmente, en el artículo 85 de
dicha Constitución se expresa: “en coordinación con las universidades y los centros de
investigación, se promoverá y desarrollará una política nacional de formación de
profesionales, técnicos y técnicas”. Por lo tanto, es un mandato constitucional garantizar a
todas las personas el derecho a la salud y formar profesionales capacitados para conformar
el equipo de salud que atienda integralmente a la persona, la familia, la comunidad y el
ambiente, en el ámbito de las redes de Atención Primaria, de Especialidades Ambulatorias,
de Hospitales y de Emergencias.
Articulo 5. Establece concepto “Estado Docente”, Artículo 11. Prohibiciòn de ideas y

doctrinas contrarias a la soberania , principios y valores consagrados en la
Constitución. Artículo 14. Fundamentaciòn en la doctrina de nuestro libertador
Simón Bolívar y nuestro maestro Simón Rodríguez. Artículo 18. Toda organizaciòn
social estan en la obligación de contribuir con la formación integral de ciudadanos.
Artículo 20. Comunidades educativas como espacios democráticos, de carácter
2 Ley Orgánica de Educaciòn social comunitario. Artículo 34. Libertad intelectual. Artículo 47. Lapso del período 5662 15/08/09
escolar. Artículo 50. Sanciones previstas. · La responsabilidad del Estado en el
respeto al derecho de la educación y la visión axiológica del hombre en el desarrollo
de una conciencia ciudadana particular en pro del hombre colectivo.· Finalidad
académica de la Educación en todos los niveles y subniveles, en el proceso de
formación integral del hombre al servicio de la sociedad.
3 Ley Orgánica de Tratabajores Título V. De la Formación Colectiva, Integral, Contínua y Permanente de los 6076 07/05/12
y Trabajadoras. Trabajadores y Trabajadoras en el Proceso Social del Trabajo. Artículo 209.
Educación y Trabajo. Artículo 295. La formación esencia del proceso social
de trabajo. Artículo 296. Finalidad de la formación. Artículo 297. Orientación

OFICIAL
de la formación. Artículo 298. Papel del Estado en corresponsabilidad con
la sociedad.
Capítulo II. Formación para el trabajo. Artículo 315. Reconocimiento de
Saberes. Artículo 317. Facilidades para la formación en la entidad de
trabajo. Artículo 318. Convenios Educativos.
La Ley Orgánica de Seguridad Desarrollan los preceptos constitucionales relativos a la seguridad social y
Social, el Proyecto de Ley la salud, considerada esta última, elemento fundamental de la primera,
4 Orgánica Salud y el Plan que el Estado debe garantizar obligatoriamente a la totalidad de sus
Estratégico Económico y Social habitantes.
2001-2007
La Ley tiene por objeto desarrollar los principios orientadores que en
materia de ciencia, tecnología e innovación, establece la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, organizar el Sistema Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación, definir los lineamientos que orientarán
las políticas y estrategias para la actividad científica, tecnológica y de
La Ley Orgánica de Ciencia, innovación, con la implantación de mecanismos institucionales y operativos Resolución
5 Tecnología e Innovación (2005) para la promoción, estímulo y fomento de la investigación científica, la 13/10/99
192
apropiación social del conocimiento y la transferencia e innovación
tecnológica, a fin de fomentar la capacidad para la generación, uso y
circulación del conocimiento y de impulsar el desarrollo nacional e interés
público. Donde las actividades científicas, tecnológicas y de innovación son
de interés público y de interés general.
A los fines de esta ley se entenderá por sistema nacional de salud, la integración de
todos los servicios destinados a la defensa de la salud en el Territoro Nacional, así
6 Ley Orgánica de la Salud como la función normativa que regulará las actividades del subsector privado de la
33745 26/03/87
salud.
"Salud para Todos en el año 2000." Esta conferencia fue, ante todo, una respuesta
a la creciente demanda de una nueva concepción de la salud pública en el mundo.
7 Carta de Ottawa Si bien las discusiones se centraron en las necesidades de los países 21/11/86
industrializados, se tuvieron también en cuenta Los problemas que atañen a las
demás regiones.
Se establecen las medidas, los compromisos y las Promesas necesarias
Carta de Bangkok
8 para abordar los factores determinantes de la saluden un mundo 11/08/05
globalizado mediante la promoción de la salud.

OFICIAL
9
PLAN DE ESTUDIO PROYECTO DE FORMACIÓN Y AUTOFORMACIÓN

PRODUCTIVA
“Confecciòn de Prendas y Piezas Escolares”
N° UNIDADES CURRICULARES CÓDIGO HORAS
1 DESARROLLO HUMANO
2 Psicología en Optometría
3 Introducción a la Optometría
4 Ética y Legislación en Salud
5 Anatomía Ocular
6 Inglés Técnico
7 Computación Básica
8 Óptica Geométrica
9 Óptica Física
10 Optometría y Óptica Instrumental
11 Microbiología Ocular
12 Fisiopatología Ocular
13 Gramática Básica
14 Lentes y fórmulas Oftálmicas
15 Optometría Geriátrica y Baja Visión
16 Óptica Fisiológica
17 Clínica Optométrica I
18 Medio Ambiente y Desastres
19 Lentes de Contacto
20 Administración y Gerencia de Establecimientos de Optometría
21 Optometría Pediátrica y Visión Binocular
22 Clínica Optométrica II
23 Electrónica Básica
24 Electrónica Digital
25 Electromecánica
26 Reparación y Mantenimiento de equipos médicos de optometría
27 Tornero mecánico
28 Computación Avanzada
29 Sistemas operativos para equipos computarizados de optometría
30 Clínica Optométrica III

PERFILES PRODUCTIVOS
MODALIDAD DE
TRAYECTO 1 N° UNIDADES CURRICULARES HORAS
FORMACIÓN
1 DESARROLLO HUMANO (perfil sociológico del optometrista)
AUXILIAR EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA EN OPTOMETRÍA
Psicología en Optometría 2
5 Anatomía Ocular
6 Inglés Técnico
7 Computación Básica
9 Óptica Física
15 Clínica Optométrica I
16 Medio Ambiente y Desastres
17 Administración y Gerencia de Establecimientos de Optometría
DESCRIPCIÓN DEL PERFIL PRODUCTIVO: Maneja los principios básicos de la optometría, TOTAL HORAS DE
enfermedades del ojo, anatomía del ojo, ingles técnico aplicada a la rama oftalmológica, maneja FORMACIÓN:
procesos administrativos directamente con la rama oftalmológica, atiende de manera eficaz y eficiente
a las personas que requieren el servicio oftalmológico, conoce el vocabulario adecuado en toda la
rama oftalmológica, conoce las medidas de prevención y seguridad en ambientes cerrados, conoce
las leyes que legislan la salud en Venezuela y en el mundo aplicadas a la rama de la optometría.
MODALIDAD DE
FORMACIÓN

5 Anatomía Ocular
6 Inglés Técnico
7 Computación Avanzada
ASISTENTE OPTOMETRISTA
9 Óptica Física
19 Clínica Optométrica II
20 Sistemas operativos para equipos computarizados de optometría
DESCRIPCIÓN DEL PERFIL PRODUCTIVO: Conoce los principios básicos de la optometría, y su aplicación, maneja TOTAL HORAS DE
terminologías del área oftalmológica, conoce las diferentes formulas oftalmológicas acordes con las patologías FORMACIÓN:
presentadas, diseña y construye formulas oftalmológicas, conoce enfermedades oculares y sus diferentes tratamientos
correctivos a través de las fórmulas adecuadas, opera equipos para la elaboración de formúlas oftalmológicas, conoce los
sistemas que operan los equipos optométricos, maneja inglés técnico y erminologías relacionadas con la optometría,
maneja con ética y profesionalismo los conceptos de optometría geriatrica y pedriatrica en cuanto a la atención del
usuario.
MODALIDAD DE
FORMACIÓN
5 Anatomía Ocular
6 Inglés Técnico
7 Computación Avanzada para operar equipos optométricos
ÉCNICO REPARADOR DE EQUIPOS OTOMÉTRICOS
9 Óptica Física
19 Clínica Optométrica III
20 Mantenimiento de Sistemas operativos para equipos computarizados de optometría
21 Electrónica Básica
22 Electrónica Digital
23 Electromecánica
24 Reparación y Mantenimiento de equipos médicos de optometría
25 Tornero mecánico
DESCRIPCIÓN DEL PERFIL PRODUCTIVO: Maneja los principios básicos de la optometría, enfermedades del TOTAL HORAS DE
ojo, anatomía del ojo, ingles técnico aplicada a la rama oftalmológica, conoce las diferentes formulas FORMACIÓN:
oftalmológicas acordes con las patologías presentadas, diseña y construye formulas oftalmológicas, conoce
enfermedades oculares y sus diferentes tratamientos correctivos a través de las fórmulas adecuadas, opera
equipos para la elaboración de formúlas oftalmológicas, conoce los sistemas que operan los equipos
optométricos, maneja inglés técnico y erminologías relacionadas con la optometría, instala y actualiza el
sotfware adecuado para operar equipos de optometría, realiza mantenimiento y reparación de equipos
optométricos, maneja el inglés técnico, conoce de electrónica digital y analógica, diseña y construye piezas
específicas para el funcionamiento de equipos de optometría, maneja y conoce las leyes en cuanto a seguridad
laboral y salud.
COLECTIVO DE LA MESA DE EVALUACIÓN, CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
INSTITUTO NACIONAL DE CAPACITACIÓN Y EDUCACIÓN SOCIALISTA (INCES)

NOMBRES Y
ROL N° DEPENDENCIA / UNIDAD NIVEL DE FORMACIÓN
APELLIDOS
01
COORDINACIÓN
02 GERARDO QUINTERO UNIDAD DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA BACHILLER
GENERAL
03 MARYURI MUÑOZ COORDINADORA PNFA BACHILLER
ACOMPAÑAMIENTO 04 GERARDO QUINTERO UNIDAD DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA BACHILLER

Y REVISIÓN
METODOLÓGICA 05
06 GERARDO QUINTERO UNIDAD DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA BACHILLER
SISTEMATIZACIÓN
DEL PROYECTO DE 07 MARYURI MUÑOZ COORDINADORA PNFA BACHILLER
FORMACIÓN Y
AUTOFORMACIÓN COORDINADOR PROGRAMA COMERCIO Y
08 EBHERT LARA ECONOMISTA
PRODUCTIVA (PFAP) SERVICIOS
09
CONOCEDORES DEL
10 MILAGROS SUESCUM MTP COMERCIO Y SERVICIO LICENCIADA
ESTADO DEL ARTE
11 JOSE NIETO INPSASEL MERIDA LICENCIADO
INSTITUTO NACIONAL DE CAPACITACIÓN Y EDUCACIÓN SOCIALISTA (INCES)

NOMBRES Y
ROL N° DEPENDENCIA / UNIDAD NIVEL DE FORMACIÓN
APELLIDOS
12
ENTIDADES O CENTROS DE TRABAJO
NOMBRES Y ENTIDADES O CENTROS DE TRABAJO /

N° NIVEL DE FORMACIÓN
APELLIDOS DEPENDENCIA
01 SANDRA PAZ GERENTE OPERACIONES OPTICA JOHNEN LICENCIADA
02 YELITZA GOMEZ COORDINADORA TALENTO HUMANO ABOGADO
03
04
CONOCEDORES
DEL ESTADO DEL 05
ARTE
06
07
08
09
PROPUESTA DEL PLAN ESTRATÉGICO GLOBAL DE TRABAJO

ACCIONES /
LAPSO DE
N° DESCRIPCIÓN ACTIVIDADES RESULTADOS / PRODUCTOS RESPONSABLE OBSERVACIONES
EJECUCIÓN
ESTRATÉGICAS
Proceso de Indagación Reunión con el centro  Planteamiento del Proyecto de Gerente de Del 12/07/19 Se realizó el
de contextos productivos oftalmológico Johnen C.A. Formación y Auformación Operaciones del al 19/07/2019 diágnóstico y se
y comunitarios Para definir la Productiva cuya especialidad sea Centro evidenció que
incorporación de el área de optometría, elproyecto Oftalmológico algunos aprendices
aprendices en sus incluye la incorporación de Johnen C.A. que están en el
espacios. nuevas unidades curriculares proceso de
referentes a la reparación y formación por parte
mantenimiento de los equipos de de la empresa
optometría tienen
Utilizar los referentes del área conocimientos en el
de la optometría que se vienen área de
dando en Venezuela a través de mantenimiento y
los diferentes Institutos de reparación de los
1 enseñanza a nivel superior. equipos, además
de conocer todos
los procesos
optométricos, por
loque pudieran
aportar en la
construcción y
reforzamiento de
las Unidades
Curriculares a
desarrollar por
medio del
optometrista de la
empresa
ACCIONES /
LAPSO DE
EJECUCIÓN
ESTRATÉGICAS
Conformación e Evaluación de los La empresa tiene dentro de su Centro Johnen 26/07/2019 al
Instalación de la Mesa contenidos o temáticas en plan de formación contenidos C.A. 02/08/2019
de Evaluación, los procesos de formación programáticos que pudieran Tecnología
Construcción y por parte de la empresa a reforzar a las unidades Educativa
Desarrollo Curricular sus aprendices que ya curriculares en proceso de PNFA
Permanente (MECDCP) están incorporados en la construcción y/o adecuación de
misma, de alli nace la acuerdo al referente Inces, ya
necesidad de la que cuentan con los espaciós y el
formulación del PFAP y la personal capacitado para dar las
creación y/o construcción formaciones al personal que
de las unidades labora en la empresa, por lo que
curriculares que le van a es un paso adelante en la
dar la valides. construcción de las unidades
2
curriculares como preámbulo al
PFAP en cuanto al perfil
productivo del mismo ya que se
plantea el desarrollo en 3
trayectos en elprimero todo lo
relacionado hacia la gestión
administrativa deun centro
oftalmológico, el segundo con la
operatividad del centro y el 3ero
con el mantenimiento y
reparación de los equipos de
optometría cada uno definiendo
su perfil productivo
Determinación de los Se presentó el plan de PFAP “Especialista
en Tecnología 09/08/2019 al Se esta previsto
perfiles productivos, del estudio con 30 Unidades Optometría” Educativa 16/08/2019 enviar el plan y el
proyecto de formación y Curriculares definos en 3 Perfiles Productivos Programa anteproyecto a la
autoformación perfiles productivos AUXILIAR EN GESTIÓN Comercio y Gerencia General
3 productiva (PFAP): ADMINISTRATIVA EN Servicio de Tecnología
“Especialista en OPTOMETRÍA Programa Industria Educativa Caracas
Optometría ”. ASISTENTE OPTOMETRISTA Programa Salud
TÉCNICO REPARADOR DE
EQUIPOS OTOMÉTRICOS
ACCIONES /
LAPSO DE
EJECUCIÓN
ESTRATÉGICAS
Sistematización de las Reunión cada 8 días con 30 Unidades curriculares 19/08/2019
Unidades Curriculares, los conocedores del arte pertenecientes al Motor Tecnología 11/12/2019
según el Plan de Estudio tanto del la empresa como Farmacéutico – Educativa
establecido en el del Inces para la Telecomunicaciones e Programa Salud
proyecto de formación y construcción de las Informática e innovación – Optica Jhonen
4
autoformación unidades curriculares Comercio y Servicios Programa Industria
productiva (PFAP): desarrolladas para el 1er (administrativo) e Industria Programa
“Especialista en trayecto. Comercio y
Optometría ”. 2do Trayecto Servicios
3er Trayecto
Elaboración del material Desarrollo de cada unas Competencias de cada una de Tecnología 15/02/2020 al
didáctico – curricular, de de las temáticas de las las temáticas, perfil productivo de Educativa 10/05/2020
las unidades curriculares Unidades Curriculares de la Unidad Curricular, perfil de Programas del
establecidas en el acuerdo a sus egreso del PFAP Inces que van a
5
proyecto de formación y competencias y perfil formar parte de la
autoformación productivo en cada construcción del
productiva “Especialista trayecto a definir PFAP
en Optometría ” Entidad de Trabajo
Revisión y evaluación La Gerencia General de Codificación y adecuación del Gerencia General 08/10/20
del proyecto de Tecnología Educativa PFAP en la Nueva Malla Formación
formación y Caracas revisará y dará Curricular del Inces Profesional
autoformación las observaciones Gerencia General
6
productiva “Espcialista pertinendes para el PFAP de Tecnología
en Optometría” en su debido momento Educativa
Gerencia General
de Tecnología
Socialización y Incorporación del PFAP en el 09/10/20
legitimación en PNF con miras hacia la
asamblea de ciudadanas Espacio adecuado para la prosecución de estudios a Nivel INCES
7 y ciudadanas socialización del PFAP de pregrado y posgrado a traves Ministerio de
CFS Eliezer Otaiza Mérida de las territoriales e institutos Educación Superior
politécnicos, alma máter
ACCIONES /
LAPSO DE
EJECUCIÓN
ESTRATÉGICAS
Implentación de Incorporación del PFAP en todos 10/10/20
Inces Sede a
información a traves de los los procesos de formación y
traves de todas sus
Procesos medios de comunicación, autoformación productiva del pais
Gerencias
administrativos, para la redes sociales y las
Generales
codificación y páginas institucionales
Ministerio del
habilitación del proyecto sobre el PFAP como
8 Poder Popular para
de formación y proyecto innovador hacia
la Salud
autoformación la transformación del país
Ministerio del
productiva “Especialista por medio de la
Poder Popular para
en Optometría ” incorporación en su primer
la Educación
trabajo productivo por
Superior
medio del PNFA

Anteproyecto Especislista en Optometria Merida

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Anteproyecto Especislista en Optometria Merida

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

ESPECIALISTA EN OPTOMETRIA

Gerencia de Tecnología Educativa

Título Now, tamaño

DIRECCIÓN EJECUTIVA DEL INSTITUTO NACIONAL DE CAPACITACIÓN Y EDUCACIÓN SOCIALISTA

Wuikelman Ángel Paredes

Richard Arraiz José Martínez

José G. Hernández V. Ricardo Liendo Pérez

DIRECCIÓN ESTRATÉGICA DEL INSTITUTO NACIONAL DE CAPACITACIÓN Y EDUCACIÓN SOCIALISTA

Javier Ramos Rivas Adriana Guerra Angulo

José Luis Lecuna Bello

Richard Delgado González Rosa Lanz José Martínez

Mary Rose García Camacho María Corina Rivas Wianney Guelvez

Jhony José Contreras Nielsy Cabrera Alfredo Carquez

Johan Gamboa Juan Briceño Gaspar Blanco Pérez

Beatriz Sequera Meléndez

Dellanira González Rosario Judith Toro Liz Marcano Granadinos

Andrés Brand Peralta Yorcilen Gerardino Laura Díaz Gil

Wenceslao Sánchez Ana Sequera César Tovar

Isielys Leal Yitceles Carrasquel María Castro

Omaira Araque Asdrúbal Olivares

Licda Marlibeth Corona

Lcdo Edwin Chirinos Azael Quintero

Jose Alberto Ochoa

SANDRA PAZ YASMIRA VALERA YELITZA GAMEZ

FICHA DE RESUMEN DEL PROYECTO DE FORMACIÓN Y AUTOFORMACIÓN PRODUCTIVA

Área Específica Salud Área Ocupacional Salud (Optometria)

Responsable institucional del Proyecto de Formación y Autoformación Productiva (PFAP)

Instrumentos de aprobación y habilitación del proyecto (Marque con X)

Principales hipótesis e historia de la optometría:

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL PROYECTO DE FORMACIÓN Y AUTOFORMACIÓN PRODUCTIVA

PROPÓSITO DEL PROYECTO DE FORMACIÓN Y AUTOFORMACIÓN PRODUCTIVA (PFAP)

ÁREA OCUPACIONAL: “Area aplicada de la salud - Optometría”

N° INSTRUMENTO LEGAL DESCRIPCIÓN DEL ARTÍCULO N.º GACETA FECHA

Articulo 5. Establece concepto “Estado Docente”, Artículo 11. Prohibiciòn de ideas y

N° INSTRUMENTO LEGAL DESCRIPCIÓN DEL ARTÍCULO N.º GACETA FECHA

N° INSTRUMENTO LEGAL DESCRIPCIÓN DEL ARTÍCULO N.º GACETA FECHA

PLAN DE ESTUDIO PROYECTO DE FORMACIÓN Y AUTOFORMACIÓN

29 Sistemas operativos para equipos computarizados de optometría

30 Clínica Optométrica III

1 DESARROLLO HUMANO (perfil sociológico del optometrista)

COLECTIVO DE LA MESA DE EVALUACIÓN, CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR

INSTITUTO NACIONAL DE CAPACITACIÓN Y EDUCACIÓN SOCIALISTA (INCES)

03 MARYURI MUÑOZ COORDINADORA PNFA BACHILLER

ACOMPAÑAMIENTO 04 GERARDO QUINTERO UNIDAD DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA BACHILLER

06 GERARDO QUINTERO UNIDAD DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA BACHILLER

INSTITUTO NACIONAL DE CAPACITACIÓN Y EDUCACIÓN SOCIALISTA (INCES)

ENTIDADES O CENTROS DE TRABAJO

NOMBRES Y ENTIDADES O CENTROS DE TRABAJO /

01 SANDRA PAZ GERENTE OPERACIONES OPTICA JOHNEN LICENCIADA

02 YELITZA GOMEZ COORDINADORA TALENTO HUMANO ABOGADO

PROPUESTA DEL PLAN ESTRATÉGICO GLOBAL DE TRABAJO

Você também pode gostar