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ESCOLA SECUNDÁRIA DE

BARCELINHOS

PROVA ESCRITA DE GEOGRAFIA


4 de novembro de 2019 Versão 2
9º Ano de Escolaridade Turma: Duração da Prova: 60 minutos
Nome: Nº
Classificação: Encarregado de Educação:

Nota Prévia

- Apresenta as tuas respostas de forma legível.


- Na resposta aos itens de escolha múltipla, seleciona com um X a opção correta.

1. Crescimento económico e desenvolvimento são termos muitas vezes confundidos e


tomados como sinónimos.

1.1. Faz a correspondência entre os conceitos (coluna A) e as respetivas características/


referenciais (coluna B).

COLUNA A COLUNA B

Conceitos Características/Referenciais

a) Noção qualitativa ________

b) Noção quantitativa ________


1. Crescimento económico
c) Traduz-se na quantidade de bens e serviços ________

d) Usa referenciais como o rendimento, o emprego ________

2. Desenvolvimento e) Usa referenciais sociais, culturais, políticos e económicos ________

f) Usa referenciais como o Produto Nacional Bruto (PNB) ou o Produto


Interno Bruto (PIB) ________

2. Nas respostas aos itens apresentados, seleciona a única opção que permite obter uma
afirmação correta.

2.1. O Produto Interno Bruto é…


(A) a divisão do valor total de bens e serviços por todos os habitantes de uma região ou país.
(B) um referencial usado para medir o desenvolvimento.
(C) o valor de todos os bens e serviços produzidos numa região ou país.
(D) o valor dos bens e serviços produzidos por fatores de produção nacionais ao longo de um ano.

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2.2. Crescimento económico e desenvolvimento são conceitos…
(A) sinónimos, pois todos os países que possuem crescimento económico são considerados
simultaneamente desenvolvidos.
(B) distintos, porque o crescimento económico (quantidade de bens e serviços) pode não se
traduzir em desenvolvimento (bem-estar e qualidade de vida).
(C) distintos, pois só pode haver crescimento económico se existir desenvolvimento.
(D) sinónimos, pois ambos relacionam-se com o bem-estar e a qualidade de vida de uma
população.

2.3. Os Países do “Norte” são também designados de…


(A) países desenvolvidos.
(B) países de “Terceiro Mundo”.
(C) países pobres.
(D) países em desenvolvimento.

2.4. A Eritreia, o Mali e o Chade são exemplos da “ascensão do Sul”.


(A) Verdade, porque tornaram-se países desenvolvidos.
(B) Verdade, porque são países em desenvolvimento em rápido crescimento.
(C) Falso, porque os países do “Sul” são países ricos.
(D) Falso, porque fazem parte dos Países Menos Avançados (PMA).

2.5. Os BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul) são…


(A) países produtores e exportadores de petróleo
(B) países que também fazem parte do Grupo dos Sete (G7).
(C) países com um grau de desenvolvimento “muito elevado”.
(D) países com economias emergentes.

2.6. O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) utiliza quatro indicadores de


desenvolvimento…
(A) a esperança de vida à nascença; taxa de escolaridade; anos de escolaridade esperados;
Produto Nacional Bruto (PNB) per capita.
(B) a taxa de crescimento efetivo; taxa de escolaridade; anos de escolaridade esperados; Produto
Interno Bruto (PIB) per capita.
(C) a esperança de vida à nascença; média de anos de escolaridade; anos de escolaridade
esperados; Produto Interno Bruto (PIB) per capita.
(D) a taxa de crescimento efetivo; média de anos de escolaridade; anos de escolaridade
esperados; Rendimento Nacional Bruto (RNB) per capita.

2.7. O IDH divide os países por níveis de desenvolvimento...


(A) “muito elevado”; “médio”; “baixo” e “muito baixo”.
(B) “muito elevado”; “médio” e “baixo”.
(C) “muito elevado”; “elevado”, “médio” e “baixo”.
(D) “elevado”; “médio” e “baixo”.

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2.8. O Níger, a República Democrática do Congo e a Serra Leoa, quanto ao IDH, pertencem
ao grupo de países de índice…
(A) “médio”.
(B) “elevado”.
(C) “muito baixo”.
(D) “baixo”.

2.9. Países como a Noruega, Austrália e Singapura têm um IDH…


(A) inferior a 0,55.
(B) acima de 0,8.
(C) entre 0,55 e 0,7.
(D) entre 0,7 e 0,8.

2.10. Portugal é um país classificado com um IDH…


(A) “muito elevado”.
(B) “elevado”.
(C) “muito baixo”.
(D) “médio”.

2.11. Os valores de IDH apresentados pela maioria dos países africanos devem-se
(A) à elevada produção agrícola, à fraca diversificação das exportações e ao elevado crescimento
demográfico
(B) ao reduzido rendimento per capita, às elevadas taxas de mortalidade e à elevada escolaridade
da população feminina.
(C) ao reduzido rendimento per capita, à reduzida esperança média de vida e à reduzida
escolaridade da população.
(D) ao reduzido rendimento per capita, ao elevado crescimento demográfico e às condições
climáticas adversas.

2.12. O IDH apresenta limitações. Esta afirmação é


(A) verdadeira, porque resulta apenas do cálculo de três indicadores simples e não contempla
aspetos importantes como a democracia e os Direitos Humanos.
(B) verdadeira, porque expressa a desigualdade de género, mas não contempla aspetos
importantes como a democracia e os Direitos Humanos.
(C) falsa, porque os indicadores simples permitem avaliar a saúde, a educação e o rendimento.
(D) falsa, porque a conservação ambiental e as diferenças sociais são avaliadas através do IDH.

2.13. O Índice de Desigualdade de Género (IDG) é um indicador


(A) composto, que traduz a desigualdade entre homens e mulheres em três dimensões: saúde
reprodutiva, aquisição de capacidades e mercado de trabalho.
(B) simples, que permite avaliar a taxa de mortalidade materna e a percentagem de população
ativa.
(C) composto, que foca duas dimensões mensuráveis: a taxa de mortalidade materna e a taxa de
fertilidade na adolescência.
(D) composto, que reflete a pobreza vivida pela população em diversas dimensões.

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3. Lê com atenção a seguinte notícia e analisa o quadro:
Classificação do IDH
(2013)
– Cabo Verde
Mais de 7% das crianças em Cabo Verde estão sujeitas ao trabalho
infantil
Posição /ranking 123.º
Mais de 7% das 135 684 crianças com idades compreendidas entre os 5 e 17
anos (9666) exercem trabalho infantil em Cabo Verde (…). O estudo realizado IDH (2013) 0,636
pelo Instituto Nacional de Estatística (INE) no quadro do Inquérito multiobjetivo
contínuo considera trabalho infantil todas as atividades suscetíveis de prejudicar Esperança de
75,1
a saúde da criança e comprometer o seu desenvolvimento físico, mental e vida à nascença
intelectual e que ainda prejudicam a sua educação. (…) O estudo revela que
8668 crianças cabo-verdianas exercem um trabalho a “abolir” e 7649 executam Média de anos
3,5
trabalhos considerados “perigosos”. O estudo considera trabalho “a abolir”, todas de escolaridade

as atividades desenvolvidas por crianças com idades dos 5 aos 14 anos,


enquanto “perigosos” são o trabalho noturno, o trabalho realizado em condições Anos de
escolaridade 13,2
difíceis e em determinados ramos como minas, pedreiras, construção e lixeira. esperados
(…)
África 21 Digital, 28/06/2013 RNB per capita 6,365

3.1. Comenta o texto acima classificando o grau de desenvolvimento de Cabo Verde.


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Completa o seguinte quadro referente aos indicadores do IDH:

Indicadores Natureza Dimensões básicas

Esperança de vida à nascença

Média de anos de escolaridade

Anos de escolaridade esperados

RNB per capita

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5. Observa a figura 1.

5.1. Classifica, como verdadeiras V ou falsas F, as afirmações seguintes.

_____a) Em 1990, a maior parte dos países apresentava um IDH elevado.

_____b) Entre 1990 e 2013, alguns países passaram de um IDH médio para um IDH elevado ou muito
elevado.

_____c) Em 2013, cerca de 1/4 dos países do mundo apresentava um IDH médio.

_____d) Entre 1990 e 2013, houve países que progrediram em termos de desenvolvimento humano.

_____e) Em 23 anos, o número de países com IDH muito elevado quase quadruplicou no mundo.

_____f) Entre 1990 e 2013, alguns países passaram de um IDH baixo para um IDH elevado.

_____g) Mais de metade dos países com IDH baixo, em 1990, registaram progressos significativos ao
nível do desenvolvimento humano, apresentando um IDH médio, em 2013.

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6. A Figura 2 evidencia a igualdade de género, em Portugal, entre 2010 e 2012.

Figura 2 Igualdade de género, em Portugal, entre 2010 e 2012.

6.1. Identifica o indicador composto a que a Figura 2 faz alusão.


_________________________________________________________________________________

6.2. Explica de que forma este indicador pode ser útil na determinação do grau de desenvolvimento de
uma determinada região.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

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7. Indica, para cada afirmação de B, o número que lhe corresponde em A (pode repetir-se o
número).

A B Nº
Permite analisar disparidades de género em três dimensões: saúde reprodutiva, capacitação
1.Índice de
e mercado de trabalho.
Desenvolvimento Humano
Mede as realizações médias de um país em três dimensões básicas do desenvolvimento
humano: uma vida longa e saudável, o acesso ao conhecimento e um padrão de vida digno.
É um indicador composto que considera a esperança média de vida, a média de anos de
2.Índice de Pobreza escolaridade, os anos de escolaridade esperados e o PNB per capita.
Multidimensional Regista as múltiplas privações que as pessoas enfrentam no que se refere a níveis de
educação, saúde e padrões de vida.
É o principal indicador composto que é calculado anualmente pelo Programa das Nações
Unidas para o Desenvolvimento.
Reflete as desvantagens das mulheres nas dimensões analisadas, variando entre zero (se
existir total igualdade entre mulheres e homens) e um (verificando-se extrema
3.Índice de Desigualdade desigualdade).
de Género. Na análise da saúde reprodutiva considera dois dos seguintes indicadores: taxa de
mortalidade materna e taxa de fertilidade adolescente.
Enquadra os países em quatro grupos: desenvolvimento humano muito elevado;
desenvolvimento humano elevado; desenvolvimento humano médio; desenvolvimento
humano baixo.

Bom Trabalho
A Professora,

Liliana Bogas

Questão Cotação TOTAL

1.1 12 12
2 13X3 39
3.1 6 6
4 8X1 8
5.1 7X2 14
6.1 1 1
6.2 4 4
7 8X2 16

100