IRAKURKETAREN ULERMENAREN MAILAK
IRAKURKETA Zertan da?
MAILAK
Testuan bertan dagoen
informazio puntuala
IRAKURKETA
identifikatzea eta ateratzea
LITERALA
Informazio eta ideiak
interpretatzea eta
integratzea, testuaren
ulermen globala garatuz.
INTERPRETATZEKO
IRAKURKETA
Testuan bertan dauden datu
eta ideietatik abiatuta,
irakurketa inferentzialak
IRAKURKETA ezkutuan dagoena aurkitzeko
INFERENTZIALA dedukzio bat eskatzen du.
Oharrak Tipo de preguntas
 Hau oinarrizko maila da.  Qué? Quién? Dónde? Para qué?
 La Lectura literal es reconocimiento de detalles Cuándo?
(nombres, personajes, tiempos y lugar del relato),
reconocimiento de la idea principal de un párrafo o del
texto, identificación de secuencias de los hechos o
acciones, y identificación de relaciones de causa o efecto
(identificación de razones explícitas relacionadas
 En este nivel de lectura, el lector activa sus  Esto hoy día que significaría? Si lo
conocimientos y demuestra si está en capacidad de comparamos con… Esto en Asia o
anticiparse o hacer suposiciones relacionadas con el Africa…
contenido del texto a partir de pistas que proporciona el  Aunque sea en otra época, Que
texto al leerlo. pretende el texto?
 El lector interpreta o comprende el texto con sus propias  Porque lo escribió el autor?
palabras o expresiones. De igual manera lo relaciona con  Cual era el contexto?
su forma de pensar o experiencias vividas.  Qué sentimientos, sensaciones etc
 Se apropia de los significados del texto y los vincula con quiere transmitir el autor?
sus propios saberes. Activa competencias como:
asociación, deducción, relación, comparación.
 El análisis de los textos informativos nos permite realizar
correctamente la interpretación del mensaje que llega
hasta nosotros y nos da la oportunidad de lograr la plena
comprensión y conocimiento del contexto que el autor,
aun en otra época o lugar, nos transmite. Además nos
hace recrear mentalmente una serie de sucesos e
imágenes interesantes desde nuestro propio punto de
vista.
 Lectura inferencial es la fase, en la cual el  Qué pasaría si…
lector, elabora suposiciones a partir de los  Por qué? Qué diferencias? Qué
datos que extrae del texto o que el lector conoce. semejanzas? Qué cnclusiones? A que
En este nivel Se buscan relaciones que van más serefiere cuando…? Qué es lo que no
allá de lo leído, dice literalmente?
 El autor comunica los mensajes de manera indirecta.
 El autor da pistas sobre sobre otras ideas que no aparecen
en el texto.
 El lector debe tomar elementos explicitos y deducir lo no
explicito pero que el autor sí quiere comunicar. Este nivel

Testuari buruzko iritzi edo
balorapen bat adieraztea,
IRAKURKETA bertan irakurlearen ezagutza
KRITIKOA eta formazioa erabiliko dira.
La lectura literaria tiene
como objetivo el
IRAKURKETA
LITERARIOA
de lectura es muy exigente para el lector.
 En literatura se utiliza mucho a através de la elipsis o de
narraciones muy estilizadas, con pocos elementos contar
mucho Ej: la poesía “Te recuerdo Amanda”
 Arlo zientifikoaren problemetan askotan irakurketa
inferentziala egin behar, irakurleak jakiteko deduzitu behar
dituen datuak (Adb: Martak 14 urte ditu, Leirek baino bi
gutxiago. Zenbat urte falta zaizkio Leireri adinez nagusia
izateko?)
 La comprensión criterial se refiere a evaluar el  Que piensas de? Cuál es tu
texto, ya sea su tema, personaje, mensaje, etc opinión? Es adecuado el texto
para? Cuáles son los valores del
texto? Qué le falta y en qué ha
acertado el texto
 Lectura literaria o recreativa, en este tipo 
de lectura el lector tiene como propósito
fundamental disfrutar la belleza de lo escrito,. ...
La lectura literaria permite al lector reflexionar
sobre el modo de entender el mundo y sobre
nuestra relación con la realidad de manera
metafórica, emocional, imaginativa,….. y que
además puede incluir todos los niveles anteriores
de lectura.