Dirección Regional de Educación Ancash

“Unidad de Gestión Educativa Local Huaraz

IE. GUE. “GRAN MARISCAL TORIBIO DE

LUZURIAGA” – HZ.

PLAN TUTORIAL DE AULA – 2016

HUERTA LOLI NATALY AMPARO

4° A y B

INDEPENDENCIA – 2016
 Dirección Regional de Educación Ancash
“Unidad de Gestión Educativa Local Huaraz

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Dirección Regional de Educación : Ancash
1.2.- Unidad de Gestión Educativa : Huaraz
1.3.- Institución Educativa : “Mariscal Toribio de Luzuriaga”
1.4.- Lugar : Independencia. :
1.5.- Grado y Sección : 4° A y B
1.6.- Tutora Responsable : Nataly Amparo, HUERTA LOLI
II. OBJETIVO GENERAL:
Brindar a los estudiantes un acompañamiento socio afectivo y cognitivo que contribuya a su formación integral,
orientando su proceso de desarrollo hacia la toma de decisiones que le permitan asumir estilos de vida
saludables, buscando contribuir a que los adolescentes de 14 a 15 años desarrollen competencias en
“seguridad ética y cuidado del cuerpo” que los impulse a ser protagonistas de su vida.
III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
3.1. Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso
de desarrollo.
3.2. Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales tutor y adolescentes, que permita a los
estudiantes acercarse a su tutor (a) o a otros docentes cuando lo necesiten.
3.3. Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales
caracterizadas por la confianza, el afecto y respeto, que permitan la relación activa y la expresión sincera y libre
de cada uno.
3.4. Ayudar a los estudiantes en el reconocimiento de sus sentimientos y en la auto generación de
expectativas razonables respeto de sí mismo, que ayuden a su crecimiento personal y grupal
IV. FUNDAMENTACIÓN : El presente Plan de Acción Tutorial del Segundo Año de
Educación Secundaria de la EBR, tiene como fundamento atender los intereses y las necesidades de los
estudiantes escuchándolos en relación a diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención
en el aspecto afectivo; para lo cual, se ha tenido en cuenta las necesidades y problemas consignados en el PEI:
indisciplina, ingesta de bebidas alcohólicas, embarazo adolescente, con el propósito de implementar y
perfeccionar las estrategias de prevención y solución de problemas de manera integrada: alumnos, tutores,
padres de familia y demás actores educativos; para tal fin a nivel directivo y Coordinación de TOE de la IE,
deben establecerse convenios estratégicos con instituciones públicas y privadas.
Este plan abarca temas generales, los mismos que serán desarrollados de manera gradual, y de forma
participativa adolescentes- tutora; a partir del diagnóstico de la problemática de aula y como ya se dijo la
propuesta del PEI y que dado a su carácter flexible, su aplicación estará sujeto a eventualidades que pueden
surgir en el proceso de ejecución siendo sometido a una permanente evaluación que pueda justificar la
conveniencia para un desarrollo integral.
V. BASE LEGAL
 Constitución Política del Perú
 Ley Nº 28044 Ley general de Educación, modificatorias y Reglamentos
 Ley Nº 27741 Ley que establece la Política Educativa en Materia de Derechos Humanos y Crea un Plan
Nacional para la difusión y enseñanza.
 Ley Nº 27337 Código de los niños y Adolescentes
 Ley Nº 28628 Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las
instituciones educativas púbicas
 Ley Nº 27911 Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente y
administrativo implicado en delitos de violación de la libertad sexual
 RM Nº 004-2007-ED Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y
promoción para una vida sin drogas” Estudiantes sanos, libre de Drogas”
 RM Nº 04205-2007-ED Aprueban lineamientos de acción en caso de maltrato físico y/o psicológico,
hostigamiento sexual violación de la libertad sexual a estudiantes de instituciones educativas.
 RVM Nº 0017-2010-ED Norma sobre las acciones Educativas Preventivas ante la influenza (H1N1) a las
I.E Púbicas o Privadas
 RVM Nº 0008-2011-ED Normas de Acciones Preventivas ante el Dengue en las I.E
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 RVM Nº 016-2010-ED Aprueban normas sobre las acciones educativas preventivas ante sismos en las
I.E. públicas o privadas

 R. M. Nº 556 - 2014- MINEDU. Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la EBR,
 Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de la campaña de sensibilización y
promoción “Tengo derecho al buen trato” que incluye a la convivencia escolar democrática
 Directiva Nº 002-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las
defensoría s escolares del niño y del adolecente (DESNAS) en las instituciones educativas
 Directiva N° 0519-2012-MINEDU/VMGI-OET “Lineamientos para la prevención y protección de las/los
estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas”.
 Ley N° 29719 “Ley que Promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas”.
 Directiva Nº 0343-2010-VMGP/DITOE normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y orientación
educativa en las direcciones regionales de educación, unidades de gestión educativa local e instituciones
educativas
 Lineamientos educativos y orientaciones pedagógicas para la prevención de las infecciones de
transmisión sexual VIH y SIDA.

VI. DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA DE AULA:

6.1. Dimensiones a Tener en Cuenta Para el Diagnóstico: Las Dimensiones de tutoría son ámbitos temáticos que
nos permiten brindar atención a los diversos aspectos del desarrollo del estudiante, los cuales son:

Dimensión de los Aprendizajes:

 Gestión de los aprendizajes: Asume el control de su proceso de aprendizaje de manera disciplinada y
responsable. Planifica las acciones más estratégicas para alcanzar sus metas.
 Actitudes favorables hacia el aprendizaje: Encuentra satisfacción en el proceso de aprender. Se plantea
retos de aprendizaje y demuestra empeño por alcanzarlos.

Dimensión Personal:
 Competencias socios afectivos y éticos: Se reconoce y acepta a sí mismo, regula sus emociones y actúa
en función a sus necesidades, intereses y anhelos, en un marco de derechos. Asume una práctica social
basada en valores y sustentada en la búsqueda de justicia e igualdad de oportunidades y derechos.
 Proyecto de Vida: Reconoce y valora sus fortalezas, capacidades e intereses, se plantea objetivos y metas
personales. Promueve y desarrolla estilos de vida saludable.
 Sexualidad y género: Ejerce su sexualidad en forma plena, placentera y responsable, estableciendo
relaciones igualitarias con mujeres y varones de su entorno, rechazando toda forma de violencia.

Dimensión Social:
 Convivencia y participación: Establece relaciones armoniosas basadas en el respeto de sí mismo, de los
y las demás y del espacio compartido; valorando y enriqueciéndose a partir de las diferencias presentes en
su contexto y asume compromisos dirigidos a la búsqueda del bien común, reconociéndose como agente
activo de cambio en beneficio de su comunidad.
 Prevención de situaciones de riesgo: Se conduce de manera responsable y autónoma frente a las
diversas situaciones de riesgo personal, familiar y socio cultural, tomando decisiones responsables.

6.2.Descripción del Diagnóstico de Aula: Dentro de las dimensiones de la tutoría, hemos priorizado problemas
que vienen afectando a nuestros alumnos, los cuales serán tratados con diversas actividades tutoriales en el
aula con los estudiantes, en otros espacios con los estudiantes, con los padres de familia y con otros actores
educativos de la IE. Cabe mencionar que para la elaboración del diagnóstico, se plantearon encuestas y
entrevistas personales con los y las estudiantes a partir de problemas comunes a todos los adolescentes pero
luego surgieron problemáticas personales, tanto en los y las estudiantes del Segundo E, como del Segundo I;
siendo los resultados los siguientes:
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PROBLEMAS PRIORIZADOS (Diagnóstico de Aula)

DIMENSIÓN EJES
CUARTO GRADO A-B
 Bajo nivel de autoestima Competencias
 Desconocimiento de la autoimagen y del autoconcepto. Socioafectivas y Éticas.
 Deseo de aprender a manejar sus emociones y practicar la
asertividad.
 Dudas sobre su futuro. Proyecto de Vida

 Falta de motivación. PERSONAL

 Preocupación por identificar las causas y efectos del consumo de

alcohol y drogas y su prevención.
 Interés por reconocer las manifestaciones de la sexualidad Sexualidad y Género

adolescente.
 Interés por formular normas claras y manejables a su realidad. Convivencia y
 Necesidad de fortalecer la interrelación con sus compañeros. Participación.
 Falta desarrollar actitudes de compromiso y participación en la
solución de necesidades en la IE. SOCIAL Prevención de
 Problemas de Bullying, con estudiantes de otros salones. Situaciones de Riesgo.

 Falta fortalecer las ideas sobre los tipos de Bullying.

 Algunas situaciones de violencia familiar (psicológica).
 Problemas de comunicación con algunos familiares.
 Dificultades de aprendizaje: falta comprensión lectora, docentes Gestión de los
que no son claros en sus indicaciones para el trabajo. Aprendizajes
 Trabajo en labores agrícolas los fines de semana.
 Falta identificar sus habilidades e intereses para determinar su APRENDIZAJES
futuro académico y profesional. Actitudes Favorables
Hacia el Aprendizaje

VII. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES DE TUTORÍA:

7.1. Con los Estudiantes en el Aula:
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DIMENSIONES EJES TEMÁTICOS CAMPO TEMÁTICO DE LAS SESIONES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
Competencias  Cambios en la adolescencia. X
Socioafectivas y Éticas.  Autoestima, autoimagen y autoconcepto. X
 “Yo conozco mis emociones” X
 Manejo de emociones. X
 “Hablo Claro” : La Comunicación Asertiva X
 El autocuidado. X
PERSONAL Proyecto de Vida.  Diseñando mi Visión de Futuro X
 Elaborando mi FODA Personal X
 Elaborando mi Agenda Personal X
 La Importancia del Proyecto de Vida X
Sexualidad y Género.  Prevenimos el uso indebido de drogas. X
 “¿Qué me llevaría a tener relaciones sexuales?” X X
 “¿Superman o Mujer Maravilla?” X X
Convivencia y Participación  Las normas nos protegen. X
 Basta de Bullying, no te quedes callado X
 Formas de participación adolescente en la escuela. X
 Búsqueda del bien común X
SOCIAL  Mecanismos para el manejo de conflictos. X
 Explotación sexual comercial, infantil y adolescente X X
Prevención de Situaciones  Una buena comunicación, una mejor familia X
de Riesgo  “¿Me siento bien en casa?” X
 Reconociendo la violencia familiar. X
Gestión de los  Técnicas de lectura. X
Aprendizajes  Técnicas para la organización y procesamiento de la X
información.
APRENDIZAJE
Actitudes Favorables Hacia  Una buena comunicación, una mejor escuela. X
el Aprendizaje  Horario personal para un mejor uso del tiempo libre. X
 Interés y motivación personal. X
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7.2. Con los Estudiantes Fuera del Aula:

MESES
ACTIVIDAD RESPONSABLES
J J A S O N D
Coord. de TOE de la IE.
Campaña Educación para la prevención de las enfermedades de transmisión Docente Tutora.
sexual, VIH-SIDA Estudiantes.
X
Instituciones Aliadas.
Coord. de TOE de la IE.
Departamento de Psicóloga de la IE.
Campaña “Estudiantes sanos, libres de drogas”.
Docente Tutora.
X
Estudiantes.
Coord. De TOE de la IE.
Departamento de Psicóloga de la IE.
Campaña de Derechos Humanos Convivencia y Disciplina Escolar
Democrática
Docente Tutora. X
Estudiantes.

Directivos y Jerarcas dela IE.

Coord. De TOE de la IE.
Campaña Tengo Derecho al Buen Trato
Docente Tutora.
X
Estudiantes.
Directivos y Jerarcas de la IE.
Coord. De TOE de la IE.
Docente Tutora.
Paseos programados Estudiantes. X
Auxiliares.
Docentes de apoyo.
Padres de familia.
Docente Tutora.
Jornadas deportivas Estudiantes. X X
Auxiliares.
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7.3. Con los Padres de Familia:

MESES
ACTIVIDAD RESPONSABLE
A M J J A S O N D
Taller: “El Afecto, el Vínculo de Afecto de mi Familia” Tutor de Aula
Elección del Comité de Aula de PPFF.
X
Tutor de Aula
Taller “La Familia un Lugar Para el Diálogo y el Amor” X
Tutor de Aula
Taller: “Te Escucho, Me Escucho” X
Tutor de Aula
Taller: “Yo Soy Hombre, Yo Soy Mujer” X
Encuentro y Entrevistas con Padres (informe acitudinal, de avance Tutor de Aula
académico, problemática de sus hijos) APAFA
X X X X X X X X X
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VIII. METODOLOGÍA
8.1. Tutoría Personal : Relacionado con la consejería, orientación y acompañamiento,
permanente de los y las estudiantes del segundo año, con el propósito de fortalecer actitudes positivas
y corregir problemas de actitud, coadyuvar en la solución de problemas que afecten su desarrollo y
bienestar.
8.2. Tutoría Grupal : Es un espacio de encuentro entre la tutora y los estudiantes, así como los
estudiantes entre sí, donde debe desarrollarse asuntos relacionados con las necesidades e intereses
de los educandos., expresado en sesiones temáticas y asambleas para la toma de acuerdos
8.3. Tutoría con Padres de Familia : Donde se desarrollarán sesiones o talleres de “Escuela de
Familia”, y se entablará entrevistas de informe sobre el proceso de avance académico,
comportamiento y problemática de sus hijos e hijas.
IX. EVALUACIÓN : El área de Tutoría no se evalúa con la finalidad de lograr competencias y
capacidades, sino desde la perspectiva de la mejora del servicio, y el cambio de actitudes de los y las
adolescentes desde este concepto, la evaluación en tutoría tendrá carácter formativo y no requiere de
nota o de algún tipo de calificación.
9.1. Examinaremos el avance de los estudiantes hacia los logros (objetivos), examinando las
potencialidades y limitaciones de los estudiantes en relación con las áreas trabajadas. El docente
empleara fichas de observación o lista de cotejo como instrumentos de medición.
9.2. Se tomará en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y padres de familia. El
docente empleara como instrumento de medición la ficha encuesta o ficha de opinión, que se
aplicará al finalizar el bimestre.
9.3. Utilizaremos un registro de las sesiones de tutoría, para registrar las incidencias y acontecimientos
que pasaron durante la hora de tutoría, cómo nos sentimos, cómo se sienten los estudiantes. Revisar
el registro nos permitirá examinar el proceso del grupo, ubicar los cambios ocurridos a largo plazo, etc.
9.4. Memoria de tutoría para sintetizar nuestras experiencias objetivas (hechos concretos, acciones) y
subjetivas (sentimientos, emociones, ideas, percepciones) al finalizar el año lectivo y consignaremos
algunas conclusiones, en los que podemos identificar las claves y factores que han intervenido en el
proceso, formular la duda e inquietudes que han quedado, brindar recomendaciones para el trabajo
futuro con el grupo-clase,
X. ORIENTACIONES A TENER PRESENTE COMO TUTORES
10.1. Derecho al Buen trato.
10.2. Participación Estudiantil: Municipios escolares, defensorías escolares
10.3. Maltrato o acoso entre estudiantes.
10.4. Trabajo infantil
10.5. Trata de personas
10.6. Prevención del embarazo y paternidad en la adolescencia.
10.7. Prevención a la violencia contra la mujer.
10.8. Abuso sexual, procedimientos ante casos que se presenten en la I.E.
10.9. Cómo actuar frente a situaciones asociadas al consumo de drogas.
10.10. Adicciones no convencionales.
10.11. Uso adecuado de Internet.
XI. ACOMPAÑAMIENTO : Será permanente a docentes tutores, alumnos y padres y madres
de familia, a través de encuestas, fichas de observación, lista de cotejo, etc., a cargo del Coordinador
de Tutoría y Director.
XII. RECURSOS :
12.1. Materiales : Papelotes, plumones, cartulina, masking tape, etc.
12.2. Humanos : Alumnos, padres de familia, tutores, aliados estratégicos.

Nataly Amparo, HUERTA LOLI

TUTORA 4° AyB
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“Unidad de Gestión Educativa Local Huaraz

IE. GUE. “GRAN MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA”- HZ.

PROGRAMACIÓN BIMESTRAL DEL PLAN TUTORÍAL (I BIMESTRE)

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Ancash.

1.2. UGEL : Huaraz.
1.3. IE : GUE. “Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga”.
1.4. Grado y Sección : Cuarto “A” y “B”
1.5. N° de Alumnos : 4°A 25 – 4° B 27.
1.6. Tutora Responsable : HUERTA LOLI, Nataly Amparo.
1.7. Duración : Del 14 de Marzo al 20 de Mayo de 2016.

II. ¿QUÉ BUSCAMOS LOGRAR?

Que el estudiante asuma el control de su proceso de aprendizaje de manera disciplinaria y responsable, que se
acepte a si mismo, que regule sus emociones y actué en función de sus necesidades, intereses y anhelos en un marco
de derechos, basándose en el respeto de si mismo de los y las demás en el espacio compartido. Valorando y
enriqueciéndose a partir de los diferentes contextos presentes, Asuma compromisos dirigidos a la búsqueda del bien
común, reconociéndose como miembro activo de cambio en beneficio de la comunidad.

III. SECUENCIA DE NECESIDADES E INTERESES DEL GRUPO:

SESIONES CAMPO TEMÁTICO DIMENSIONES RECURSOS

01 - Presentación de la labor tutorial y de los y las
estudiantes. SOCIAL  Lectura y análisis de
bibliografía propuesta por
02 - Aplicación de encuestas y entrevistas para el MINEDU y por las
determinar el diagnóstico de aula. SOCIAL instituciones aliadas y de
otros textos.
03  Hojas y cuaderno de
- Las normas de convivencia son importantes. SOCIAL notas.
 Trabajo en equipo e
individual.
04 - Dia especial: Mi cumpleaños PERSONAL  Diálogo y expresión oral.
 Elaboración de
compromisos.
05 - Reconociendo mi valia personal PERSONAL  Análisis e interpretación
de la realidad personal,
familiar y académica.
06 - La asertividad conducta de protección
PERSONAL
07 - Desafiando los esteriotipos de genero
PERSONAL
- Reconociendo mis cualidades y defectos.
08

Independencia Abril de 2016.

Nataly Amparo HUERTA LOLI Carmen ROMERO ALVARON

TUTORA 4° A y B COORD. TUT. DE GRADO
Moises Oncoy
COORD. TOE GMLT
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“Unidad de Gestión Educativa Local Huaraz

IE. GUE. “GRAN MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA”- HZ.

PROGRAMACIÓN BIMESTRAL DEL PLAN TUTORÍAL (II BIMESTRE)

III. DATOS INFORMATIVOS:

3.1. DRE : Ancash.

1.2. UGEL : Huaraz.
1.3. IE : GUE. “Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga”.
1.4. Grado y Sección : Cuarto “A” y “B”
1.5. N° de Alumnos : 4°A 25 – 4° B 27.
1.6. Tutora Responsable : HUERTA LOLI, Nataly Amparo.
1.7. Duración : Del 23 de Mayo al 22 de Julio de 2016.

IV. ¿QUÉ BUSCAMOS LOGRAR?

Que los y las estudiantes analicen diversas maneras de vivir y expresar su sexualidad , reconozcan la importancia de
recibir información oportuna para tomar decisiones relacionadas al ejercicio de la sexualidad en la adolescencia,
compartir ideas sobre el deseo sexual en la adolescencia, analicen sus actitudes frente a la orientación sexual de las
personas, reflexionen sobre la prevención del embarazo en la adolescencia.

IV. SECUENCIA DE NECESIDADES E INTERESES DEL GRUPO:

SESIONES CAMPO TEMÁTICO DIMENSIONES RECURSOS

01 - Reconociendo y Rechazando la Violencia SOCIAL  Lectura y análisis de

bibliografía propuesta por
02 - Nos informamos sobre el embarazo en la el MINEDU y por las
Acolescencia SOCIAL instituciones aliadas y de
otros textos.
03 - Previniendo el embarazo en la Adolescencia. PERSONAL  Hojas y cuaderno de
notas.
04 - Sexualidad es expresar afecto  Trabajo en equipo e
SOCIAL individual.
05 - Una vida sin drogas, es saludable  Diálogo y expresión oral.
PERSONAL  Elaboración de
06 - ¿Estoy lista ó listo para….? compromisos.
SOCIAL  Análisis e interpretación
07 - Dialogamos sobre el deseo sexual. de la realidad personal,
PERSONAL familiar y académica.
08
- Tomo desiciones con responsabilidad.
09 PERSONAL
- Todo a su debido tiempo
10
- Respeto y no discrimino a las personas.

Independencia Junio de 2016.

Nataly Amparo HUERTA LOLI Carmen ROMERO ALVARON

TUTORA 4° A y B COORD. TUT. DE GRADO

Moisés Oncoy
COORD. TOE GMLT
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SESIÓN DE TUTORÍA Nº 02

TEMA: PREVINIENDO EL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA GRADO: 4° A y B FECHA: 12 y 13 de Julio

¿QUE Que los y las estudiantes reflexionen sobre las prevenciones del embarazo en la adolescencia.
BUSCAMOS?

MOMENTOS PROCEDIMIENTO RECURSOS

*Mediante lluvia de ideas preguntamos ¿Qué medios de

PRESENTACIÓN
10 MINUTOS prevención del embarazo conocen? Recogemos los saberes
previos anotándolos en la pizarra
*Les señalo que recibir información sobre nuestra salud
sexual es un derecho, pero que sea de una fuente veraz y *lana
confiable. *plumones
*hoja de colores
*Leemos una lista de mitos que seda en la prevención *cuaderno
DESARROLLO
30 MINUTOS del embarazo, analizamos y aclaramos las ideas y *colores
concluimos si es mito o realidad. *Copia fotostática
*Luego compartimos las ideas claves sobre el tema y hay
algunos métodos para prevenir el embarazo.

CIERRE
*Invitamos a los o las estudiantes que opinen sobre el
5 MINUTOS
tema realizado.

*Elaboran un Díptico sobre que dice la Iglesia y la Sociedad

DESPUÉS DE LA TUTORÍA sobre la prevención del embarazo adolescente y los métodos
anticonceptivos.

……………................................................
Prof. Nataly A. HUERTA LOLI
Tutora
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SESIÓN DE TUTORÍA Nº 02

TEMA: NOS INFORMAMOS SOBRE EL EMBARAZO EN LA GRADO: 4° A y B FECHA: 27 y 28 de Junio

ADOLESCENCIA

¿QUE Que los y las estudiantes reflexionen sobre las implicaciones de un embarazo en la adolescencia.
BUSCAMOS?

MOMENTOS PROCEDIMIENTO RECURSOS

*Preguntamos que opinan del EMBARAZO EN

PRESENTACIÓN
10 MINUTOS ADOLESCENTES. Están preparadas si se les presenta el
caso. ¿Qué harían? ¿A quién acudirían? etc
*Compartimos las opiniones de 4 estudiantes.
*Al final vemos que no tienen información suficiente. *lana
*plumones
*Los estudiantes forman grupos y trabajan los pasos para *hoja de colores
DESARROLLO
30 MINUTOS prevenir un embarazo precoz, *cuaderno
*Luego analizamos, compartimos y luego exponen cada *colores
grupo en un plenario *Copia fotostática
*Luego compartimos las ideas claves sobre el tema.

CIERRE
*escriben un compromiso en su cuaderno como evitar el
5 MINUTOS
embarazo precoz con acciones de prevención.

*La estadística censal en embarazo adolescente congrega

DESPUÉS DE LA TUTORÍA a más de la mitad de mujeres peruanas entre 15 a 19 años
que gestan y son madres. Elaboren un TRIPTICO ó AFICHE
donde inviten a contribuir con la información y difusión del
tema dentro y fuera de la Institución.

……………................................................
Prof. Nataly A. HUERTA LOLI
Tutora
 Dirección Regional de Educación Ancash
“Unidad de Gestión Educativa Local Huaraz

SESIÓN DE TUTORÍA Nº O1

TEMA: RECONOCIENDO Y RECHAZANDO LA VIOLENCIA GRADO: 4° A y B FECHA: 21 y 22 de Junio

¿QUE Que los y las estudiantes reconozcan actitudes y comportamientos violentos en sus interacciones
BUSCAMOS? cotidianas

MOMENTOS PROCEDIMIENTO RECURSOS

*Dinámica de la telaraña
PRESENTACIÓN
10 MINUTOS Construyen una telaraña con la ayuda de una lana, cada
estudiante deberá decir una actitud o comportamiento
violento o agresivo experimentado u observado.(10)
*lana
*Al final resumimos las actitudes o comportamientos *plumones
violentos expresados por los estudiantes. *hoja de colores
*cuaderno
*Los estudiantes forman parejas, en una lista identifican *colores
DESARROLLO
30 MINUTOS algunas actitudes si son o no violentos. *Copia fotostática
*Luego analizamos y compartimos en un plenario las
afirmaciones expresadas.
*Luego compartimos las ideas claves sobre el tema.

CIERRE
*escriben un compromiso en su cuaderno como evitar
5 MINUTOS
actitudes y comportamientos violentos.

*Durante la semana que observen e identifiquen algunas

DESPUÉS DE LA TUTORÍA actitudes y comportamientos violentos que se presentan en
la IE, aula o la calle, para luego dialogar sobre ellos en la
siguiente sesión.

……………................................................
Prof. Nataly A. HUERTA LOLI
Tutora
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“Unidad de Gestión Educativa Local Huaraz
SESIÓN DE TUTORÍA N°

Tutor/a
Año y Sección Fecha
Tema
¿Qué
buscamos?

Área de tutoría

MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE

Breve descripción del tema y/o Humanos,

actividades de la sesión, qué materiales
PRESENTACIÓN buscamos con ella y por qué es 10’ necesarios para
importante. Generar curiosidad y desarrollar la
expectativa sobre el tema. sesión

Actividad central, puede elaborarse

uno o varios productos, realizar
DESARROLLO dinámicas, debates o plenarias. 20’
Motivar la reflexión, participación y
dialogo.

Establecer ideas fuerza y

conclusiones. Preguntar a los
CIERRE estudiantes ¿qué les ha parecido o 15’
cómo se han sentido?

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:

Programar actividades que los estudiantes puedan llevar a cabo en otros espacios a lo largo de la
semana para mantener la actualidad de los temas y reforzar las conclusiones, como temas de
investigación, elaboración de lemas, etc.

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2015

 Dirección Regional de Educación Ancash
“Unidad de Gestión Educativa Local Huaraz DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA: RED:
CONDICIO
TUTOR (A): N C
N
NIVEL : GRADO/SECCION: TURNO :
ESTUDIANTES MATRICULADOS : ESTUDIANTES ASISTENTES: FECHA :
TEMA :
CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIO DE ESCALA DE CALIFICACION
CALIFICACION
Cumple Satisfactoriamente 2 25 - 32
Cumple Medianamente 1 15 - 24
No Cumple 0 00 - 14
MARQUE CON ASPA LA VALORACIÓN QUE CORRESPONDE:
N
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN 1ro 2do 3ro
ª
0 Cuenta con la carpeta de tutoría.
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1
0 Cuenta con el Plan Tutorial de Aula
0 1 2 0 1 2 0 1 2
2
0 Cuenta con la sesión de tutoría.
0 1 2 0 1 2 0 1 2
3
0 Cuenta con normas de convivencia
0 1 2 0 1 2 0 1 2
4
0 Cuenta con el diagnóstico de aula
0 1 2 0 1 2 0 1 2
5
HORA DE TUTORIA
0
Se presenta el propósito de la sesión 0 1 2 0 1 2 0 1 2
6
0
Se observa apertura y espontaneidad entre el tutor y los estudiantes 0 1 2 0 1 2 0 1 2
7
0 Utiliza estrategias que permiten la expresión de actitud reflexiva y crítica en
0 1 2 0 1 2 0 1 2
8 los estudiantes
0 2
Orienta a los estudiantes cuando realizan trabajos individuales y grupales 0 1 2 0 1 2 0 1
9
1 2
Promueve que los estudiantes escuchen y valoren las opiniones de los demás 0 1 2 0 1 2 0 1
0
1 2
Los estudiantes practican las normas de convivencia 0 1 2 0 1 2 0 1
1
1 Utiliza recursos educativos pertinentes (textos de DITOE, videos, rota folio, 2
0 1 2 0 1 2 0 1
2 etc.).
1 Llama a los estudiantes por sus nombres y llevan fotocheck 2
0 1 2 0 1 2 0 1
3
1
El tutor expone las ideas fuerza de manera adecuada 0 1 2 0 1 2 0 1 2
4
1 El tutor logró que los estudiantes establezcan conclusiones concretas sobre el
0 1 2 0 1 2 0 1 2
5 tema tratado
1
El tutor logró cerrar adecuadamente el tema 0 1 2 0 1 2 0 1 2
6
PUNTAJE TOTAL
CRITERIO DE EVALUACION:
 Dirección Regional de Educación Ancash
SUGERENCIAS DEL TUTOR(A):
“Unidad de Gestión Educativa Local Huaraz

………………………….…………………………………………………………………………………….…………
……………………………….……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
SUGERENCIAS DEL RESPONSABLE DEL MONITOREO:
……………………………..……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
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Responsable del Monitoreo Director (a) Tutor (a)
 Dirección Regional de Educación Ancash
“Unidad de Gestión Educativa Local Huaraz

SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA

Señor(a):
_____________________________________________________________________________________

Presente

Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante: ___________________________________________

de_______ años de edad, alumno (a) de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención y apoyo
profesional

1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA:

Evaluación psicológica ( ) Atención médica ( )
Apoyo social ( ) Evaluación odontológica ( ) Otros ( )

Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo
seguimiento:

2. INFORME DEL CASO:

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Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted.

Atentamente,

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DIRECTOR (A)

Independencia,…..……..de……..……..……….del 2016

(
 Dirección Regional de Educación Ancash
“Unidad de Gestión Educativa Local Huaraz DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

Nº Nombres y Apellidos del Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o

Dirección Teléfono
estudiante Apoderado
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15
 Dirección Regional de Educación Ancash
REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA
“Unidad de Gestión Educativa Local Huaraz

Actividad:…………….………………………………………………………………. Fecha: ………………

Tema:……………………………………………………………………………………………………………
Grado:……..Sección: …….

Nº
NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20
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 Dirección Regional de Educación Ancash
“Unidad de Gestión Educativa Local Huaraz
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