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ENSAYO 2.

Importancia de la Investigación en las Instituciones Educativas

Cirila Palacios Romaña

Universidad de Santander UDES

UDES Virtual

Especialización en Aplicación de TIC para la enseñanza

San Roque - Antioquia
Noviembre 12 de 2019
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ENSAYO 2.

Importancia de la Investigación en las Instituciones Educativas

La formación profesional y la promoción de ciudadanos con competencias que les permitan no

sólo reconocer necesidades del entorno, sino que también, proponer soluciones reales y de
comprobación para participar activamente en los cambios sociales, requiere que la formación de
hoy en día sea estructurada y enfocada bajo objetivos comunes en cada nivel de formación, de tal
modo que sistemáticamente se logre establecer competencias y planes de mejoramiento de cara
al Mejoramiento de indicadores y mediadores del proceso educativo.

En un mundo cada vez más permeado por las TIC, se requiere que tanto estudiantes como
docentes de los diversos niveles de formación, logren realizar avances sólidos a nivel de la
implementación de competencias investigativas, por ello la formación profesional de docentes en
programas de postgrados, requiere que se tenga en cuenta que “las deficiencias que se presentan
en la educación de posgrado de los países de la región pueden encontrar su solución con la
creación e implementación sistemática y progresiva de sistemas nacionales de posgrado
conceptualmente definidos, que tengan un carácter integral relacionado con las potencialidades y
necesidades profesionales del ser humano”. (Manzo, 2006). Es así entonces como el acceso a
programas de postgrado debe promover en los profesionales estudiantes, competencias que le
permitan adelantar procesos investigativos coherentes con la realidad del contexto.

Los docentes en proceso de formación en programas de especialización, deben empezar a

repensar sobre la relación enseñanza y aprendizaje logrando con ello mejores prácticas en el aula
que apoyen la formación de personas más capaces de observar, identificar, analizar, diagnosticar
y proponer soluciones a situaciones que afectan al contexto.

Uno de los grandes cambios que un profesional estudiante de posgrados, en especial es

especializaciones , maestrías y doctorados del área de educación debe reflejar el mejoramiento
continuo de su capacidad de observar, identificar y diagnosticar necesidades educativas, pues de
allí siempre podrán partir procesos investigativos, adicionalmente, se requiere que los
profesionales estudiantes mejoren sus procesos lector y escritor, pues siempre demandan
habilidades necesarias del contexto investigativo, así como dice Arnoux et. Al, “los escritos de
posgrado demandan una extensión, un nivel de conceptualización original, un grado superior de
integración de conocimientos y una capacidad de auto organización y regulación del trabajo
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autónomo que sólo pueden vehiculizarse por medio de un dominio escritor (Arnoux, 2005)” Así,
los cambios que debe evidenciar un docente, especializado en formación, deben estar
demarcados por ejemplo, por indicadores tales como el mejoramiento de su proceso escritural y
de promoción e intervención en la reestructuración de la metodología de investigación realizada
en la institución de educación donde actúa, pues será necesario que los especialistas en
formación impacten sobre el modelo investigativo mismo y las competencias de los educandos
en formación.

“El profesor de metodología de la investigación científica en enseñanza media – superior,

tendrá que imaginar y acudir a los diversos recursos y procedimientos prácticos de su experiencia
para ir gradual y progresivamente pasando de una enseñanza verbalista y conceptual a otra más
concreta y efectiva del quehacer científico”. Sánchez (1995). Es de este modo que se debe
estrechar la brecha existente en el sistema de formación, donde la investigación como opción, es
vista como la menos indicada de trabajar, en tanto que si la cultura del proceso investigativo se
cultiva desde los niveles básicos escolares, la calidad y cantidad de resultados obtenidos
mejorará progresivamente. Adicionalmente es inseparable del proceso mismo, el uso e
implementación de recursos TIC que permiten a su vez consultar, profundizar y compartir logros
alcanzados durante el desarrollo de procesos de investigación, siendo más fácil que pares tanto
de educandos como de profesionales en formación, encuentren apoyo y revalidación de los
logros obtenidos.

Frente al panorama actual, no queda sino actuar y ser capaces de establecer indicadores
de calidad, trabajar en pro de su logro y buscar continuamente el mejoramiento de los resultados
obtenidos, así entonces, un profesional en formación de postgrado, en especial un docente en
formación de especialización, debe asumir el rol de líder transformador de las prácticas
tradicionales que impiden el progreso del proceso investigativo o bien lo ralentizan.

Desde la perspectiva investigativa y la búsqueda de la inclusión de las TIC en los

procesos de enseñanza y aprendizaje sería pertinente adoptar la línea de investigación 3:
Tecnología Educativa para el desarrollo de competencias en ciencias sociales y humanas cuyo
objetivo principal es poder identificar las principales herramientas tecnológicas que permitan
mejorar el desarrollo de las competencias en ciencias sociales y humanas de los estudiantes, con
un enfoque particular en nuevas estrategias pedagógicas para el fomento de la Lecto-escritura.
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La propuesta tentativa será encaminada a la implementación de “un proyecto de Lecto-escritura

en inglés haciendo uso de herramientas de internet para estudiantes de la básica secundaria en la
institución Educativa Presbítero Abraham Jaramillo de San Roque”
Descripción de la situación problema: los estudiantes de la I.E Presbítero Abraham
Jaramillo actualmente presentan apatía a la lectura, esto genera un bajo desempeño en las
pruebas de periodo “Olimpiadas” que se aplican en la Institución y el desempeño en pruebas
saber no presenta mejoría en los últimos años en el área de inglés.
De igual forma en su momento se moldeará la propuesta para comprobar su aplicabilidad
en la institución para aprovechar los recursos tecnológicos con los que cuenta la institución.
Se anota además que la “Incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje” da un
eficiente cumplimiento a las políticas de la institución, donde en su misión se lee como eje
principal el uso de las mismas para lograr la transformación natural, social y cultural del entorno;
por esto, se hace necesario lograr mayor articulación y desarrollo de los proyectos en la
comunidad educativa por medio de estas herramientas tecnológicas.
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Referencias Bibliográficas

Arnoux, E. B. (2005). La Intervensión Pedagógica en el Proceso de Escritura de Tesis de

Postgrado. Maestría en Salud Publica, 06. Recuperado de:
http://msp.rec.uba.ar/revista/docs/006escrituratesis.pdf.

Manzo, l. R. (2006). La Educación de Postgrado y su Repercusión en la Formación del

Profesional iveroamericano. Educación Medica Superior, 23. Recuperado de:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S086421412006000300009&script=sciarttext.

Sanchez.R. (1995). Enseñar a Investigar. Una Didáctica Nueva de la Investigación Científica en

Ciencias Sociales y Humanas. . Unidad Bibliográfica del Centro Cultural Universitario,
24. Recuperado de:
http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=NuZ0oWr_qN4C&oi=fnd&pg=PA7&dq=in
vestigacion+en+posgrados&ots=cZCwEtnVWp&sig=MT-
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