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  • Ciencia para Todxs. Massarini

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    Capítulo 1. Massarini

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    Cartruto 1 | Sobre la naturaleza de las ciencias y sus relaciones con | la sociedad Qué es la ciencia y cOmo se relaciona cen el entorno social? Estas prequn- tas han sido abordadas por cientifcos, histaiadores, socidlogos yfilésofos de la ciencia durante los siglos XX y XXI. Con frecuencia, las respuestas a estos roganters asurieran cierto esquema dicotémico, Por un lado, se establecié corrientee de pensamiento que entendiaa la clencia como un tipo de prac- ientificos, absolutanente independiente del contexto, ‘Ahora bien, .qué partcularidades presenta la ciencia y qué tipo de ele- rmentos son rtepresentativos de su cardcter social? Para aportar elem i interrogante, crucial para los 105 un recorrido que se iniciaré con una a junas de las caracte avanzaremoss en la reflexién sobre qué tipo de lazo existe entre la ciencia y el entorno scotial. Para ello, en primer lugat consideraremos el modo en que clasicamente2 ha sido concebido dicho vineulo, asi como los problemas y difi- cult relaciones quue pueden establecerse entre los problemas de las ciencias natu- rales y las prcoblemisticas sociales que involucran a la ciencia y la tecnologia, y sobre esa basse propondremos un modo en el que, 2 nuestro entender, puede conceptualizgarse el complejo vinculo entre la préctica cientifica y el entorno social, Finalmente, compartremos algunas reflexiones que haran las veces de puente para adentrarnos en el tema que se aborda en la segunda seccion de este capitulo: la relacin entre ciencia y ética. Pero no nos adelantemos y vayamos directamente a analizar qué entenderemos aqui por ciencia, SECCION! La ciencia, esa “cosa” diversa y cambiante La dencia y sus miltiples aspectos la. A su vez, el énfasis acerca de qué es propio de lo cientifico. Una de las posiciones mas frecuen- tes para definira la ciencia ha puesto el énfasis en aquellas nada comunidad académica considera como verdaderas en un mo- esto es, en aquellos pasos y précticas saberes propios del campo cientifico. ‘A su vez, otra posicién idad cientfica para la produccién y v ;perimentos controlads en el labo- s esta perspectiva, que ha logrado 1s dos aspectos antes mencionados (la confianza ia metodologia) actdan combinados. Asi, surge una tercera posicién ~muy difundida entre el pablico general, en ambi Igativos yen contextos educativos acerca de qué es lo especialmente propio de la ciencia, la cual sostiene que el conocimiento cientfico consiste en un conjunto de sobre la practica de la ciencia, De este mod ‘encontrar andlsis que se centran en las practi ‘como en la histora y las caracteristicas de las instituciones y de los grupos en los ‘que desarrolan su actividad. Seguin esta perspectva, el acento en la el denominado “método cientiico” no parece describ apropiadament cen cuestionamientos generados por autores como Imre Lakatos (1922-1974) y Norwood Russell Hanson (1924-1967), éCiencia objetiva y neutral? El debate en tomo a cual de los aspectos sefalados anteriotmente define ala actividad ci

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