ESTRAT�GIAS DE LEITURA

para ler e compreender melhor

� ISMAR SOUZA

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S�o Paulo - Brasil - 2017

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ESTRAT�GIAS DE LEITURA
para ler e compreender melhor

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Sum�rio

Leitura e estudo

O que � necess�rio para ler e compreender melhor?

O h�bito de ler e os princ�pios b�sicos da leitura

Os objetivos pr�ticos da leitura

Planejamento de leitura

A leitura ativa

Como fazer anota��es

A leitura elementar

A estrutura do livro

Pr�-leitura

Leitura superficial

Vis�o geral sobre a leitura anal�tica

O 1� est�gio da leitura anal�tica

O 2� est�gio da leitura anal�tica

O 3� est�gio da leitura anal�tica

Respondendo as perguntas da leitura ativa

Prepara��o para a leitura sint�pica

Os 5 passos da leitura sint�pica

Conclus�o

Sobre o autor

Leitura e estudo

Muitas pessoas t�m dificuldade de ler e estudar. Isso � um fato.

O que poucos sabem � que parte dessa dificuldade ocorre por conta da falta de
clareza entre duas atividades fundamentais para a aprendizagem: ler e estudar.

Antes de iniciar este e-book, � importante entender que ler e estudar s�o
atividades inter-relacionadas, por�m, n�o s�o a mesma coisa.

O estudo compreende a leitura, mas a leitura n�o acarreta diretamente em estudo.

Se leitura e estudo fossem a mesma coisa, ent�o, ao ler uma mensagem numa rede
social, uma not�cia num blog, um folheto publicit�rio, a tabela de um campeonato de
futebol ou uma receita de bolo, estar�amos estudando. E este, obviamente, n�o � o
caso.

O que eu quero dizer a voc� � que a leitura � uma atividade base do estudo, mas o
estudo n�o � feito somente de leitura.

Voc� pode discordar, e dizer que j� aprendeu muita coisa apenas lendo. Mas na
verdade, ao ler, apenas adquirimos informa��o.

J� o estudo � a an�lise das informa��es obtidas de diversas formas e fontes. Entre

elas, a leitura.

Quando voc� l�, checa, analisa, testa, amplia, aprofunda e relaciona informa��es e
fatos � que de fato estuda.

E quando pegamos o resultado de um estudo e o usamos na pr�tica, aplicamos o que

descobrimos ou incorporamos isso ao nosso comportamento, ent�o chegamos ao
aprendizado.

Ou seja, depois que voc� l�, executa atividades de estudo e aplica os novos
conhecimentos � que voc� finalmente pode considerar que aprendeu algo.

E porque � importante entender essa diferen�a entre leitura e estudo?

Saber disso � importante pois, dependendo do n�vel de complexidade ou exig�ncia do

estudo, voc� deve ajustar seu tipo de leitura, estabelecendo um objetivo e
selecionando o n�vel que melhor se adequar � situa��o.

E antes que voc� pergunte: sim, existem v�rias formas de leitura.

Nos pr�ximos cap�tulos voc� vai ver que a leitura pode ter diferentes objetivos:
ler para se informar; ler para compreender e ler para se divertir.
Diferentes fases: pr�-leitura; leitura e p�s-leitura.

Al�m de diferentes n�veis: elementar; inspecional; anal�tico e sint�pico.

Dessa forma, o primeiro passo antes de come�ar a estudar, � alinhar a forma de

leitura com seu objetivo.

Acredito que voc� j� tenha entendido que a leitura � um pr�-requisito para o

estudo. No entanto, para se conseguir um bom resultado no estudo � preciso ir al�m
da leitura convencional.

E � justamente esse "ir al�m da leitura convencional" que vamos estudar nos
pr�ximos cap�tulos.

O foco desse livro � apresentar estrat�gias para melhorar sua leitura, entretanto,
essas estrat�gias tamb�m v�o aumentar sua capacidade de estudo e aprendizagem de
uma forma geral, j� que a leitura � a base desse processo.

Agora que j� temos uma vis�o clara da diferen�a entre leitura e estudo, vamos
discutir sobre uma outra dificuldade presente na vida de muitos leitores e
estudantes: O que � necess�rio para ler e compreender melhor?

O que � necess�rio para ler e compreender melhor?

Como vimos no �ltimo cap�tulo, a leitura � a base para o processo de estudo e

aprendizagem. Al�m disso, tamb�m foi dito que muitas pessoas t�m dificuldades para
ler.

Pois bem, na pesquisa Retratos da Leitura, divulgada em 2016 pelo Ibope e

encomendada pelo Instituto Pr�-Livro, que � uma entidade mantida pelo Sindicato
Nacional dos Editores de Livros (Snel), C�mara Brasileira do Livro (CBL) e a
Associa��o Brasileira de Editores de Livros Escolares (Abrelivros), 77% dos
entrevistados considerados n�o leitores confessaram n�o ler por conta de alguma
dificuldade. Fonte.

E as dificuldades mais citadas foram: falta de paci�ncia para ler; leitura muito
lenta, problemas de vis�o ou outras limita��es f�sicas; falta de concentra��o;
dificuldade para compreender o que l�; n�o saber ler.

Perceba que, com exce��o dos problemas de vis�o/limita��es f�sicas ou a falta de

alfabetiza��o, as demais dificuldades para a leitura poderiam ser resolvidas, ou
atenuadas, apenas com a mudan�a de paradigmas e aplica��o de estrat�gias de
leitura.

Vamos deixar uma coisa clara, a melhora da leitura e da compreens�o s� ocorre

quando a atividade de ler deixa de ser vista como uma obriga��o.

Voc� s� vai ler melhor a partir do momento em que deixar de encarar a leitura como
uma atividade mon�tona e tediosa, e passar a encar�-la como algo divertido e
estimulante.

Mas � claro que isso n�o acontece num instante. Principalmente por conta da falta
de interesse na leitura.

Infelizmente, na maior parte dos casos, a falta de interesse � causada justamente

por aquela que deveria nos fazer gostar de ler: a escola.
Acontece que o sistema de ensino pelo qual voc� e eu passamos � baseado em um
modelo com mais de 70 anos, e por mais incr�vel que pare�a, ainda ensinam a ler e
indicam os mesmos livros da �poca dos nossos av�s e dos nossos pais.

Se quando crian�a, no tempo de escola, voc� teve que ler Dom Casmurro de Machado de
Assis, O Corti�o de Alu�sio Azevedo, Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente, A
Moreninha de Joaquim Manuel Macedo entre outros cl�ssicos da literatura brasileira,
o mais prov�vel � que a sua experi�ncia lendo esses livros n�o tenha sido boa.

Veja bem, esses livros s�o obras maravilhosas, o problema � que eles n�o foram
escritos para crian�as. Eles foram escritos em uma �poca totalmente diferente, para
um p�blico mais maduro, e com uma linguagem propositalmente mais complexa e
sofisticada.

Conhe�o muitas pessoas que at� hoje n�o gostam de ler por causa das primeiras
experi�ncias com esses livros na �poca da escola.

Ou seja, n�o � que as pessoas n�o gostem de ler. O que acontece � que elas n�o
tiveram uma boa experi�ncia com as primeiras leituras no tempo de escola, e isso
acabou criando uma certa resist�ncia � leitura.

E ao contr�rio do que muitos pensam, para se tornar um leitor melhor n�o basta
apenas ler mais, � preciso querer ler. � preciso criar o interesse, ou voltar a se
interessar pela leitura.

Por falar nisso, � importante entender que leitor n�o � aquele que sabe ler, e sim,
aquele que gosta de ler. Como disse o Professor Pierluigi Piazzi "ser um leitor n�o
� 'saber ler'. Isso � ser alfabetizado".

Aqui cabe uma distin��o entre alfabetizados e leitores: enquanto a pessoas

alfabetizadas apenas decodificam, ou traduzem os s�mbolos de uma p�gina e leem o
que foi escrito nela, os leitores buscam compreender o contexto geral do conte�do e
n�o apenas o significado independente de cada palavra.

O leitor n�o apenas l�, como tamb�m compreende o que todo o conjunto de palavras,
frases ideias e conceitos significam.

A prop�sito, em junho de 2015, o site da C�mara dos Deputados noticiou o seguinte:

"Somente 25% dos brasileiros s�o leitores plenos, diz secret�rio do Plano da
Leitura". Fonte.

Ainda no mesmo artigo podemos ler que "No Brasil, apenas 25% dos cidad�os
alfabetizados podem ser considerados leitores plenos, ou seja, capazes de entender
qualquer tipo de texto, sendo ele uma not�cia de jornal ou uma literatura", afirmou
o secret�rio executivo do Plano Nacional do Livro e da Leitura (PNLL), Jos�
Castilho Neto.

E tem mais �N�s temos 75% de brasileiros alfabetizados ainda alienados de uma
compreens�o leitora plena e isso � muito grave�, acrescenta. �� grave para a
forma��o da cidadania, � grave para que cada um saiba exatamente os seus direitos e
deveres, � grave na comunica��o entre as pessoas."

Essa not�cia prova que realmente existe essa distin��o entre alfabetizados e
leitores. Em outras palavras, alfabetizados s�o os que apenas sabem ler, enquanto
os leitores s�o aqueles que sabem COMO ler no sentido mais amplo da express�o.

As dificuldades de compreens�o que citamos antes est�o diretamente ligadas � falta

de pr�tica e interesse pela leitura. E n�o existe outro caminho para se tornar um
leitor pleno, que n�o seja desenvolvendo o gosto pela leitura.
Mas como podemos desenvolver esse gosto pela leitura de que tanto estamos falando?

Bem, para come�ar, eu preciso dizer que acho dif�cil que voc� simplesmente n�o
goste de ler. Na verdade, o que eu acredito � que voc� AINDA n�o encontrou um
g�nero, um autor ou estilo do qual goste, ou que tenha despertado seu interesse.

Por isso o primeiro passo para voc� come�ar, ou voltar a gostar de ler �: Come�ar a
ler algo simples, que seja f�cil de ler e compreender.

Esque�a os cl�ssicos e procure algo que seja interessante para voc�, que seja breve
e escrito da forma mais clara poss�vel. Isso vai permitir que voc� leia com mais
facilidade e desenvolva um bom ritmo. Vamos falar sobre ritmo de leitura mais
adiante.

A ideia aqui � que voc� encontre o seu livro. Aquele livro que prenda sua aten��o e
desperte em voc� o desejo de continuar lendo.

Todos n�s temos um livro assim. O que acontece � que alguns ainda n�o encontraram,
e outros nem come�aram a procurar.

Voc� n�o precisa come�ar da forma mais dif�cil, voc� pode simplesmente come�ar
fazendo como se faz com qualquer outra coisa na vida. Do mais simples ao mais
dif�cil. Ali�s, foi assim que todos n�s aprendemos a ler n�o � verdade?

Ent�o encare isso como um recome�o para a leitura.

Da mesma forma que voc� n�o vai tirar sua primeira habilita��o dirigindo um
caminh�o, voc� n�o precisa come�ar a ler obras complicadas. V� devagar. Voc�
precisa sentir prazer ao ler, precisa gostar de ter um livro em m�os. E isso s� vai
acontecer se voc� se sentir � vontade com os textos.

Com o tempo, a� sim, voc� pode avan�ar para livros de romances mais longos, para
livros t�cnicos ou com temas mais profundos e complexos. Isso vai ser um processo
crescente.

O importante � que voc� v� avan�ando nos n�veis de leitura da forma mais c�moda e
livre que conseguir.

Ler � uma atividade que pode demandar mais ou menos esfor�o, dependendo do objetivo
da leitura ou do n�vel de complexidade do estudo que ser� feito.

Ent�o, resumindo, para ler e compreender melhor voc� precisa encarar a leitura de
uma forma positiva, e desenvolver o interesse e o gosto pela leitura.

Esse � o caminho para se tornar um bom leitor. Um leitor pleno.

E a plenitude na leitura � atingida conforme aplicamos e desenvolvemos os

princ�pios da leitura.

O h�bito de ler e os princ�pios b�sicos da leitura

Com certeza voc� j� deve ter lido ou ouvido sobre a import�ncia do h�bito da
leitura. Agora, raramente ouvimos sobre como de fato podemos criar esse h�bito.

Os h�bitos s�o comportamentos formados atrav�s da repeti��o. Quando repetimos

algumas a��es sob as mesmas condi��es, n�s "ensinamos" ao nosso c�rebro um padr�o,
e ele come�a a entender que deve responder de uma determinada forma sempre que
estiver diante dessas condi��es.

Esse comportamento, depois de muitas repeti��es, acaba se tornando autom�tico, e

passa a ser controlado pelo c�rebro inconsciente. � essa resposta autom�tica do
c�rebro damos o nome de h�bito.

N�o vamos nos aprofundar na forma��o dos h�bitos neste e-book. Mas se voc� quiser
saber mais, eu sugiro que consulte o livro O Poder do H�bito de Charles Duhigg,
onde � explicado todo o processo de forma��o e mudan�a de h�bitos.

Bom, agora que temos uma ideia geral sobre como � formado o h�bito, podemos
concluir que o �nico caminho para estabelecer o h�bito da leitura � lendo. E ler
com frequ�ncia.

Ok, isso pode parecer �bvio, e na verdade � mesmo. Mas voc� n�o imagina a
quantidade de pessoas que acreditam que para criarem o h�bito de ler precisam de
algum sistema incr�vel, ou algum m�todo m�gico. E n�o � assim que a coisa funciona.
Se voc� quer ler e compreender melhor, precisa praticar mais. Ou seja, precisa ler
mais.

E a� que entram os princ�pios da leitura.

Na verdade, esses princ�pios, geralmente s�o apresentados como sendo a ess�ncia do

processo de estudo, mas como a leitura � a base para o estudo, ao usar esses
princ�pios para a pr�tica da leitura teremos bons resultados nos estudos como
consequ�ncia direta.

Os princ�pios da leitura s�o ferramentas que possibilitam criar o h�bito de ler de

uma forma mais simples, organizada e consciente.

Esses princ�pios s�o diretamente dependentes da motiva��o pessoal. Ou seja, �

necess�rio vontade e empenho da sua parte para que eles sejam atendidos e
possibilitem uma leitura com maior qualidade.

Os princ�pios que vamos explorar aqui s�o: interesse, objetivo geral, concentra��o
e determina��o.

Primeiro princ�pio: a inten��o

J� falamos algumas vezes sobre a import�ncia do interesse para o desenvolvimento da

leitura, mas como podemos despertar o interesse pela leitura?

Bom, antes � importante saber que o interesse depende diretamente do valor que
damos ao resultado que a leitura vai nos proporcionar.

Quanto mais claro tiver em sua mente os benef�cios que a leitura trar� para sua
vida, maior ser� o interesse em ler.

E para ajudar voc� nessa etapa, baixe esta FOLHA DE ATIVIDADE ? .

Como voc� pode conferir, a primeira parte da folha de atividade � composta por um
quadro dividido em duas �reas.

O que voc� vai fazer � simples: na �rea "Vantagens" escreva tudo o que voc� espera
ou acredita que v� conseguir criando o h�bito de ler, e do lado "Perdas", escreva o
que voc� acredita que vai perder ou deixar de ganhar caso n�o crie o h�bito de ler.

Existem essencialmente dois motivos para que as pessoas fa�am ou deixem de fazer
alguma coisa. A primeira � pelo interesse em obter alguma vantagem, a segunda �
para evitar perder alguma coisa, ou evitar algum desconforto, seja ele f�sico ou
psicol�gico.

Seja qual for a motiva��o mais forte para voc� neste momento (obter vantagens ou
evitar desconfortos), essa atividade vai ajudar voc� a enxergar com maior clareza
os motivos pelos quais vale a pena ler.

� muito importante que voc� responda essa folha de atividade e que a consulte
sempre antes de ler. Depois de algum tempo voc� vai perceber como a motiva��o e a
inten��o estar�o maiores, e isso vai facilitar o in�cio de suas leituras.

Segundo princ�pio: o objetivo geral.

A leitura � uma atividade transformadora. Por�m, para que voc� consiga usufruir
dessa transforma��o, � preciso ter um objetivo claro e definido.

Ent�o responda: Porque voc� l�?

Essa pergunta pode soar um pouco esquisita num primeiro momento e voc� pode acabar
respondendo: "Eu leio porque sei ler!"

Calma, calma.

A pergunta n�o se refere ao que possibilita a sua leitura, mas � finalidade da sua
leitura.

A resposta dessa simples pergunta � a chave para o seu objetivo maior. Ela dar� o
norte para o seu objetivo geral de leitura.

O objetivo geral de leitura engloba os motivos que voc� apresentou para criar a
inten��o e a resposta para a pergunta que acabamos de ver.

Algumas das respostas poss�veis para definir seu objetivo geral de leitura seriam:

"Eu quero me instruir para conseguir melhores oportunidades de emprego."

"Eu quero aumentar meu conhecimento sobre determinada �rea ou tema."

"Eu desejo aumentar minha habilidade de escrita."

"Eu preciso aumentar meu vocabul�rio."

Como voc� pode ver, os objetivos podem ser muitos e variados. Ali�s, � importante
dizer que um objetivo de leitura muda com o tempo, ou de acordo com a situa��o.

De qualquer forma, � imprescind�vel que voc� tenha bem claro em mente o motivo
principal para sua leitura.

Al�m do seu objetivo geral de leitura, tamb�m temos os objetivos pr�ticos da

leitura. Vamos falar sobre eles no pr�ximo cap�tulo.

Terceiro princ�pio: a concentra��o

Muitas pessoas reclamam de falta de concentra��o. Mas o que normalmente essas

pessoas n�o percebem � que a concentra��o e a aten��o s�o diretamente afetadas
pelas distra��es, tanto internas quantos externas.

Eu vou te explicar melhor. Para que o c�rebro possa manter sua aten��o em algo, ou
possa se concentrar, � imprescind�vel que ele esteja livre para se dedicar � tarefa
em quest�o. No nosso caso essa tarefa � a leitura.

Isso significa que quanto mais atividades paralelas voc� estiver fazendo, menor
ser� sua capacidade de se concentrar.

"Mas eu sou multitarefa, me dou muito bem fazendo v�rias coisas ao mesmo tempo" -
Voc� pode estar dizendo agora.

Bem, de uma forma curta e objetiva: Esque�a isso.

Quando executamos v�rias tarefas o c�rebro n�o presta aten��o em todas ao mesmo
tempo.

O que acontece � que ele alterna a aten��o entre as tarefas. Mas ele faz isso com
tanta velocidade que temos a impress�o de que fazemos tudo ao mesmo tempo. Mas n�o
fazemos.

Isso pode ser observado com facilidade nas pessoas que sofreram algum acidente
enquanto dirigiam e fizeram a p�ssima escolha de usar o telefone ao mesmo tempo.

Quando elas fizeram isso, o c�rebro direcionou a aten��o que tinha na dire��o para
a tela do celular, e o resto da hist�ria voc� j� conhece.

Da mesma forma, se voc� se disp�e a ler enquanto usa o celular, navega na internet,
conversa com algu�m ou brinca com seu filho, definitivamente voc� n�o vai ter bons
resultados.

Ent�o evite as distra��es que de alguma forma possam desviar ou diminuir a sua
aten��o durante a leitura. Isso pode parecer um conselho simplista e at� clich�,
mas acredite, a maior parte das pessoas com quem converso e que reclamam de falta
de concentra��o para ler cometem esses erros "clich�s".

E quanto �s distra��es internas?

Voc� precisa estar com sua mente calma e tranquila para poder aproveitar sua
leitura. Seu corpo e c�rebro n�o v�o funcionar bem se voc� estiver com sono, fome,
sede ou preocupado.

N�o adianta se preparar para ler enquanto estiver pensando no almo�o, naquela conta
que voc� tem que pagar, ou no que poderia ter feito, mas n�o fez.

Aqui existe uma regra simples para esse problema: Elimine as distra��es internas
antes de iniciar sua leitura .

Se estiver com fome ou sede, se alimente. Se estiver estressado ou cansado, durma

um pouco ou relaxe. Se estiver preocupado com algo, resolva o problema ou esque�a.

O sucesso que voc� espera alcan�ar com a leitura depende diretamente da sua
capacidade de se manter concentrado durante essa atividade.

Quarto princ�pio: a determina��o.

Se a inten��o � a energia necess�ria para iniciar algo, a determina��o � a energia

que usamos para concluir alguma coisa.

A determina��o compreende a capacidade de implementar caracter�sticas positivas

como persist�ncia e disciplina ao seu comportamento.

Todos n�s j� tivemos objetivos que n�o conseguimos alcan�ar. E o motivo dessa falha
normalmente � a falta de determina��o.

Os erros e as falhas devem sempre ser encaradas como uma forma de aperfei�oar
nossas escolhas e nos tornar melhores como pessoas. Mas os erros n�o precisam ser
necessariamente seus, tamb�m podemos aprender com a experi�ncia de outras pessoas.

Ent�o o que voc� deve fazer para manter sua determina��o ativa � buscar as
caracter�sticas que voc� julga serem importantes para alcan�ar seus objetivos, como
tamb�m, precisa buscar os motivos que fizeram voc� desistir de algo anteriormente
com o intuito de evit�-los agora.

Na folha de atividade, no campo determina��o, existem quatro perguntas para ajudar

voc� com essa tarefa. S�o elas:

1 - Geralmente, quais s�o as coisas que impedem que voc� consiga ler da forma como
gostaria?

2 - Pense em algumas pessoas que voc� conhece ou admira que possuem o h�bito da
leitura, e se pergunte: Quais as caracter�sticas comuns entre essas pessoas que os
tornam bons leitores?

3 - O que voc� pode fazer de diferente para evitar aquelas a��es e atitudes que
geralmente o impedem de ler mais e melhor?

4 - Como voc� poderia implementar as caracter�sticas dos bons leitores � sua forma
de ler?

Reflita por alguns momentos e responda essas perguntas de forma sincera. Elas s�o a
base que voc� precisa para obter o sucesso na leitura.

Como voc� pode perceber, o processo para aumentar sua performance como leitor
depende da sua capacidade de avaliar e alterar seu padr�o de pensamento e seu
comportamento.

Os objetivos pr�ticos da leitura

No cap�tulo anterior falamos do objetivo geral de leitura que trata da sua

finalidade para ler. J� os objetivos pr�ticos que veremos agora s�o aqueles que
definem o n�vel de aprofundamento e comprometimento que voc� ter� com a leitura de
determinado conte�do.

O sucesso da leitura depende do quanto conseguimos entender e compreender do texto

que lemos . E o caminho para atingir o sucesso desejado � atrav�s da leitura ativa.

A leitura ativa acontece quando ampliamos ou desenvolvemos nosso conhecimento por

conta pr�pria atrav�s de estrat�gias espec�ficas.

Essas estrat�gias s�o justamente as etapas do processo de leitura que vamos

conhecer no decorrer este livro.

A leitura ativa � um m�todo que ajuda a refor�ar o entendimento e compreens�o

daquilo que voc� l�. Na leitura ativa n�o basta apenas decodificar uma informa��o,
� necess�rio refletir, relacionar e validar o que voc� leu.

� �bvio que esse processo demanda mais tempo do que a leitura convencional,
entretanto, a qualidade do resultado � muito maior.

Cada uma das etapas da leitura ativa que vamos conhecer mais adiante pode ser
utilizada de forma individual ou em conjunto. O que vai definir a forma ou o n�vel
de leitura que vamos aplicar em um livro ou texto vai depender do objetivo pr�tico
de leitura.

Existem tr�s objetivos pr�ticos para a leitura: voc� pode ler para se informar, ler
para aprender e ler para se divertir.

De forma geral a leitura para se informar � a mais comum e demanda um esfor�o

intelectual b�sico para ser realizada.

Esse tipo de leitura � praticado quando lemos uma not�cia em um jornal, um artigo
de um blog ou site. Quando lemos uma mat�ria em uma revista, um e-mail ou uma
mensagem.

A leitura para se informar � aquela que tem o �nico objetivo de aumentar nossa
bagagem de informa��es n�o relacionadas ou irrelevantes.

Essas informa��es, em um primeiro momento, n�o podem ser usadas para aumentar nossa
compreens�o sobre o mundo.

Os fatos adquiridos atrav�s desse tipo de leitura geralmente s�o guardados em uma
�rea que chamamos de conhecimentos gerais. S�o informa��es �teis, mas que por si
s�, n�o nos tornam mais esclarecidos.

Por exemplo, voc� pode ler em um site ou revista que qualquer pessoa que entrar no
Mar Morto, mesmo que n�o saiba nadar, ir� boiar.

Essa informa��o por si s� n�o o faz mais inteligente nem aumenta seu n�vel de
compreens�o sobre as coisas do mundo. Para isso � necess�rio estudar sobre o
assunto.

A leitura para aprender tem o objetivo de adquirir conhecimento sobre um assunto

espec�fico de forma a ampliar a compreens�o geral deste assunto e sua rela��o com
outros fatos.

Em outras palavras, a leitura para entender come�a onde a leitura para se informar
termina. A leitura para entender � praticamente a continua��o da leitura para se
informar.

Isso significa que toda e qualquer informa��o adquirida na leitura para se informar
pode servir como ponto de partida para o processo de estudo que vai ampliar seu
conhecimento e o tornar mais esclarecido sobre determinado assunto ou
acontecimento.

Por exemplo, voc� pode usar a informa��o sobre o Mar Morto e iniciar um estudo mais
aprofundado para relacionar novas informa��es e aumentar sua compreens�o sobre o
mundo.

Dessa forma, voc� pode elaborar perguntas tais como: Porque as pessoas n�o afundam
no Mar Morto? Como isso funciona? Qual a explica��o cient�fica para esse fen�meno?
Como isso se relaciona com outros acontecimentos ou fatos? E assim por diante.

Percebe como uma informa��o adquirida em uma leitura para se informar pode
desencadear um processo de leitura, pesquisa e estudo com a finalidade de aprender
mais?

Ent�o, se levar esse estudo sobre o Mar Morto adiante, voc� vai acabar conhecendo
conceitos como densidade, empuxo, evapora��o e salinidade por exemplo. Estes temas
por sua vez podem te levar a pesquisar outros, aumentando seu conhecimento.
O terceiro objetivo pr�tico da leitura � ler para se divertir. Esse � o tipo de
leitura menos exigente e mais simples dentre os tr�s.

Esse tipo de leitura geralmente � feito em livros de romances, biografias, poesias,

contos, revistas e quadrinhos.

Qualquer livro que voc� queira ler para se informar ou para aprender tamb�m pode
ser lido apenas por divers�o. No entanto, raros s�o os conte�dos de entretenimento
que podem ser utilizados para aprender.

Ler para se divertir n�o exige nenhuma regra espec�fica, e qualquer pessoa
alfabetizada � capaz de ler com esse objetivo.

Como foi dito no in�cio deste cap�tulo, esses objetivos � que definem o n�vel de
leitura, sendo apenas superficial ou mais aprofundado e complexo.

A leitura de entretenimento por exemplo exige apenas o n�vel elementar. Na leitura

para se informar o n�vel inspecional geralmente � suficiente. J� a leitura com
objetivo de aprender s� � bem-sucedida atrav�s da leitura anal�tica e ou sint�pica.

Mais adiante vamos conhecer os n�veis de leitura e entender detalhadamente cada uma
das etapas que as comp�e.

Mas antes eu quero falar com voc� sobre como criar um planejamento de leitura e por
que ele � importante para o seu sucesso como leitor.

Planejamento de leitura

Voc� j� ouviu que boas coisas acontecem por acaso, mas que as melhores s�o
planejadas?

Muitas pessoas n�o compreendem, e outras sequer imaginam, que ter um planejamento
de leitura � algo que pode transformar a forma como estudamos e aprendemos.

Ter um plano n�o � �til apenas quando queremos viajar, comprar uma casa ou fazer
uma faculdade. O planejamento tamb�m � importante para atividades como a leitura.

Pense comigo: Se voc� planeja comprar uma casa, comprar um carro, ter mais
liberdade financeira, com certeza uma parte do seu plano deve incluir se
especializar em alguma �rea que vai ajudar voc� a conseguir melhores cargos e
empregos. Correto?

Para isso voc� precisa estudar. E ent�o voc� planeja seu curso t�cnico, faculdade
ou especializa��o. Mas j� percebeu que normalmente o planejamento para nesse n�vel?

Geralmente n�o planejamos as coisas que parecem ser mais simples. Apenas as
executamos sem darmos a elas a devida a aten��o. O que � o caso da leitura.

Bom, se voc� est� lendo este livro agora � porque d� � leitura uma import�ncia que
a maioria das pessoas n�o d�.

E como j� discutimos antes, sendo a leitura a base do estudo e o estudo sendo a

base do seu crescimento pessoal e profissional, podemos assumir sem erro que a
atividade mais importante dessa cadeia � a leitura. E por esse motivo ela merece
ser bem planejada.

Mas como planejar sua leitura?

Bem, para isso voc� precisa saber de duas coisas: O tempo necess�rio para ler, e o
tempo dispon�vel para ler.

A primeira informa��o � a mais simples de se conseguir.

Vamos l�: o que voc� precisa fazer � baixar a PLANILHA DE C�LCULO DE TEMPO DE
LEITURA ? (para Excel) que eu criei para voc�.

Na planilha existem dois campos onde voc� deve inserir algumas informa��es. No
primeiro campo, Tempo de leitura , voc� deve inserir o tempo que leva para ler uma
p�gina modelo do livro que est� planejando ler.

P�gina modelo � uma p�gina que � toda escrita, que n�o seja nem in�cio nem fim de
cap�tulo e que tamb�m n�o possua nenhum quadro, nenhuma ilustra��o ou recuo.

Leia essa p�gina como voc� l� normalmente e marque o seu tempo em segundos. Use o
cron�metro do seu celular ou acesse http://cronometronline.com.br/ para marcar o
tempo de leitura.

Assim que voc� terminar de ler a p�gina modelo veja quantas p�ginas possui o livro.
Tente contar apenas as p�ginas que realmente ser�o lidas. Exclua as p�ginas
iniciais do livro e as finais que n�o ser�o lida, assim como as p�ginas que iniciam
os cap�tulos e que n�o possuem nenhum texto.

Nessa etapa voc� n�o precisa ter um n�mero exato de p�ginas, um n�mero aproximado
j� � suficiente.

Agora que j� tem o tempo de leitura e a quantidade de p�ginas � s� inserir esses

dados nos campos correspondentes e voc� ter� uma estimativa do tempo necess�rio
para concluir a leitura do seu livro.

Agora resta voc� organizar sua leitura de acordo com o tempo dispon�vel para ler.

Por exemplo, vamos supor que voc� leu a p�gina modelo em 90 segundos, e depois de
eliminar as p�ginas que n�o ser�o lidas, restaram 100 p�ginas. O tempo estimado
para leitura desse livro no ritmo que voc� l� hoje � de 2:30 horas.

Dessa forma, se voc� reservar 30 minutos por dia vai conseguir finalizar a leitura
em 5 dias. Simples n�o � mesmo?

Sem d�vida saber o tempo necess�rio para concluir a leitura de um livro � muito
�til, principalmente quando voc� tem pouco tempo dispon�vel para estudar e precisar
ser detalhista com o planejamento do seu tempo.

A partir do pr�ximo cap�tulo veremos como funcionam os n�veis de leitura e como

devemos proceder para conseguir o melhor resultado poss�vel com cada um deles.

A leitura ativa

Anteriormente discutimos sobre os aspectos b�sicos da leitura, o comportamento e

mentalidade para se tornar um bom leitor, ou um leitor pleno.

Tamb�m foi dito que um dos pontos fundamentais para se tornar um bom leitor �
praticando a leitura ativa.

A defini��o dada foi que a leitura ativa � um m�todo que ajuda a refor�ar o
entendimento e compreens�o daquilo que voc� l�.
Vimos tamb�m que na leitura ativa n�o basta apenas decodificar uma informa��o, �
necess�rio refletir, relacionar e validar o que voc� leu.

Mas como de fato podemos praticar uma leitura ativa?

Bem, o que devemos saber � que ler um livro de forma ativa significa,
essencialmente, que devemos fazer perguntas ao texto enquanto o lemos como se
estiv�ssemos questionando pessoalmente o autor em uma conversa.

Mas � claro que n�o � qualquer pergunta que serve para a leitura ativa. Devemos
fazer as perguntas certas e nos momentos certos.

Neste livro vamos conhecer v�rias perguntas que devem ser feitas enquanto lemos.
Dentre essas podemos destacar quatros perguntas b�sicas, que juntas oferecem a
possibilidade de refletir com profundidade sobre qualquer livro.

S�o elas:

1� - Sobre o que esse livro fala?

Para responder essa pergunta voc� precisa descobrir a ideia central por tr�s do
texto, e como o autor consegue dizer isso analisando a organiza��o dos t�picos no
livro.

2� - O que exatamente est� sendo dito e como?

Aqui o que deve ser analisado s�o as ideias centrais, as afirma��es, os argumentos
e justificativas do autor.

3� - O livro � verdadeiro, em todo ou em parte?

Para responder essa pergunta voc� antes precisa ter respondido as duas primeiras. A
partir da� deve analisar as informa��es, avaliar a opini�o e postura do autor para
poder formar uma opini�o sobre ele e sobre o conte�do.

4� - E da�?

Essa pergunta tem a inten��o de fazer refletir sobre a import�ncia da mensagem do

autor para voc�. Como voc� vai utilizar o que aprendeu? As informa��es que voc�
recebeu foram suficientes ou voc� precisa buscar outras fontes? As d�vidas que voc�
tinha sobre o assunto foram respondidas? Voc� tem novas d�vidas? Quais s�o?

Essa 4� pergunta pode ter dois sentidos dependendo do tipo de leitura empregado.

Em uma leitura anal�tica ela ter� um sentido mais restrito, se limitando � mensagem
do livro. J� em uma leitura sint�pica ela ter� um sentido mais amplo, levando em
considera��o n�o apenas a mensagem do livro, mas o tema como um todo.

A principal fun��o das perguntas da leitura ativa � a de nos manter alertas durante
a leitura. Por isso � fundamental que voc� mantenha uma postura questionadora em
rela��o ao livro fazendo tantas perguntas quanto for necess�rio para compreender a
mensagem.

Se pergunte a cada nova p�gina, t�pico ou cap�tulo: O que o autor disse aqui? Quais
foram as afirma��es ou nega��es mais relevantes? Quais argumentos preciso levar em
considera��o? Eu concordo ou discordo do que foi dito?

Pergunte-se tamb�m sobre as listas e sequ�ncias apresentadas. � muito comum que

para explicar determinado assunto os autores utilizem listas numeradas ou
organizadas em ordem de import�ncia para apresentar elementos, t�picos ou
argumentos importantes.

Fa�a perguntas como: Quais foram os tr�s motivos apresentados pelo autor para
defender sua posi��o? Quais s�o os quatro itens necess�rios para se fazer tal
coisa? Quais s�o os sete elementos fundamentais desse t�pico? E assim por diante.

A verdadeira arte de ler � alcan�ada atrav�s da habilidade de perguntar ao livro

aquilo que voc� quer e precisa saber, e em seguida conseguir responder �s perguntas
com suas pr�prias palavras usando os argumentos apresentados no texto.

No entanto, existe outra pr�tica dentro da leitura ativa que quando utilizada em
conjunto com as perguntas, possibilita maximizar a absor��o da mensagem do livro e
da compreens�o do assunto: essa pr�tica trata de fazer anota��es.

Como fazer anota��es

Como disse no cap�tulo anterior, a ess�ncia da leitura ativa � a pr�tica de fazer

perguntas. Mas acredito que voc� j� saiba que apenas fazer perguntas n�o �
suficiente, voc� precisa, obviamente, responder essas perguntas.

E � nesse ponto que as anota��es entram em cena.

Da mesma forma que fazer perguntas o mant�m alerta durante a leitura, responder �s
quest�es atrav�s das anota��es cria um n�vel de intera��o com o conte�do onde �
praticamente imposs�vel n�o aprender.

Fazer anota��es � a maneira de refletir imediatamente sobre o que seu c�rebro est�
estudando.

Somos seres sociais, e nossa intelig�ncia s� � poss�vel atrav�s da comunica��o. Se

voc� n�o se comunica, independentemente do meio, voc� simplesmente n�o pode
aprender ou ensinar.

Precisamos das palavras, escritas ou faladas, para desenvolver nossa capacidade

intelectual. Da� a import�ncia de anotar. Quando voc� expressa o que est� pensando,
aumenta a intera��o com o conte�do, refor�ando a mensagem e criando novas rela��es
dentro da sua bagagem de conhecimento.

N�o vamos nos aprofundar sobre o funcionamento do c�rebro ou como ele aprende, esse
assunto renderia um livro inteiro, mas � importante que voc� compreenda que as
anota��es s�o fundamentais para o desenvolvimento da sua aprendizagem.

Vejamos ent�o as principais regras para fazer anota��es eficientes:

- Antes de grifar pergunte-se "porque esse trecho � importante?" ou "porque deveria

destacar esse trecho?".

Essas perguntas servem para confirmar se o que voc� est� prestes a grifar realmente
� relevante.

- Evite longos trechos grifados, quando quiser grifar um par�grafo, experimente

fazer apenas uma linha na lateral da folha ao lado do trecho. Lembre-se de que
destacar tudo � o mesmo que n�o destacar nada. Seja seletivo.

- Procure por palavras ou frases curtas que indiquem uma ideia chave. Mas aten��o,
evite grifar palavras de forma isolada. Busque sempre destacar o contexto, ou pelo
menos, anotar nas margens a ideia por tr�s daquela palavra.

- Utilize a folha de rosto ou as �ltimas folhas para anotar ideias e perguntas que
surgirem durante a leitura. Outra op��o � usar as margens das p�ginas para anotar
essas perguntas e lig�-las aos trechos destacados com setas e linhas.

- Voc� pode usar asteriscos ou outras marcas nas margens para indicar os trechos
mais importantes. Se preferir pode usar n�meros ou letras para organizar os
destaques por ordem de import�ncia.

- Utilize a t�cnica conhecida como amarra��o, na qual voc� conecta informa��es que
possam estar distantes dentro do livro, mas que de alguma forma est�o diretamente
ligadas.

Por exemplo, imagine que voc� est� lendo sobre um assunto que possui tr�s conceitos
igualmente importantes, mas que por uma quest�o de organiza��o acabaram sendo
distribu�das no decorrer do livro (algo muito comum de acontecer), ent�o voc� pode
indicar na margem o n�mero das outras p�ginas onde os outros conceitos s�o
discutidos.

Isso n�o serve apenas para elementos ou informa��es complementares, mas tamb�m para
poss�veis contradi��es, contrapontos ou opini�es divergentes.

Voc� pode fazer essas liga��es usando a sigla "cf" (confira) seguida do n�mero da
p�gina, por exemplo: cf 49 (confira p�gina 49).

Ok, agora imagine que voc� seguiu todas essas regras para fazer suas anota��es,
ent�o como se certificar que suas anota��es est�o certas e s�o realmente
relevantes?

Simples, voc� agora vai ler apenas suas anota��es e se perguntar: Se eu tivesse
lido apenas minhas pr�prias anota��es, seria capaz de compreender o sentido geral
do livro?

Se a resposta for sim, parab�ns. Caso a resposta seja n�o, voc� precisa avaliar
quais informa��es ficaram faltando, e se certificar que entendeu o texto.

Neste ponto as perguntas que vimos no cap�tulo anterior podem ajudar. Se voc� for
capaz de responder as perguntas usando apenas os seus destaques, significa que suas
anota��es foram suficientes.

Bem, antes de finalizar gostaria de comentar sobre um ponto que provavelmente pode
acabar incomodando voc�.

Quando falamos sobre anota��es em livros, geralmente as pessoas se dividem em dois

grupos: O primeiro grupo � aquele formado por pessoas que acreditam que um livro
n�o deve ser rasurado de forma alguma.

O segundo � formado por aqueles que enxergam o livro apenas como uma ferramenta de
estudo e n�o pensam duas vezes antes de escrever nas suas p�ginas. Riscam e
rabiscam sem d� nem piedade.

Existe uma grande chance de voc� pertencer ao primeiro grupo. E isso �

compreens�vel. Afinal, desde pequenos sempre fomos orientados a n�o escrever nas
p�ginas dos livros, principalmente nos livros que receb�amos na escola. N�o �
verdade?

Bem, mas aqui vai uma ideia que talvez te incomode um pouco: Seus livros s�o sim
ferramentas, e se quiser que eles realmente sejam �teis a voc�, vai precisar us�-
los sem d�.

Imagine um marceneiro que n�o quer usar o serrote para cortar a madeira, ou usar o
martelo para bater um prego apenas porque n�o quer "estragar" suas ferramentas.
Entende o que eu quero dizer?

� claro que eu n�o quero que voc� pause a leitura agora e v� rabiscar ou atear fogo
nos seus livros, calma!

O que eu quero dizer � que voc� n�o precisa se sentir culpado por fazer anota��es
nos seus livros (claro, desde que sejam SEUS livros) ok?

Como disse Mortimer Adler: A leitura deve ser uma conversa entre voc� e o autor. E
as anota��es s�o, literalmente, a express�o das concord�ncias e discord�ncias que
voc� tem com o autor. Essa � a melhor mostra de respeito do leitor para com o
autor.

Mas de qualquer forma, embora eu, claramente, esteja no grupo que trata o livro
como uma ferramenta de trabalho e fa�a algumas de minhas anota��es diretamente no
livro, a ideia � discutir sobre as pr�ticas mais eficientes de anota��es,
independentemente se voc� vai optar por faz�-las diretamente no seu livro ou numa
folha a parte.

Ali�s, � bom que fique claro que eu n�o fa�o minhas anota��es apenas nos livros,
tamb�m uso folhas, cadernos, aplicativos e programas de computador para fazer isso.

O ponto aqui � que voc� deveria experimentar (se ainda n�o o faz) usar seu livro
para expressar suas d�vidas e gravar suas ideias.

At� porque dessa forma � muito mais r�pido e pr�tico. Enfim, voc� � livre para
fazer suas anota��es onde e como preferir.

A leitura elementar

At� agora vimos que a leitura n�o � uma atividade mais complexa do que a maioria
das pessoas acredita.

A leitura, e aqui me refiro � leitura com o objetivo de aprender, n�o � apenas a

decodifica��o de s�mbolos. Ela requer muita reflex�o e an�lise por parte do leitor,
de forma que seja poss�vel analisar e incorporar o conte�do lido.

Tamb�m vimos que o sucesso da leitura depende diretamente do quanto conseguimos

entender daquilo que lemos, e para que o resultado seja satisfat�rio precisamos
assumir uma postura ativa durante a leitura.

Na postura ativa devemos estar atentos e questionar o que est� sendo dito no livro.
A prop�sito, a partir de agora voc� vai perceber que tanto os n�veis quanto as
estrat�gias de leitura s�o fundamentadas em quest�es.

Quest�es cujas respostas v�o permitir uma verdadeira compreens�o do texto.

Nesse livro s�o apresentados os 4 n�veis b�sicos de leitura: A leitura elementar; a

leitura inspecional, a leitura anal�tica e a leitura sint�pica.

� importante entender que esses n�veis de leitura n�o s�o independentes, mas sim
cumulativos. E como j� foi dito, o n�vel de leitura utilizado depende do objetivo
pr�tico e da complexidade do texto a ser lido.
Se voc� j� souber tudo sobre o tema que ler em um livro ou se o texto n�o
apresentar nenhum desafio, voc� n�o vai conseguir acrescentar nada � sua bagagem de
conhecimento.

Por outro lado, quanto mais dif�cil e desafiadora for a leitura, ou quanto menos
voc� conhecer sobre o tema, mais mudan�as ela poder� causar em sua mente (note que
conhecer pouco n�o significa n�o saber nada. Falaremos sobre isso depois).

Evidentemente, quanto maior for o desafio, mais empenho voc� precisa aplicar. E
para ajudar a entender em quais leituras devemos nos empenhar mais ou menos � que
utilizamos os n�veis de leitura.

O primeiro n�vel de leitura, o elementar, � o mais b�sico e que requer menor

esfor�o intelectual para ser aplicado. Normalmente ele � utilizado quando o
objetivo pr�tico � o de ler para se informar.

Nesse n�vel n�o existem muitas quest�es a serem respondidas, na verdade, existe
apenas uma pergunta que voc� como leitor deve procurar responder. E a pergunta �: O
que essa frase, texto ou livro quer dizer?

Isso � tudo o que podemos esperar de uma leitura elementar: decodificar os s�mbolos
e compreender o sentido geral.

Isso significa que numa leitura elementar onde o objetivo � apenas se informar, o
resultado � apenas reconhecer o sentido restrito do texto. N�o h� conex�o de ideias
nem nenhuma an�lise mais profunda.

A leitura elementar, por conta de sua limita��o, normalmente � utilizada apenas com
objetivo de se informar ou de se divertir.

Os pr�ximos n�veis, por�m, j� apresentam um maior n�mero de quest�es e tamb�m uma

maior complexidade, sendo pr�prios para a leitura com objetivo de aprender.

Na leitura inspecional � feita uma varredura do livro, onde s�o lidas apenas partes
espec�ficas. Essa varredura tem dois objetivos pr�ticos. O primeiro � se
familiarizar com o conte�do do livro, e o segundo � obter um entendimento geral do
assunto, extraindo o m�ximo de informa��es num determinado tempo.

J� na leitura anal�tica, al�m de uma ideia geral do assunto, as quest�es de an�lise

possibilitam perceber implica��es mais profundas.

Com a leitura anal�tica � poss�vel encontrar e entender as rela��es entre as

diferentes partes do livro, as ideias presentes nas entrelinhas, assim como os
argumentos que s�o utilizadas para justificar a ideia essencial do conte�do e a
opini�o do autor.

A leitura anal�tica � a melhor e mais completa forma poss�vel de leitura de um

�nico livro, tendo como objetivo principal entender o livro como um todo.

Por fim, a leitura sint�pica � o n�vel de leitura mais avan�ado, profundo e

completo de todos.

Por ser extremamente detalhado e trabalhoso tamb�m � o menos praticado, sendo

utilizado apenas em situa��es espec�ficas que demandem pesquisas ou an�lises mais
profundas e complexas.

Nesse n�vel de leitura o leitor n�o s� consegue compreender as ideias essenciais do

texto, revelados na leitura anal�tica, como tamb�m consegue comparar uma obra com
outra, ou v�rias outras. Ou seja, a leitura sint�pica � na verdade uma leitura
anal�tica de v�rias obras cujos resultados s�o comparados.

Isso permite ao leitor enxergar o assunto por v�rios �ngulos diferentes, chegando a
conclus�es que, muitas vezes n�o est�o em nenhum dos livros, sendo vis�veis apenas
depois de um confronto de ideias e conceitos dos livros estudados.

A estrutura do livro

Como vimos antes, na leitura inspecional o leitor faz uma varredura de v�rios
trechos do livro com a inten��o de extrair o m�ximo de informa��es no menor espa�o
de tempo poss�vel.

Ali�s, um dos aspectos mais importantes da leitura inspecional � justamente o tempo

dispon�vel para leitura. Quanto maior o tempo, mais podemos nos aprofundar na
leitura, por outro lado, quanto menor o tempo dispon�vel, mais superficial ser� a
leitura inspecional.

Mas antes de iniciar uma leitura de trechos espec�ficos de um livro com a inten��o
de encontrar informa��es relevantes, � importante conhecer a estrutura b�sica de um
livro.

De uma forma geral, um livro pode ser dividido em quatro partes: elementos pr�-
textuais, elementos textuais, elementos p�s-textuais e elementos extratextuais.

Elementos pr�-textuais -

Folha de rosto:

A folha de rosto que tem como fun��o identificar o livro, seu autor, editor, o
local e o ano de sua publica��o. Aqui tamb�m s�o apresentadas informa��es sobre
reedi��es, revis�es e amplia��es do texto do livro.

Verso da folha de rosto:

No verso da folha de rosto s�o apresentadas as informa��es que complementam a

edi��o, como nome do livro em sua l�ngua original, dados sobre edi��es, tiragens,
os direitos autorais ou editorais.

No verso da folha de rosto tamb�m � apresentado a ficha catalogr�fica, ficha

t�cnica e o ISBN do livro.

Dedicat�ria ou Agradecimentos:

A dedicat�ria ou agradecimento sempre s�o escritas pelo autor agradecendo ou

dedicando o livro a algu�m.

Ep�grafe:

A ep�grafe � uma frase, pensamento ou cita��o que de alguma forma se relaciona com
o conte�do do livro. Essas ep�grafes tamb�m podem aparecer no meio do livro nas
entradas dos cap�tulos.

Pref�cio:

O pref�cio � um esclarecimento, justificativa, um coment�rio ou uma apresenta��o

que pode tanto ser escrita pelo autor, quanto por um convidado. O conte�do do
pref�cio pode falar sobre o autor, sobre o livro em si ou sobre o assunto abordado,
ou at� mesmo sobre a empresa que patrocina a publica��o.
Pr�logo:

O pr�logo geralmente � utilizado em livros de romances para apresentar uma vis�o

geral da hist�ria ou alguma passagem espec�fica com a inten��o de agu�ar a
curiosidade do leitor.

Introdu��o:

A introdu��o, que muitas vezes � confundida com o pref�cio por tamb�m apresentar um
esclarecimento ou justificativa para a obra, geralmente � escrita pelo pr�prio
autor e serve para explicar ao leitor porque o texto foi escrito e est� disposto da
forma que est�. Nele o autor tamb�m pode apresentar um breve resumo sobre os
cap�tulos e os assuntos abordados em cada um deles.

Quando a introdu��o � escrita pelo pr�prio autor, ela � integrada � parte textual e
assume a posi��o de primeiro cap�tulo. Caso seja escrita por outra pessoa �
apresentada na parte pr�-textual

Sum�rio:

No sum�rio � apresentada a estrutura dos cap�tulos e t�picos do livro, seguido pelo

n�mero da p�gina onde inicia cada unidade.

N�o confundir sum�rio com �ndice.

Elementos textuais -

Miolo:

� onde o conte�do do livro propriamente dito � apresentado.

P�gina capitular:

Serve para indicar o in�cio das partes ou cap�tulos do livro. Em alguns casos, ao
inv�s de utilizar uma p�gina para esse fim, as editoras utilizam apenas uma fonte e
espa�amento maior para indicar o in�cio de um cap�tulo. De qualquer forma, sempre
haver� um realce para indicar a separa��o dos t�picos.

Notas:

S�o informa��es complementares ou observa��es sobre o texto. Tamb�m servem para

indicar a fonte no caso de cita��es e refer�ncias.

Elementos p�s-textuais -

Posf�cio:

Normalmente � utilizado para apresentar um acr�scimo ao texto ou um coment�rio do

autor. Tamb�m � apresentado como considera��es finais e pode apresentar uma an�lise
do texto.

Pode ser feita pelo pr�prio autor ou por outra pessoa. Neste caso, o posf�cio vem
assinado com nome, data e local.

Ap�ndice e Anexos:

Ambos s�o textos, documentos ou informa��es complementares ao conte�do do livro. A

diferen�a � que o ap�ndice apresenta documentos elaborados pelo pr�prio autor,
enquanto os anexos s�o elaborados por outras pessoas e s�o indicados pelo autor
como forma de fundamentar, validar ou ilustrar seu conte�do.

Gloss�rio:

Trata-se de uma lista com explica��o de termos e conceitos t�cnicos ou palavras

utilizadas com sentido diferente dentro do livro.

Bibliografia:

Indica os livros utilizados na realiza��o da obra ou livros que o autor recomenda

aos leitores.

�ndice:

� uma lista em ordem alfab�tica que re�ne os termos e conceitos mais importantes,
pessoas e ou lugares citados e indica o n�mero das p�ginas onde essas informa��es
podem ser encontradas.

N�o confundir com sum�rio.

Elementos extratextuais -

Capa:

Na realidade s�o 4 capas;

Na primeira � apresentado o t�tulo do livro (subt�tulo quando houver), o nome do

autor (do tradutor quando houver), o nome e logotipo da editora, al�m de
informa��es sobre edi��es.

A segunda capa � o verso da primeira e geralmente fica em branco.

A terceira capa � a parte de tr�s, ou verso da contracapa e geralmente tamb�m fica

em branco.

Quarta capa ou contracapa � a parte de tr�s do livro e pode conter uma breve
sinopse do conte�do, informa��es sobre o autor ou sobre a editora, coment�rios de
pessoas ou empresas sobre o livro, ou ainda algum material publicit�rio do autor ou
da editora.

Orelhas:

S�o abas que ajudam a estruturar a capa. Geralmente apresentam informa��es sobre o
autor e o livro, indica outras obras do autor. Tamb�m pode apresentar informa��es
sobre tradutores ou colaboradores do livro.

Como voc� pode ver, um livro tem partes bem definidas e cada uma delas pode
oferecer informa��es valiosas sobre o livro e o tema tratado.

Essas informa��es s�o indispens�veis para a leitura inspecional que vamos conhecer
a partir do pr�ximo cap�tulo.

Pr�-leitura

Agora que j� aprendemos o que � a leitura ativa e conhecemos a estrutura b�sica de

um livro, estamos preparados para a leitura inspecional.
Como j� sabemos, a leitura inspecional � o segundo n�vel de leitura e engloba o
n�vel elementar. Ou seja, voc� s� vai conseguir ler de forma inspecional a partir
do momento em que for capaz de ler de forma elementar.

A leitura inspecional � essencialmente uma leitura r�pida, focada em reconhecer a

estrutura e encontrar os conceitos e argumentos b�sicos de qualquer livro.

Se voc� j� foi em uma biblioteca ou livraria e ficou em d�vida entre dois ou mais
livros, com certeza voc� j� fez uma leitura inspecional mesmo que sem ter
consci�ncia disso.

Para decidir qual livro pegar emprestado ou qual deles comprar, provavelmente voc�
folheou as p�ginas tentando descobrir qual era o mais completo, mais espec�fico ou
mais pr�tico. N�o � verdade?

De uma forma geral, a leitura inspecional � aquela onde voc� procura por
informa��es b�sicas para decidir se um livro realmente vale a pena ser lido. Em
outras palavras, esse tipo de leitura serve como um filtro para escolher seus
livros.

A caracter�stica fundamental da leitura inspecional � determinada pelo fator tempo.

Esse tipo de leitura � usado quando o tempo dispon�vel para ler um livro �
limitado.

Claro que, quanto menor for o tempo dispon�vel, mais r�pida ser� a leitura
inspecional e menor ser� o grau de compreens�o ou o n�vel de aprofundamento no
livro.

A leitura inspecional � composta por duas partes: a pr�-leitura, ou sondagem e a

leitura superficial.

O foco da pr�-leitura est� na estrutura b�sica e destaques do livro. Nessa etapa o

objetivo � correr pelas p�ginas do livro, parando em partes estrat�gicas e buscando
obter o m�ximo de informa��es lendo o m�nimo e no menor tempo poss�vel.

O primeiro passo � ler as capas e orelhas do livro para encontrar informa��es mais
b�sicas sobre o conte�do e sobre o autor.

O segundo passo � ler a folha de rosto para obter informa��es b�sicas sobre a
publica��o, em ent�o ler o pref�cio, o pr�logo ou a introdu��o (o que estiver
dispon�vel).

Como vimos anteriormente, o pref�cio � uma apresenta��o do porqu� o livro ter sido
escrito, o pr�logo � uma pequena inser��o ao enredo em livros de romances e a
introdu��o � a apresenta��o do assunto do livro e seus principais t�picos.

Com isso voc� ter� uma boa no��o do assunto tratado no livro.

O terceiro passo � examinar o sum�rio para conhecer a estrutura b�sica do livro e

os principais assuntos. Preste aten��o aos cap�tulos e suas divis�es para entender
quais s�o os assuntos mais importantes ou melhor trabalhados.

O quarto passo da pr�-leitura � consultar o �ndice do livro (caso exista um) para
identificar os termos e conceitos utilizados. Busque pelos termos que sejam do seu
interesse e leia alguns dos trechos citados.

Al�m disso, identifique tamb�m os termos com maior n�mero de refer�ncias e se

alguns deles tamb�m est� presente no sum�rio, ou nos outros elementos pr�-textuais
do livro. Isso vai mostrar a voc� os conceitos de maior relev�ncia.
No quinto passo voc� vai examinar os cap�tulos que se mostrarem mais importantes ou
que sejam essenciais para compreender o assunto do livro. Preste aten��o aos
subt�tulos, �s caixas de destaques, cita��es e listas.

Por fim, o sexto passo da sondagem � folhear rapidamente o livro buscando por
tabelas, ilustra��es, quadros, esquemas, cita��es ou quaisquer outros destaques.

Ao final desses seis passos voc� ter� conclu�do a pr�-leitura e ter� uma boa ideia
do assunto do livro e de sua estrutura b�sica.

No pr�ximo cap�tulo vamos falar sobre a leitura superficial, a segunda etapa da

leitura inspecional.

Leitura superficial

Chegamos � leitura superficial. O objetivo agora � ler o livro de forma sequencial,

sem pausas ou retrocessos e na maior velocidade que puder.

Ok, neste ponto � muito prov�vel que voc� tenha dito ou pelo menos pensado, "mas se
ler dessa forma eu n�o vou entender nada!".

Bem, aqui precisamos deixar claro dois pontos:

Primeiro, lembre-se de que a leitura inspecional tem como objetivo principal fazer
voc� se familiarizar com o conte�do examinando partes chaves do livro. Trata-se
apenas do segundo n�vel de leitura. O processamento mais aprofundado vir� depois
(se for necess�rio).

Segundo: N�o se preocupe em entender 100% do que l�, simplesmente porque isso n�o �
poss�vel.

� exatamente isso que voc� escutou. N�o existe 100% de aproveitamento de um livro,
por melhor leitor que voc� possa ser. Isso pode parecer triste, mas no fundo todos
sabemos disso, s� n�o queremos confessar.

Durante a leitura superficial a regra mais importante �: preste aten��o ao que voc�
consegue entender e "ignore" o que voc� n�o conseguir compreender de primeira.

Perceba que usei o verbo ignorar entre aspas porque voc� n�o deve ignorar
literalmente os pontos que n�o entender. Na realidade o que eu quero dizer � que
voc� n�o deve travar sua leitura s� porque chegou em um ponto que n�o entendeu.

Voc� se lembra o que conversamos sobre a complexidade do conte�do e necessidade de

aprofundamento?

Pois bem. Quando voc� l� algo e entende de primeira, �timo. Isso significa que
aquele assunto estava dentro da sua capacidade de compreens�o.

Agora se voc� passa por um trecho do livro e n�o consegue entender o que ele quer
dizer, tudo bem. Isso significa que ser� necess�rio um aprofundamento no tema. E
isso ser� feito no pr�ximo n�vel de leitura, ou seja, na leitura anal�tica.

Vamos refor�ar uma coisa: os objetivos da leitura inspecional s�o fazer voc� se
familiarizar com o conte�do do livro e obter um entendimento geral do assunto.

Uma vez que voc� conseguiu alcan�ar esses dois objetivos, a leitura inspecional
cumpriu o seu papel.
Se voc� lembra das perguntas que vimos sobre a leitura ativa, com certeza vai
lembrar que a primeira pergunta era "Sobre o que esse livro fala?".

A leitura inspecional trata exatamente de responder a essa pergunta.

Ent�o, depois da pr�-leitura e da leitura superficial voc� deve ser plenamente

capaz de responder essa pergunta. Caso contr�rio, provavelmente deixou passar
alguma coisa importante durante a leitura inspecional.

Ok, e qual � a orienta��o para a leitura superficial?

Voc� deve ler todo o conte�do continuamente, sem fazer pausas ou retrocessos caso
encontre uma palavra ou par�grafo que voc� n�o consegue entender totalmente.

Eu sei que isso pode parecer contra intuitivo, afinal, desde cedo fomos ensinados a
prestar mais aten��o �s coisas que n�o conseguimos entender direito n�o � verdade?

"Mas como vou entender o conte�do se n�o pesquisar essas partes dif�ceis?"

Bem, note que em nenhum momento foi dito que n�o se deve pesquisar ou tirar as
d�vidas sobre as passagens que n�o entendemos de primeira. A orienta��o � que n�o
fa�amos isso DURANTE a leitura.

Percebe a diferen�a?

� claro que voc� precisa pesquisar mais para entender algumas passagens, mas fa�a
isso depois que finalizar a leitura superficial. Exatamente por isso que a leitura
tem esse nome. Aqui voc� est� apenas se familiarizando com o conte�do.

Me responda uma coisa: o que acontece com um carro se o motorista desacelerar na

subida?

O carro perde embalo e desliga certo? Ent�o imagine o seguinte, voc� � o motorista,
o carro � a leitura, e o livro � a subida.

Se voc� desacelerar durante a leitura, o mais prov�vel � que acabe perdendo o

embalo e "desligando" a leitura.

Evitar essas pausas e retrocessos tamb�m v�o acabar aumentando sua velocidade de
leitura, dando "mais embalo" � leitura.

Ok, agora que voc� finalizou a leitura inspecional � hora de responder � pergunta
"Sobre o que esse livro fala?".

A resposta para essa pergunta � o primeiro passo para a compreens�o do livro, e

tamb�m � uma prepara��o para a leitura anal�tica.

� claro que nem todos os livros precisam ser lidos de forma anal�tica. Isso
significa que depois da leitura inspecional voc� pode decidir que n�o ser�
necess�rio se aprofundar no livro. E est� tudo bem.

Parta para outro livro e inicie um novo processo de leitura inspecional.

Mas e se eu precisar me aprofundar no conte�do do livro? E se eu precisar fazer uso

da leitura anal�tica? Como devo fazer?

Bem, � sobre isso que vamos conversar no pr�ximo cap�tulo.

Vis�o geral sobre a leitura anal�tica

Na se��o anterior n�s conhecemos a leitura inspecional e descobrimos que ela serve
essencialmente para nos familiarizar com o conte�do de um livro, al�m de servir
como um filtro para escolher o que deve ser lido com mais aten��o ou o que pode ser
descartado.

Vimos tamb�m que a pergunta b�sica que a leitura inspecional procura responder �
"Sobre o que esse livro fala?", e como foi explicado, essa pergunta trata
basicamente de entender a estrutura e o sentido geral do livro.

Com a leitura anal�tica vamos nos aprofundar e realmente ler o livro, mas dessa vez
faremos isso com muito mais calma, de forma atenta e cr�tica.

A leitura anal�tica � cr�tica tanto no sentido de buscar mais detalhes, examinando

os argumentos e conceitos fundamentais, quanto no sentido de realmente criticar o
conte�do, entendendo a posi��o do autor ao ponto de concordar ou discordar dele.

Na leitura anal�tica temos tr�s est�gios.

No primeiro est�gio o objetivo principal � descobrir o conte�do do livro. Para isso

n�s vamos examinar os principais t�picos do livro, os problemas trabalhados pelo
autor e definir de forma mais resumida poss�vel seu conte�do.

No segundo est�gio o foco ser� interpretar o conte�do. Aqui n�s vamos evidenciar os
principais conceitos, descobrir quais s�o as principais preposi��es, identificar os
argumentos chaves e determinar se os problemas trabalhados no livro foram ou n�o
resolvidos.

Por fim, no terceiro est�gio, vamos partir para a cr�tica do conte�do. Nesse ponto
teremos que nos certificar de que realmente entendemos o conte�do do livro, vamos
apontar poss�veis erros ou contradi��es do autor at� finalmente poder concordar com
ele ou n�o.

Ent�o, sem mais delongas, vamos ver de perto o primeiro est�gio da leitura
anal�tica.

O 1� est�gio da leitura anal�tica

O primeiro est�gio da leitura anal�tica � dividido em 4 etapas, cada uma

correspondendo a uma pergunta.

A primeira pergunta � relativamente simples: De qual tipo � este livro?

� uma hist�ria de fic��o, um romance ou uma pe�a? � um livro de poesias? Ou se

trata de um livro expositivo?

� claro que se voc� est� iniciando a leitura anal�tica de um livro agora, est�
subentendido que voc� fez a leitura inspecional nele antes. E por isso voc� j� deve
ter a resposta para essa primeira pergunta.

� essencial que voc� saiba que tipo de livro tem em m�os, pois se voc� n�o souber
que tipo de livro est� lendo n�o vai poder responder �s pr�ximas perguntas nem
seguir adiante com a leitura.

Por mais que a leitura anal�tica possa ser aplicada a qualquer tipo de livro, ela �
particularmente indicada para obras expositivas.
De forma geral, livros expositivos s�o aqueles escritos com a inten��o principal de
ensinar alguma coisa. Se o livro se preocupa em mostrar como uma coisa �, ent�o se
trata de uma obra expositiva te�rica.

Entre as obras te�ricas temos livros sobre hist�ria, filosofia, ci�ncias e

sociologia por exemplo.

J� os livros pr�ticos s�o aqueles que t�m o objetivo ensinar como fazer alguma
coisa. E como exemplo de livros pr�ticos temos manuais de reda��o, guias para se
executar determinada a��o. Livros que ensinem passo a passo a fazer alguma coisa
s�o essencialmente pr�ticos.

Uma vez que voc� se certificou que o livro que pretende ler � do tipo expositivo,
podemos seguir para a segunda pergunta: Voc� � capaz de expressar a unidade b�sica
do livro em um curto par�grafo?

A unidade b�sica de um livro � a sua ideia principal, � como a sinopse de um filme,

onde � mostrado a ess�ncia da hist�ria de forma bem resumida e objetiva.

Provavelmente voc� j� deve ter passado pela infeliz situa��o de ler um livro, e em
seguida algu�m te perguntar sobre o que � o livro, e ent�o voc� se atrapalha todo e
acaba soltando a p�rola "eu entendi, mas n�o sei explicar direito".

Bem, n�o leve isso para o lado pessoal, mas se voc� n�o sabe explicar sobre o que
se trata o livro, simplesmente voc� n�o o entendeu.

A import�ncia dessa pergunta � justamente para evitar o problema de �saber�, mas

n�o conseguir explicar.

A partir do momento em que voc� encontrar a unidade do livro ser� capaz de fazer
sua pr�pria s�ntese do conte�do. E isso vai servir como base para que voc� consiga
absorver de verdade tudo o que o livro pode te oferecer.

Geralmente, em livros expositivos, uma boa parte da sua unidade � apresentada nos
elementos pr�-textuais. Mas n�o use esses resumos cegamente. Voc� precisa elaborar
sua pr�pria unidade. Voc� precisa explicar com suas pr�prias palavras sobre o que o
livro trata essencialmente.

A resposta para essa segunda pergunta seria algo como: o livro trata do assunto
"x", mais especificamente sobre "x-y". O autor fala da import�ncia de utilizar os
recursos de "x-y" em determinada pr�tica, e como esses recursos se inter-relacionam
para formar o conceito "z", que � muito presente neste ou naquele lugar.

Observe que esse n�o � um padr�o para expressar a unidade de um livro, � apenas um
exemplo. Para cada livro a unidade pode ser diferente. Ali�s, dois leitores podem
apresentar unidades bem diferentes sobre o mesmo livro. Embora a ess�ncia seja
muito parecida, a estrutura geral pode ser diferente.

Agora temos a terceira pergunta: Quais s�o as principais partes do livro, como
est�o organizadas e como elas se relacionam com a unidade b�sica?

Vamos l�, essa terceira pergunta na verdade deve ser encarada como um complemento
da segunda.

Voc� s� vai conseguir expressar a unidade b�sica de um livro quando for capaz de
identificar e relacionar suas partes menores.

A resposta para a terceira pergunta, portanto, poderia ser algo como "o livro est�
dividido em 2 partes, cada uma com 5 cap�tulos. No primeiro cap�tulo da primeira
parte o autor apresenta de forma breve o assunto 'x'. No cap�tulo dois ele
apresenta os elementos b�sicos de 'x', no terceiro cap�tulo ele fala sobre 'x-y'".
E assim por diante.

O resultado dessa etapa � muito parecido com um resumo da estrutura do livro, e

serve para que voc� tenha uma vis�o clara de todas as partes que formam o todo do
livro, ou seja, sua unidade.

Tenha em mente que todo livro � uma resposta para alguma pergunta ou conjunto de
perguntas. E isso nos leva a quarta pergunta "Quais as perguntas que o autor tentou
responder nesse livro?".

Algumas vezes o autor apresenta nos elementos pr�-textuais as quest�es ou problemas

que o levaram a escrever o livro. No entanto, nem sempre essas perguntas ser�o
mostradas de forma expl�cita.

Nesse ponto voc� deve fazer um trabalho de an�lise inversa. Voc� pega o conte�do e
tenta elaborar as prov�veis perguntas que ele poderia responder.

Esse � um exerc�cio que demanda senso cr�tico e imagina��o. A inten��o dessa

pergunta � tentar explicar a unidade e a ordem da estrutura que voc� encontrou nas
�ltimas duas perguntas.

Como voc� pode perceber, ler um livro de forma anal�tica � uma atividade que requer
muita aten��o e dedica��o. Mas apesar de todo esse trabalho, o resultado de uma
leitura assim tem uma qualidade superior a qualquer outra que voc� j� tenha feito
antes.

Para resumir, essas s�o as perguntas b�sicas do primeiro est�gio da leitura

anal�tica:

1� - De qual tipo � este livro?

2� - Qual a unidade b�sica do livro?

3� - Quais s�o as principais partes do livro, como est�o organizadas e como elas se
relacionam com a unidade b�sica?

4� - Quais as perguntas que o autor tentou responder nesse livro?

O 2� est�gio da leitura anal�tica

Neste segundo est�gio da leitura anal�tica vamos iniciar o processo de

interpreta��o do conte�do do livro.

Aqui mudamos o foco da estrutura para o conte�do. E para que esse est�gio seja bem-
sucedido precisamos de duas coisas. A primeira � compreender a linguagem e a
segunda � compreender a mensagem.

A linguagem diz respeito �s palavras e conceitos utilizados pelo autor para

escrever o livro e expor suas ideias.

J� a mensagem � a ess�ncia do conte�do. � a ideia que as palavras transmitem. � o

contexto geral.

Se eu digo "Veja, um caminh�o de concreto!" o primeiro passo � compreender a

linguagem, o que cada uma das palavras significa. � necess�rio fazer uma distin��o
dos conceitos e separar o que � literal do que � figurado.

Na frase acima fica �bvio que n�o estou me referindo a um caminh�o constitu�do de
concreto, mas sim, a um caminh�o que carrega concreto.

Apenas depois de reconhecer o significado das palavras e conceitos dentro de um

texto � que conseguiremos compreender a sua mensagem.

A primeira pergunta deste segundo est�gio est� focada em encontrar essas palavras
importantes do livro. A pergunta � "Quais s�o as palavras e conceitos mais
importantes do livro?".

Primeiramente voc� deve saber que em um texto nem todas as palavras t�m o mesmo
valor. Algumas palavras certamente ser�o mais importantes do que outras.

A observa��o a ser feita aqui � sobre as palavras que voc� tem dificuldade para
entender.

Essas palavras que voc� n�o entende s�o justamente as palavras que v�o impedir voc�
de ter uma compreens�o mais clara do texto. Por isso voc� precisa dar aten��o a
elas.

Tamb�m � poss�vel encontrar palavras-chave e conceitos importantes no livro atrav�s

dos destaques.

Para mostrar que determinada palavra � importante o autor pode usar sinais e
destaques especiais como aspas, it�licos, negritos, asteriscos e notas de rodap�
por exemplo.

Outra forma que os autores usam para destacar uma palavra especial � apresentando
seus v�rios significados e indicando a maneira correta de interpret�-la no texto.

Em livros sobre assuntos mais espec�ficos � necess�rio que voc� tenha um

conhecimento b�sico sobre o vocabul�rio daquele tema. N�o conhecer o vocabul�rio de
um assunto espec�fico pode acabar tornando a leitura muito mais dif�cil.

N�o adianta de nada saber quais s�o as palavras mais importantes se voc� n�o souber
o que elas significam.

Esses s�o os passos para a compreens�o da linguagem de um texto.

A segunda pergunta deste segundo est�gio trata de compreender a mensagem "Quais s�o
as frases mais importantes e quais s�o suas preposi��es?".

Proposi��es s�o as respostas que o autor oferece para a �ltima pergunta do primeiro
est�gio "Quais as perguntas que o autor tentou responder nesse livro?". Geralmente,
as preposi��es s�o apresentadas como afirma��es ou nega��es.

Uma das formas de encontrar essas frases mais importantes se assemelha � forma de
encontrar as palavras-chaves, ou seja, prestando aten��o aos trechos que exigirem
maior esfor�o para serem interpretados.

Perceba que uma vez que voc� j� tenha marcado as perguntas importantes, � muito
prov�vel que elas mostrem onde est�o as frases-chave.

N�o se preocupe por n�o conseguir entender alguma parte do texto, na verdade, n�o
entender determinado trecho � um sinal de que voc� tem algo a aprender com ele.

O importante � estar consciente de que n�o entendeu alguma coisa, pois s� assim
voc� poder� agir da forma adequada para buscar as respostas para o problema.

A prop�sito, uma pr�tica bastante �til para verificar se voc� entendeu uma frase
importante � explicando para si mesmo o que a frase significa usando palavras
diferentes do livro.

Outra forma que voc� pode usar para verificar se entendeu o significado de uma
frase importante � citando um exemplo real ou imaginando uma situa��o onde a frase
seja relevante. Esse � mais um exerc�cio que exige certa criatividade e imagina��o.

Essa segunda pergunta, juntamente com as pr�ticas de verifica��o servem para evitar
um erro bastante comum: o verbalismo.

Verbalismo pode ser definido como a pr�tica de dar mais import�ncia �s palavras do
que as ideias, e ocorre quando o m�ximo que uma pessoa consegue fazer � repetir
algo que leu, sem que de fato, tenha entendido aquilo.

Um exemplo cl�ssico de verbalismo s�o as pessoas que conseguem recitar um poema

completo, mas que n�o fazem ideia do que ele representa ou o que o autor quis
expressar com aquelas palavras.

A terceira pergunta desse est�gio � "Quais s�o os argumentos b�sicos do livro?".

Como vimos, para interpretar o conte�do precisamos encontrar primeiramente as

palavras-chave, em seguida as frases-chave e agora os argumentos, que nada mais s�o
do que o conjunto de frases-chave.

Uma proposi��o isolada pode apresentar apenas uma afirma��o ou nega��o. J� um

argumento � formulado relacionando v�rias proposi��es.

Alguns argumentos por exemplo podem ser apresentados de forma expl�cita e bem
clara, como tamb�m podem ser apresentados de forma mais geral e indireta.

Existem basicamente tr�s tipos de argumentos: aqueles que o autor sup�e ou sugere
que sejam verdadeiros; aqueles que podem ser provados por qualquer pessoa; e
aqueles que n�o demandam prova por serem auto evidentes.

Algumas vezes ser� necess�rio um pouco mais de empenho para que voc� mesmo formule
os argumentos, pois nem sempre um argumento pode ser formado apenas juntando
proposi��es.

Por fim, a quarta pergunta � "Quais s�o as solu��es do autor?".

Obviamente, essa solu��o � obtida atrav�s da an�lise dos argumentos encontrados ou

formulados na pergunta anterior.

Provavelmente voc� j� deve ter percebido que essa pergunta est� relacionada com a
�ltima do primeiro est�gio. Dessa forma, ao encontrar as solu��es que o autor
apresenta, voc� tamb�m vai encontrar a resposta para a pergunta "Quais as perguntas
que o autor tentou responder nesse livro?".

Ent�o, quais dessas perguntas o autor conseguiu resolver? E quais foram as solu��es
apresentadas para esses problemas?

Em resumo, os principais pontos do segundo est�gio s�o:

1� - Compreender a linguagem e a mensagem do texto;

2� - Responder as quatro perguntas:

- Quais s�o as palavras e conceitos mais importantes do livro?

- Quais s�o as frases mais importantes e quais s�o suas preposi��es?

- Quais s�o os argumentos b�sicos do livro?

- Quais as perguntas que o autor tentou responder nesse livro?

Com essas perguntas respondidas de forma adequada voc� ter� compreendido o conte�do
do livro.

A seguir, vamos avaliar o valor e o impacto do conte�do em sua vida.

O 3� est�gio da leitura anal�tica

Nos dois �ltimos cap�tulos vimos como delinear a estrutura b�sica de um livro, como
extrair sua ess�ncia, como encontrar seus principais termos, argumentos, problemas
e solu��es.

Neste terceiro e �ltimo est�gio da leitura anal�tica faremos a cr�tica final ao

conte�do.

Como foi dito no cap�tulo sobre leitura ativa, devemos fazer perguntas ao texto
enquanto o lemos com o objetivo de refletir mais profundamente sobre o conte�do.

De certa forma, ler um livro � como conversar. Embora um dos interlocutores, neste
caso o autor, n�o esteja presente, ele j� disse tudo o que gostaria de ter dito.

Assim, ao finalizar uma leitura (conversa) resta concordar ou n�o com o que foi
dito (lido).

E � sobre os passos para concordar ou discordar que vamos falar agora.

O primeiro ponto que voc� deve saber � que a leitura de um livro n�o termina quando
voc� chega na �ltima p�gina dele, mas sim, quando voc� consegue criticar e fazer um
julgamento de valor do conte�do.

Fazer um julgamento de valor n�o significa que voc� vai dizer se o livro � bom ou
n�o ou se ele deve ser lido ou n�o. At� porque isso � feito na leitura inspecional.

Um julgamento de valor � feito levando em considera��o o quanto o livro contribuiu

para sua vida. Afinal de contas, o proveito de uma leitura � aquilo que voc�
consegue aprender dela.

E para conseguir chegar a esse julgamento de valor � necess�rio que voc� tenha
certeza de que entendeu o que leu no livro.

Isso pode soar um pouco estranho, mas acredite, julgar um livro sem o ter entendido
(ou at� mesmo sem o ter lido completamente) � muito mais comum do que voc� imagina.

Mas ent�o, como podemos nos certificar de que entendemos o livro?

Bem, para se certificar de que entendeu ou n�o o conte�do analise as respostas das
perguntas do primeiro e segundo est�gios.

Como voc� pode verificar, a complexidade das perguntas que vimos anteriormente
seguiu um padr�o crescente, ou seja, as primeiras perguntas s�o mais "simples" de
serem respondidas, enquanto as �ltimas s�o mais "dif�ceis".

A consequ�ncia desse padr�o � que voc� vai desenvolver um senso cr�tico cada vez
mais apurado, e tamb�m vai ampliar sua capacidade de interpreta��o do conte�do
conforme for avan�ando na leitura.

Logo, ao chegar ao fim de uma leitura anal�tica voc� ser� plenamente capaz de
verificar com maior clareza se as respostas que formulou s�o precisas. Caso n�o
sejam, basta buscar onde est� o erro e ent�o corrigi-lo, relendo os trechos
necess�rios e reformulando suas respostas.

Quando falamos em fazer uma cr�tica, a inten��o n�o � que voc� discorde do autor ou
fale mal do que ele escreveu.

Uma cr�tica � essencialmente uma avalia��o minuciosa do conte�do. E para fazer uma
cr�tica verdadeira voc� precisa se manter imparcial �s suas convic��es.

Isso quer dizer que para criticar um livro, voc� n�o pode deixar que sua opini�o
interfira na sua avalia��o.

Por mais que o resultado da sua cr�tica seja posteriormente incorporado � sua
bagagem de conhecimento, para fazer a cr�tica o indicado � que voc� baseie seu
julgamento apenas nas proposi��es e argumentos do autor.

O que voc� deve levar em considera��o durante uma cr�tica s�o conhecimentos e fatos
e n�o sua opini�o ou prefer�ncia pessoal.

Ali�s, muitas pessoas insistem em querer ter opini�o sobre tudo, chegando ao ponto
de discordar de fatos apenas para poderem polemizar e apresentar seus "pontos de
vista" sobre o assunto. Se � dito num livro que um peixe nada e um p�ssaro voa,
isso s�o fatos. N�o h� com o que concordar ou discordar.

Essa postura imparcial � necess�ria para que voc� n�o cometa o erro de discordar do
autor simplesmente pelo fato de querer estar certo, ou seja, com o �nico intuito de
"ganhar" a discuss�o com o autor.

� claro que existem algumas situa��es onde a posi��o do autor n�o � sustentada por
fatos, mas apenas por sua opini�o. Voc� precisa estar atento para identificar essas
situa��es. Ainda assim, o ideal � que voc� permane�a imparcial at� que tenha
chegado a uma conclus�o sobre o conte�do.

Ao finalizar uma leitura existem apenas dois caminhos, ou voc� concorda com o que o
autor disse ou n�o concorda.

Se voc� concorda com a posi��o ou com os argumentos do autor sua leitura est�
conclu�da. Isso significa que o autor conseguiu te convencer ou que voc� aceitou o
que ele tinha a dizer. Ent�o voc� poder� incorporar o que aprendeu � sua bagagem de
conhecimento e partir para uma nova leitura.

No entanto, o segundo caminho j� n�o � t�o simples. Voc� n�o pode apenas discordar
do autor e fechar o livro, � necess�rio que voc� apresente os seus argumentos e
justifique sua posi��o contr�ria.

Ao discordar do autor voc� tem quatro op��es para justificar sua discord�ncia:

1� mostrar que o autor est� desinformado

Na primeira op��o o seu papel deve ser apresentar em quais pontos faltaram
informa��es importantes da parte do autor e quais foram essas informa��es.
Essa situa��o acontece com maior frequ�ncia quando lemos o trabalho de autores mais
antigos. Por exemplo, um livro de psicologia de 10 ou 15 anos atr�s com certeza n�o
trar� informa��es que � de conhecimento comum atualmente, mas que ainda n�o se
conhecia na �poca.

Portanto, � importante que voc� saiba em qual �poca o autor viveu, ou quando o
livro foi escrito para verificar se a falta de conhecimento do autor � devido aos
limites da sua �poca, ou se foi por falta de uma pesquisa mais aprofundada da parte
dele.

2�. mostrar que o autor est� mal informado

Quando o autor est� mal informado significa que ele afirma algo que n�o � verdade
ou que n�o pode ser provado.

Tamb�m neste caso, voc� n�o pode apenas indicar onde o autor est� mal informado, �
necess�rio tamb�m contra argumentar mostrando as informa��es corretas.

3� mostrar que o autor foi incoerente

Dizer que o autor foi incoerente significa que ele chegou a uma conclus�o ou
apresentou argumentos que n�o fazem sentido ou que s�o falsos, apenas para
confirmar seu discurso.

Al�m disso, a incoer�ncia do autor tamb�m pode acontecer quando ele afirma coisas
ou apresenta argumentos que s�o contradit�rios entre si.

Mais uma vez, al�m de apresentar os pontos dos quais voc� discorda, � necess�rio
apresentar tamb�m os argumentos que "corrijam" a falta de coer�ncia.

Como dissemos no segundo est�gio sobre as frases mais importantes, algumas frases
s�o mais importantes do que outras. Do mesmo modo, alguns argumentos ser�o mais
importantes do que outros.

Por isso � importante saber que nem todas as contradi��es ou incoer�ncias s�o
relevantes para sua conclus�o. Portanto, verifique se os pontos dos quais voc� est�
discordando realmente s�o importantes e merecem uma an�lise cr�tica.

4� mostrar que a explica��o do autor est� incompleta

Dizer que o conte�do do livro n�o est� completo significa que o autor n�o conseguiu
resolver os problemas do livro ou que ele n�o apresentou argumentos suficientes
para que voc� pudesse chegar a uma conclus�o.

Isso pode acontecer por conta do livro que voc� estiver lendo fazer parte de uma
cole��o, portanto, o tema s� estar� completo depois de lido todos os livros da
s�rie por exemplo.

Na realidade, esta �ltima op��o n�o serve como base para discordar do autor, mas
sim, para suspender a cr�tica, ou seja, se o conte�do n�o est� completo voc� pode
adiar seu julgamento de valor.

Esses s�o os pontos b�sicos para justificar sua posi��o contr�ria � do autor.

Como foi dito antes, s� existem dois caminhos depois que voc� finaliza uma leitura.
Caso voc� n�o consiga apresentar nenhum argumento v�lido para justificar sua
discord�ncia, automaticamente voc� estar� concordando com o conte�do.
Tentar seguir um caminho diferente, ou seja, n�o concordar e nem apresentar contra-
argumentos v�lidos � o mesmo que julgar o livro apenas baseado em suas prefer�ncias
pessoais.

Em resumo, os pontos principais do terceiro est�gio da leitura anal�tica s�o:

1� - Se certificar de que entendeu o conte�do analisando as respostas formuladas

para as perguntas dos primeiro e segundo est�gios.

2� - Manter uma postura imparcial durante o julgamento de valor do conte�do.

3� - Concordar ou discordar do autor baseando seu julgamento nos argumentos

apresentados e n�o em prefer�ncias pessoais.

- No caso de discordar do autor � necess�rio:

- Mostrar que e onde o autor est� desinformado, ou;

- Mostrar que e onde o autor est� mal informado, ou;

- Mostrar que e onde o autor foi incoerente, ou;

- Mostrar que o conte�do est� incompleto e suspender seu julgamento.

Finalizamos aqui os tr�s est�gios b�sicos da leitura anal�tica.

Respondendo as perguntas da leitura ativa

Como voc� pode perceber, a leitura anal�tica demanda bastante trabalho. Entretanto,
todo esse trabalho � compensado pelo profundo entendimento que este n�vel de
leitura proporciona.

Nos cap�tulos anteriores vimos que cada est�gio da leitura anal�tica est�
relacionado a uma parte do livro.

O primeiro est�gio est� relacionado a estrutura e conte�do b�sico do livro.

O segundo est�gio est� relacionado � interpreta��o do conte�do e o terceiro est�gio

� cr�tica desse conte�do.

Al�m disso, cada est�gio da leitura anal�tica tamb�m est� relacionado a uma das
perguntas b�sicas da leitura ativa.

A aplica��o das perguntas do primeiro est�gio ajuda a responder a primeira pergunta

da leitura ativa "Sobre o que esse livro fala?".

As respostas das perguntas do segundo est�gio tamb�m podem ser utilizadas para
responder a segunda pergunta da leitura ativa "O que exatamente est� sendo dito e
como?".

Obviamente, os pontos levantados no terceiro est�gio v�o ajudar a responder a

terceira e quarta perguntas "O livro � verdadeiro, em todo ou em parte?" e "E
da�?".

Como dissemos antes, o proveito de uma leitura � o que voc� consegue aprender com
ela, e esta �ltima pergunta tem uma import�ncia que vai al�m da leitura
propriamente dita, pois � atrav�s dela que voc� vai poder refletir sobre a mudan�a
que o livro fez na sua mente e em seu comportamento.
Estas quatro perguntas formam a ess�ncia da leitura ativa e devem ser feitas �
medida que voc� l�. No entanto, tamb�m � poss�vel fazer cada uma dessas perguntas
ao iniciar os est�gios com os quais elas s�o relacionadas.

O mais importante � que voc� n�o esque�a que a leitura ativa � na realidade uma
leitura questionadora, onde voc� pergunta ao livro ou ao autor aquilo que voc� quer
e precisa saber.

Prepara��o para a leitura sint�pica

No m�dulo anterior conhecemos a forma mais completa de leitura de um �nico livro, a

leitura anal�tica.

Neste m�dulo vamos conhecer o n�vel mais elevado e complexo de leitura e que n�o
trata da leitura de um �nico livro, mas de v�rios livros.

Leitura sint�pica significa de forma geral "leitura sobre o mesmo assunto". A

ess�ncia deste n�vel de leitura � o estudo de livros diferentes que tratam sobre um
mesmo assunto.

Como vimos anteriormente, os n�veis de leitura s�o cumulativos, ou seja, o primeiro

n�vel est� incluso no segundo, estes est�o inclusos no terceiro que por sua vez,
est�o inclusos no quarto n�vel.

Dessa forma a leitura sint�pica carrega em seu processo todos os outros n�veis de
leitura e, geralmente � utilizada em grandes projetos de pesquisa, onde os
argumentos e proposi��es de um �nico livro ou autor n�o seriam suficientes.

Diferente dos n�veis anteriores, a leitura sint�pica n�o gira em torno do livro,
mas em torno de um problema.

Voc� deve lembrar que tanto na leitura inspecional quanto na leitura anal�tica,
t�nhamos perguntas a serem feitas ao livro durante a leitura, certo?

Pois bem, na leitura sint�pica n�s n�o faremos perguntas durante a leitura, mas
ANTES da leitura.

Toda leitura sint�pica existe com o �nico objetivo de esclarecer um problema

confrontando argumentos de v�rios livros, isso permite ao leitor enxergar o assunto
por v�rios �ngulos diferentes, chegando a conclus�es que, muitas vezes n�o est�o em
nenhum dos livros, sendo vis�veis apenas depois de um confronto de ideias e
conceitos dos livros estudados.

A leitura sint�pica tem apenas cinco passos, que veremos quais s�o no pr�ximo
cap�tulo. Por�m, antes de iniciar a leitura sint�pica propriamente dita, temos que
definir nosso problema de estudo e preparar nossa bibliografia.

Como acabamos de citar, a leitura sint�pica gira em torno de um problema sobre um

tema espec�fico.

E aqui temos a primeira observa��o importante sobre este n�vel de leitura: para que
seu projeto de leitura sint�pica seja bem-sucedido � necess�rio que seu problema de
pesquisa seja definido de forma espec�fica.

Vamos supor que voc� tenha um trabalho de pesquisa e que o tema geral seja guerra.

Veja que seria praticamente imposs�vel desenvolver uma pesquisa que cobrisse
satisfatoriamente este tema, simplesmente porque guerra � um assunto muito amplo.
Poder�amos falar sobre guerras civis, guerras mundiais, guerras entre povos,
guerras ocidentais e orientais.

Al�m disso poder�amos falar sobre estrat�gias e armamentos militares, sobre grandes
ex�rcitos e generais. Tamb�m sobre o aspecto hist�rico das guerras, seus motivos e
impactos. Enfim, � um assunto praticamente inesgot�vel.

Da� a import�ncia de delimitar um problema espec�fico, como por exemplo O

desenvolvimento tecnol�gico durante a 2� Guerra Mundial.

Delimitar um problema de pesquisa para o projeto de leitura � importante n�o apenas

para impor limites � pesquisa quanto para facilitar seu desenvolvimento.

Ali�s, sem um problema espec�fico seria muito dif�cil realizar o pr�ximo passo de
prepara��o para a leitura sint�pica que � definir a bibliografia.

A bibliografia para pesquisa s�o os livros que ser�o lidos durante a leitura
sint�pica, e que s�o escolhidos aplicando a leitura inspecional a cada um dos
livros pretendidos.

Voc� deve se lembrar que a leitura inspecional tem dois grandes objetivos: nos
familiarizar com o conte�do do livro, e obter um entendimento geral do assunto. E �
atrav�s da inspe��o de um livro (aplicando a pr�-leitura e a leitura superficial)
que podemos decidir quais livros far�o parte do projeto de leitura.

Assim que definirmos o problema de pesquisa e reunirmos a bibliografia estaremos

prontos para iniciar a leitura sint�pica.

Os 5 passos da leitura sint�pica

Agora que j� nos preparamos, vamos ver quais s�o e como executar cada um dos cinco
passos da leitura sint�pica.

1� passo - Encontrar as passagens mais importantes

Na prepara��o para a leitura sint�pica vimos que para reunir a bibliografia do

nosso projeto de leitura devemos aplicar uma leitura inspecional em cada um dos
livros que vamos ler.

Pois bem, nosso primeiro passo agora � voltar a esses livros e fazer uma nova
inspe��o, s� que desta vez mais minuciosa.

Talvez voc� estivesse esperando que fosse indicado fazer uma leitura anal�tica
neste passo e n�o uma leitura inspecional. Na realidade, a inspe��o sugerida aqui �
um pouco mais profunda do que a do n�vel de leitura inspecional. Seria algo como
uma inspe��o anal�tica, ou seja, uma mistura do segundo e do terceiro n�veis de
leitura.

Mas porque n�o aplicar logo uma leitura anal�tica?

O motivo � que a leitura anal�tica tem o objetivo de ler e compreender

profundamente um �NICO livro, enquanto a leitura inspecional visa solucionar um
problema lendo DOIS OU MAIS livros. E isso faz o processo de leitura sint�pica ter
uma abordagem um pouco diferente da leitura anal�tica.

Por isso, neste passo o importante n�o � que voc� tenha uma compreens�o profunda do
livro que est� lendo, mas descobrir como ele pode ajudar voc� a solucionar o
problema de delimitou para este projeto de leitura.

Um ponto importante a citar aqui � que, talvez, nem todos os livros que forem
selecionados para sua bibliografia tratar�o especificamente do tema do seu
problema. Pode ser que apenas parte do livro seja �til para sua pesquisa, e esse �
um dos motivos pelo qual n�o � indicado que seja feita uma leitura anal�tica
completa em cada um dos livros.

Pois assim voc� n�o corre o risco de investir muito tempo em um livro que s� ser�
aproveitado em parte.

Ent�o, para n�o deixar margem para d�vidas, a leitura inspecional da prepara��o
serve para selecionar os livros que ser�o utilizados, enquanto a inspe��o deste
primeiro passo serve para identificar os trechos mais relevantes para o problema do
seu projeto de leitura sint�pica.

2� passo - Chegar a um acordo com os autores

Como vimos no segundo est�gio da leitura anal�tica, para ter sucesso na

interpreta��o do texto � necess�rio compreender tanto a linguagem quanto a mensagem
do autor.

Da mesma forma, neste segundo passo, o objetivo � procurar compreender a linguagem

e mensagem dos autores que estiverem sendo estudados, e para isso � necess�rio que
voc� estabele�a termos que de certa forma traduzam o que os autores estiverem
dizendo.

O objetivo aqui � criar uma linguagem que seja comum entre voc� e os autores. Assim
� como se todos estivessem "falando a mesma l�ngua".

Mas porque isso � importante?

Para entender isso basta perceber que se um autor pode usar termos e conceitos
diferentes dentro de um �nico livro, imagine a confus�o que seria juntar todos os
termos de autores e livros diferentes. Percebe o desafio?

Com certeza esse � o passo mais demorado e complexo da leitura sint�pica, mas
tamb�m, � o passo mais importante. Sem uma linguagem que seja comum a todos os
livros, voc� vai acabar se perdendo durante a leitura com tantos termos e formas
diferentes de dizer ou representar uma mesma ideia.

Portanto, estabele�a um grupo ou lista de termos que possam ser utilizados para
"traduzir" de forma geral os principais termos utilizados pelos diferentes autores,
de forma que estes termos possam uniformizar a mensagem dos textos.

Mas aten��o, a inten��o n�o � que voc� distor�a o que os autores est�o falando ao
ponto de fazer todos falarem a mesma coisa. A inten��o � direcionar a conversa em
uma dire��o em que seja poss�vel fazer voc� e os autores "conversarem" de forma
clara.

3� passo - Esclarecer as quest�es

Agora que j� definimos as passagens mais importantes e tamb�m j� definimos uma

linguagem comum, o pr�ximo passo � estabelecer as quest�es que os autores devem
responder.

Essas perguntas que voc� vai elaborar seguem a mesma linha das perguntas que vimos
sobre a leitura ativa. A grande diferen�a � que as perguntas da leitura sint�pica
n�o ter�o apenas uma resposta, mas v�rias, geralmente uma de cada livro.
Pode acontecer de um ou outro autor n�o apresentar proposi��es ou argumentos
v�lidos ou suficientes para responder as suas perguntas. Alguns autores ter�o
respostas para todas as suas perguntas, j� outros n�o, respondendo apenas algumas
dessas quest�es.

No entanto, � importante que voc� saiba que mesmo que um autor n�o trate
especificamente do tema do seu problema, ainda assim ele pode dar respostas
parciais ou que estejam impl�citas no texto.

Al�m das perguntas, voc� tamb�m deve formular as proposi��es, usando como base os
argumentos e respostas dos autores.

4� passo - Definir as diverg�ncias

Como j� era de se esperar, ao formular suas perguntas, provavelmente alguns autores

dar�o respostas muito parecidas, entretanto, voc� tamb�m vai notar diverg�ncias
entre essas respostas.

Diverg�ncias acontecem quando dois ou mais autores respondem uma mesma pergunta de
forma contr�ria ou apresentando argumentos contradit�rios.

Aqui vale aplicar as duas �ltimas perguntas do segundo est�gio da leitura anal�tica
"Quais s�o os argumentos b�sicos do livro?" e "Quais as perguntas que o autor
tentou responder nesse livro?" afim de tentar esclarecer as diverg�ncias entre os
autores.

5� passo - Analisar a discuss�o

Por fim, devemos saber que o resultado final de um projeto de leitura sint�pica n�o
se resume apenas �s respostas que formulamos para o problema original.

Na realidade, todo o projeto de leitura sint�pica com suas passagens importantes,

linguagem e termos delineados, perguntas e respostas, proposi��es e argumentos,
discuss�es e diverg�ncias devidamente organizados � que deve ser considerado o
resultado.

Para tanto � necess�rio, obviamente, organizar todo esse conte�do. Mas al�m disso,
tamb�m � necess�rio apresentar os trechos que respondem �s perguntas, mostrar como
cada um dos autores respondem essas perguntas e tentar explicar o porqu� de suas
respostas.

Apenas depois de ter feito essa organiza��o das respostas, exposi��es dos
argumentos e suas justificativas � que o projeto de leitura sint�pica pode ser
considerado como conclu�do.

Esse quinto passo, de certa forma se assemelha ao terceiro est�gio da leitura

anal�tica que trata da cr�tica ao conte�do. No entanto � necess�rio frisar uma
diferen�a fundamental entre esses dois.

Enquanto na cr�tica ao conte�do da leitura anal�tica voc� deve seguir um dos dois
caminhos poss�veis ao final de uma leitura, concordar ou discordar do autor, na
leitura sint�pica isso n�o acontece.

Ao final de um projeto de leitura sint�pica o esperado � que o leitor apresente

todos os pontos de vista dos autores, mas que n�o fique do lado de nenhum deles.

Isso porque o objetivo da leitura sint�pica � apresentar uma discuss�o de forma

objetiva acerca de um problema onde devem constar argumentos v�lidos e
justific�veis.

Se voc� pender a qualquer um dos lados da discuss�o existe uma chance enorme do
resultado do seu projeto ser parcial e beneficiar uma determinada posi��o. E isso
descaracterizaria a leitura sint�pica.

Como foi dito algumas vezes, a leitura sint�pica � o n�vel mais complexo de an�lise
e desenvolvimento de conte�do, e agora voc� j� deve saber o porqu�.

Resumindo o n�vel de leitura sint�pico:

Prepara��o

- Delimitar um problema de pesquisa para o projeto de leitura sint�pica

- Definir uma bibliografia b�sica aplicando a leitura inspecional

Passos da leitura sint�pica

1� passo - Encontrar as passagens mais importantes dos livros aplicando uma leitura
superficial

2� passo - Chegar a um acordo com os autores estabelecendo uma linguagem padr�o

entre os autores

3� passo - Esclarecer as quest�es estabelecendo perguntas que dever�o ser

respondidas pelos autores

4� passo - Definir as diverg�ncias entre os autores e tentar esclarec�-las

5� passo - Analisar a discuss�o e apresentar os argumentos e posi��es dos autores

mantendo a imparcialidade

Com isso chegamos ao final do processo de leitura sint�pica.

Conclus�o

Chegamos ao final do e-book Estrat�gias de Leitura: Como Ler e Compreender Melhor.

Foi muito bacana esse tempo que passamos juntos, espero que voc� tamb�m tenha
curtido. Mas principalmente, espero que o conte�do tenha sido �til a voc�, e que a
partir de agora voc� consiga aproveitar melhor suas leituras.

Gostaria de agradecer por ter me acompanhado at� aqui. Desejo que voc� obtenha
�timos resultados aplicando as estrat�gias e dicas que compartilhei com voc� neste
livro.

Se voc� gostou do conte�do, se ficou com alguma d�vida, ou se tem alguma sugest�o a
fazer, n�o esque�a de que voc� pode enviar sua mensagem diretamente para mim pelo
email suporte@academiaideia.com .

A prop�sito, gostaria de deixar registrado que, por mais que este pequeno livro
tenha passado por revis�o, ele n�o est� livre de erros. Portanto, caso encontre
algum erro (seja de gram�tica, ortografia ou erros de digita��o) por favor me
avise. Voc� pode usar os recursos do seu aplicativo ou Kindle para indicar os erros
ou entrar em contato atrav�s do meu e-mail.

Ah, mais uma coisa. Gostaria de pedir que assim que terminar a leitura deste e-
book, que voc� deixe sua avalia��o no site da Amazon. Sua opini�o � extremamente
importante para mim.

� atrav�s dos seus coment�rios que eu posso saber se estou no caminho certo, se o
conte�do que desenvolvi est� sendo �til de verdade, e se algo precisa ser
melhorado.

Avalie este e-book!

Sobre o autor

Ol�, aqui � o Ismar!

Sou um Coach apaixonado por desenvolvimento pessoal e grande entusiasta do ensino e

aprendizado online. Um �aprendedor� que adora compartilhar o que aprende.

Durante muito tempo vaguei nessa terra sem um prop�sito definido. Na verdade, era
bastante frustrante n�o saber o que fazer da vida.

Foi ent�o que comecei a buscar nos livros algo que n�o sabia exatamente o que era,
mas acreditava que saberia quando encontrasse. E tenho lido muito desde ent�o. �
fant�stico o conhecimento que voc� pode encontrar entre as p�ginas dos livros.

O interessante � que n�o encontrei o que estava procurando, e ainda tenho esse
sentimento de que falta alguma coisa. Mas quer saber de uma coisa? Esse � o melhor
sentimento que eu poderia ter. Afinal, � esse sentimento que me mant�m de p�,
buscando e crescendo. Eu acabei encarando isso como um fator motivador, ao inv�s de
me deixar travar por ele.

Todas as pessoas que se destacam em alguma �rea de suas vidas sabem de coisas que
n�o aprendemos da forma convencional. O conhecimento pr�tico, como gosto de chamar,
� um tipo de conhecimento que nos leva al�m da mediocridade.

E � justamente esse tipo de conhecimento que estou disposto a compartilhar com

pessoas como voc�, que desejam descobrir e desenvolver suas habilidades, tornando-
se pessoas e profissionais melhores.

A ideia � simples: Eu procuro oferecer aos outros o conhecimento que gostaria de

ter adquirido antes.

Um abra�o,

Ismar Souza.

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