PSICOLOGÍA EVOLUTIVA-[GRUPO1]

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

[GRUPO1]

CÓMO AFECTA DE MANERA POSITIVA O NEGATIVA LA TECNOLOGÍA EN LOS

NIÑOS.

Responsables

Lucero Martínez Cárdenas Cod: 1911981107

Angela Lisseth Durán Corredor Cod: 1621026037
Margarita Maria Londoño Cod: 1821982190
Lucy Janina Barragan Rodriguez Cod: 1911983108
Cristian David Valero Calvo Cod: 1421980600

Tutor:

Jenny Johanna Cabrejo Rodriguez

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITECNICO GRANCOLOMBIANO

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
2019``
 INTRODUCCIÓN

Con la presente investigación se analiza la afectación de la tecnología en los niños

menores de 6 años de edad, teniendo en cuenta que la informática y las

telecomunicaciones son las participantes de esta, en 1975 empieza la era de esta

tecnología, haciendo parte de esta, la microelectrónica, computadoras personales,

software, robótica, comunicaciones digitales, correo electrónico, internet, entre otras.

Todo esto facilitando el acceso a la información y de esta manera también a acortar

distancias, teniendo a la mano herramientas necesarias para el desenvolvimiento que

implica esta era tecnológica, pero que en ocasiones si no hay un control también puede

generar consecuencias negativas, ya que la tecnología está al alcance de todos, y cuando

se dice todos, se incluyen los niños, desde edades muy tempranas.

Se toman así a los niños menores de 6 años, quienes utilizan la tecnología como si

“nacieran aprendidos”, así las cosas, cómo afecta la tecnología a estos niños?, cómo

controlan padres y docentes el uso de esta?.

Para realizar el análisis del tema es importante tener en cuenta diferentes puntos, como

por ejemplo, los niños utilizan la tecnología para ser educados?, educados en qué?, a los

niños se les está dando acceso a la tecnología por qué?, los padres dan tecnología a los

niños para distraerlos mientras ellos hacen otras cosas?, están siento supervisados los

niños en cuento al uso de las tecnologías?, hay más consecuencias negativas o positivas el

que los niños usen dispositivos tecnológicos?, se tomarán entonces diferentes puntos para

contestar esta preguntas y así determinar consecuencias que está trayendo la tecnología a

corto y largo plazo.

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El interés de esta investigación adicional a ser académico, es conocer la afectación de las

tecnologías en los niños, en diferentes aspectos que tengan que ver con la parte

psicológica, y así realizar aportes que puedan coadyuvar tanto a padres de familia como a

profesores en los procesos de acompañamiento de los niños.

Para conocer las afectaciones de la tecnología en los niños menores de 6 años, es

necesario conocer las experiencias de niños, padres y profesores; ya que estos son los

involucrados en este proceso, lo cual puede generar algún tipo de dificultad para la

investigación, ya que quizá los padres de familias no permitan que sus hijos sean

entrevistados y/o profesores y padres no estén de acuerdo en ser cuestionados.

Se da inicio así a esta investigación.

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 MARCO TEORICO

¿Qué es la tecnología?

La tecnología es un conjunto de nociones y conocimientos utilizados para lograr un

objetivo preciso, que dé lugar a la solución de un problema específico del individuo

o a la satisfacción de alguna de sus necesidades. Es un concepto extremadamente

amplio que es capaz de abarcar una inmensa variedad de aspectos que pueden ir de

la electrónica al arte o la medicina.

Algunos ejemplos: la creación de las tabletas capaces de realizar el trabajo de una

computadora, siendo excesivamente livianas y portátiles, consiste en un mérito de la

tecnología. Así como también la creación de robots para la automatización de tareas

repetitivas, o una clonación animal.

Podemos identificar los dos tipos principales de tecnologías:

Tecnologías duras. Aquellas que utilizan elementos de las ciencias duras como la

ingeniería, la mecánica, la matemática, la física, química y otras. De esta forma se

puede poner como ejemplo de tecnología dura, la aplicada al ámbito de la

informática, de la bioquímica, de la electrónica, etc. Otra característica de estas, es

que el producto que se obtiene es no sólo visible sino también tangible; es decir, que

se trata de la producción de bienes materiales.

Tecnologías blandas. Aquellas que se apoyan sobre las ciencias humanísticas o

blandas, como ser la sociología, la psicología, la economía, etc. Por lo general, se

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las utiliza con el fin de lograr mejorías dentro de instituciones o empresas que les

permitan conseguir sus objetivos de una forma más eficaz. En este caso el producto

que se obtiene no es visible ni tangible, dado que consiste en la elaboración de

servicios, estrategias, teorías y otros.

En definitiva, las tecnologías duras nos brindan bienes tangibles, como por ejemplo

una cuchara de madera, y las tecnologías blandas nos aportan bienes intangibles,

como lo es la creación y desarrollo de un software. Es usual relacionar las

tecnologías blandas con el campo de la economía, de la gestión y administración

mientras que, por el contrario, las tecnologías duras se ven estrechamente

relacionadas con el área de la física y la química.

Por otro lado, nos podemos encontrar con una tecnología flexible que masifica

tecnologías en distintas áreas (por ejemplo, el microchip que se ve utilizado tanto en

teléfonos como en computadoras) como así también encontramos la tecnología fija

que engloba al conjunto de tecnologías para un producto o área determinada (por

ejemplo, el veneno para ratas se utiliza para la eliminación particular de dicho

animal).

Fuente: https://concepto.de/tecnologia/#ixzz64pzQHfNf

Tecnología en preescolar

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La fase de preescolar se toma como la etapa del desarrollo de mayor relevancia,

donde el niño ayudado por un facilitador y los medios tecnológicos potencia sus

habilidades y destrezas, adoptando a la tecnología como una fuente rica de

estímulos necesarios para el aprendizaje continuo que se establece a lo largo de su

proceso educativo.

En base a lo anterior se trabaja de forma integral el desarrollo físico, cognitivo y

emocional, para lograr un desempeño adecuado del esquema corporal, la lateralidad,

manejo de espacio y desarrollo de habilidades cognitivas y sociales, contenidas en

el manejo de autonomía, afectividad, tolerancia, respeto y manejo de reglas para la

convivencia. Donde tanto el docente como los padres de familia actúan como

mediadores entre la tecnología y el niño, enseñándole a dar un buen uso a la misma.

Niños con chip integrado:

Los niños del hoy, ven a las nuevas tecnologías tan solo como una herramienta más

en su vida cotidiana, mientras los adultos contemplamos asombrados sobre la

facilidad con la que los niños incluyen estos dispositivos en cada una de sus

actividades. Se dice que han nacido con un “Chip” integrado, ya que parecen poseer

habilidades nunca antes vistas, las cuales les permiten dominar las nuevas

tecnologías de manera instantánea. Actualmente los niños cuentan con mayor

acceso a las tecnologías desde que nacen y no tiene restricciones para explorar cada

dispositivo que se pone a su alcance. Es indispensable que niños y jóvenes tengan

acceso a las nuevas Tecnologías, no sólo en la educación formal sino también en

espacios de aprendizaje alternativo y extra escolar. Por tanto, se requiere de padres

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y docentes que promuevan una nueva generación que se desenvuelva cómodamente

en un ambiente digital, lo cual facilita el acceso a diversas fuentes de información y

contacto con las más diversas formas de pensar. Si bien es cierto que estas son un

instrumento que puede facilitar el aprendizaje y sana diversión, no hay que olvidar

que existe la posibilidad del uso inadecuado de cualquiera de estos recursos. Por

ello es fundamental acompañarlos y protegerlos en el uso de estos dispositivos.

Factores individuales y familiares que afectan la influencia de los medios

Tecnológicos

El contexto familiar juega un papel significativo en cómo los niños percibirán,

interpretarán y responderán a la Tecnología. Solía ocurrir que los padres tenían el

papel singular de ser la barrera proteccionista entre el mundo externo y sus niños.

En los primeros tiempos de la televisión, cuando una familia tenía un solo televisor

y el número de programas era limitado, los padres todavía podían controlar la

exposición de sus niños a lo que entraba en la casa. Los propios escenarios

"básicos" de funcionamiento de la familia establecen el escenario de cómo los

medios son utilizados dentro del ambiente familiar. La tecnología y la violencia La

influencia de la Tecnología en la expresión de violencia en los niños. En cuanto a

los juegos de video y el internet que ven los niños regularmente contienen escenas

explícitas de violencia. Se ha demostrado que la exposición excesiva a un contenido

violento eleva la ansiedad, causa un entorpecimiento dela auto respuesta a la

violencia y a sus consecuencias, y aumenta la agresión.

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Tecnología, ¿Beneficia o perjudica el desarrollo de los niños?

La tecnología puede ayudar a un niño de 2 años a aprender palabras y desarrollar su

curiosidad, en la actualidad los niños de preescolar tiene una habilidad sorprendente

para saber cómo dominar las nuevas tecnologías. Desde teléfonos inteligentes hasta

tabletas y juegos de consola (X-box, Play Station, etc.), se dice que los niños de hoy

han nacido con el chip integrado. No es inusual ver a un niño de uno o dos años

deslizar de forma intuitiva las pantallas y presionar los botones con seguridad. Al

parecer los dispositivos tecnológicos pueden ser beneficiosos para el aprendizaje y

cuanto más interactivo mucho mejor. De acuerdo a un artículo presentado en la

conferencia de la sociedad para la investigación del desarrollo infantil, descubrió

que los niños de entre dos y tres años son más propensos a responder a pantallas

táctiles que a las que no requieren de interacción. Por lo que se deduce que lo que se

trata no es de convertirlos en genios sino más bien solo se trata de adquirir un poco

más de información.

Ventajas e inconvenientes de la utilización de la Tecnología en edades

temprana.

Comúnmente el interés del uso de aparatos Tecnológicos en preescolar se debe a la

gran expansión de la tecnología en nuestra sociedad y al apoyo que recibe la

utilización de estas en contextos educativos. Actualmente en nuestra sociedad existe

el deseo de preparar a los niños de todas las edades para un mundo crecientemente
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tecnológico. Entre educadores y padres de familia existe una creencia de que los

niños en un futuro requerirán competencias tecnológicas para tener éxito en su

camino educativo e incluso en el mundo laboral. Stephen (2003) nos dice que la

creciente invasión de la tecnología en nuestra sociedad ha hecho que muchos padres

y los docentes, que defienden los derechos del niño, se pregunten sobre si es

adecuado utilizar la tecnología para el desarrollo cognitivo, emocional y social de

los niños. Cordes y Miller (2000) piensan que se debe demorar la introducción de

las computadoras en la infancia temprana, excepto en los niños con discapacidad.

Recomiendan enfocar la educación del niño, hacia el juego, la lectura de libros, la

experiencia real con objetos, y la naturaleza del mundo físico, avisando de los

peligros que encierra la utilización de las nuevas tecnologías.

En otros contextos, Buckingham (2000) describe lo que él denomina “la muerte de

la niñez”, tesis que proclama que la niñez se ha perdido como resultado de los

cambios en la sociedad moderna. Y esto claramente se puede ver reflejado en que

los niños de la actualidad prefieren estar pegados horas y horas a la computadora y

televisión, jugando videojuegos, etc. Esto es algo que se le denomina “la muerte de

la niñez” porque anteriormente veíamos a los niños jugando en la calle, incluso

hasta altas horas y ahora prefieren estar en casa en compañía de la tecnología. Dejan

a un lado actividades que ya no parecen ser muy retadoras e innovadoras para ellos,

la tecnología ha tenido un crecimiento muy impresionante globalmente. Las

anteriores aproximaciones surgen a consecuencia del miedo que por generación se

tiene sobre el uso de la tecnología. Existe un sinfín de investigaciones respecto a su

impacto. Sin embargo no existen evidencias claras de que la utilización de la

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tecnología tenga efectos perjudiciales en la infancia, y la “censura” no parece ser la

solución más adecuada. El uso de la tecnología desarrolla la coordinación ojo-mano,

la resolución de problemas espaciales y motiva para la lectura, al querer leer los

niños las palabras en juegos que les resultan interesantes. Otros autores como Piaget

(1942) nos dice que el niño preescolar se encuentra en la etapa preoperatoria, donde

este conoce a través de explorar y experimentar por sí solo, manejando material que

él pueda manipular y cómo podemos ver actualmente los niños manejan la

tecnología hasta mejor que uno, y yo pienso que a través de esta manipulación estos

pueden tener aprendizajes más significativos.

Herramientas útiles

El objetivo de introducir estas nuevas tecnologías a la educación es una parte

esencial en la formación de los alumnos, ya que como nos menciona el programa

Preescolar 2011, el sistema educativo debe considerar el desarrollo de habilidades

digitales, tanto en alumnos como en docentes, que sean susceptibles de adquirirse

durante su formación académica. En la educación Básica el esfuerzo se orienta a

propiciar el desarrollo de habilidades digitales en los alumnos, sin importar su edad,

situación social y geográfica, la oportunidad de acceder, a través de dispositivos

tecnológicos de vanguardia, de nuevos tipos de materiales educativos, nuevas

formas y espacios para la comunicación, creación y colaboración, que propician las

herramientas de lo que se denomina la Web 2.0. De esta manera, las TIC apoyarán

al profesor en el desarrollo de nuevas prácticas de enseñanza y la creación de

ambientes de aprendizajes dinámicos y conectados, que permiten a estudiantes y

maestros: Entender la tecnología y cómo funciona forma parte del currículo. La

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tecnología puede ser una herramienta útil e interesante si se utiliza en el lugar

adecuado para ayudarnos a aprender, y no todo el tiempo ni como reemplazo de

otras cosas.

¿Para qué se usa la computadora en el preescolar?

Frecuentemente se piensa que los niños deben aprender a usar la computadora desde

pequeños pues se les facilita el acceso a este nuevo lenguaje tecnológico. Pero

debemos priorizar otras necesidades de aprendizajes donde la computadora sólo

debe ser un recurso que facilite la adquisición de nociones y conceptos que

constituyen la base necesaria para complejizar su nivel de pensamiento y luego sí

adquirir las habilidades necesarias para el aprendizaje de las nuevas tecnologías. Por

ello en la etapa del niño preescolar, no debemos centrar la atención en la

computadora como objeto de estudio sino en el niño como sujeto que aprende

utilizando diferentes recursos. No enseñamos la utilización sino más bien

enseñamos nociones de colores, formas y tamaños a través de esta, y en este camino

el niño comienza a adquirir naturalmente habilidades relacionadas con esta materia,

como por ejemplo: navegar por un programa, usar el mouse, utilizar el lenguaje

iconográfico que se observa en la pantalla, etc. Introducir a la Tecnología en la

etapa preescolar como medio de enseñanza será bastante eficaz, ya que serán

estrategias más innovadora y retadoras que propiciaran en el niño el razonamiento y

búsqueda de soluciones ante tal problemática puesta en marcha. Estadísticas Los

medios tecnológicos incluyen: la televisión, las computadoras e Internet, los juegos

de videos y los videos musicales, los discos compactos y la música. Aunque el

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medio impreso también se haya disponible los indicadores son que los niños lo

utilizan cada vez menos y menos.

Factores reportados por el National Institute on Media and the Family y la Kaiser

Family Foundation. (Vizcaino, 2011) • Según el Centro de Política Pública de

Annenberg, el 99% de las familias mexicanas tienen televisión, con una media de

2.75 aparatos por cada familia. Este era un dato del año 1999. • Los niños entre los

2 y los 17 años de edad miran un promedio de 25 horas de televisión por semana, o

3 horas y media por día (Gentile & Walsh, 2002). • El 28% de los programas de

televisión infantiles contienen cuatro o más actos de violencia (Woodward, 1999). •

La Kaiser Family Foundation reportó que el 36% de los niños menores de 6 años,

tienen su propio televisor, y un 26% para los niños hasta los 2. El 30 % de los niños

que van desde 0 hasta los 3 años tienen su propio televisor. • Los padres informan

que los niños de 6 o menos años de edad, pasan un promedio de 2 horas por día

frente a las pantallas, un cálculo que es 3 veces el tiempo invertido leyendo o

escuchando una lectura. El tiempo viendo televisión es inversamente proporcional

al tiempo invertido en la lectura o en jugar al aire libre.

Estos medios tienen un impacto en el aprendizaje de los niños, en su conducta, sus

estados afectivos o sentimentales, su excitación fisiológica y atención, sus

expectativas, su motivación, su agresividad, sus opciones como consumidores, sus

relaciones interpersonales, su estado de salud, sus hábitos del sueño y en su

desarrollo pro o antisocial.

Resumen

La tecnología aumenta y evoluciona constantemente, esto provoca un cambio

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total en el comportamiento diario de nuestros niños, quienes han dejado de ejercer

actividades que antes hacían, como jugar hasta altas horas de la noche; para

desarrollar actividades tecnológicas.

El uso de la tecnología genera diversas opiniones, algunos consideran que ciertas

actividades tecnológicas pueden desarrollar cambios en el desarrollo del cerebro de

manera positiva o negativa y que si se hace el acompañamiento por parte de un

adulto, analizando bien lo que el niño va a ver, oír o interactuar y limitando el

tiempo de uso puede ser de beneficio y contribuir en el desarrollo del aprendizaje,

pudiendo tener niños con habilidades en zonas cerebrales que antes se

desarrollaban más tarde.

Otros plantean que puede ser negativo debido a que el uso excesivo perjudica física

y emocionalmente a los niños o por imitación puede generar actitudes agresivas o

violentas. También se considera que puede estar relacionado entre otros con

índices de bullyin y algunas alteraciones físicas como miopía , déficit de

atención, desordenes bipolares, psicosis, obesidad y depresión infantil,

fundamentan que la exposición temprana o prolongada a estos dispositivos puede

afectar la maduración de distintas estructuras y funciones del cerebro en desarrollo.

Mientras sigue la tesitura de si la tecnología es positiva o negativa y afecta o no a

los niños lo único es que hay que orientar y educar a los pequeños para hacer un

uso responsable y adecuado de la tecnología y en lo posible siempre acompañados

de un adulto, no debe sustituir la interacción con los Padre, familia o entorno, ni el

tiempo de actividad física o al aire libre.

Conclusión
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Estamos en un mundo de constante cambio y más que eso ante una creciente

tecnológica impresionante, la tecnología se podría decir que nos está rebasando.

Actualmente la sociedad demanda a ciudadanos competentes, por lo que las

reformas que se hacen constantemente en torno a la educación implementan el

trabajar por competencias, donde se pretende formar personas competentes para la

vida y esto trae consigo el integrar la tecnología. Respecto a si la tecnología afecta o

beneficia al desarrollo del niño preescolar, yo concluyo que tanto beneficia como

afecta, pero esto depende de cómo uno como agente externo le abra las puertas a

este grandioso mundo, también depende de cómo tu como docente en la institución

lo implementes. La tecnología en la escuela es un gran recurso como

implementación de aprendizaje, ya que esta se puede utilizar para realizar

estrategias de aprendizaje más innovadoras, además de que te permite adaptar las

situaciones al contexto donde habitas, como por ejemplo si tú tienes que realizar una

actividad en donde tengas que ir a un zoológico, por medio de la tecnología puedes

hacer un recorrido virtual. La solución no es censurar el acceso de los niños a la

tecnología, si no que ahí es donde entra nuestra intervención como docentes y

padres de familia, enseñando a estos el buen uso de la misma, implementando

estrategias donde el objetivo sea que al utilizar estas tecnologías de por medio se

encuentre un aprendizaje. Como nos dice Piaget, el niño en preescolar se encuentra

en la etapa preoperatoria por lo que esta sería un buen medio donde aprenderá a

través de explorar y experimentar por sí solo, manipulando la tecnología para su

beneficio. Para finalizar, resumiendo, podríamos decir, que la utilización de la

tecnología puede resultar muy valiosa tanto para el profesor por la gran cantidad de

información y recursos que puede encontrar para sus clases, como para el niño
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porque le proporcionará experiencias únicas de aprendizaje, de gran utilidad para su

integración en la sociedad actual.

Metodología

Método a trabajar Analítico Tipo de investigación por la fuente de datos

Documental Tipo de investigación por la profundidad del estudio Descriptiva

Técnica de investigación a utilizar Observación Población a estudiar Niños en edad

preescolar Agenda de trabajo TIEMPO (SEMANAS) Diciembre (1 al 31) ETAPAS

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Bibliografía

http://www.acaingpba.org.ar/La%20Revolucion%20tecnologica.pdf

Buckingham. (7 de 5 de 2000). Preescolar Tecnológico. Recuperado el 9 de 12 de

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(1942). Teoría cognitiva. Stephen. (6 de 7 de 2003). Preescolar Tecnológico.

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Preescolar. (07 de 03 de 2009). Preescolar Tecnológico. Recuperado el 03 de 12 de

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Marketing Directo. Recuperado el 15 de 12 de 2013, de Marketing Directo:

http://www.marketingdirecto.com/actualidad/tendencias/como-afectan-lasnuevas-

tecnologias-al-desarrollo-de-los-ninos/

15
https://www.nacion.com/ciencia/salud/uso-de-tecnologia-en-primera-infancia-si-cambia-desarrollo-
del-cerebro-pero-no-necesariamente-para-mal/YE6XNYH435H2BJET7ZRTVPNTCE/story/: Tap, Click,
Read | by Lisa Guernsey and Michael H. Levine Publicado el 21 de septiembre de 2015 por Jossey-
Bass

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