UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

“LOS NÚMEROS REALES Y TRIÁNGULOS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA”

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. DRE : APURÍMAC.

1.2. UGEL : COTABAMBAS.
1.3. I.E. : 103 INA ANTONIO RAYMONDI.
1.4. ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA.
1.5. GRADO : CUARTO.
1.6. SECCIONES : “A, B y C”.
1.7. DOCENTE : RUBEN AZURÍN GARCIA.
1.8. DIRECTOR : MODESTO CAJIGAS NINA.
1.9. COORDINADOR : MARIO ARENAS SALINAS.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los números reales, los triángulos están relacionados con todas las actividades que realizamos y con todos los fenómenos que ocurren en la naturaleza durante el
transcurso de nuestra vida cotidiana. En la presente unidad de aprendizaje relacionaremos los diversos problemas matemáticos que se presentan habitualmente con la
celebración tradicional de la Semana Santa en el Distrito de Coyllurqui como por ejemplo el cálculo de costos realizados en la compra de ingredientes para la preparación
de alimentos en los doce platos.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simple y compuesto. Las transforma
expresiones a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números racionales, raíces inexactas, notación exponencial y científica, así
RESUELVE
numéricas. como modelos financieros de interés simple y compuesto.
PROBLEMAS DE
 Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y determina cuál de ellas representó mejor las condiciones del
CANTIDAD.
 Comunica su problema.
comprensión sobre los
 números y las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una
operaciones. cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar y ordenar cantidades expresadas en notación científica. Expresa
su comprensión de las diferencias entre notación científica y notación exponencial.
 Usa estrategias y  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número irracional como decimal no periódico obtenido de raíces
procedimientos de inexactas y de la noción de densidad en los números racionales al identificar al menos un nuevo número racional entre otros dos racionales.
estimación y cálculo.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre el interés compuesto y sobre términos financieros (impuesto a
 Argumenta la renta, tasa de interés simple y compuesto, y capitalización) para interpretar el problema en su contexto y estableciendo relaciones entre
afirmaciones sobre las representaciones.
relaciones numéricas  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con raíces inexactas al
y las operaciones. deducir propiedades especiales. Usa este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su contexto. Establece relaciones entre
representaciones.
 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces
inexactas, tasas de interés compuesto, cantidades en notación científica e intervalos, y para simplificar procesos usando las propiedades de los
números y las operaciones, según se adecúen a las condiciones de la situación.
 Selecciona y usa unidades y subunidades e instrumentos pertinentes para estimar y medir magnitudes derivadas (velocidad y aceleración), según
el nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q,
las equivalencias entre tasas de interés compuesto, o de intercambios financieros u otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica con
ejemplos, contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un
contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo.

 Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas relaciones con formas
bidimensionales y tridimensionales compuestas o cuerpos de revolución, los que pueden combinar prismas, pirámides, conos o poliedros
 Modela objetos con regulares, considerando sus elementos y propiedades.
formas geométricas y  Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando mapas y planos a escala, así como la ecuación
sus transformaciones. de la recta, razones trigonométricas, ángulos de elevación y depresión. Describe las transformaciones que generan formas que permiten teselar
un plano.
 Comunica su  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades
comprensión sobre las de poliedros, prismas, cuerpos de revolución y su clasificación, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
RESUELVE formas y relaciones representaciones.
PROBLEMAS DE geométricas.  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades
FORMA, de la homotecia en figuras planas, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
MOVIMIENTO Y  Usa estrategias y  Lee textos o gráficos que describen las propiedades de semejanza y congruencia entre formas geométricas, razones trigonométricas, y ángulos de
LOCALIZACIÓN. procedimientos para elevación o depresión. Lee mapas a diferente escala, e integra su información para ubicar lugares, profundidades, alturas o determinar rutas.
medir y orientarse en el  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más convenientes para determinar la longitud, el área y el volumen de
espacio. poliedros y de cuerpos compuestos, así como para determinar distancias inaccesibles y superficies irregulares en planos empleando coordenadas
cartesianas y unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro).
 Argumenta  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir las diferentes vistas de una forma tridimensional compuesta
afirmaciones sobre (frente, perfil y base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas, empleando unidades convencionales (centímetro, metro y
relaciones geométricas. kilómetro) y no convencionales (por ejemplo, pasos).
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de experiencias directas o simulaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un
contraejemplo, propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o deductivo.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Conservación de la Docentes y alumnos realizan acciones para la preservación de la flora y fauna

ENFOQUE AMBIENTAL.
biodiversidad. local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
COMÚN. Solidaridad comprometidas o difíciles.

V. DESEMPEÑOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACION
 Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo
problema y determina cuál de ellas representó mejor las condiciones del
 Traduce cantidades a
problema.
expresiones numéricas.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
 Comunica su comprensión
comprensión del número irracional como decimal no periódico obtenido
sobre los números y las
de raíces inexactas y de la noción de densidad en los números racionales
Laminas informativas.
operaciones.
al identificar al menos un nuevo número racional entre otros dos
RESUELVE PROBLEMAS  Usa estrategias y FICHA DE
racionales.
DE CANTIDAD procedimientos de Demuestran propiedades OBSERVACIÓN.
 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las
estimación y cálculo.
operaciones con números racionales y raíces inexactas, su noción de de los números reales
 Argumenta afirmaciones
densidad en Q, las equivalencias entre tasas de interés compuesto, o de utilizando los axiomas
sobre las relaciones
intercambios financieros u otras relaciones numéricas que descubre, y correspondientes.
numéricas y las
las justifica con ejemplos, contraejemplos y propiedades de los números
operaciones.
y las operaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación
mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo.
 Modela objetos con formas  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
geométricas y sus concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las Elaboran láminas
transformaciones. propiedades de la homotecia en figuras planas, para interpretar un informativas de
 Comunica su comprensión problema según su contexto y estableciendo relaciones entre problemas que
RESUELVE PROBLEMAS sobre las formas y representaciones. involucran el uso de LISTA DE COTEJOS.
DE FORMA, MOVIMIENTO relaciones geométricas.  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre estrategias de cálculo
Y LOCALIZACIÓN.  Usa estrategias y entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas para transformar
procedimientos para medir geométricas, sobre la base de experiencias directas o simulaciones. expresiones con
y orientarse en el espacio. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un fracciones algebraicas.
 Argumenta afirmaciones contraejemplo, propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o
sobre relaciones deductivo.
geométricas.
VI. SECUENCIA DE SESIONES.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 SESIÓN DE APRENDIZAJE 2

“Carrera de ciclismo” “Compras y encargos”

COMPETENCIA
 Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑOS
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número
irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas y de la noción de
densidad en los números racionales al identificar al menos un nuevo número racional
entre otros dos racionales.
 Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y
determina cuál de ellas representó mejor las condiciones del problema.
COMPETENCIA
 Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑOS
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
del número irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas
y de la noción de densidad en los números racionales al identificar al menos
un nuevo número racional entre otros dos racionales.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 3 SESIÓN DE APRENDIZAJE 4

“Paseo en bicicleta”
COMPETENCIA
 Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
DESEMPEÑOS
 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números
racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q, las equivalencias entre tasas
de interés compuesto, o de intercambios financieros u otras relaciones numéricas que
descubre, y las justifica con ejemplos, contraejemplos y propiedades de los números y
las operaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un
contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo.
“En el centro comercial”
COMPETENCIA
 Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑOS
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
del número irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas
y de la noción de densidad en los números racionales al identificar al menos
un nuevo número racional entre otros dos racionales.
 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con
números racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q, las
equivalencias entre tasas de interés compuesto, o de intercambios financieros
u otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos,
contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones. Comprueba
o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo, o el
razonamiento inductivo o deductivo.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 5
“Medida de llaves”
COMPETENCIA
 Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑOS
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número
irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas y de la noción de
densidad en los números racionales al identificar al menos un nuevo número racional
entre otros dos racionales.
 Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y
determina cuál de ellas representó mejor las condiciones del problema.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 7
“Columnas en el terreno”
COMPETENCIA
 Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑOS
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número
irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas y de la noción de
densidad en los números racionales al identificar al menos un nuevo número racional
entre otros dos racionales.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las
propiedades de las operaciones con raíces inexactas al deducir propiedades especiales.
Usa este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su contexto.
Establece relaciones entre representaciones.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 6
“Puntos en serie”
COMPETENCIA
 Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑO
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
del número irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas
y de la noción de densidad en los números racionales al identificar al menos
un nuevo número racional entre otros dos racionales.
 Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema
y determina cuál de ellas representó mejor las condiciones del problema.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 8
“Acampando en Marcahuasi”
COMPETENCIA
 Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑO
 Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema
y determina cuál de ellas representó mejor las condiciones del problema.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
del número irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas
y de la noción de densidad en los números racionales al identificar al menos
un nuevo número racional entre otros dos racionales.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 9
“Viajes y temperatura”
COMPETENCIA
 Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
DESEMPEÑOS
 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y
procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces inexactas, tasas de interés
compuesto, cantidades en notación científica e intervalos, y para simplificar procesos
usando las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen a las
condiciones de la situación.
 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números
racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q, las equivalencias entre tasas
de interés compuesto, o de intercambios financieros u otras relaciones numéricas que
descubre, y las justifica con ejemplos, contraejemplos y propiedades de los números y
las operaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un
contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 11
“Busca a su pareja”
COMPETENCIA
 Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑOS
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los
órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o muy
pequeña en notación científica, así como al comparar y ordenar cantidades expresadas
en notación científica. Expresa su comprensión de las diferencias entre notación
científica y notación exponencial.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre el
interés compuesto y sobre términos financieros (impuesto a la renta, tasa de interés
simple y compuesto, y capitalización) para interpretar el problema en su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 13
“Vuelo espacial”
SESIÓN DE APRENDIZAJE 10
“Vamos a los juegos”
COMPETENCIA
 Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑOS
 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con
números racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q, las
equivalencias entre tasas de interés compuesto, o de intercambios financieros
u otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos,
contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones. Comprueba
o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo, o el
razonamiento inductivo o deductivo.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
de los órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad
muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar y
ordenar cantidades expresadas en notación científica. Expresa su comprensión
de las diferencias entre notación científica y notación exponencial.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 12
“Piezas de tangrama”
COMPETENCIA
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CAPACIDAD
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑO
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
del número irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas
y de la noción de densidad en los números racionales al identificar al menos
un nuevo número racional entre otros dos racionales.
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades
de la homotecia en figuras planas, para interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 14
“Planetas vecinos”
 COMPETENCIAS
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CAPACIDAD
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑOS
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número
irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas y de la noción de
densidad en los números racionales al identificar al menos un nuevo número racional
entre otros dos racionales.
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de la homotecia en figuras
planas, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
COMPETENCIA
 Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
DESEMPEÑOS
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
de los órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad
muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar y
ordenar cantidades expresadas en notación científica. Expresa su comprensión
de las diferencias entre notación científica y notación exponencial.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
del número irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas
y de la noción de densidad en los números racionales al identificar al menos
un nuevo número racional entre otros dos racionales.

VII. BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y RECURSOS.

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 MANUAL PARA EL DOCENTE MATEMÁTICA 4 EDITORIAL SANTILLANA S.A.  TEXTO ESCOLAR MATEMÁTICA 4 EDITORIAL SANTILLANA S.A.
 TEXTO ESCOLAR MATEMATICA 4 EDITORIAL SANTILLANA S.A.  CUADERNO DE TRABAJO MATEMATICA 4 EDITORIAL SANTILLANA S.A.
 FASCÍULO RUTAS DE APRENDIZAJE.
MATERIALES Y RECURSOS
Videos de interés, hojas de colores, cartulinas, papelotes y plumones, fichas de trabajo impresas.

Coyllurqui, marzo del 2019.

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DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE
Prof. MODESTO CAJIGAS NINA. Lic. MARIO ARENAS SALINAS. Prof. RUBEN AZURÍN GARCIA.