PROTOCOLO PARA PRODUCCIÓN DE UN VÍDEO

INTRODUCCIÓN

La actividad de Comportamiento Comunicacional de este parcial tiene como producto final

preparar un vídeo de tres minutos con la presentación de diapositivas (VER ANEXO 1) y grabarla.
Una vez finalizada, deberán subir la grabación a youtube y posteriormente, anexar el link de
youtube al sidweb para ser evaluado por la docente de acuerdo a los criterios de la rúbrica
holística para evaluar vídeo. (VER ANEXO 2)

OBJETIVO INSTRUCCIONAL

Aplicar la normativa pertinente estipulada en la rúbrica del comportamiento comunicacional para

el aprendizaje adecuado de la oralidad de exposiciones de temas académicos o contemporáneos a
través de la producción de un vídeo.

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE ESTA ACTIVIDAD

Los estudiantes exponen el tema académico designado por el/la docente, aplicando la normativa
pertinente del comportamiento comunicacional en la educación superior, determinado en una
rúbrica, a través de la producción de un vídeo.

METODOLOGÍA

1. Observar los temas propuestos por la docente:

TEMAS DIRECCIONES ELECTRÓNICAS

Del pensamiento complejo al pensamiento https://www.redalyc.org/pdf/4418/441849209006
computacional: retos para la educación .pdf
contemporánea.

Nuevas tecnologías para la monitorización de biofilm https://drive.google.com/file/d/1kGew6MzP8CyB

en redes de distribución de agua potable desde una
mirada compleja.
Conocimiento, pensamiento complejo y universidad,
de Borroto (2015).
TCzHBDceoBhm-Edh9i-y/view?usp=sharing (Enlace
s a un sitio externo.)Enlaces a un sitio externo.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0257-
43142015000200003

Emociones en Educación Matemática: una mirada http://www.scielo.br/scielo.php?

con base en el pensamiento complejo, de Ávila y script=sci_arttext&pid=S2175-
Díaz (2019). 62362019000100602&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Comunicación digital: una propuesta de análisis http://www.scielo.org.co/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S0122-

COMPORTAMIENTO COMUNICACIONAL COMUNICACIÓN II 1

desde el pensamiento complejo, de Arango (2013). 82852013000300002&lng=en&nrm=iso&tlng=es

2. El estudiante debe seleccionar un tema e Investigar toda la información pertinente,Ingresando al

link. El estudiante tiene libertad para consultar otras fuentes referentes al tema seleccionado.

3. Saber que el objetivo de la exposición es explicar con sus palabras el contenido del tema
aplicando la normativa de comportamiento comunicacional para la producción de un discurso
académico argumentativo claro y coherente, tal como se explicita en la rúbrica.

4. En el diseño de producción del vídeo, los estudiantes deben evidenciar las relaciones del tema a
base del pensamiento complejo. ¿Ha sido el tema o problema abordado con la mirada holística del
pensamiento complejo?

5. Como material tecnológico de apoyo, el estudiante prepara solo 5 diapositivas –aplicando la

normativa adecuada para la elaboración de diapositivas-.

 Diapositiva 1 Presentación: Logo, nombre de universidad, nombre del

estudiante, materia, tema y semestre
 Diapositiva 2 Presentación de la tesis y definitoria
 Diapositiva 3 Presentación de los 2 argumentos con sus respectivos
subargumentos
 Diapositiva 4 Presentación de la derivada de acción o reflexión y nueva tesis
(extraderivada), que deber ser propuesta por el
estudiante
 Diapositiva 5 Presentación de la bibliografía.

6. Preparar un ambiente académico para la producción de un vídeo de con las siguientes

características:
 Vestirse adecuadamente para la grabación
 Grabar con el celular la presentación de su trabajo. Como recursos tecnológicos
puede usar el proyector, computadora, celular, trípode o apoyo humano (La
persona que graba la presentación)
 Puede ser en un lugar pertinente de su casa o en aula de la Espol
 Cuidar claridad del audio y la iluminación del ambiente

7. Una vez finalizado, subir al sidweb la dirección del youtube donde se encuentra publicado el
video y el archivo con las 5 diapositivas.

FECHA DE PRESENTACIÓN

Fecha de envío del vídeo será el domingo 17 noviembre/2019 hasta las 23h55

COMPORTAMIENTO COMUNICACIONAL COMUNICACIÓN II 2

EVALUACIÓN
El puntaje será sobre 15.
La profesora evaluará la producción del vídeo, tomando los parámetros descritos en los
indicadores y estándares determinados en la rúbrica (Anexo 2). Es importante autoevaluar la
producción comparándola con los indicadores de la rúbrica y, en caso de no cumplir el nivel
“desarrollado”, volver a grabarlo. Por tal razón, antes de iniciar el trabajo, analizar detenidamente
los indicadores y estándares que se presentan en ella.

ANEXO 1

INDICACIONES PARA ELABORAR LAS DIAPOSITIVAS

Una diapositiva es una hoja física o virtual que contiene datos informativos o descriptivos, dentro
de una presentación. Una diapositiva puede ser reproducida por un proyector de diapositivas, los
cuales eran usados en tiempos más antiguos; o con un dispositivo tecnológico más avanzado, como
es el caso de una computadora o teléfono móvil.
Fuente http://concepto.de/diapositiva/#ixzz5G6pNvi6X

CARACTERÍSTICAS

 Es un apoyo visual
 Sirve de guía para el presentador
 Según el objetivo del discurso se estructuran las diapositivas
 Debe contener información sintetizada de lo que se va a exponer

DEBEMOS CUIDAR

 Definir la estructura del discurso

 Desarrollar contenidos
 Elaborar las diapositivas
 Cuidar ortografía y gramática del documento.
 Agregar gráficos

DISEÑO DE LA DIAPOSITIVA

 Tamaño y tipo de letra: Arial, Century, Times New Roman

 Fondo blanco o claro para los textos (igual en todas las diapositivas)
 Emplear 2 colores, se debe privilegiar la importancia del texto.
 Imágenes y gráficos pertinentes y relacionados con el tema.

COMPORTAMIENTO COMUNICACIONAL COMUNICACIÓN II 3


RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR VIDEO
CRITERIOS INICIAL 0 - 9
COMUNICACIÓN El volumen es muy débil para ser escuchado a
VERBAL: Volumen, través del aparato tecnológico. La pronunciación
Dicción, Tonalidad, de sílabas y palabras es atropellada, la
Léxico, Uso de comprensión del discurso es complicada porque
muletillas. la dicción del habla es defectuosa e informal,
coloquial. Cuando pronuncia palabras en inglés
es incomprensible. Hay monotonía a lo largo de la
presentación. En el 80% de su intervención hay
exceso del uso de muletillas.
COMUNICACIÓN No establece contacto visual con la cámara que
NO VERBAL: representa al receptor de su presentación. Hace
Contacto visual, recorridos visuales horizontales de manera
postura, balanceo del descontrolada; o fija su mirada a un punto
cuerpo, manos en los determinado. Parpadea con rapidez o cierra los
bolsillos. ojos demasiado tiempo mientras habla. Su
postura es informal y sin pertinencia para un
contexto académico; se joroba, habla con las
manos dentro de los bolsillos o abraza su propio
cuerpo. Se para con las piernas abiertas. Se
balancea permanentemente. No tiene dominio
espacial. Con frecuencia se toca la cabeza o
cualquier otra parte del cuerpo. La expresión de
su rostro es muy seria o ríe con demasiada
frecuencia. No tiene movimiento espacial.
ANEXO 2
EN DESARROLLO 10 - 13
El volumen no es uniforme, en ocasiones grita y en
otras es muy bajo. La pronunciación silábica y de
palabras, por la velocidad incontrolada del habla,
con frecuencia es atropellada; la comprensión del
discurso se dificulta. Cuando pronuncia palabras en
inglés es incomprensible. No hay variación en la
tonalidad en el 60% del tiempo de intervención. El
léxico formal académico es mejorable y en el 50%
de su intervención usa muletillas. Con frecuencia no
respeta las reglas de concordancia ni dicción.
Por lapsos cortos hace contacto visual con la
cámara. Sus movimientos de cabeza son
incontrolables. Parpadea con rapidez o cierra los
ojos con frecuencia mientras habla. Su postura es
informal y sin pertinencia para un contexto
académico; se joroba y el 50% del tiempo habla con
las manos dentro de los bolsillos. Hace movimientos
con sus manos o pies de manera incontrolada. Su
cuerpo tiene un constante balanceo pendular. Con
frecuencia se toca la cabeza o cualquier otra parte
del cuerpo. La expresión de su rostro
ocasionalmente es muy seria o eventualmente ríe
sin razón. En general, tiene dominio espacial.
COMPORTAMIENTO COMUNICACIONAL COMUNICACIÓN II
DESARROLLADO 14 -15
El volumen es lo suficientemente alto para ser
escuchado a través del aparato tecnológico en
toda la presentación. La dicción del habla es
pertinente y con la velocidad adecuada; cuando
pronuncia palabras en inglés lo hace
correctamente. Juega con pertinencia con la
tonalidad a fin de captar la atención del
receptor. Utiliza léxico formal-académico
adecuado para el contexto y en el tiempo de
intervención incluyó máximo 2 muletillas.
Respetan las reglas de la concordancia y
dicción.
Establece contacto visual de manera constante
o casi toda la presentación. Gesticula con la
clara intención de darle mayor énfasis a lo que
expone. El parpadeo es pertinente. La
expresión de su rostro es amigable. Proyecta
una imagen de seguridad. Tiene la postura
adecuada para una presentación en el contexto
académico. Controla los movimientos de sus
extremidades superiores e inferiores. El
recorrido dentro del espacio físico es apropiado.
4
DIAPOSITIVAS: Las diapositivas tienen exceso de texto. No En general, las diapositivas tienen exceso de texto. Las diapositivas tienen entre 8 y 9 líneas y
Cantidad de texto respeta las 8 líneas ni las 12 palabras por línea En algunas no respeta las 8 líneas ni las 12 entre 12 y 15 palabras en cada línea. Los
pertinente. Máximo 8 en cada diapositiva. Los colores utilizados palabras por línea por cada diapositiva. Algunos colores son adecuados porque privilegian la
líneas con máximo 12 distraen la atención del lector. Las imágenes son colores distraen la atención del texto. La mayoría de importancia del texto. La mayoría de las
palabras cada línea. muy grandes o no tienen relación con el tema. No las imágenes son muy grandes o no tienen relación imágenes son pertinentes y tienen relación con
Colores adecuados. respeta el número de diapositivas. La aplicación con el tema. No respeta el número de diapositivas. el tema. Respeta el número de las 5
Imágenes de las normativas gramaticales, ortográficas y
La aplicación de las normativas gramaticales, diapositivas establecidas. La aplicación de las
relacionadas al tema. puntuación es deficiente.
ortográficas y puntuación es altamente mejorable normativas gramaticales, ortográficas y
Cinco diapositivas en
total. tiene más de 3 faltas por diapositiva. puntuación es adecuada, tiene 1 falta por
diapositiva.

CALIDAD DEL
CONTENIDO El contenido de la presentación carece de solidez En algunos segmentos el contenido de la El contenido de la presentación evidencia solidez
Rigurosidad, y suficiencia académicas y de formalidad; no hay presentación carece de solidez académica; hay que y suficiencia académicas; la claridad y
suficiencia, claridad y claridad ni coherencia en la presentación de las trabajar en la claridad ni coherencia en la coherencia en la presentación de las ideas son
coherencia en la ideas, están desestructuradas. Lee el texto en presentación de las ideas. Ocasionalmente lee el adecuadas. El 80% del tiempo expuso y explicó
estructura y lugar de explicarlo y exponerlo texto en lugar de explicarlo y exponerlo. el contenido.
contenido de la
presentación.

CONOCIMIENTO Y
COMPRENSIÓN Demuestra muy poco conocimiento del tema. Es Por momentos hay debilidad en el conocimiento del Demuestra conocimiento y seguridad de la
DEL TEMA. Conoce evidente que no identifica cuál es el objetivo de su tema que expone; duda la información que presenta. información en la mayoría de los segmentos que
y ha investigado exposición. expone.
sobre el tema que
expone.

COMPORTAMIENTO COMUNICACIONAL COMUNICACIÓN II 5