A importância das novas tecnologias no processo de ensino-

aprendizagem: Uma abordagem sobre o uso dos recursos tecnológicos

na Escola Municipal Maciel Vicente Ribeiro da Silva no município de
Bonfim/RR

1
Maria da Conceição Silva de Sousa*
mary_linda_bk@outlook.com

Resumo

O objetivo deste estudo é mostrar a importância das tecnologias no processo de ensino-

aprendizagem, bem como identificar os recursos disponíveis na escola municipal Maciel
Ribeiro Vicente da silva e avaliar o conhecimento do professor em relação ao uso desses
recursos. Para que esses objetivos sejam alcançados, será feito uma pesquisa de campo com
aplicação de questionário para alguns professores sobre a importância das tecnologias na
escola.

Palavras-Chave: tecnologia, internet, educação

Abstract

The objective of this study is to show the importance of the technologies in the teaching-
learning process, as well as to identify the resources available at Maciel Ribeiro Vicente da silva
municipal school and to evaluate the teacher's knowledge regarding the use of these
resources. In order for these objectives to be achieved, a field research will be done with
questionnaire application for some teachers on the importance of the technologies in the
school.

Keywords: technology, internet, education

INTRODUÇÃO
Tecnologia e Educação é um assunto quem vem sendo bastante
discutido, devido as grandes transformações em torno de todos os campos da
sociedade. Essas transformações são causadas pelas novas tecnologias, a
internet por exemplo, está cada vez mais presente na vida das pessoas.
 Essas novas tecnologias aos poucos vêm sendo implantadas nas
escolas com o objetivo de facilitar o processo de ensino aprendizagem.
Leopoldo (2002, p.14) diz que,
As escolas cabem a introdução das novas tecnologias de
comunicação e conduzir o processo de mudança da atuação do
professor, que é o principal ator dessas mudanças, capacitar o aluno
a buscar corretamente a informação em fontes de diversos tipos. É
necessário também, conscientizar toda a sociedade escolar,
especialmente os alunos, da importância da tecnologia para o
desenvolvimento social e cultural.

Com o surgimento da internet podemos conhecer o mundo através de

um computador, celular ou tablet. Para Kenski (2007, p.31) a “tecnologia
digital(...). deixa de lado a estrutura seria e hierárquica na articulação dos
conhecimentos e se abre para o estabelecimento de novas relações entre
conteúdos, espaço, tempos e pessoas diferentes”.
Na área da educação isso vem causando grandes impactos desafiando
o papel do professor no uso desses novos recursos em sala de aula, é o que
afirma Leopoldo (2002, p. 13), “Com as novas tecnologias da informação
abrem-se novas possibilidades à educação, exigindo uma nova postura do
educador”.
Para tanto há a necessidade de saber trabalhar com essas ferramentas,
esse é, portanto, o grande desafio do professor hoje. Na revista nova escola de
março de 2015, p. 22, Bruno Mazzoco diz que para fazer uso dessas novas
tecnologias, o professor precisa saber usar os “recursos básicos das
ferramentas” com fins didáticos. Ele ainda apresenta sugestões de uso de 13
recursos digitais bem conhecidos que podem ser levados para sala de aula na
intenção de ajudar no aprendizado.
Diante de todas essas transformações no âmbito educacional, a
implantação de um laboratório de informática com computadores suficientes
para atender todos os alunos, já era um grande passo para melhorar o ensino
nas escolas. No entanto, isso só não basta, o educador precisa ser capaz de
se ajustar a esses recursos, para então poder orientar seus alunos na
aprendizagem mediada pelas novas tecnologias, pois é seu criar novas
possibilidades para ensinar e aprender.
 • MÉTODO OU FORMALISMO

Nessa nesse trabalho foi utilizado uma pesquisa de campo com abordagem
qualitativa, que de acordo com Furasté (2006, p.35), a pesquisa de campo “É
uma pesquisa que busca conhecer aspectos importantes e peculiares do
comportamento humano em sociedade”.

Para coletar dados, foi aplicado um questionário para alguns professores e a

vice-diretora da escola Maciel Ribeiro Vicente da Silva localizada em
Bonfim/RR, com perguntas abertas e fechadas, a fim de investigar os recursos
tecnológicos disponíveis na escola, bem como o conhecimento do professor
sobre a importância da tecnologia na educação. O questionário foi aplicado a
professores do ensino básico e a coordenadora da escola, que responderam
de forma online. Os principais autores que contribuíram para esse trabalho
foram Vani Moreira Kenski 2007, Luís Paulo Leopoldo 2002 entre outros.

• RESULTADOS E DISCUSSÕES

Em sua opinião, o que são recursos tecnológicos?

PROFESSOR 1: São meios que possibilitam a facilidade de todos os

tipos de tarefas.

PROFESSOR 2: Ferramentas que nos auxiliam no ensino aprendizagem,

podendo proporcionar maior interesse e absorção do conteúdo proposto.

PROFESSOR 3: São recursos multimídia, como imagens, gráficos que

podem ser usados para um objetivo específico.

Os professores entrevistados entendem que os recursos tecnológicos

auxiliam o trabalho do professor e facilita a aprendizagem quando usado para
um fim específico, é o que afirma Silva Silva no XXII Encontro Nacional de
Engenharia de Produção Curitiba – PR, 23 a 25 de outubro de 2002, generaliza o
conceito de tecnologia como “um sistema através do qual a sociedade satisfaz as
necessidades e desejos de seus membros”.

Quais recursos tecnológicos a escola oferece para auxiliar no seu

trabalho pedagógico?

PROFESSOR 1: Bom! Pelo menos na escola que eu trabalho, até no

momento apenas TV e data show.

PROFESSOR 2: tv.dvd. data show

PROFESSOR 3: Data show, caixa de som, tv

Percebe-se pelas respostas dos professores que há uma limitação de

recursos disponíveis na escola e que esses recursos não atendem ao atual
estágio de desenvolvimento tecnológico no que se refere as novas tecnologias
da comunicação. Leopoldo (2002, p.14) diz que, “As escolas cabem a
introdução das novas tecnologias de comunicação”, deixando claro a
importância da tecnologia para o desenvolvimento social e cultural dos alunos.

Qual é o recurso tecnológico que você faz uso com mais frequência?
Justifique.

PROFESSOR 1: Computador/notebook. Tirando o livro didático que é de

suma importância, o notebook é uma ferramenta fundamental no meu dia
a dia, pois planejo, pesquiso, faço todos os trabalhos de modo geral, etc.

PROFESSOR 2: v, dvd, notebook, data show

PROFESSOR 3: Data show, por ser o recurso disponibilizado na

instituição que trabalho.
Vimos que um dos recursos bastante usados pelo professor está o Data
show, no entanto, para o uso do mesmo é preciso ser acompanhado de outros
recursos, como um notebook e caixa de som, nesse caso o professor precisa
ter o seu próprio computador, pois a escola não disponibiliza.
Até aqui não foi mencionado pelos professores entrevistados o uso das
novas mídias que vem causando grandes transformações na área da educação
desafiando o papel do professor no uso desses novos recursos em sala de
aula. Para Kenski (2007, p.31) a “tecnologia digital(...). deixa de lado a
estrutura seria e hierárquica na articulação dos conhecimentos e se abre para o
estabelecimento de novas relações entre conteúdos, espaço, tempos e
pessoas diferentes”.

Qual é o recurso tecnológico que você percebe ter maior interação das
crianças e melhor aprendizado? Justifique.
PROFESSOR 1: Pelo que tenho observado, muitas crianças tem acesso a
celular, porém, não fazem o uso devido. O interesse da maioria dessas
crianças são jogos de vídeo game e sem acompanhamento dos pais.

PROFESSOR 2: Data show

PROFESSOR 3: Os softwares educativos, acredito que esse recurso

pode auxiliar no processo ensino aprendizagem de forma significativa.

A pesar dos professores não fazerem uso das tecnologias digital, eles
sabem que essas ferramentas estão presente no dia a dia do aluno e poderiam
ser mais explorada em sala de aula. Na revista nova escola de março de 2015,
p. 22, Bruno Mazzoco diz que para fazer uso dessas novas tecnologias, o
professor precisa saber usar os “recursos básicos das ferramentas” com fins
didáticos.

Em sua opinião, qual a importância do uso de recursos tecnológicos na

Educação Infantil?

PROFESSOR 1: Na contribuição do desenvolvimento infantil, pois tem o

papel de motivar e atrair os alunos tornando as aulas mais significativas
e atrativas.

PROFESSOR 2: desde cedo elas poderem se familiarizar com a

tecnologia que a cada dia se torna indispensável em algumas atividades
rotineiras dos dias atuais...

PROFESSOR 3: É uma ferramenta importantíssima, para que ensino seja

mais dinâmico, estimulante nessa etapa de ensino.

Nesse contexto, os professores deixam claro que diante de todo esse

avanço tecnológico, é importante que a criança desde cedo faça parte desse
mundo globalizado.

Considerações Finais

Diante do que foi apresentado, podemos perceber que os professores

conhecem a importância da inclusão das novas tecnologias na sala de aula, no
entanto a limitação desses recursos dificulta o trabalho do professor visto que a
escola não possui uma internet de qualidade, uma sala de informática. A culpa
é dos professores? Do gestor? Não! Somos apenas vítimas da má situação da
educação no Brasil, que consequentemente chega a Bonfim, pois para que os
professores promovam um ensino de qualidade, é preciso que outras pessoas
tenham o mesmo interesse. Assim podemos dizer que a prática de ensino
desenvolvida na escola pesquisada não corresponde com a realidade atual.

Referências:
FURASTÈ, Pedro Augusto. Normas Técnicas para o Trabalho Científico: Elaboração e
Formatação. Explicitação das Normas da ABNT. – 14. Ed.- Porto Alegre: s.n., 2006.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: O novo ritmo da informação/Vani Moreira

Kenski- Campinas, SP.Papirus, 2007

LEOPOLDO, Luís Paulo Novas Tecnologias na educação: Reflexões sobre a prática/Luís

Paulo Leopoldo mercado (org). Maceió EDUFAL, 2002 220p.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino médio. Área de

Linguagens, códigos e suas Tecnologias. Brasília: Secretaria de Educação Média e
Tecnológica/MEC. 1999.portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02

novaescola.org.br ano 30 nº280 março 2015

OLIVEIRA, M.R.N.S. Tecnologias interativas e educação. In: ENDIPE, 9, 1998. Águas de

Lindóia. Anais 11; conferências, mesas-redondas e simpósios. Águas de Lindóia, 1998, v.
111,p. 147-164.
Do mito da tecnologia ao paradigma tecnológico; a mediação tecnológica nas práticas didático-
pedagógicas * Maria Rita Neto Sales Oliveira Centro Federal de Educação Tecnológica de
Minas Gerais. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n18/n18a09 acessado em 10/10/17

SILVA, José Carlos Teixeira. TECNOLOGIA : CONCEITOS E DIMENSÕES

Dr. Eng. Produção/Esc. Politécnica-USP Prof. Dr. Depto. Engenharia de
Produção/FE/Universidade Estadual Paulista-Unesp Av. Luiz Edmundo Carrijo Coube S/N,
Bauru-SP, CEP 17033-360 Email : jcteixe@feb.unesp.br XXII Encontro Nacional de Engenharia
de Produção Curitiba – PR, 23 a 25 de outubro de 2002

PPP 2013 disponível em www.ifan.gov.br