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Relatório de analise do livro didático

O livro escolhido pelo professor como fonte primária de estudos (existem vários outros
materiais e recursos) tem por título: “ Historiar 9, dos autores Gilberto Cotrim e Jaime
Rodrigues, editora Saraiva, São Paulo, 2015. Contém uma apresentação dos autores, uma breve
explicação de recursos contidos no livro, possui 271 páginas do conteúdo normal e mais 113 de
apoio ao professor ( orientações didáticas). Está dividido em 5 unidades a primeira trata das
guerras e revoluções, a segunda Brasil: primeira Republica e Era Vargas, terceira o Pós-guerra e
conflitos, quarta o Brasil: da democracia à ditadura e quinta A era da globalização.

Verifica-se algumas imagens identificadas em rodapés contextualizando temas dos


assuntos abordados em cada unidade, possui também caixas de diálogo que podem ser usadas
pelo professor com problematizações, além de mapas geográficos com estatísticas e legendas
para se fazer compreender melhor o contexto dos temas abordados. Atividades são propostas
pelo livro (particularmente prefiro conhecer a turma e achar propostas de atividades adequadas à
realidade do grupo). Destaco ainda que o material escolhido propõe uma ligação interdisciplinar
da história com a geografia e artes principalmente, utilizando e desafiando a produção artística
para a representação dos temas.

Entendo que o livro está muito acessível, bem elaborado, coerente com a lei (BNCC e
PNLD), também com a necessidade do estudante contextualizar os conceitos históricos
abordados. Senti falta de contextualizações mais evidentes mas acredito ser papel do professor
problematizar nesse aspecto trazendo questões atuais para a discussão a partir do estudo do tema
histórico ou do documento histórico. Conforme o DECRETO Nº 9.099, DE 18 DE JULHO DE
2017, artigo 1º, § 4º existe a possibilidade de opção de material, apoiada pelo Art. 2º São
objetivos do PNLD:
I - aprimorar o processo de ensino e aprendizagem nas escolas públicas de educação básica,
com a consequente melhoria da qualidade da educação;
II - garantir o padrão de qualidade do material de apoio à prática educativa utilizado nas escolas
públicas de educação básica;
III - democratizar o acesso às fontes de informação e cultura;
IV - fomentar a leitura e o estímulo à atitude investigativa dos estudantes;
V - apoiar a atualização, a autonomia e o desenvolvimento profissional do professor; e
VI - apoiar a implementação da Base Nacional Comum Curricular.
E ainda Art. 3º São diretrizes do PNLD:
I - o respeito ao pluralismo de ideias e concepções pedagógicas;
II - o respeito às diversidades sociais, culturais e regionais;
III - o respeito à autonomia pedagógica das instituições de ensino;
IV - o respeito à liberdade e o apreço à tolerância;
Outro fator a considerar é que o livro contenha as citações de referencias bibliográficas,
importantes para embasar conceitos e acostumar o aluno ao ambiente acadêmico que
essencialmente trata esta necessidade. Ao analisar mais um livro (segundo estágio) verifico
melhor a questão de se escolher bem o material que embase firmemente o conteúdo de trabalho
de sala de aula, ainda mais quando o livro é comprado (pago) e há uma cobrança pelas famílias
da utilização deles, ou mesmo quando o governo fornece o material não é justo não utilizá-lo e
para tanto faz-se necessária uma análise criteriosa do material.

Referencias

COTRIM, Gilberto & RODRIGUES, Jaime. Historiar 9, editora Saraiva, São Paulo, SP, 2015.

https://www.fnde.gov.br/fndelegis/action/UrlPublicasAction.php?
acao=abrirAtoPublico&sgl_tipo=DEC&num_ato=00009099&seq_ato=000&vlr_ano=2017&sgl_o
rgao=NI

CALLAI, H.C. & CALLAI, J.L. Fichas metodológicas para o ensino de geografia e historia. Ijuí:
Ed.Unijuí, 2006.
CALLAI, Jaeme Luiz. Historia de Vida, Historia de Familia nas Series Iniciais: uma
introdução à forma de pensar Histórica. In: Espaços da Escola, n.15, ano 4, Jan/Mar 1995, p.
37-43.
CANABARRO, Ivo. As imagens fotográficas e seus significados. In: Espaços da Escola. ano
10, n. 37, jul./set. 2000, p. 11-18.