D I S C I P L I N A Instrumentação para o Ensino de Geografia II

Construindo um terrário

Autora

Sandra Kelly de Araújo

aula

07
 Governo Federal
Presidente da República
Luiz Inácio Lula da Silva

Ministro da Educação
Fernando Haddad

Secretário de Educação a Distância

Carlos Eduardo Bielschowsky

Universidade Federal do Rio Grande do Norte Universidade Estadual da Paraíba

Reitor Reitora
José Ivonildo do Rêgo Marlene Alves Sousa Luna

Vice-Reitora Vice-Reitor
Ângela Maria Paiva Cruz Aldo Bezerra Maciel

Secretária de Educação a Distância Coordenadora Institucional de Programas Especiais

Vera Lucia do Amaral Eliane de Moura Silva

Secretaria de Educação a Distância (SEDIS) – UFRN

Coordenadora da Produção dos Materiais
Vera Lucia do Amaral
Coordenador de Edição
Ary Sergio Braga Olinisky
Revisoras Tipográficas
Adriana Rodrigues Gomes
Margareth Pereira Dias
Nouraide Queiroz

Coordenadora da Revisão
Giovana Paiva de Oliveira
Projeto Gráfico
Ivana Lima
Arte e Ilustração
Adauto Harley
Carolina Costa
Heinkel Hugenin
Leonardo Feitoza

Revisores de Estrutura e Linguagem Diagramadores

Janio Gustavo Barbosa
Eugenio Tavares Borges
Thalyta Mabel Nobre Barbosa
Revisora das Normas da ABNT
Verônica Pinheiro da Silva
Elizabeth da Silva Ferreira
Ivana Lima
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José Antonio Bezerra Junior
Mariana Araújo de Brito
Priscilla Xavier

Revisores de Língua Portuguesa

Cristinara Ferreira dos Santos
Emanuelle Pereira de Lima Diniz
Janaina Tomaz Capistrano
Kaline Sampaio de Araújo

Divisão de Serviços Técnicos

Catalogação da publicação na Fonte. Biblioteca Central Zila Mamede – UFRN

Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida
sem a autorização expressa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
 Apresentação
experimentação é uma valiosa estratégia para promoção da aprendizagem. Ela

A permite reproduzir condições similares ao real e manipular certas variáveis de

modo a desencadear mudanças no estado original de um dado objeto de estudo. A
experimentação também possibilita realizar comparações, tal como fizemos na Aula 9 da
disciplina Instrumentação para o ensino de Geografia I (Promovendo o ensino de solos).

Assim, ao promover experimentos em sala de aula, o professor de Geografia estará

contribuído para que o aluno realize ensaios e observações sobre um dado fenômeno em
situações controladas e emitir suas hipóteses ou conclusões sobre esse.

Tradicionalmente, o ensino tem sido ministrado de modo que a teoria seja apresentada
antes do problema que a originou. Através da experimentação, essa sequência pode ser
invertida - o fenômeno é apresentado antes da teoria que o explica.

Vamos mostrar isso através da construção de um terrário. Terrário é um modelo do

mundo real em escala reduzida. Esse modelo é reproduzido, normalmente, num recipiente
de vidro ou garrafa PET com pedras, solos, plantas e carvão vegetal ou outros elementos
necessários para simular o funcionamento de certo ambiente natural.

Nosso propósito é manipular certas condições ambientais, tais como temperatura, luz
ou umidade, em situação controlada de modo a imitar certas situações reais.

Objetivo
Construir um terrário para observar, experimentar e simular o
funcionamento de ambientes naturais e alterações por mudanças
de certas condições ambientais.

Aula 07 Instrumentação para o Ensino de Geografia II 1

 Construindo um terrário
Por que construir o terrário? A resposta está no módulo “Escola e meio ambiente”
produzido pela Estação Ciência (Universidade de São Paulo):

A montagem e a observação de um terrário (ou a comparação entre diversos deles)

pode ser uma forma de trazer um pedacinho da natureza para dentro da sala de aula,
aproximando-a dos alunos. A montagem do terrário poderá ser utilizada convenientemente
para estimular o trabalho em grupo e a divisão de tarefas. A observação do terrário poderá
ser um bom início para um diário, estimulando a rotina de observações e de anotações
sistemáticas. O terrário poderá ser utilizado para simular diferentes ambientes, testar
hipóteses e curiosidades dos alunos (2007 p. 14).

O terrário permite, portanto, simular a aproximação com o ambiente real, a manipulação

do objeto de estudo. Há vários objetivos relacionados à construção de um terrário: a
abordagem dos temas ciclo da água, ciclo de vida dos animais e vegetais, espaço natural,
ecossistemas, entre outros. Em nosso caso particular, ele servirá para explorar o ciclo da
água. Para construí-lo você vai precisar de:

Material necessário:

 Aquário vazio;

 Vidro ou garrafa PET;

 Tesoura;

 Areia;

2 Aula 07 Instrumentação para o Ensino de Geografia II

  Terra adubada;

 Pedras;

 Água;

 Regador;

 Colher;

 Varetas ou palitos de picolé;

 Plantas;

 Plástico;

 Fita adesiva.

 Etiquetas.

Como fazer
1ª fase:

Corte uma garrafa PET a 2/3 do tamanho e lave-a bem. A seguir, coloque uma camada
de pedras até cobrir o fundo da garrafa.
Fonte: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=9863>.
Acesso em: 23 nov. 2009.

Figura 1 – Fase 1

Aula 07 Instrumentação para o Ensino de Geografia II 3

 2ª fase:

Coloque uma camada de areia sobre as pedras (aproximadamente 2,5cm) e outra com
terra adubada.

Fonte: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.
html?id=9863>. Acesso em: 23 nov. 2009.
Figura 2 – Fase 2

3ª fase:

Selecione algumas mudas de plantas e coloque-as dentro da garrafa (maiores no meio e

menores ao redor) com ajuda das varetas ou palitos de picolé para enterrar as raízes das plantas.

Fonte: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=9863>. Acesso em: 23 nov. 2009.

Figura 3 – Fase 3

4 Aula 07 Instrumentação para o Ensino de Geografia II

4ª fase:

Coloque algumas pedrinhas na garrafa e, se puder, algumas minhocas.

Fonte: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=9863>.
Acesso em: 23 nov. 2009.
Figura 4 – Fase 4

5ª fase:

Cubra a boca da garrafa com um plástico e prenda com fita adesiva ou com um elástico.
A seguir, coloque uma etiqueta indicando o dia em que foi feito o terrário.

A recomendação é que o terrário fique num ambiente bem iluminado, porém sem
incidência de luz direta do Sol.

Fonte: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.
html?id=9863>. Acesso em: 23 nov. 2009.

Figura 5 – Terrário

Atividade 1
Siga as instruções apresentadas para construção de um terrário. Vamos precisar
dele para observar o ciclo da água, como sugerido a seguir.

Aula 07 Instrumentação para o Ensino de Geografia II 5

 Observando o ciclo da água
A atividade a seguir consta no módulo “Escola e meio ambiente”, já citado, com pequenas
modificações. Ela está organizada de modo a auxiliar a compreensão do assunto pelo aluno, na
medida em que ele participa dela ativamente. As fases da sequência didática têm nomenclatura
própria e a culminância da atividade pode ser acompanhada através da figura 6.

Objetivo

 Observar a ocorrência do ciclo da água no terrário, na natureza e sua

importância para a manutenção da vida.

Conteúdo trabalhado

 Ciclo da água

Material necessário

 Terrário

Início
Estas são algumas questões que podem nortear a introdução do tema ciclo da água:

 Para onde vai à água que entra no solo?

 Onde ela reaparece?

 E quando ela evapora?

 Para onde vai?

 E quando cai como chuva, para onde vai?

 E como a gente usa a água?

 Que água a gente usa?

6 Aula 07 Instrumentação para o Ensino de Geografia II

  É a água da chuva?

 Qual é a origem da água que chega às torneiras?

 Se a água vem de uma represa, a água da represa acaba?

 Por que às vezes tem racionamento de água?

Com essa discussão, o professor/a leva os alunos a pensarem sobre o ciclo da água na
natureza e a nossa dependência desse ciclo para o abastecimento de água. E no terrário, para
onde vai à água do terrário? O terrário está fechado, portanto não tem como a água escapar.
O que acontece com ela?

Colocando a mão na massa

ede-se aos alunos que observem o terrário várias vezes durante a semana, em diferentes

P horários, até que eles percebam a presença da água dentro dele, em diferentes locais.
A água poderá estar visível no fundo do recipiente, sobre as plantas, na tampa do
recipiente e/ou nas laterais. O professor poderá discutir com os alunos como a água apareceu
nesses locais. Chame a atenção dos alunos para fatos do dia a dia que eles vivenciam (a
condensação da água no espelho do banheiro quando tomam banho, a evaporação da água da
roupa estendida no varal, etc.). Nós transpiramos. Será que as plantas também transpiram?
Escolha uma planta grande no jardim da escola ou uma planta em um vaso e amarre um saco
plástico transparente numa parte da planta. Deixe de fora o solo, só coloque um galho com
folhas dentro do saco. Verifique o que ocorre.

Acordo coletivo
 O que acontece com a água dentro do terrário?

 É possível ver o ciclo da água no terrário?

 Quais observações foram importantes para descobrir o que acontece com a água?

Aula 07 Instrumentação para o Ensino de Geografia II 7

  Como as plantas tiram a água do solo?

 Para onde vai a água que evapora do solo?

Peça para que cada grupo faça um esquema do ciclo da água no terrário, com setas
indicando a direção da água. Discuta com os alunos qual é a melhor forma de representar o
esquema do ciclo da água.

Junto com os alunos, complete o esquema, colocando nome em cada uma das setas,
como exemplificado na figura a seguir:

Ciclo da água

Transpiração e
respiração Precipitação

Fonte: www.aciar.com.br/img/agua.jpg. Acesso 02 dez. 2009.

Evaporação

Absorção
Rios, lagos
e mares

Figura 6 – Ciclo da água

Nesta figura você pode ver:

Evaporação: com o aquecimento do solo, a água se transforma em vapor e

circula pelo terrário.

Transpiração: as plantas transpiram e a água que sai delas, no estado gasoso,

circula pelo terrário.

Condensação: a água no estado gasoso encontra uma superfície mais fria e volta
ao estado líquido.

Precipitação: a água no estado líquido, que vai se acumulando através da

condensação, cai de volta ao solo ou sobre as plantas.

Infiltração: a água no estado líquido que cai no solo penetra nele. Quanto mais
arenoso o solo, mais rápida é a infiltração.

8 Aula 07 Instrumentação para o Ensino de Geografia II

Registro
Peça que os alunos escrevam um texto explicando como eles descobriram o que acontece
com a água dentro do terrário. Peça que descrevam o caminho de uma gota dentro do terrário,
passando pelo solo, pela planta e voltando ao solo, utilizando os termos que foram estudados
nesta aula. Complete o registro com um desenho do terrário.

O quadro a seguir apresenta a síntese da sequência didática. Na última coluna, temos o

uso de folhas de cores diferentes para o registro. Isso é necessário para distinguir o tipo de
registro feito pelo aluno/a: na folha amarela o registro é livre (sem interferência do professor/a);
já na folha branca temos o registro avaliado pelo professor ou professora.

Momento Participação Ação Registro

Problematização
Início Sala toda Folha amarela
Levantamento de hipóteses
Montagem experimental
Teste das hipóteses
Colocando a mão na massa Grupos Folha amarela
Resultados
Observações
Discussão dos resultados e
Discussão coletiva Sala toda das observações feitas pelos Folha amarela
grupos, conclusões
Síntese escrita/registro Individual Registro da atividade Folha branca

Atividade 2
O terrário que você produziu na atividade 1 permite responder às questões
formuladas anteriormente. Agora, faça uma síntese de suas conclusões e
registre aqui:

Aula 07 Instrumentação para o Ensino de Geografia II 9

 Leituras complementares
Escolhemos dois sítios onde você pode encontrar informações de como fazer um terrário
e o projeto no qual está vinculado:

Portal do Professor do Ministério da Educação: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

fichaTecnica.html?id=9863>.

Instituto de Física da Universidade de São Paulo: <http://www.cienciamao.if.usp.br/dados/

mnm/_escolaemeioambiente.texto.pdf>. Também disponível em: <http://www.cienciamao.
if.usp.br/tudo/exibir.php?midia=ema&cod=_1-1>.

Vale a pena conferir!

Resumo
Nessa aula, enfatizamos a experimentação no ensino de Geografia através da
construção de um terrário. Esse modelo ou simulação de uma ambiente natural
nos auxilia a ensinar o funcionamento de ambientais naturais e, em particular,
aqui o utilizamos para promover o ensino do ciclo da água no ambiente.

Essa é um recurso simples, de fácil produção e pode ser trabalhado em

colaboração com as disciplinas Ciências (ensino fundamental), Biologia, Química
ou Física (ensino médio). Então, mãos a obra!

Autoavaliação
Avalie a utilidade do terrário na promoção do tema ciclo d’água e de outros temas
1 que são objeto de estudo da Geografia.

Experimente manipular alguns elementos em seu terrário, tal como a luz, a

2 temperatura ou a umidade. O ambiente artificial respondeu às alterações induzidas?
Descreva sua experiência.

10 Aula 07 Instrumentação para o Ensino de Geografia II

Referências
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Portal do professor. Disponível em: <http://portaldoprofessor.
mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=9863>. Acesso em: 4 dez. 2009.

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. ABC na educação científica mão na massa: escola e meio
ambiente. São Paulo: Estação Ciência, 2007. Disponível em: <http://www.cienciamao.if.usp.
br/dados/mnm/_escolaemeioambiente.texto.pdf>. Acesso em: 4 dez. 2009.

Anotações

Aula 07 Instrumentação para o Ensino de Geografia II 11

 Anotações

12 Aula 07 Instrumentação para o Ensino de Geografia II