Pei Escuela de Republica de Honduras

DISTRITO 11D04 CELICA-PINDAL-PUYANGO-EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“REPÚBLICA DE HONDURAS”
GRAMALOTES -EL ARENAL-PUYANGO
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
LÍDER EDUCATIVO:
LCDO. CHRISTIAN TORRES
PERIODO:
2017-2022
ESCUELA “REPÚBLICA DE HONDURAS”
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
Zona: 7 – Educación
Distrito: 11DO4 Célica
Circuito:CO3_a Ciano- El Arenal
Nombre de la IE ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “REPUBLICA DE HONDURAS”
Código AMIE: 11HO1316
Tipo de IE (Sostenimiento): Fiscal
Tipo de educación: Hispana
Modalidad: Presencial
Niveles y subniveles educativos que oferta: Preparatoria, Elemental y Media
Número de estudiantes: Hombres: 12 Mujeres: 8 Total: 20
Número de docentes: Hombres: 1 Mujeres: 0 Total: 1
Ubicación: Parroquia: El Arenal Cantón: Puyango Provincia: Loja
Dirección de la IE: Barrio Gramalotes
Correo electrónico de la IE: e.e.b.11HO1322@gmail.com

Teléfono de la IE:0993602205
Representante legal: Lcdo. Christian Torres
Correo electrónico del representante legal.christian.torres@eduacion.gob.ec
Teléfonos del representante legal: 0993602205
Contactos alternos:
3
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Contenido
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................ 6
IDENTIDAD INSTITUCIONAL...................................................................................................................... 7
RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN ............................................................................................. 7
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES ............................................................................................................... 9
VISIÓN..................................................................................................................................................... 10
MISIÓN ................................................................................................................................................ 10
IDEARIO .............................................................................................................................................. 11
OBJETIVOS.............................................................................................................................................. 13
PRINCIPIOS............................................................................................................................................. 14
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL. ................................................................................ 16
INSTRUMENTO 1: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA. ..................................................................... 16
INSTRUMENTO 2: HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR DE LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS.

................................................................................................................................................................. 25
INSTRUMENTO 3: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES PARA INSTITUCIONES DE

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA. ............................................................................................................ 27
INSTRUMENTO 4: PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. .................................... 29
RECOMENDACIONES.............................................................................................................................. 30
ANEXO No. 1: .............................................................................................................................................. 31
PLAN DE MEJORA .................................................................................................................................. 31
EVIDENCIA DE REUNIONES A REALIZAR EL PEI ...................................................................... 40
5
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional se constituye en un documento de planificación de la
institución educativa, donde se describen las acciones de mediano y largo plazo que buscan
asegurar la calidad de los aprendizajes y una vinculación positiva con el entorno escolar.
En la planificación estratégica institucional se ha priorizado los problemas en base a la Auto
evaluación Institucional a los ámbitos y estándares dados por el Ministerio de Educación en
los cuales se ha hecho un reflexión conjunta de las debilidades y fortalezas en lo referente a
la gestión administrativa, gestión pedagógica, gestión de convivencia, servicios educativos y
gestión de riesgos que poseen las instituciones unidocentes y pluridocentes,que pertenecen
al del circuito educativo El Arenal -Ciano.
Por tanto se hace necesario la participación de todos los actores educativos, para que se
empoderen del presente proyecto como un estilo de vida que permita el acuerdo y
compromiso para realizar los cambios necesarios para mejorar la promoción institucional
en los niveles de inicial y básica media.
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IDENTIDAD INSTITUCIONAL
RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN
El barrio Gramalotes se encuentra ubicado en la parte alta de este de la parroquia el Arenal, se le

asignó este nombre por existir una planta muy grande de llamado gramalote del cual lleva su
nombre. Los límites del barrio son: Al norte con el barrio la Hoyada, al sur con el barrió
Colorado al este: el barrio Guambona y al oeste: La parroquia el Arenal
En un principio existieron en la comunidad aproximadamente treinta familias, cuentan que los

niños tenían que caminar desde muy lejos a otras escuelas y había muchos niños, estas razones
motivaron para que se creara la escuela y las personas promotoras para la creación fueron los
señores: Cornelio Elizalde, Pedro Elizalde, Albino Elizalde, Miguel Elizalde, Antonio Ludeña y Justo
Leiva.
La escuela fue fundada el 7 de Agosto de 1971 con un número de 60 alumnos, consiguiendo la

ayuda del Municipio con el pago para la profesora Gloria Maldonado trabajando por un lapso de
dos años
La escuela primero funcionó en una casa que muy generosamente fue prestada por el Señor Juan
Jorge Elizalde. Ante esta situación de no tener un terreno para construir una escuela, la presidenta
de Padres de Familia muy bien organizados con la profesora Gloria Maldonado tuvieron la idea de
solicitar un lote, acudieron a casa de! Señor Juan Jorge Elizalde entre todos manifestaron el porqué
de su visita, el señor atendió la petición y en el mismo año, ante el notario público el Señor Alberto
Sarango Piedra y más testigos como el supervisor de la zona Señor Leonardo Mata, el señor Juan
Jorge Elizalde dona un lote de terreno de extensión de 100 metros de frente a la carretera por 80
metros de fondo que dona para la casa y huerto escolar para beneficio de la niñez y comunidad,
donde se construyó la casa escolar dos salas para clases y dos cuartos para vivienda del profesor
con amplias puertas y ventalas de madera y cubierta zinc.
Los límites de la escuela son: Al Norte con los terrenos del señor Jorge Elizalde al Sur con tos
terrenos de la Sra. Aurelia Córdoba al Este con la carretera que conduce Alamor y a la parroquia
Vicentino y al oeste con terreno del Sr. Saloman Elizalde y camino vecinal
7
La segunda profesora fue Paulina Capa permaneció en este lugar por el tiempo de un año, luego
fue el profesor Carlos Muñoz permaneció por el tiempo de un año después vino como profesora
María Estela Valarezo permaneciendo en la escuela aproximadamente tres años, como quinto
profesor llegó Luis Tandazo quien conjuntamente con los padres de familia , decidieron poner el
nombre a la escuela tomando en cuenta que es un centro educativo y que debe llevar un nombre
importante por esa razón le pusieron ‘República de Honduras” y hace aproximadamente en el año
1986 se obtuvo ayuda por llevar este nombre por la Asociación de Mujeres Hondureñas donaron,
libros, cuadernos, ropa para niños esteros , diccionarios entre otras cosas.
Habían aproximadamente 74 niños en la escuela esto motivó para que el profesor solicitara un
incremento, esta petición fue dada viniendo el profesor Arnoldo Cueva , convirtiéndose la escuela
en pluridocente; estos dos profesores obtuvieron el cambio , luego vino la profesora Hilda Jiménez
y la profesora Melania Castillo trabando por el lapso de un año luego fueron reemplazadas por los
profesores Jaime Tinitana y Nancy León la profesora obtuvo el cambio dejando a la escuela con
una sola partida y quedando un solo profesor el año 1989, el profesor Jaime Tinitana fue cambiado
de la escuela siendo reemplazado por la profesora Esperanza Vélez la cual permaneció nueve años
en la Comunidad, en el año de 1992 se solicitó al Consejo Provincial la construcción de una aula ,
que se edificó en el año de 1996 siendo el Prefecto el Ingeniero Raúl Auquilla, fue inaugurada el
día 25 de septiembre del año 1996.
Después de la profesora Esperanza Vélez en el mes de octubre de 1999 fue remplazada por la
Licenciada Alexandra Pinta quien laboró cinco años en el año del 2004 fue reemplazado por el
Licenciado Christian Torres quien ejerce como profesor en estos momentos.
En la actualidad la escuela cuenta con una cancha cemento, reconstruida, dos baterías higiénicas,
huerto escolar, comedor, cerramiento y la vivienda del profesor. Además de que sus aulas están
equipadas con medios tecnológicos importantes para satisfacer las necesidades educativas que
exige la educación de hoy.
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SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
ESCUDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
BANDERA INSTITUCIONAL
9
VISIÓN
Consolidar y fortalecer la Educación en los niveles de inicial y básica media con equidad,
calidad, calidez y cobertura, sobre la base de una propuesta pedagógica constructivista que
responda a las necesidades de la sociedad del conocimiento e información en base a
estándares de calidad, potenciando el desarrollo de destrezas generales, básicas y específicas
en los estudiantes que permitan el desenvolvimiento exitoso en su entorno
MISIÓN
Entregar un servicio educativo que asegure el desarrollo de las capacidades de niñas y niños,
a través de la aplicación del Modelo Pedagógico Constructivista, con metodologías activas y
participativas que permite la construcción de aprendizajes de los estudiantes en
correspondencia con una práctica efectiva de valores para su transformación personal y
social
10
IDEARIO
Que la niñez se forme como ciudadanos/as autónomos/as que cumplan conscientemente sus
deberes y ejerzan sus derechos con plena libertad; para fomentar la sana convivencia e
interacción entre los miembros de la comunidad educativa y la sociedad, define
institucionalmente su ideario.
A continuación, se define institucionalmente su ideario.
CORDIALIDAD Y RESPETO A LA DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD, en la construcción de

una sociedad participativa e incluyente, lo cual exige valorar a los demás y brindar un trato
amable y cortés.
EQUIDAD Y COMPAÑERISMO en las oportunidades y reconocimientos que brinda la escuela

a todos sus integrantes y en su accionar social, para una coexistencia humana y justa.
TOLERANCIA Y SOLIDARIDAD entre los miembros de la escuela y con los sectores sociales de
la comunidad.
HONESTIDAD E INTEGRIDAD para comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad en

todos sus actos, es decir respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos, las personas
y con la escuela.
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN orientadas a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
PARTICIPACIÓN Y TRABAJO mancomunado a lo interno de cada aula y de la escuela en la

planificación, ejecución y evaluación institucional.
LEALTAD Y COMPROMISO con la comunidad educativa y su entorno social.
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD en el cumplimiento de las tareas asignadas y en el manejo

óptimo de los recursos. Sólo la responsabilidad te hará libre.
DESARROLLO INSTITUCIONAL Y TRABAJO EN EQUIPO para lograr el mejoramiento continuo

de la infraestructura, de los recursos, de la práctica pedagógica e investigativa, del currículo
a fin de posibilitar la coherencia institucional para la consecución de objetivos comunes.
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DEMOCRACIA Y CONCERTACIÓN en la escuela se garantiza un ambiente democrático y

participativo con respecto a la conformación del gobierno escolar, Junta General de Docentes,
en la toma de decisiones y en todo lo relacionado al desarrollo institucional
PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES de la educación: Educación Intercultural: universalidad,

educación para el cambio, libertad, igualdad, equidad e inclusión, progresividad,
interculturalidad, solidaridad, no discriminación, educación en valores, educación para la
democracia; destacando además el principio del Buen Vivir entendido como las libertades,
oportunidades, capacidades y potencialidades para la formación de ciudadanos y ciudadanas
críticos que participen activamente en la construcción de un mundo más solidario, más
tolerante, más saludable, más respetuoso con el medio ambiente, más combativo contra todo
tipo de discriminaciones, para que logren mejores condiciones de vida.
POLÍTICAS
 Fortalecimiento de los valores.
 Liderazgo.
 Compromiso de servicio a la comunidad.
 Responsabilidad profesional.
 Utilización eficiente de los recursos disponibles.
 Cumplimiento de las leyes y reglamentos.
 Excelencia en el servicio educativo.
12
OBJETIVOS
GENERAL.
Recopilar datos veraces, para sustentar una reflexión metódica, basada en los análisis que
permitan conocer la realidad. Ejecutando alternativas de solución que mejoren las
problemáticas educativas, para lograr una educación de calidad y calidez, donde el educando
pueda desenvolverse en forma autónoma en los diferentes problemas que se le presenten en
su diario vivir; mediante la participación y reflexión de los actores de las comunidades
educativas del circuito CO3_a.
ESPECÍFICOS.
 Establecer una selección de medios y recursos adecuados a través de una

planificación estratégica eficiente a corto, mediano y largo plazo.
 Mejorar la calidad educativa mediante la ejecución de proyectos innovadores.
 Buscar y ejecutar alternativas de solución a los diversos problemas educativos.
 Mejorar el nivel de logros académicos en los estudiantes.
 Fortalecer la formación docente en la práctica de metodologías actualizadas
mediante la operatividad de los círculos de estudio.
 Integrar a la comunidad educativa para fortalecer la identidad institucional.
 Coordinar acciones con las diferentes autoridades para solucionar problemas
institucionales y comunitarios.
13
PRINCIPIOS.
 Respeto.
 Rendición de cuentas.
 Autoestima.
 Equidad.
 Participación.
 Libertad.
 Calidez.
 Unidad.
 Flexibilidad.
 Igualdad.
 Autoestima.
 Patriotismo.
 Cuidado del medio ambiente.
 Innovación.
 Creatividad.
14
15
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
INSTRUMENTO 1: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA.
Se aplicó la encuesta 87 padres de familia, de 10 escuelas de Educación Básica el día lunes

10 de julio del 2017, luego mediante la técnica de la triangulación de datos se procedió a la
tabulación, análisis y sistematización de los resultados correspondientes a cada pregunta del
cuestionario, este proceso duró hasta el día jueves 20 de julio del 2017, cabe resaltar que en
cada pregunta fue interpretada con el fin de establecer los aspectos positivos, como
determinar los nudos críticos que fueron:
1. El 49% de los padres de familia califica el trabajo de los directivos como muy bueno y el
51% lo considera como bueno, esto se convierte en una fortaleza educativa que permite
mejorar la gestión en la institución.
0%
51% 49%
MUY BUENO BUENO REGULAR MALO
2. El 45 % de los encuestados afirman la actitud que tienen los directivos de la institución

con los familiares de los estudiantes es muy respetuosa, 55 % como respetuosa por lo
cual se denota que existe un trato adecuado hacia los representantes de los estudiantes,
libre de conflictos.
16
0% MUY RESPETUOS@
RESPETUOS@
45%
55% POCO RESPETUOS@
NADA RESPETUOS@
3. El 41 % de los representantes opina que la capacidad que tiene el docente para enseñar
lo necesario a los estudiantes es muy buena, frente a un 59 % que afirma que es buena;
por lo tanto el docente denota una gran preparación para enseñar a los estudiantes lo
permite un gran reconocimiento de los padres de familia.
0%
41%
59%
MUY BUEN@ BUEN@ REGULAR MAL@
4. El 52 % opina que la relación con los estudiantes es muy bueno y 48% bueno, por tanto
se evidencia que existe una buena relación con lo estudiantes
MUY BUEN@
BUEN@
48% 52%
REGULAR
MAL@
17
5. Al 59 % de los representantes califica que su representado le gusta mucho permanecer

en la Institución Educativa, y frente a un 38 % que le gusta estar en establecimiento; y le
gusta poco el 3% por tanto se considera que los estudiantes tienen actitudes positivas
para estar dentro del ambiente educativo.
3% LE GUSTA MUCHO
38% LE GUSTA
59% LE GUSTA POCO
NO LE GUSTA
6. El 56 % de los representantes afirma que siempre se brinda apoyo especial para los
estudiantes que necesitan, frente a un 39 % que señala se lo realiza casi siempre, un 5%
no responde, por lo que se hace necesario mejorar las instalaciones educativas tanto en
la movilidad y seguridad para dar una atención adecuada a los estudiantes.
4%
0%
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
44% 52%
A VECES
NO RESPONDE
7. El 53 % de los representantes dice que dentro del grupo familiar siempre suelen brindar
ayuda en las tareas de los estudiantes, el 30 % casi siempre, 14 % a veces y solo el 3 %
nunca; por lo tanto se puede concluir que los padres ayudan a sus hijos en las tareas lo
que denota un gran preocupación y responsabilidad.
18
3%
14% SIEMPRE
CASI SIEMPRE
53%
A VECES
30%
NUNCA
8. De acuerdo con los aprendizajes alcanzados por los representados en la áreas

básicas de Lengua y Literatura de considera en 23% como muy bueno frente al
74% bueno; en el área de Matemática el 31 % muy bueno y 67 % bueno en Estudios
sociales 26 % muy bueno; 72 % bueno; en Ciencias Naturales el 30% muy bueno;
67 % bueno. Por tanto los aprendizajes se consideran como positivos.
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
1%
MUY BUENOS MUY BUENOS

2%
2%23% 31% BUENOS
BUENOS
REGULARES 67% REGULARES
74%
MALOS MALOS
ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES

1%
2% MUY BUENOS MUY BUENOS

26% 2%
BUENOS 28%
BUENOS
REGULARES REGULARES
72% 69%
MALOS MALOS
19
9. .De acuerdo con las actitudes y comportamientos de acuerdo con lo que se enseña
en la institución se determinó los siguientes resultados
ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
120
100
80
60
40
20
0
RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD Y INTERES Y RESPETO HACIA LOS COOPERACIÓN EN
EN TAREAS COOPERACIÓN PARTAICIPACIÓN ADULTOS LAS TAREAS DEL
HOGAR
MUCHO ALGO CASI NADA
La mayoría de representantes opina que los estudiantes han cambiado significativamente su

comportamiento de acuerdo con las enseñanzas que se imparten en las instituciones
educativas
20
10. La institución brinda apoyo a los estudiantes que tienen necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad
ATENCIÓN A LA NECESIDADES
ESPECIALES
80 65
60
40
20 15
20
0
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA
En este parámetro existe por parte del 85% los docentes la atención para incluir y adaptar
su trabajo docente de acuerdo con las necesidades educativas de los estudiantes.
11. Se resuelven los conflictos a través del diálogo

57%
28%
3%
2%
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NO RESPONDE
De acuerdo con la tabla se evidencia que los docentes mantienen espacios de concertación
convivencia positiva entre todos los actores de la comunidad educativa.
12. El 21. 53 % siempre , 39 % casi siempre, de los padres y madres afirma que la
institución realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos
21
de los estudiantes, por tanto se hace necesario que la comunidad educativa amplié
los espacios de participación de los estudiantes dentro de los deberes y derechos.
13%1% 24% SIEMPRE

CASI SIEMPRE
A VECES
62% NUNCA
13. El ;51 % de los padres de familia determino que las instalaciones escolares son
seguras frente al 26 % que afirma que son muy seguras, con esto se evidencia que
la mayoría de instalaciones cuenta brinda seguridad a los educandos
INSEGURAS MUY SEGURAS

3% 20%
POCO SEGURAS
26%
SEGURAS
51%
14. El 51% y 44% de los representantes afirman que el tamaño es muy adecuado y
adecuado de acuerdo con el número de estudiantes que posee la institución , por tanto
se pueden realizar las actividades académicas con normalidad
22
3%
1% MUY ADECUADOS
44% ADECUADOS
52% POCO ADECUADOS

INADECUADOS
15. El 60% de los padres de familia afirma que el estado del cuidado y mantenimiento
de los espacios escolares es bueno, por tanto se considera que existe espacios que
se pueden mejorar
1% MUY BUENO
17% 22%
BUENO
REGULAR
MALO
60%
16.
16. El 78% de los padres de familia de la institución se encuentra muy conformes poco
conformes con los alimentos que le ofrece el programa de alimentación escolar,
por tanto se concluye que dicho programa está cumpliendo con los objetivos para
el que fue creado.
23
POCO INCONFORME
CONFORME
CONFORME10% 1%
11% MUY CONFORME
CONFORME
MUY CONFORME POCO CONFORME
78%
INCONFORME
17. El 58 % de los padres de familia de la institución afirman que la calidad educativa

de la institución es muy buena , por tanto se concluye que se debe seguir creando
espacios que permitan alcanzar los estándares educativos.
PORCENTAJES
9%
10%
23% 58%
MUY BUENA BUENA REGULAR MALA
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INSTRUMENTO 2: HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR DE LOS

ÚLTIMOS CINCO AÑOS.
Instrumento 2: Historia del establecimiento educativo en los últimos cinco años.

Cuadros estadísticos registrados desde hace cinco años
variables Datos del establecimiento educativo
durante los últimos cinco años
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5
2012 2013 2014 2015 2016
Matrícula ordinaria y extraordinaria total al 206 213 194 171 167

inicio del año
Matrícula excepcional 0 0 0 0 0
Pases o transferencias de estudiantes 0 0 0 1 0
Número de deserciones 0 1 1 0 0
Número de promovidos 206 212 193 172 167
Número de no promovidos 0 0 0 0 0
Matrícula efectiva al final 206 212 193 172 167
Matrícula estudiantes con NEE asociadas a la
discapacidad.
Matrícula estudiantes con NEE no asociadas a la
discapacidad.
Para cumplir con este objetivo se procedió a revisar el libro de matrículas, como los
resúmenes del archivo maestro, de los años 2012 hasta los años 2016 en cuales se ve
reflejado las diferentes clases de matrícula
25
1000
900
167 167
800
700 171 172
600
500 194 193
400
300 213 212
200
100 206 206
0 1 1
MATRICULA ORDINARIA PASES DESERCIONES MATRICULA FINAL
2012 2013 2014 2015 2016
Como se puede evidenciar la matricula escolara ha ido decreciendo con los años, entre las causas
están que se asocian al este parámetro de acuerdo con el CENSO DE POBLACIÓN 2010 se encuentra a
la falta de fuentes de trabajo y poco incentivo económico para la agricultura.
26
INSTRUMENTO 3: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES PARA INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN GENERAL

BÁSICA.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION BASICA
Primer Grado de Segundo Grado de Tercer Grado de Cuarto Grado de Quinto Grado de Sexto Grado de Séptimo Grado de
Básica Básica Básica Básica Básica Básica Básica
Estudiantes en el Estudiantes en el Estudiantes en el Estudiantes en el Estudiantes en el Estudiantes en el Estudiantes en el
AÑOS
rango de rango de rango de rango de rango de rango de rango de
LECTIVOS
Satisfactori
Satisfactori
satisfactori
11-15
16-18
19-20
11-15
16-18
19-20
11-15
16-18
19-20
11-15
16-18
19-20
11-15
16-18
19-20
11-15
16-18
19-20
Poco
0-10
0-10
0-10
0-10
0-10
0-10
Muy
2012 - 6
- 20 11 - 3 15 8 2 23 6 - 3 25 6 - 1 23 7 - 29
Valores absolutos
2012 -
- - - - -
Porcentajes
2013 - 19
15 5 - 12 16 - 20 10 19 5 - 21 9 - 1 24 10 - 12
Valores absolutos
2013 -
- - -
Porcentajes - -
2014 - 11
19 6 - 18 8 - 22 5 20 10 - 16 10 - 16 13 - 23
Valores absolutos
2014 -
- - - - -
Porcentajes
2015 - 16
7 7 1 - 24 4 - 15 3 1 25 2 - 14 9 - 15 10 - 18
Valores absolutos
2015 -
- - - - -
Porcentajes
2016
Valores absolutos - - - 11
13 5 - 15 3 - 23 6 22 1 22 2 -- 14 12 14
- - -
2016 - - -
- - --
Porcentajes - - -
De acuerdo con los resultados de aprendizaje de los estudiantes para instituciones de educación general básica se evidencia que
los estudiantes tienen aprovechamientos que van de rangos de siete a ocho que denotan que alcanzan los aprendizajes
27
requeridos, el 20% se ubican en el dominio de los aprendizajes y el porcentaje 10% se ubica en un rango menor a siete, por tanto
se puede concluir que el desarrollo de las destrezas de desempeño se encuentran en un nivel de aceptable y se pueden mejorar
aplicando metodologías activas por parte de los docentes.
28
INSTRUMENTO 4: PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1 2 3 4 5 6 7 8
NUMERO VALOR
VALOR PONDERACIÓN
N PROCESOS DE GESTIÓN DE
MÁXIMO
PROMEDIO
%
EQUIVALENCIA OBSERVACIONES
ÍTEMS OBTENIDO
1 PLANIFICACIÓN 3 15 13 86,66%
Aceptable
ESTRATEGIA
2
GESTIÓN 14 70 42 60% medianamente
ADMINISTRATIVA Aceptable
3
PEDAGOGICA 7 35 22 medianamente
62,85% Aceptable
CURRICULAR
4 GESTIÓN DE 6 30 18 60% Medianamente

CONVIVENCIA ESCOLAR Aceptable
Y DE FORMACIÓN PARA
LA CIUDADANÍA
RELACIÓN CENTRO
5 2 10 8 80%
EDUCATIVO CON LA Aceptable
COMUNIDAD
PROMEDIO 32 160 103 64,37%

medianamente
GENERAL ACEPTABLE
En lo que tiene que ver al Instrumento 4, que son LOS PROCESOS INTERNOS DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA, ha sido aplicado a los directivos y docentes de la institución
educativa en la que se evaluó a partir de criterios objetivos, estándares de calidad, como es:
el Estilo de gestión, Gestión Pedagógica Curricular, Gestión Administrativa de Recursos y
talento humano, Gestión de Convivencia Escolar y de formación para la ciudadanía; y,
Gestión con la comunidad, lo que nos ha permitido identificar nuestras fortalezas y
oportunidades, lo que permitirá elaborar un plan de mejora institucional y reflexionar todos
quienes integramos la Institución para reconocer las debilidades y limitaciones que
poseemos para definitivamente convertirlas en fortalezas.
29
El Instrumento de los Procesos Internos de la Institución Educativa aplicado a directivos y
docentes de la Institución basados en resultados, evidencias, valoraciones y tabulados los
resultados podemos manifestar que:
 El Estilo de Gestión cuyo valor obtenido en términos de porcentaje nos da un 64,37%

con una equivalencia de mediamente Aceptable.
 La Gestión Pedagógica Curricular cuyo valor obtenido en porcentajes nos da un

62,85% con una equivalencia Aceptable.
 La Gestión Administrativa de recursos y talentos humanos cuyo valor obtenido en

porcentajes es de 74,28%, equivalente a aceptable.
 La Gestión de Convivencia Escolar y de formación para la ciudadanía cuyo valor

obtenido es del 60 % con una equivalencia medianamente aceptable
 La Gestión con la Comunidad cuyo valor obtenido en términos de porcentaje nos da

el 80, 00% con una equivalencia Aceptable.
RECOMENDACIONES.
Refiriéndonos a los resultados obtenidos de la AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

debemos manifestar, que a pesar que su mayoría son resultados aceptables, no deja de
preocuparnos, por lo que se ha hecho un análisis exhaustivo y existen dificultades que
ameritan elaborar urgentemente un plan de mejora, con la finalidad que aquellas
debilidades que existen, transformarlas en oportunidades para así fortalecer la Institución
y brindar un mejor servicio a los Integrantes de la escuela del circuito educativo.
30
ANEXO No. 1:
PLAN DE MEJORA
C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
OBJETIVO OPERATIVO META ACTIVIDAD RESPONSABLES EVIDENCIA
C1.P1.E1. Gestionar la Más del 50% de los Inscripción y participación de los

capacitación para la docentes se benefician de docentes en los cursos de
actualización continua de los procesos de inducción Listados de docentes
docentes y directivos a capacitación y su capacitados en los
DIRECTIVOS
través de autogestión, aplicación se ve en su cursos gestionados
optimización de las práctica docente, en sus por el MINEDUC.
DOCENTES
capacidades existentes en métodos de enseñanza.
la institución o a través del
acceso a la capacitación
promovida por el MinEduc Al menos dos cursos al Gestionar por lo menos dos DIRECTIVOS Listados de docentes
año de acuerdo a las cursos o talleres al año de que se han
necesidades acuerdo con las necesidades DOCENTES capacitados por
institucionales. docentes gestión interna en la
IE.
Participación en la Matriculación y aprobación de DIRECTIVOS

Maestría del 20% de los las maestrías
docentes y aplicación DOCENTES
Listados de docentes
en la práctica docente en maestrías;
tanto en su didáctica Reporte de notas de
como en sus métodos de las universidades
enseñanza. que realizaron la
capacitación;
Certificados de
aprobación en
maestrías.
P=N/A
M=N/A
C1.P1.E2. Gestionar la Contar con al menos 2 Aprobación de distributivos DIRECTIVOS Distributivo de

asignación de personal docentes que dicten el trabajo docente de
docente suficiente y área de Ingles Oficios dirigidos a los distritos DOCENTES la Institución
adecuado por institución haciendo conocer la necesidad Educativa reportado
educativa ADMINITRADORA
educativa , tipo y nivel. en la plataforma
CIRCUITAL
EDUCAR ECUADOR.
( F* )
Aprobada por el
31
Distrito Educativo
(P*, M*, y FM*)
C1.P1.E3. Construir el Elaboración y aplicación Reuniones periódicas con los DIRECTIVOS Instructivo para el
instructivo con los del instructivo para directivos y administradora del ausentismo
lineamientos para los coordinar el ausentismo circuito DOCENTES docente, ingreso y
siguientes procesos: docente e ingreso de los salida de
Elaboración de los instrumentos ADMINITRADORA
ausentismo docente, docentes estudiantes y el
aplicación y seguimiento CIRCUITAL
ingreso y salida de uso de espacios
estudiantes ; y, el uso de físicos para
PADRES DE
espacios físicos para actividades
FAMILIA
actividades extracurriculares y
extracurriculares y ESTUDIANTES extraescolares.
extraescolares. Actas de reunión
para evidenciar la
participación de la
comunidad en su
construcción.
C1.P2.E4. Administrar la Gestión eficiente de los Elaboración de un plan de DIRECTIVOS

asignación oportuna de los fondos rotativos y caja compras Documentos que
fondos para la adecuada chica. DOCENTES respalden el valor
operatividad de las Proformas cancelado al
ADMINITRADORA
Instituciones Educativas y proveedor y el
Compra de insumos CIRCUITAL
contar con toda la mantenimiento
información institucional realizado.
Gestionar formularios FR1 Y FR2
actualizada y organizada.
C1.P2.E5.Coordinar las El 60% de docentes, Reuniones con las autoridades DIRECTIVOS

acciones necesarias para estudiantes, educacionales y gobiernos
poder contar con los representantes legales y autónomos. DOCENTES
servicios tecnológicos para comunidad local
Adquisición de medios ADMINITRADORA
la educación, que permitan emplean las tecnologías Estrategias
tecnológicos. CIRCUITAL
contar con herramientas de la información y metodológicas de la
para aportar al proceso de comunicación para micro planificación
Capacitaciones a los actores PADRES DE
enseñanza aprendizaje. realizar procesos de curricular.
educativos. FAMILIA
comunicación efectiva,
gestión educativa, ESTUDIANTES
Autogestión con los padres de
facilitar los procesos de
familia.
enseñanza aprendizaje.
Contar con el 80% de los Capacitar en el uso de la DIRECTIVOS Informe de usuarios

usuarios miembros de la plataforma a todos los
comunidad educativa miembros de la comunidad DOCENTES
operan el sistema educativa.
PADRES DE
integral para la gestión
Reunión con los miembros de la FAMILIA
educativa.
Junta Parroquial.
ESTUDIANTES
32
C1.P3.E6. Coordinar las Cumple al 100% con los Adecuación y manteniendo de DIRECTIVOS Cuadro resumen de
acciones necesarias para espacios necesarios para los espacios pedagógicos espacios por bloque.
contar con la el correcto DOCENTES Este cuadro debe
Infraestructura que funcionamiento. contener todos los
PADRES DE
favorezca el correcto espacios internos,
FAMILIA
desarrollo de la labor incluido baterías
educativa. Las mismas que sanitarias para la
ESTUDIANTES
deben contar con las áreas verificación
de: pedagogía, correspondiente.
administrativa, de servicio,
especializada y recreativa. Cumple al 100% con los Adecuación y mantenimiento de DIRECTIVOS
espacios necesarios para los espacios verdes y canchas
el correcto escolares DOCENTES Cuadro resumen de
funcionamiento. espacios recreativos
PADRES DE para la verificación
FAMILIA correspondiente.
ESTUDIANTES
Cumple al 100% con los Reuniones con las juntas de DIRECTIVOS

espacios necesarios para agua para dar manteniendo a Documentos de
el correcto los sistemas de agua DOCENTES factibilidad o
funcionamiento. planillas de pagos
PADRES DE para la verificación
FAMILIA correspondiente de
servicios básicos.
C1.P3.E7. Contar con el Plan DIRECTIVOS

de Mantenimiento de la
infraestructura educativa DOCENTES
Mantener el local escolar
socializado y en ejecución y Realizar la intervención mediante mingas y turnos de
Unidad Educativa
en un 100% PADRES DE limpia
evaluación constante. limpieza
FAMILIA
DIRECTIVOS Planificación de
Oficios a los departamentos de
acciones tomadas
Realizar la intervención gestiona de riesgos para que DOCENTES
por parte de las
en un 100% evalúen la infraestructura
educativa con que se cuenta ADMINITRADORA Unidades Educativas
CIRCUITAL para la prevención.
DIRECTIVOS Informes remitidos

por parte de la
oficios a los departamentos de DOCENTES entidad competente
Realizar la intervención gestión de riesgos para que
de la UE, hacia el
en un 100% evalúen la infraestructura ADMINITRADORA
Distrito Educación,
educativa con que se cuenta CIRCUITAL
para la pronta
intervención.
33
DIRECTIVOS Documentación que
Gestionar trabajos de
respalde la gestión
Realizar la intervención manteniendo de los DOCENTES
para la contratación
en un 100% infraestructura escolar a los
GADS ADMINITRADORA de la obra de
CIRCUITAL mantenimiento.
C1.P3.E8. Coordinar las DIRECTIVOS

acciones necesarias para
contar con el mobiliario y Se cumple con el 100% Mantenimiento regular del DOCENTES Inventario de
equipamiento educativo, del mobiliario mobiliario pupitres
ADMINITRADORA
que permitan el desarrollo
CIRCUITAL
armónico de la labor
educativa.
DIRECTIVOS
Oficios a las autoridades
Adquisición de medios Inventario de
educativas y gobiernos locales DOCENTES
tecnológicos para las equipamiento y
áreas administrativas ADMINITRADORA mobiliario
Autogestión
CIRCUITAL
DIRECTIVOS
DOCENTES
Mingas de limpieza Inventario de
Adquisición de juegos
equipamiento e
infantiles PADRES DE
Oficios a los gobiernos locales implementos
FAMILIA
GESTIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVO OPERATIVO META ACTIVIDAD EVIDENCIA
C2.P1.E9. Construir una Reuniones con los directivos DIRECTIVOS

Planificación Curricular para orientar el diseño de la
Institucional alineado a los Planificación Curricular DOCENTES
lineamientos emitidos por institucional.
la autoridad educativa, que
oriente las acciones Reuniones con los docentes del
pedagógicas y organice el circuito para elaboración de la
PCI completo y alineado
proceso de aprendizaje. Planificación PCI construido
con el currículo nacional.
Curricular Institucional.
Implementar en el currículo la
planificación de las buenas
prácticas ambientales y
calendario Andino.
34
Sesiones con los directivos para DIRECTIVOS
gestionar la implementación del
Plan Curricular DOCENTES
Anual en articulación con el Plan

Curricular
Institucional Planificación
Uso eficiente del PCI
curricular anual y
para la planificación
Diseño la Planificación planificaciones
anual
Curricular Anual microcurricuales.
de manera colaborativa con los

docentes
Planes de curriculares
planificados en base al PCI
planificado
DIRECTIVOS Informes de los

equipos
Reuniones con los docentes DOCENTES pedagógicos y
Evaluación eficiente del autoevaluación del
Informes
PCI docente en
Planes de mejora referencia a lo
planificado en el PCI
y su acción.
DIRECTIVOS
Capacitación en proyectos
DOCENTES
escolares
Del 51 % al 75% de ADMINITRADORA Archivo de proyectos
Priorización eficiente de los
Proyectos Escolares CIRCUITAL escolares de la
problemas a dar solución
alcanzan de 15 a 20 institución.
puntos en la rúbrica de PADRES DE
Seguimiento de los proyectos
evaluación. FAMILIA
escolares
ESTUDIANTES
DIRECTIVOS
Reuniones periódicas con los DOCENTES

docentes Promedio de los
Del 51% al 75% de
ADMINITRADORA resultados de
estudiantes supera la
Practicas continuas con los CIRCUITAL evaluación de
escala de Muy Buena en
estudiantes aprendizaje de
el promedio de
PADRES DE Proyectos Escolares.
evaluación de Proyectos
Ferias científicas FAMILIA
Escolares.
ESTUDIANTES
35
C2.P2.E10. Mejorar el Análisis de los problemas de DIRECTIVOS
rendimiento académico aprendizaje y logros académicos Promedio de los
institucional a través de la DOCENTES resultados de
elaboración de planes de Planes de mejora evaluación de
PADRES DE
refuerzo académico Implementación de aprendizaje de los
Tareas dirigidas FAMILIA
eficaces y el fomento de la planes de refuerzo estudiantes que han
participación en programas académico necesitado refuerzo
Actividades extra clase ESTUDIANTES
que logren una formación académico.
integral de los estudiantes,
garantizando la adquisición
de los contenidos básicos DIRECTIVOS
imprescindibles del
DOCENTES Número de
currículo nacional.
programas de las
Reuniones con directivos y
ADMINITRADORA diferentes áreas en
Implementación de 1 docentes
CIRCUITAL los que participan
programa en áreas
los estudiantes de la
científicas y áreas Planes de acción
PADRES DE institución
especiales
FAMILIA educativa.
ESTUDIANTES
C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA
C3.P1.E11. Promover el DIRECTIVOS

desarrollo humano integral Talleres de socialización de los
de los y las estudiantes derechos y deberes de los DOCENTES
Garantizar los derechos y integrantes de la Comunidad
desde un enfoque de
el cumplimiento de Educativa ADMINITRADORA
derechos, género,
deberes de los CIRCUITAL
bienestar, interculturalidad,
integrantes de la Diálogos formales de la
intergeneracional e
Comunidad Educativa. Autoridad con los integrantes de PADRES DE Informes de
inclusión para lograr la
la Comunidad Educativa FAMILIA ejecución de
participación, permanencia
Práctica de valores actividades
y culminación de estudios ESTUDIANTES
dentro y fuera de la Conferencias durante los
académicos, garantizando
institución de los momentos cívicos
su desarrollo personal,
integrantes de la
social y emocional dentro Foros, mesas redondas, y
Comunidad Educativa.
del sistema educativo debates entre estudiantes e
nacional bajo los principios invitados
del Buen Vivir.
C3.P1.E12. Contar con un DIRECTIVOS

Planificación de calendario de
consejo estudiantil Acta de
elecciones
conforme a la normativa DOCENTES
conformación
vigente, en sus artículos 63 Conformación de los
Presentación a los estudiantes Plan de trabajo
consejos estudiantiles ADMINITRADORA
al 75 del Reglamento Informe de
CIRCUITAL
General a la LOEI. Campaña y elección del los actividades
candidatos
ESTUDIANTES
36
Posesión del gobierno escolar
Planes de trabajo
C3.P1.E13. Garantizar la
participación de los
representantes legales en el
ámbito educativo a través
Asambleas escolares DIRECTIVOS Acta de
de la conformación del
Conformación del comité conformación
Comité de madres, padres
padres de familia Elección y posesión del comité DOCENTES Informe de
de familia y/o
de padres familia actividades
representantes legales. PADRES DE
FAMILIA
C3.P1.E14. Promover el DIRECTIVOS

desarrollo de habilidades
Capacitación a los docentes,
para la vida y una efectiva DOCENTES
representantes y estudiantes
intervención de
Erradicación de toda ADMINITRADORA
problemáticas psicosociales Protocolos de actuación Matriz de casos
forma de maltrato CIRCUITAL
para lograr la sana registrados.
escolar
convivencia al interior de Registro de casos si los hubiere
PADRES DE
las instituciones educativas.
FAMILIA
Orientación familiar
ESTUDIANTES
DIRECTIVOS
DOCENTES
Sensibilización a docentes y
ADMINITRADORA Actas de resolución
Creación de mesas de padres y estudiantes sobre al
CIRCUITAL de conflictos o
mediación importancia del diálogo para
mediación escolar.
llegar acuerdos PADRES DE
FAMILIA
ESTUDIANTES
DIRECTIVOS
Reuniones con los docentes y
padres de familia y estudiantes DOCENTES Código de
Socialización del código convivencia
de convivencia Actividades para mejorar la PADRES DE Actas de
convivencia y evitar conflictos FAMILIA participación
escolares
ESTUDIANTES
37
C3.P2.E15. Generar y DIRECTIVOS Informe de las
fomentar la participación DOCENTES actividades
de estudiantes en realizadas por las
ADMINITRADORA
eventos de demostración CIRCUITAL
comisiones
Participación
de saberes. Planificación y ejecución de ESTUDIANTES correspondientes,
estudiantil en tres
(ferias, concursos, ferias estudiantiles, en la que debe
actividades científicas
festivales, etc.) concursos de libro leído, constar el
organizadas por la
cuento , ortografía . producto obtenido
institución
para atender una
problemática real
identificada por
los estudiantes.
C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
C4.P1.E18. Entregar los DIRECTIVOS Reporte de notas

uniformes escolares DOCENTES de entrega,
interculturales e elaborado por las
ADMINITRADORA
interculturales CIRCUITAL
Coordinaciones
bilingües(nacionalidades) Oficios pata la entrega de Zonales,
PADRES DE FAMILIA
a todos los estudiantes listas de estudiantes Subsecretarías de
de las instituciones actualizadas ESTUDIANTES Educación y
El 96 al 99% de los
educativas, previo el Direcciones
alumnos posee un kit Recepción de los kits
inicio de las actividades Distritales que
de uniforme escolar escolares en los cronogramas
escolares. avalan la entrega-
elaborados por las recepción a
autoridades distritales conformidad de
los uniformes
escolares.
P= N/A
M=N/A
C4.P1.E19. Contribuir en DIRECTIVOS Acta de entrega

el aprendizaje de los DOCENTES de los alimentos
niños y niñas con la Recepción de los alimentos escolares
ADMINITRADORA
entrega oportuna de la CIRCUITAL
entregados.
Administración Embodega miento eficiente
alimentación escolar Listado de
eficiente de la PADRES DE FAMILIA
Administración correcta de alumnos al final
alimentación escolar
las porciones a los ESTUDIANTES del periodo lectivo
estudiantes (costa o sierra).
P= N/A
M=N/A
38
C4.P1.E20. Disminuir las DIRECTIVOS Acta de entrega
barreras de acceso a la DOCENTES de los recursos
educación básica educativos.
elemental, media, Listas del Cas Listado de
100% de los textos
superior y bachillerato, alumnos al final
entregados Gestión de los libros faltantes
mejorando el del periodo lectivo
mediante oficios
rendimiento académico (costa o Sierra).
de los estudiantes. P= N/A
M=N/A
DIRECTIVOS Nómina de
DOCENTES docentes de la
100% de los docentes Presentación de las listas
Institución
poseen los materiales para la entrega de guías por
Educativa.
académicos años de básica
P= N/A
M=N/A
C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
C5.P1.E21. Verificar el DIRECTIVOS Documentación de

nivel alcanzado en la DOCENTES diagnóstico,
implementación y planificación y
desarrollo del Sistema Reuniones con padres , ADMINITRADORA
seguimiento; de
CIRCUITAL
Integral de Gestión de estudiantes. acuerdo a la fase
PADRES DE FAMILIA
Riesgos Escolares SIGR-E, del ciclo; es decir:
Creación de comisiones.
por la suma de sus 4 ESTUDIANTES Plan de
indicadores internos Capacitaciones en la emergencia
prevención de riesgos. Programa de
implementación
Plan de riesgos Creación de un mapa de del Plan de
riegos. emergencia
Programa de
Realización de simulacros.
simulacro
Adecuación de los espacios Programa de
escolares mediante reducción de
señaléticas riesgo
Programa de
mejora de cultura
preventiva.
39
EVIDENCIA DE REUNIONES A REALIZAR EL PEI
40
41
42

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DISTRITO 11D04 CELICA-PINDAL-PUYANGO-EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Distrito: 11DO4 Célica

Circuito:CO3_a Ciano- El Arenal

Nombre de la IE ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “REPUBLICA DE HONDURAS”

Código AMIE: 11HO1316

Tipo de IE (Sostenimiento): Fiscal

Tipo de educación: Hispana

Niveles y subniveles educativos que oferta: Preparatoria, Elemental y Media

Número de estudiantes: Hombres: 12 Mujeres: 8 Total: 20

Número de docentes: Hombres: 1 Mujeres: 0 Total: 1

Ubicación: Parroquia: El Arenal Cantón: Puyango Provincia: Loja

Dirección de la IE: Barrio Gramalotes

Correo electrónico de la IE: e.e.b.11HO1322@gmail.com

Representante legal: Lcdo. Christian Torres

Correo electrónico del representante legal.christian.torres@eduacion.gob.ec

Teléfonos del representante legal: 0993602205

RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN ............................................................................................. 7

SÍMBOLOS INSTITUCIONALES ............................................................................................................... 9

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL. ................................................................................ 16

INSTRUMENTO 1: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA. ..................................................................... 16

INSTRUMENTO 2: HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR DE LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS.

INSTRUMENTO 3: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES PARA INSTITUCIONES DE

INSTRUMENTO 4: PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. .................................... 29

ANEXO No. 1: .............................................................................................................................................. 31

PLAN DE MEJORA .................................................................................................................................. 31

EVIDENCIA DE REUNIONES A REALIZAR EL PEI ...................................................................... 40

El Proyecto Educativo Institucional se constituye en un documento de planificación de la

En la planificación estratégica institucional se ha priorizado los problemas en base a la Auto

evaluación Institucional a los ámbitos y estándares dados por el Ministerio de Educación en

los cuales se ha hecho un reflexión conjunta de las debilidades y fortalezas en lo referente a

la gestión administrativa, gestión pedagógica, gestión de convivencia, servicios educativos y

gestión de riesgos que poseen las instituciones unidocentes y pluridocentes,que pertenecen

al del circuito educativo El Arenal -Ciano.

en los niveles de inicial y básica media.

RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN

El barrio Gramalotes se encuentra ubicado en la parte alta de este de la parroquia el Arenal, se le

En un principio existieron en la comunidad aproximadamente treinta familias, cuentan que los

La escuela fue fundada el 7 de Agosto de 1971 con un número de 60 alumnos, consiguiendo la

ESCUDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

A continuación, se define institucionalmente su ideario.

CORDIALIDAD Y RESPETO A LA DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD, en la construcción de

EQUIDAD Y COMPAÑERISMO en las oportunidades y reconocimientos que brinda la escuela

HONESTIDAD E INTEGRIDAD para comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad en

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN orientadas a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

PARTICIPACIÓN Y TRABAJO mancomunado a lo interno de cada aula y de la escuela en la

LEALTAD Y COMPROMISO con la comunidad educativa y su entorno social.

LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD en el cumplimiento de las tareas asignadas y en el manejo

DESARROLLO INSTITUCIONAL Y TRABAJO EN EQUIPO para lograr el mejoramiento continuo

DEMOCRACIA Y CONCERTACIÓN en la escuela se garantiza un ambiente democrático y

PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES de la educación: Educación Intercultural: universalidad,

 Establecer una selección de medios y recursos adecuados a través de una

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL.

INSTRUMENTO 1: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA.

Se aplicó la encuesta 87 padres de familia, de 10 escuelas de Educación Básica el día lunes

MUY BUENO BUENO REGULAR MALO

2. El 45 % de los encuestados afirman la actitud que tienen los directivos de la institución

MUY BUEN@ BUEN@ REGULAR MAL@

5. Al 59 % de los representantes califica que su representado le gusta mucho permanecer

8. De acuerdo con los aprendizajes alcanzados por los representados en la áreas

MUY BUENOS MUY BUENOS

ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES

2% MUY BUENOS MUY BUENOS