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UNIDAD EDUCATIVA SAN

PATRICIO

PROYECTO ESCOLAR
De
Teatro y Drama
AÑO LECTIVO: 2018-2019
1 Datos Informativos
Nombre de la institución: Unidad Educativa San Patricio
Zona: 9
Distrito: 4
Circuito:
Año lectivo: 2018 – 2019
Nombre del proyecto: Teatro y drama
Nivel de educación: Elemental, Media y Superior
Nombre del facilitador: Lic. Fani Espinoza y Lic. Genny Cabrera
Título del proyecto: Mejoro mi expresión oral a través del teatro y drama

Fecha de inicio: 30 de octubre/2018


Fecha de término: Junio 15 del 2018
Lema del club: “La vida no es más que un interminable ensayo, de
una obra que jamás se va a estrenar.”
Logotipo:

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2 RESUMEN (se lo realiza al final de la elaboración del proyecto)

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3 TABLA DE CONTENIDOS
1 Datos Informativos ................................................................................................ 1

2 RESUMEN (se lo realiza al final de la elaboración del proyecto) ........................ 2

3 TABLA DE CONTENIDOS ................................................................................. 3

4 Planteamiento de la problemática .......................................................................... 4

5 OBJETIVOS .......................................................................................................... 4

5.1 Objetivo general ................................................................................................. 4

5.2 Objetivos específicos...................................................................................... 4

6 JUSTIFICACIÓN (Que va hacer para que beneficios) ........................................ 4

7 MARCO TEÓRICO .............................................................................................. 5

8 Metodología: .......................................................................................................... 6

8.1 Cronograma de actividades ............................................................................ 6

9 Bibliografía ............................................................................................................ 7

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4 Planteamiento de la problemática
Los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional “San Patricio” debido a su situación
socio familiar y de alta vulnerabilidad presentan dificultad en el desarrollo de
de las destrezas de lectura y expresión oral por lo que consideramos que el teatro y la
dramatización son actividades lúdicas que sirven para fortalecer el desarrollo de las mismas,
como también el de incentivar en los estudiantes el valor del liderazgo, capacidades
individuales, sociales, intelectuales, culturales y emocionales.
5 OBJETIVOS

5.1 Objetivo general


Fortalecer las destrezas de la comunicación y expresión oral utilizando el arte dramático de
manera creativa para desarrollar un aprendizaje significativo y fortalecer el autoestima de los
estudiantes.

5.2 Objetivos específicos

 Diseñar y ejecutar formas expresivas de manera lúdica a partir de emociones, vivencias y


sentimientos en el crecimiento personal y autoestima.

 Practicar valores y la integración social a través del arte dramático aprovechando y


descubriendo talentos.

 Mejorar la capacidad de comunicarse mediante las manifestaciones del arte dramático en


sus diversas formas y expresiones culturales.

6 JUSTIFICACIÓN (Que va hacer para que beneficios)

Al comprender la enseñanza bajo una mirada artística se logra expandir el pensamiento


ante la búsqueda creativa de soluciones, permitiendo un aprendizaje no solo conceptual sino
también vivencial, lo cual fortalece la formación continua de cada ser humano permitiendo
afrontar las situaciones sociales que se presentan en el día a día.

El acto educativo es el que da sentido a la formación del hombre, desde él se propician las
condiciones a través de las cuales se permite la comprensión consciente de su entorno, para
apoyarlo en su desenvolvimiento social. Partiendo de esta premisa se debe pensar en
desarrollar una aproximación a la pedagogía del arte, que busque orientar los procesos de

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formación tanto teóricos como creativos hacia el desarrollo de ambientes desde las vivencias y
contextos cotidianos de la comunidad, de igual manera, los orientadores del proceso educativo
expresan en su labor, el compromiso y la pasión por el arte, proyectándolo a través de las
acciones desarrolladas en el entorno escolar.
Las expresiones artísticas deben encaminar hacia el pensamiento reflexivo creativo
logrando adquirir compromiso en la lúdica y la participación, de ahí que se involucren todos los
agentes relevantes en la formación de los estudiantes como los padres de familia, los
docentes, entorno sociocultural y en general, la comunidad educativa, resaltando en su labor a
través del arte, el desarrollo de la autonomía y la identidad. A partir de esto se generan
cuestionamientos relacionados con el carácter significativo que contiene la Educación Artística,
tanto para los docentes como para los estudiantes, si es posible concebirlo desde un talento o
como una vocación, si conlleva a formar actitudes o si se da desde la aptitud de cada ser
humano. Si estamos abiertos al cambio, entenderemos que nuestros estudiantes son un
pequeño mundo cambiante, llenos de emociones, los cuales manifestarán a través del arte.

7 MARCO TEÓRICO
El arte dramático comparte los beneficios que brinda la vivencia del arte en general:
favorece el desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la creatividad, la expresividad, el
pensamiento crítico, el autoconocimiento y el conocimiento de los demás; asimismo,
fortalece la identidad personal y cultural. De modo particular permite desarrollar las
capacidades para la expresión oral y la organización, la conciencia del cuerpo, la seguridad
en sí mismo, la empatía, la espontaneidad y la disposición para el trabajo en equipo.

Hay ciertos aprendizajes que parecen ser particularmente promovidos por la práctica del
arte dramático. Por ejemplo, representando las experiencias propias y ajenas, los
estudiantes pueden constatar la existencia de distintos puntos de vista y explorar de forma
analítica las emociones y razones que orientan la conducta de distintas personas agudizando
su sensibilidad y pensamiento crítico. La alternancia de roles y los acuerdos son
indispensables para la representación de arte dramático, promueven el aprendizaje del
trabajo en equipo y la práctica de la cooperación solidaria. Por último, la construcción de
historias y el diseño de soluciones para la representación estimulan la imaginación individual
y la capacidad de creación colectiva, haciendo posible que el niño desarrolle un sentido de
pertenencia a su entorno social y experimente el goce del trabajo grupal.

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En el arte dramático es posible explorar e integrar todos los lenguajes artísticos
brindando así la posibilidad de favorecer las múltiples inteligencias del ser humano.

8 Metodología:
- Presentación del proyecto escolar.
- Socialización a los actores educativos.
- Generar lluvia de ideas sobre el significado de arte dramático.
- Cuestionar: ¿Quién conoce las actividades que se realizan en el arte dramático?
- ¿Qué entiendo por juego dramático, pantomima, teatro, sociodrama, payasería?

-Observar videos de actividades del arte dramático y su importancia en la formación


personal
- Establecer los sentimientos y emociones que producen la participación en las diferentes
manifestaciones del arte dramático.
- Determinar las características propias del arte dramático.
- Practicar actos cómicos y artísticos: juego dramático, títeres, sociodramas, pantomima,
teatro, improvisaciones, payasería y danza creativa.
- Escoger temas de la cotidianidad para representarlos y emitir sus mensajes.

-Demostración de las actividades desarrolladas en el proyecto escolar de arte dramático


- Monitorear los logros, avances y dificultades del club de arte dramático.
- Evaluación y autoevaluación de logros cumplidos del proyecto escolar.
- Elaboración y publicación del portafolio del proyecto escolar (memorias, fotos, videos).

Elaboración del anecdotario final del proyecto escolar.

8.1 Cronograma de actividades


8.2 HEXAGONO

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Cálculo
Geometría
Medida

Matemática
DFGB

AD
ASD

9 ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN

10 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

11 ANEXOS

12 Bibliografía
Blanco Rubio, P. J. (2006). El teatro de aula como estrtegia pedagógica: proyecto de
innovación e invetigación pedagógica. Bib lioteca virtual universal.

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 El show de talentos
Los niños se deben colocar en parejas: niño-niña. El show cuenta con un jurado que
debe ser previamente elegido por el docente y constará de 5 niños o niñas que poseerán
10 carteles cada uno con números del 1 al 10 para evaluar con puntaje a las parejas
participantes.

Cada pareja participante escogerá una canción que sea de su agrado y deberán bailar en
el medio del salón para que sus compañeros los califiquen.

Gana la pareja que tiene mayor puntaje al finalizar la ronda de baile.

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