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https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3145/numero-atomico-z-e-a-tabela-periodica
Código: CIE9_03M&E04
Sobre o Plano
9º Ano
Objetivos de aprendizagem
Relacionar os diferentes elementos químicos com seu respectivo número de prótons (número atômico) e calcular a massa atômica a partir destas informações. Ilustrar como foi construída a tabela periódica através destes conceitos.
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.
Sobre esta aula: serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências relacionados a Matéria e Energia. Você observará que a habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as
propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Esta pode ser considerada uma aula que dá continuidade a temática e uma atividade diagnóstica para identificar as concepções dos alunos sobre o tema. Entretanto, é recomendado, para esta aula, que o aluno tenha noções básicas de
modelos atômicos e estrutura dos átomos, abordados nos planos CIE9_03ME02 e CIE9_03ME03.
Nesta aula serão abordados assuntos relacionados ao modelo atômico de Rutherford-Bohr e à tabela periódica. Será proposto que o aluno desenvolva uma ilustração que faça alusão ao modelo atômico para relacionar com diferentes
tipos de elementos químicos de uma tabela periódica. Para esta aula, é importante que o aluno já possua competências para analisar um modelo científico, assunto que foi tratado no plano CIE09_03ME01.
Materiais complementares
Documento
Atividade para impressão com cartolina
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xQBwE4VbNx74K6CypwNbWP2QRp9XjQXjscuwD7cXjvhYabpUZgpBJQTDtQqN/atividade-para-impressao-com-cartolina-cie9-03me04.pdf
Documento
Atividade para impressão com computador
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/78EBSU6fURg27Fr6A2XTtkegdDBxFfPTVjnwQWgC32vj3szZDVrJCyddUR3g/atividade-para-impressao-com-computador-cie9-03me04-1.pdf
Documento
Tabela periódica
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Y97RfQVxndpR68VTs58RUg5GRPC8WUhQYfhGqBVbmvdQrHGmEPeVmehHy9se/tabela-periodica-cie9-03me04.pdf
tabela periódica:
de SOUZA, L. A. Mundo Educação, Cientistas
Famosos disponível em
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/quimica/dmitri-
mendeleev.htm> Acesso em: 20 jul. 2018
DAYAH, M. Tabela Periódica Dinâmica, disponível
em <https://www.ptable.com/?lang=pt> Acesso
em: 20 jul. 2018
Software de simulação atômica:
Lancaster K, et al, Monte um atomo, University of
Colorado Boulde, disponível em
<https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/legacy/build-
an-atom> Acesso em 20 de jul. 2018.
OBS: o simulador precisa do JAVA instalado para
rodar <https://www.java.com/pt_BR/> Acesso em
20 de jul. 2018.
Link para o material a ser impresso:
Atividade com computador
Atividade com cartolina
Tabela periódica
Materiais necessários para a aula: computador,
projetor, anteparo, software de simulação
atômica, material impresso.
Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 7 minutos
Orientações: pergunte se eles já pararam para
pensar que existem diferentes materiais no mundo
e que cada um deles é composto por átomos. Lance
a questão
Como se diferencia um átomo de alumínio de um
carbono ou hidrogênio?
Devido ao trabalho do químico Dmitri Mendeleev
foi possível o desenvolvimento dos estudos das
propriedades dos elementos e suas massas
atômicas. Pergunte:
Vocês já mediram a massa de algum objeto na
balança?
Como eles deveriam ser classificados?
A ideia não é manter um diálogo prolongado,
apenas estimular e contextualizar a aula. Não se
preocupe em responder todas as questões
levantadas aqui.
Em seguida, comente sobre a atividade que irão
realizar: “hoje vocês serão os pesquisadores
atômicos e mostrarão as características de um
átomo classificando-os de acordo com suas
propriedades.”
Neste contexto, a ideia é trabalhar a capacidade do
aluno de relacionar o modelo atômico de
Rutherford-Bohr com as informações da tabela
periódica de Mendeleev.
Slide 6 Sistematização
Slide 7 Sistematização
Tempo sugerido :
Orientações: projete o slide ou leia as informações
para sistematizar os aprendizados da aula. Retome
o conceito do número atômico Z + tabela periódica
e discuta a evolução das descobertas atômicas.
Comente um pouco da história da tabela periódica.
Diga que, quando Mendeleev montou a tabela, ele
não conhecia todos os elementos químicos que
conhecemos hoje em dia. Que ela foi montada
colocando os átomos conhecidos em ordem
crescente de peso atômico, de modo que os átomos
com propriedades químicas semelhantes ficassem
agrupados em colunas verticais. Ele deixava
espaços vazios, prevendo a descoberta de
propriedades dos átomos que viriam a ser
encontrados. Ajude os alunos a perceberem que as
colunas mostram os átomos que apresentam o
mesmo número de elétrons na última camada (na
camada de valência), com exceção do He, que
apresenta 2 elétrons e todos os outros 8 elétrons na
camada de valência. O modelo de Rutherfod-Bohr
ainda não havia sido proposto, mas Mendeleev
acertou ao agrupar átomos com propriedades
semelhantes em colunas pois hoje sabemos que a
reatividade química está relacionada ao número de
elétrons e sua distribuição eletrônica no átomo. Já
as linhas da tabela mostram átomos com o mesmo
número de camadas na distribuição eletrônica,
Essa periodicidade encontrada na tabela permite
prever e entender várias propriedades dos átomos,
tornando a tabela periódica uma ferramenta de
grande importância para a Ciência.
Essa aula é uma continuidade do estudo da
estrutura atômica. Para um melhor desempenho é
importante que o aluno tenha noções de
metodologia científica e domine o conceito de
matéria e átomo.
Caso não tenham todas as cores usem outros materiais para colorir as
bolinhas.
2. Agora vamos preparar o modelo de Borh-Rutherford. Em uma cartolina
branca, faça bem grande o desenho abaixo de forma que o núcleo consiga
comportar bem todas as bolinhas sem ficar exagerado a proporção vide
desenho abaixo:
Este material servirá como um guia no entendimento da relação entre o modelo
atômico e a tabela periódica.
Peça ao professor a tabela periódica impressa.
Com o modelo em mãos e as partículas estamos prontos para iniciar a atividade,
mas temos que nos atentar a alguns postulados do modelo de Bohr-Rutherford:
● A camada K só permite 2 elétrons e a camada L apenas 8 elétrons;
● O núcleo é o local onde ficam os prótons e os nêutrons;
● O átomo é nuclearmente estável quando seu número de prótons é igual
ao seu número de nêutrons, caso contrário ele é instável;
● O átomo é eletricamente neutro se seu número de elétrons for igual ao de
prótons, caso contrário ele se torna um íon positivo (excesso de prótons)
ou um íon negativo (excesso de elétrons);
● A massa dos elétrons é extremamente pequena sendo praticamente
desprezível se comparada a massa do próton e do nêutron. Para efeito de
cálculo do peso atômico, basta somar a quantidade das partículas
maiores;
● O número de prótons de um átomo é o que define o número atômico Z
do átomo;
Uma dica para a leitura da tabela periódica,
● Para se ler o “cartão” de um elemento químico da tabela periódica basta
observar os seguintes parâmetros
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Guia para a avaliação da relação entre o modelo atômico de Bohr-Rutherford e a
tabela periódica. Sempre obedeça os postulados do modelo:
1. Para responder este conjunto de perguntas, acrescente 3 prótons, 2
nêutrons e 2 elétrons no modelo.
a. Que átomo é este?
b. Ele é nuclearmente estável?
c. Sua carga bruta produz um íon positivo ou negativo?
d. Qual é sua massa atômica nesta configuração?
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2. Para responder este conjunto de perguntas, mantenha o átomo anterior
de 3 prótons, 2 nêutrons e 2 elétrons no modelo.
a. Acrescente um elétron? O que aconteceu?
b. Acrescente outro elétron? O que aconteceu?
c. Isso alterou a estabilidade nuclear?
d. O que acontece com a carga conforme você adiciona os elétrons?
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3. Para responder este conjunto de perguntas, mude a configuração para 4
prótons, 4 nêutrons e 4 elétrons no modelo, observe como a aba símbolo
sem comporta conforme você adiciona as partículas.
a. Que átomo é este?
b. Ele é nuclearmente estável?
c. Adicione 2 prótons. O que aconteceu com o átomo conforme você
adicionou prótons? Mudou o elemento químico?
d. Volte a configuração 4 prótons, 4 nêutrons e 4 elétrons no modelo e
comece e adicione dois nêutrons. O que aconteceu com átomo
conforme você adicionou nêutrons? Mudou o elemento químico?
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4. Para responder este conjunto de perguntas, mude a configuração para 5
prótons, 5 nêutrons e 4 elétrons no modelo. Observe como a aba símbolo
sem comporta conforme você adiciona as partículas.
a. Que átomo é este?
b. Qual é a massa atômica desse átomo?
c. Adicione 2 próton. Calcule a nova massa do novo átomo e
identifique o átomo na tabela periódica.
d. Adicione 2 nêutrons. Calcule a nova massa.
e. Adicionar elétrons alteraria efetivamente a massa do átomo?
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5. Dado aos testes anteriores reflitam e respondam as questões abaixo, caso
julgue necessário faça alterações no programa.
a. Qual partícula determina o tipo do átomo na tabela periódica?
b. Qual partícula está associada à estabilidade nuclear?
c. Quais partículas alteram efetivamente o peso atômico do átomo? Se
fossemos escrever uma equação do peso atômico relacionando as
devidas partículas. Como seria esta equação?
d. Quantos elétrons cabe na camada interior?
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Ao término do questionário, desafiem seus colegas montando diferentes átomos
e pedindo para eles adivinharem que átomo foi montado pela tabela periódica.
O contrário também pode ser feito, escolher um elemento químico da tabela
periódica para ser montado na cartolina.
OBS: Lembrem-se que a atividade está limitada a 10 partículas subatômicas por uma
questão de facilidade da tarefa, então limitem os desafios com números menores que
10. Mas vale a reflexão… Como ficariam dispostos os elétrons em átomos maiores?
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Guia para a avaliação da relação entre o modelo atômico de Rutherford-Bohr e a
tabela periódica.
1. Para responder este conjunto de perguntas, acrescente 3 prótons, 2
nêutrons e 2 elétrons no modelo.
a. Que átomo é este?
b. Ele é nuclearmente estável?
c. Sua carga bruta produz um íon positivo ou negativo?
d. Qual é sua massa atômica?
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2. Para responder este conjunto de perguntas, mantenha o átomo anterior
de 3 prótons, 2 nêutrons e 2 elétrons no modelo.
a. Acrescente um elétron? O que aconteceu?
b. Acrescente outro elétron? O que aconteceu?
c. Isso alterou a estabilidade nuclear?
d. O que acontece com a carga conforme você adiciona os elétrons?
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3. Para responder este conjunto de perguntas, mude a configuração para 4
prótons, 4 nêutrons e 4 elétrons no modelo, observe como a aba símbolo
sem comporta conforme você adiciona as partículas.
a. Que átomo é este?
b. Ele é nuclearmente estável?
c. Comece a adicionar prótons. O que aconteceu com o “símbolo”
conforme você adicionou prótons?
d. Volte a configuração 4 prótons, 4 nêutrons e 4 elétrons no modelo e
comece a adicionar nêutrons. O que aconteceu com o “símbolo”
conforme você adicionou nêutrons?
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4. Para responder este conjunto de perguntas, clique no botão “ Reiniciar
Tudo?” e dê um “ OK” e reabra as guias no botão (+). Observe agora
atentamente a tabela periódica no canto superior enquanto você faz as
alterações abaixo.
a. Comece a adicionar elétrons. A tabela se altera?
b. Novamente “ Reinicie tudo”, agora comece a adicionar nêutrons. A
tabela se altera?
c. Novamente “ Reinicie tudo”, agora comece a adicionar prótons. A
tabela se altera?
5. A partir dos testes anteriores, reflitam e respondam as questões abaixo.
Caso julgue necessário, faça alterações no programa.
a. Qual partícula determina o tipo do átomo na tabela periódica?
b. Qual partícula está associada à estabilidade nuclear?
c. Observe o “cartão símbolo abaixo”, descreva o que significa cada
termo deste cartão?
d. Quantos elétrons cabe na camada interior (K) do carbono?
e. Quais partículas alteram efetivamente o peso atômico do átomo? Se
fossemos escrever uma equação do peso atômico relacionando as
devidas partículas, como seria esta equação?
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Ao término do questionário, vá para aba “ jogo” e desafie seus colegas. Veja
quem consegue responder mais questões em menos de 1 minuto.