Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Fase 2 –
Diseñar propuesta de investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas,

Académica Contables, Económicas y de Negocios
Nivel de formación Profesional
Campo de formación Disciplinar
Nombre del curso Opción de Grado
Código del curso 102027
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de réditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 5
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la evaluación: Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
intermedia
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 150 puntos. Seguimiento y valuación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 26 de septiembre de 27 de octubre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
Comprende un problema, planteando su contexto, causas y efectos, para
ser solucionado mediante la aplicación de un proyecto de investigación.

Temáticas a desarrollar:
Unidad No. 2. Diseño propuesta de investigación: Portada, introducción,
línea de investigación, título de la investigación, descripción del
problema, formulación del problema.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 2, intermedia.
 Pasó 1: Consultar y leer en el entorno de conocimiento unidad 2, los
recursos educativos requeridos: relacionados con el diseño propuesta
de investigación.

 Paso 2: Organice en un solo texto todas las respuestas de los Ítem

de la “Actividad individual” y súbalas para su socialización en el foro
habilitado para el desarrollo de la fase 2. No suba las respuestas de
forma parcial.

 Paso 3: Tenga en cuenta los lineamientos e instrucciones dadas para

la presentación del trabajo grupal final, normas APA.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

1. El estudiante al iniciar la actividad de la fase 2, selecciona su rol que

le permita asumir las responsabilidades para esta actividad. Deje
evidencia en el foro de trabajo colaborativo.

2. Por cada temática de la unidad 2. Elabore un glosario de los conceptos

y términos fundamentales a tener en cuenta y que aporten de manera
significativa al desarrollo de la actividad colaborativa.

3. El estudiante debe realizar una búsqueda de documentos e

información en bases de datos científicas sobre el tema que le
gustaría investigar y que esté acorde a las líneas de investigación de
la ECACEN. Una vez realizada la búsqueda, propondrá tres (3)
temáticas de investigación a desarrollar en la actividad colaborativa.

Importante tener en cuenta que para el desarrollo de este punto, el

estudiante debe ingresar al entorno de Aprendizaje Práctico y seguir
las instrucciones impartidas desde la Guía para el uso de recursos
educativos – Temáticas de investigación.

El producto resultado de dar respuesta al punto 2 y 3, deberá ser

socializado en el foro de trabajo colaborativo de la fase 2 a los
integrantes del grupo, la cuál debe ser leída por cada integrante
a fin de fortalecer al proceso de aprendizaje en la actividad
colaborativa. Organice en un solo texto todas las respuestas.
Importante “no subir respuestas de forma parcial”.

Peso Evaluativo: 90 puntos

Actividades Colaborativas:

1. El grupo colaborativo se pondrá de acuerdo, dejando evidencia en

el foro de trabajo colaborativo, sobre la temática (seleccionar una
sola temática entre las propuestas por cada integrante del grupo)
en la cual el grupo le gustaría trabajar en la propuesta de
investigación. El tema seleccionado por el grupo no se podrá
cambiar y se debe mantener para el desarrollo de la fase 3 y 4.

El grupo colaborativo apoyado en el protocolo para elaborar una

propuesta de investigación trabajo de grado ECACEN y la plantilla
para presentar propuestas de investigación para trabajo de grado
que encontraran junto a la guía de actividades de la fase 2,
desarrollaran los puntos descritos a continuación de la plantilla
para presentar propuesta de investigación.

1. Portada.
2. Introducción.
3. Línea de investigación.
4. Tema.
5. Título.
6. Descripción del problema.
7. Formulación del problema.

Cada integrante del grupo socializará sus aportes en el foro

de la fase 2, lo cual debe contribuir a la construcción y
consolidación del trabajo grupal final.

2. Según los aportes individuales, el grupo colaborativo consolidará

la información solicitada en una sola plantilla, para ser entregado
como trabajo colaborativo en el entorno de seguimiento y
evaluación.
 3. Reflexión: Enumere cuáles son, según la opinión del grupo, los
logros, los retos, oportunidades que les deja de enseñanza esta
actividad.

Observación: Este trabajo final entregado, deberá ser guardado

por el grupo como insumo base para el desarrollo de la fase 3.

Peso Evaluativo: 60 puntos

Entornos
para su Conocimiento, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje
desarrollo Práctico y entorno de Seguimiento y Evaluación.

Individuales:

1. Entregar en el foro de trabajo colaborativo de la fase 2

su aporte con todas las respuestas del punto 2 y 3 de
la “Actividad individual” para su socialización al grupo
colaborativo. No hacer entregas parciales. Se debe
entregar el total de las respuestas.

Colaborativos:
Productos 1. El grupo entrega en el entorno de Seguimiento y
a entregar Evaluación, el producto colaborativo final en formato
por el Word, letra arial 12, el cual debe contener la siguiente
estudiant información:
e
 Portada.
 Contenido del trabajo: Trabajo colaborativo: puntos
1 al 7 de la plantilla para presentar propuesta de
trabajo de grado ECACEN.
 Reflexión: Enumere cuáles son, según la opinión del
grupo, los logros, los retos, oportunidades que les
deja de enseñanza esta actividad.
 Bibliografía, teniendo en cuenta las normas APA.
 Formato de entrega del documento: Archivo PDF.
Nombre del archivo: Fase 2_# grupo.pdf.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participación conjunta de
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
Planeación acciones que permitan desarrollarla.
de Para este ejercicio es importante considerar aspectos
actividades como el tiempo de ejecución de la actividad, los
para el recursos didácticos, el tipo de interacción que se quiere
desarrollo promover y el contenido disciplinar que se pretende
del trabajo desarrollar. Toda vez que se han considerado estos
colaborativo aspectos puede entonces diseñarse y proponerse el
trabajo colaborativo a desarrollar.
Es importante definir que estas actividades se planean
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la acción responsable y la colaboración.
Roles a Cada integrante del equipo tomará una responsabilidad
desarrollar para el cumplimiento de una tarea, desarrollando uno
por el de los roles descritos en el siguiente cuadro.
estudiante Se recomienda que la interacción en el foro entre los
dentro del 5 estudiantes, miembros del grupo se debe realizar en
grupo base a unas normas de convivencia al interior del
colaborativo grupo, definidas en la Netiqueta virtual.
Para poder realizar la preparación y revisión de los
Roles y
entregables el estudiante deberá desarrollar uno de los
responsabili
siguientes roles:
dades para
la
Roles y Función del estudiante
producción
de
Compilador: Consolidar el documento que se
entregables
constituye como el producto final del debate, teniendo
por los en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
estudiantes los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://formatoapa.com/como-citar-videos-en-el-
estilo-apa/
 El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
Políticas de
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
plagio
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la
Intermedia,
evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2
intermedia
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
selecciona y El estudiante no
selecciona el rol,
asume las selecciona el rol en
Selección del pero no cumple las
responsabilidades el trabajo
rol funciones del rol de 10
del rol de manera Colaborativo
manera correcta.
idónea.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante El glosario El estudiante no
elabora de forma presentado elabora el glosario.
clara y conceptual tiene en cuenta
el glosario de algunos términos
términos fundamentales,
Elabora fundamentales a pero los concepto
glosario de tener en cuenta son muy básico y
40
conceptos y para el desarrollo no aportan de
términos de la actividad y forma significativa
para cada al desarrollo de la
temática de la actividad.
unidad 2.
(Hasta 40 (Hasta 20
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante La información El estudiante no
realiza la presentada cumple presenta la
Búsqueda de
búsqueda de con lo solicitado, información, ni 40
información.
información sobre pero su estructura propone las tres
el tema a y conceptos no son temáticas.
 investigar. claros en su
Propone las tres redacción y con
temáticas y respecto a la
evidencia la temática.
consulta con la
captura de
pantalla.
(Hasta 40 (Hasta 20
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante La participación en El estudiante no
participa en la la selección de la participa en la
selección de la temática y el selección de la
Participación temática y desarrollo de los temática y en el
e interacción desarrollo de los puntos 1 al 7 de la desarrollo de los
con los puntos 1 al 7 de la aplantilla, pero puntos 1 al 7 de la
compañeros plantilla, socializa estos no aportan plantilla.
de grupo en sus aportes para algo nuevo o
25
el foro para la apoyar a la significativo al
selección del construcción y proceso de
tema y consolidación del construcción y
desarrollos producto grupal consolidación del
puntos 1 al 7. final. producto grupal
final.
(Hasta 25 (Hasta 13
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante No participa en la
participa participa elaboración y
activamente en el activamente en el consolidación del
foro, con la foro, con la trabajo grupal
selección de los selección de los final.
Consolidación mejores aportes mejores aportes,
del producto para la pero sus aportes 20
grupal final elaboración y son no son claros ni
consolidación del significativos para
producto la consolidación del
colaborativo final. trabajo grupal final.
(Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
 El estudiante El estudiante El estudiante no
hace la reflexión reflexiona sobre los hace la reflexión
sobre los logros, logros, retos y respecto a los
retos y oportunidades, logros, retos y
oportunidades pero no profundiza oportunidades.
que les deja de en la enseñanza
Reflexión enseñanza esta que le deja esta 10
actividad para actividad.
a su formación
profesional.

(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
La redacción es No hay errores de El documento
excelente, las ortografía y el presenta
ideas están documento deficiencias en
correlacionadas, presenta una redacción y
y el cuerpo del mediana errores
Redacción y
texto es articulación de las ortográficos 5
ortografía
coherente con su ideas y la
totalidad. Utiliza estructura de los
Normas APA. párrafos.
(Hasta 5
(Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 150