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PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR - Ano Letivo 2019

Unidade Escolar: COLEGIO ESTADUAL DOM CLIMERIO ALMEIDA DE ANDRADE - TEMPO INTEGRAL
Município: VITORIA DA CONQUISTA NTE: NTE 20 - VITORIA DA CONQUISTA
Etapa de Ensino / Modalidade: ENSINO REGULAR
Série/Ano: 3ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO Turma(s):
Área do Conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA,MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: MATEMÁTICA Turno(s): MATUTINO
Professores/as: FABIOLLA DOS SANTOS ANDRADE

I UNIDADE PERÍODO: 11/02/2019 a 23/05/2019

 CONEXÕES ENTRE SABERES: ESTUDO DE MODELOS, LEVANTAMENTO DE ESTRATÉGIAS E RESOLUÇÃO DE

Eixo(s) PROBLEMAS
Integrador(es)/Estruturante(s)  LINGUAGEM, ESTRUTURAS E ABSTRAÇÕES MATEMÁTICAS
 TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO E PROBABILIDADES

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 Compreender os números, seus signi cados, representações, operações e suas relações entre si
Competência(s)  Compreender padrões, relações e funções, representando e analisando situações e estruturas matemáticas
algebricamente

 Avaliar a validade de cálculos numéricos e dos respectivos resultados.

 Nomear, comparar, medir, e identi car regularidades.
 Utilizar relações e funções em diferentes repesentações que retratem as diversas formas de pensar e manipular
objetos matemáticos.
 Interpretar algumas situações-problema por equações ou inequações a partir de funções a ns, quadráticas,
exponenciais, logarítmicas, trigonométricas, utilizando as propriedades da igualdade ou desigualdade, na construção de
Habilidade(s) procedimentos para resolvê-las, discutindo o signi cado das raízes encontradas em confronto com a situação proposta.
 Comparar e diferenciar as propriedades de sistemas numéricos, enfatizando os números racionais e os reais e suas
mais diversas representações
 Avaliar os efeitos de operações de multiplicação e divisão, envolvendo o cálculo de potências e de raízes, na
grandeza dos resultados
 Expressar os números complexos enquanto soluções de equações quadrátricas que não possuem soluções reais.
 Generalizar cálculos para a determinação de termos de uma sequência numérica.

 Culturas indígenas e africanas

Estudos Transversais  Culturas digitais
 Educação ambiental

Recursos Avaliação
Conteúdos Orientações Didáticas
Didáticos Instrumentos Critérios

Conjunto dos números Aula expositiva e resolução quadro , giz e teste, prova, teste e prova (numero de acertos das questões) .
complexos de situações problemas livro didático exercícios exercício (cumprimento das atividades propostas)

II UNIDADE PERÍODO: 24/05/2019 a 06/09/2019

 CONEXÕES ENTRE SABERES: ESTUDO DE MODELOS, LEVANTAMENTO DE ESTRATÉGIAS E RESOLUÇÃO DE

Eixo(s)
PROBLEMAS
Integrador(es)/Estruturante(s)
 TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO E PROBABILIDADES

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 Compreender os números, seus signi cados, representações, operações e suas relações entre si
 Compreender padrões, relações e funções, representando e analisando situações e estruturas matemáticas
algebricamente
Competência(s)  Interpretar informações de natureza cientí ca e social obtidas da leitura de grá cos e tabelas, realizando previsão de
tendência e interpretação
 Conectar saberes relacionados a fenômenos físicos, ambientais, econômicos, sociais e matemáticos para
intervenção da realidade

 Avaliar a validade de cálculos numéricos e dos respectivos resultados.

 Fazer o estudo de funções de uma variável, investigando taxas de variações com base em dados grá cos e
numéricos. Representar e operacionalizar estruturas algébricas em situações práticas. Identi car e comparar as
propriedades de classes de funções, como as exponenciais, polinomiais, racionais, logarítimicas e periódicas.
 Interpretar algumas situações-problema por equações ou inequações a partir de funções a ns, quadráticas,
exponenciais, logarítmicas, trigonométricas, utilizando as propriedades da igualdade ou desigualdade, na construção de
procedimentos para resolvê-las, discutindo o signi cado das raízes encontradas em confronto com a situação proposta.
 Formular questões que sejam abordadas por meios de dados, e levantar, organizar e apresentar dados de questões
socioculturais que permitam responder a essas questões.
 Plotar histogramas, grá cos de linha e de barras, a partir de situações-problemas da realidade.
Habilidade(s)  Identi car e correlacionar informações expressas em grá cos ou tabelas para fazer inferências, bem como utilizá-las
como recurso para a construção de argumentos.
 Aplicar a Matemática em contextos exteriores a ela própria.
 Propor intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística e probabilidade, índices e alguns
indicadores socioeconômicos.
 Idealizar e realizar projetos nanceiros individuais e coletivos visando a utilização do dinheiro de forma consciente e
saudável.
 Comparar e diferenciar as propriedades de sistemas numéricos, enfatizando os números racionais e os reais e suas
mais diversas representações
 Avaliar os efeitos de operações de multiplicação e divisão, envolvendo o cálculo de potências e de raízes, na
grandeza dos resultados

 Economia, educação nanceira e sustentabilidade

 Culturas indígenas e africanas
Estudos Transversais
 Culturas digitais
 Educação ambiental

Recursos Avaliação
Conteúdos Orientações Didáticas
Didáticos Instrumentos Critérios

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quadro, giz, prova,

aula expositiva, resolução prova(numero de acertos das questões), exercício
Matemática nanceira e livro didático exercício e
de situações problemas e (cumprimento das atividades) e pesquisa( elaboração de
Estatística e pesquisa de
pesquisa de campo uma planilha no excel com os dados obtidos na pesquisa)
computador campo

III UNIDADE PERÍODO: 09/09/2019 a 16/12/2019

 CONEXÕES ENTRE SABERES: ESTUDO DE MODELOS, LEVANTAMENTO DE ESTRATÉGIAS E RESOLUÇÃO DE

Eixo(s)
PROBLEMAS
Integrador(es)/Estruturante(s)
 LINGUAGEM, ESTRUTURAS E ABSTRAÇÕES MATEMÁTICAS

 Compreender os números, seus signi cados, representações, operações e suas relações entre si
 Compreender padrões, relações e funções, representando e analisando situações e estruturas matemáticas
algebricamente
Competência(s)  Construir e estender as noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas
do cotidiano
 Interpretar informações de natureza cientí ca e social obtidas da leitura de grá cos e tabelas, realizando previsão de
tendência e interpretação

 Avaliar a validade de cálculos numéricos e dos respectivos resultados.

 Nomear, comparar, medir, e identi car regularidades.
 Utilizar relações e funções em diferentes repesentações que retratem as diversas formas de pensar e manipular
objetos matemáticos.
 Interpretar algumas situações-problema por equações ou inequações a partir de funções a ns, quadráticas,
Habilidade(s) exponenciais, logarítmicas, trigonométricas, utilizando as propriedades da igualdade ou desigualdade, na construção de
procedimentos para resolvê-las, discutindo o signi cado das raízes encontradas em confronto com a situação proposta.
 Associar as relações entre grandezas e unidades de medida.
 Identi car e correlacionar informações expressas em grá cos ou tabelas para fazer inferências, bem como utilizá-las
como recurso para a construção de argumentos.
 Generalizar cálculos para a determinação de termos de uma sequência numérica.

 Culturas digitais
Estudos Transversais
 Educação ambiental

Recursos Avaliação
Conteúdos Orientações Didáticas
Didáticos Instrumentos Critérios

Polinômios ; Equações Aula expositiva; Resolução de quadro e giz; livro teste; prova e cumprimento das atividades; numero de
algébricas situações problemas didático exercício acerto das questões

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Referências
 LIVRO, Matematica . Contexto e aplicações, luiz Roberto Dante, 2017, atica

Observações:

Usuário: FABIOLLA DOS SANTOS ANDRADE Data/Hora: 09/09/2019 13:59:58

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