PSICOLOGIA ESCOLAR: CENÁRIOS ATUAIS

OLIVEIRA, Cynthia Bisinoto Evangelista; ARAÚJO, Claisy Maria Marinho: Psicologia

Escolar – Cenários Atuais. Estudos e Pesquisas em Psicologia, UERJ, RJ, 2009.

Cynthia Bisinoto Evangelista de Oliveira é Psicóloga, Mestre e Doutora em

Psicologia. Doutora pela Universidade de Brasília, com doutorado sanduíche na
Universidade do Minho, Portugal. Tem experiência com Psicologia Escolar na
Educação Básica e na Educação Superior. Atualmente é Professora Adjunto da
Faculdade UnB Planaltina, na Universidade de Brasília. Atua principalmente nos
seguintes temas: psicologia escolar, desenvolvimento humano, desenvolvimento de
competências, formação profissional.
Claisy Maria Marinho Araújo e Psicóloga com mestrado e doutorado em
Psicologia pela Universidade de Brasília, pós doutorado e estágio sênior pela
Universidade do Minho, Portugal. Professora e pesquisadora do Instituto de
Psicologia e do Programa de Pós Graduação em Processos de Desenvolvimento
Humano e Saúde da Universidade de Brasília. Desenvolve pesquisas e consultorias
na interface das áreas da Psicologia e da Educação, com ênfase nos seguintes
temas: psicologia escolar, psicologia do desenvolvimento, formação profissional,
desenvolvimento e avaliação de competências, avaliação educacional, formação de
psicólogos e professores, processos de desenvolvimento e aprendizagem, educação
superior.
As autoras procuram na presente obra estampar o cenário da atuação do
psicologo escolar. Educação e psicologia devem agir conjuntamente na visao das
autoras. A presença do profissional de psicologia se tornou fundamental no contexto
educacional. Tomando como base para fundamentação teórica, ressaltaram a
construção da relação psicologia-educação afirmando que a inserção da Psicologia
nas escolas foi marcada por objetivos fortemente adaptacionistas, nos quais
predominava a necessidade de corrigir e adaptar, à escola, o aluno portador de um
problema de aprendizagem. O psicólogo funcionava como um solucionador de
problemas.
Com o passar dos anos e com a revisão crítica acerca da formação e atuação
do psicólogo, reformulações e avanços foram dando contorno à área As mudanças
vêm ocorrendo de forma que se encontram, cada vez mais, relatos de experiências
de psicólogos que se preocupam em não culpabilizar o aluno pelas dificuldades que
enfrenta e tentam conscientizar os demais profissionais de que a problemática do
aluno está inserida em uma gama maior de determinantes que não apenas os
individuais, os familiares ou os psico-afetivos.
Abordam o conceito de prevenção na atuação do psicólogo escolar, e está
relacionada com a ação de antecipar determinado fenômeno com o objetivo de
evitar que ele ocorra e ajustar soluções a possíveis problemas. No atual contexto
educacional o professor deve ser considerado o principal agente do processo
educacional, co-participante e mediador junto às dificuldades.
A Psicologia Escolar, enquanto campo de produção científica e de atuação
profissional do psicólogo, caracteriza-se pela inserção da Psicologia no contexto
escolar com o objetivo de contribuir para a promoção do desenvolvimento, da
aprendizagem e da relação entre esses dois processos.
A proposta da presente obra objetiva entre outras necessidades levar a
psicologia escolar valorizar as relações e o contexto histórico e a participação de
todos os atores no cuidado com a saúde psíquica. A Psicologia Escolar tem, hoje, o
desafio de ampliar seu campo de atuação para outros contextos e níveis
educativos e sistematizar ações que promovam o desenvolvimento a
aprendizagem dos envolvidos no cotidiano escolar. Recomenda-se a leitura a
todos os profissionais de educação, psicólogos e interessados no tema.