República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Fermín Toro

Maturín – Estado Monagas

EXAMINAR EL DEFICIT ESTUDIANTIL DENTRO DEL CENTRO

EDUCATIVO LAS AMERICAS (CELAM), MUNICIPIO MATURIN, ESTADO
MONAGAS ENTRE 2014 Y 2019

Tutora: Autores:

Profa. Marcelia Salazar Jesús Higuerey

María Leiva

Maturín, 18 de noviembre de 2019

 DEDICATORIA

Este trabajo está dedicado a nuestros padres por apoyarnos en todo

momento, a nuestra asesora por cuidar de los más mínimos detalles y que
pudiéramos hacer un buen trabajo y en general a todas las personas que de
una u otra forma influyeron en la realización del mismo.
 AGRADECIMIENTO

Queremos darle gracias principalmente a Dios por darnos los dones

necesarios para poder realizar este trabajo, a nuestros padres y a nuestra
asesora que nos apoyaron siempre para realizar un mejor trabajo.
 INDICE

DEDICATORIA……………………………………………………………………...II

AGRADECIMIENTO……………………………………………………………….III

INDICE………………………………………………………………………………IV

RESUMEN…………………………………………………………………………..V

INTRODUCCION……………………………………………………………………6

CAPITULO I…………………………………………………………………………7

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………….7

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION……………………………………………8

CAPITULO II……………………………………………………………………….11

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION…………………………………...11

BASES TEORICAS………………………………………………………………..14

BASES LEGALES…………………………………………………………………18

 CRBV………………………………………………………………………..19
 LEY ORGANICA DE EDUCACION DE VENEZUELA…………………19

CAPITULO III………………………………………………………………………23

TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACION……………………………………………23

POBLACION Y MUESTRA……………………………………………………….24

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………........28
 INTRODUCCION

No es secreto para nadie que actualmente nuestro país Venezuela

atraviesa por una dura situación de crisis política, social y económica. Esta
crisis ha influido en el estancamiento productivo del país, incluyendo este la
salida de nuevos bachilleres que serían la generación de relevo a la que hoy
en día “mueve” el país.

Esta situación ha incrementado un fenómeno conocido como fuga de

talentos, algo que será explicado por los investigadores a lo largo de este
trabajo. En el cual para tener más conocimiento estadístico de cómo afecta
esta problemática en el estado Monagas, visitaran algunos establecimientos
educativos del municipio Maturín en los cuales aplicaran instrumentos que los
ayudaran a la hora de obtener conclusiones de esta investigación.
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

1. Planteamiento del Problema

La problemática generada por la considerable baja en la matricula

estudiantil es una situación que ha atacado en los últimos años el ambiente
escolar venezolano. Los autores consideran que una de las principales causas
de esta situación es generada por la migración masiva provocada por una
crisis tanto económica como social que atraviesa Venezuela y que se ha
agudizado con el paso de los años.

En los últimos años en el país se ha visto incrementado el déficit o falta de

estudiantes en los planteles educativos tanto del sector público como del
privado, esta problemática a su vez ha generado o trae consigo el aumento de
la tasa de analfabetismo y al mismo tiempo una subida de los niveles de
inseguridad y hechos delictivos provocados por la falta de educación dentro
de algunos sectores del país.

Un problema como este ha llevado a los autores de la presente

investigación a indagar sobre algunas de las posibles causas, que hayan
podido provocar dicha situación que afecta a toda Venezuela. En el Estado
Monagas se vive muy de cerca esta situación y más aún en las distintas
parroquias del Municipio Maturín específicamente y muy claramente en los
liceos y escuelas que se encuentran dentro de este espacio geográfico.
 La falta de estudiantes o déficit de docentes, como actualmente se les
denomina ha empezado a ser cada vez más grave día, tras día por lo cual
debe ser tratado con suma rapidez ya que, de mantenerse esta situación en
un futuro no muy lejano, se estancara la producción en el país debido a la falta
de personas con preparación.

Este problema además trae como efecto secundario, la falta de educadores

o profesores de todos los niveles, los cuales al verse frente a esta situación
que provoca también el cierre de establecimientos educativos, formando parte
de una gran lista de desempleo, lo que conlleva a tener que buscar nuevas
alternativas o formas de subsistir incidiendo en su calidad de vida.

Al analizar cada una de dichas situaciones, se puede decir que la falta de

docentes es provocada por el déficit de estudiantes pero también dicho déficit
puede generarse a partir de la falta de educadores lo cual convierte esta
problemática en un caso especial ya que ambos factores inciden en la
generación del otro, provocando un llamado de atención a los autores de esta
investigación y el enfoque de la misma.

2. Objetivos de la Investigación

2.1 Objetivo General

Examinar el déficit estudiantil dentro del Municipio Maturín, Estado

Monagas entre 2014 y 2018.

2.2 Objetivos Específicos

 Entre los objetivos específicos que se han planteado los autores se
encuentran:

 Indagar las causas principales del déficit estudiantil en los planteles

escolares.
 Señalar el grado de incidencia de cada una de las causas.
 Medir el grado de afección de la problemática en las áreas a investigar.
 Contrastar el déficit de docentes y de estudiantes en los planteles
seleccionados como objeto de estudio.
 Promover la concientización acerca de esta problemática.

3. Justificación e Importancia

El hecho de visualizar esta problemática lleva a los autores a entender más

aun la gravedad de la misma; sabiendo que la educación de una nación se ve
vulnerada por una situación como esta, a través de esta investigación se busca
llegar a la concientización sobre lo que eso implica y para ello es necesario
conocer la importancia que tiene la misma.

Es de suma importancia realizar esta investigación, donde los autores

visitaran algunos establecimientos educativos del estado Monagas,
específicamente del municipio Maturín, para estudiar más de cerca cada uno
de los objetivos de esta investigación. En la cual la problemática expuesta
afecta no solo al espacio en el que se realizara sino, a toda Venezuela.

Es necesario tratar de buscar las bases de la misma, para así iniciar un

proceso de concientización y recuperación ante dicha situación, motivando a
que todos los estudiantes puedan tener una mejor educación y no tengan que
ir a otros países a estudiar o deban buscar formas de satisfacción para sus
necesidades fuera de lo legal.

Obteniendo la concientización que se busca, expresada anteriormente,

logaremos que aquellas personas afectadas por esta situación puedan tener
garantizado un mejor futuro dentro de su país con una educación de calidad y
que, incluso pueda convertirse en uno de los mejores sistemas educativos al
menos de América del Sur.

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes de la Investigación

Los antecedentes teóricos en relación al déficit estudiantil se han venido

manejando desde hace algunos años cuando se acentuó la crisis en el
territorio venezolano. Para este trabajo los investigadores presentaran algunos
documentos referentes a la problemática de la investigación, obtenidos a
través de distintos medios.

(Díaz, 2018); “La diáspora de docentes en estados del occidente del país,
como Lara, Falcón, Portuguesa, Barinas y Zulia, supera 40 %, mientras que
en el centro del país y la región capital, la migración de educadores ronda 25
% de acuerdo con las estimaciones de la Federación Unitaria del Magisterio
de Venezuela (Fetramagisterio).
 La crisis social y económica de Venezuela, cuya hiperinflación diluye
cualquier intento gubernamental de ajustar sueldos y salarios de los docentes,
es la razón principal por la que el país se está quedando sin educadores con
años de experiencia y sin estudiantes en formación que se conviertan en la
generación educativa de relevo.

La Alianza del Lápiz que dirige Antonio Ecarri, señala que 30 % de los
maestros activos y jubilados del país, se han marchado en busca de un mejor
futuro, mientras que el ingreso de estudiantes a carreras docentes apenas
alcanzó 20 % en el primer trimestre de 2018.”

Encontramos también un caso en el que se presenta el hecho de que la

dificultad de lograr una buena cantidad de ingresos o al menos un ingreso
estable provoca que muchos docentes tengan que buscar nuevas alternativas
para tener una mejor calidad de vida. Así como también da a entender que la
mayoría de los profesores que laboran actualmente son de edades avanzadas
y que la situación hace difícil el ingreso de sus relevos.

(Promar Tv, 2018); “Asimismo, Danira Mandcate vocero de los estudiantes,

indicó que a la concentración en la defensoría del pueblo estuvieron presente
estudiantes de las distintas escuelas y facultades de la UCV, para denunciar
que su derecho al estudio está siendo violentado.

De tal manera agregó que en los últimos diez meses han acudido a las
distintas instituciones que hacen vida en el país, como es el caso del ministerio
de educación universitaria, y la organización de planificación del sector
universitario OPSU, llevando una denuncia en torno a las penurias presentes
en la universidad y a la cual no ha sido escuchada.
 Por último señala que en las mesas de trabajo están proponiendo,
conjuntamente con la organización de bienestar estudiantil, que la beca sea
homologada a un salario mínimo, el cual está establecido en 1.800 bolívares
soberanos.”

Se obtuvo también, una información referente a reclamos realizados por

estudiantes de la Universidad Central de Venezuela, los cuales reclaman
muchas falencias en cuanto a los servicios básicos con los que debería contar
dicho centro de educación universitaria y que ven su derecho al estudio
violentado por esta situación.

Diario La Nación (2017); “Aumentar y sostener la matrícula es el principal

reto que enfrenta el recién iniciado año escolar. El número de inscritos en
escuelas y liceos de todo el país se mantiene en un grave estancamiento
debido, entre otros factores, a la falta de infraestructura física, reveló Luis
Bravo Jáuregui, investigador de Memoria Educativa Venezolana, organismo
dependiente del Centro de Investigaciones de la Escuela de Educación de la
Universidad Central de Venezuela.

De acuerdo con el último informe publicado por la Fundación de

Edificaciones y Dotaciones Educativas, correspondiente a la rendición de
cuentas de 2015, desde 2004 se han construido 202 planteles, 16 al año en
promedio, para todos los niveles de la educación: básica, media y
diversificada, que abarca unidades educativas, escuelas técnicas, centros de
educación inicial, escuelas y liceos bolivarianos.

No obstante, estas cifras distan mucho de las ofrecidas por Elías Jaua,
actual ministro de Educación, durante el acto realizado para celebrar el
comienzo del año escolar 2017-2018, donde aseveró que se habían construido
15.000 nuevos planteles desde 1999.”

Este diario presenta una reseña que hace un llamado a la construcción y

mejora de planteles educativos ya que la cantidad existente en ese momento
no era suficiente para cubrir la gran demanda existente provocando así un
incremento en los índices tanto de profesores en desempleo como de jóvenes
en edad escolar que no recibirían educación. Cabe destacar que a la fecha de
hoy esas cifras están mucho más críticas.

2.2. Bases Teóricas:

A continuación se presentaran las bases teóricas que servirán como

sustento para la presentación de esta investigación, destinada a crear
conciencia acerca de los problemas educativos que se presentan en
Venezuela y como afectan estos en cada una de las áreas sobre las que de
una u otra forma tienen incidencia.

La aparición de una problemática como la presentada en esta investigación

se remonta a una crisis tanto económica como social agudizada en Venezuela
a partir del año 2014 y que ha traído consigo lo que se conoce como una fuga
de “talentos”, que deja al país en un punto vulnerable en cuanto a personas
con preparación o con potencial que puedan desenvolverse en un determinado
campo laboral dentro del mismo.
 La fuga de cerebros, como el nombre sugiere, es la salida de científicos y
profesionales de un país para irse a otro, donde tienen mejores condiciones
de vida y de trabajo. El término fuga puede llevar a conclusiones erróneas,
pues por una parte se puede interpretar como una traición de los talentos que
busca "escaparse" para irse a algún lugar donde ganen más dinero y vivan
más tranquilos; (Peña, 2018)

Tomando en cuenta lo presentado por Peña los investigadores pueden

afirmar que: la fuga de talentos es una problemática presentada no solo en
Venezuela sino, en muchos países del mundo producto de cualquier
circunstancia pero siempre en busca de mejores condiciones de vida y estas
“fugas” generan un gran vacío dentro del territorio al cual pertenecían quienes
son llamados de esta forma.

Ahora esto lleva a los investigadores a presentar algunas de las causantes de este
fenómeno que afecta el avance de un país y desde luego la educación del mismo,
produciendo así un índice elevado de analfabetismo o falta de personas con suficiente
preparación para realizar la labor de educadores en sus distintas áreas de trabajo.

Entre las principales causas de estas “fugas de talentos”, y aún más preciso
dentro de Venezuela están factores como la inseguridad, la falta de alimentos
y de productos de primera necesidad, déficit de oportunidades laborales
estables y con obtención de ingresos que sirvan para abastecer las principales
necesidades de cada persona, también se tiene la disconformidad con un
determinado sistema de gobierno o un gobernante y por ultimo pero no menos
relevante la inestabilidad o el miedo que genera en muchas personas estar en
un país sin rumbo definido.
 Acerca de esto tenemos el aporte del Dr. Bifano, quien hace énfasis en
señalar, que el problema se ha agudizado mucho en los últimos cinco a ocho
años, por diversos motivos, entre ellos la contracción que ha sufrido el sector
empresarial público y privado, con la consecuente disminución de
oportunidades de desarrollo para la investigación, y, "porque se han
privilegiado las inclinaciones políticas sobre las condiciones académicas de las
personas que solicitan apoyos a los organismos del Estado para dedicarse a
la investigación o a la docencia superior".

Tomando en cuenta los números dados por el Dr. Bifano en cuanto a los
años que tiene la agudización de esta problemática, los investigadores han
logrado observar que el rango de estudio que se ha planteado en este trabajo
va muy acorde con el tiempo de desarrollo de la problemática a estudiar y de
los factores que la provocan.

Además, se encuentra la presentación de fugadetalentos.blogspot.com que

expone, como muchos profesionales salen del país debido en busca de
mejores condiciones. “En el mundo de las percepciones, algunos analistas
estiman que más de 60 por ciento de los profesionales altamente calificados
considera ejercer sus competencias en otros países, debido a que estima que
las condiciones que ofrece el mercado nacional no son suficientes para
garantizar un desarrollo personal y profesional cónsono con normales
expectativas de crecimiento individual.”

Aunque anteriormente los investigadores han dado a conocer brevemente

algunas consecuencias es preciso profundizar y sustentar un poco más estas,
y así conocer porque genera una problemática muy difícil de tratar pero al
mismo tiempo una de las que más rápido debe tratar de resolverse, para que
el país pueda seguir su desarrollo.

“Las consecuencias que se derivan de esta situación, se manifiestan en la

calidad profesional del desempeño laboral, en la falta de eficiencia, de
efectividad, de eficacia que genera la mano de obra no calificada o semi
calificada.” (Contreras, 2015); y al mismo tiempo que nos damos cuenta de las
consecuencias que trae esta situación al desarrollo del país, estan tambien las
repercusiones psicológicas.

El Soc. Carlos Contreras presenta también como afecta de forma

psicológica al entorno de la persona que debe abandonar el país;

“Lo más triste, de este fenómeno de emigración de jóvenes, lo

constituye la parte moral y familiar, porque observar lo que se siente
cuando los padres, familiares, amigos, vecinos ven que estos
muchachos abandonan el país, es sinceramente, doloroso, porque la
familia siempre desea ver a sus hijos partir, pero con esperanzas de
regreso. En el escenario actual que vive el país, donde las
condiciones de vida no son esperanzadoras, la partida, es sin retorno.
Muy malo para la familia, muy mal para la estructura productiva, para
la sociedad en general, pero al mismo tiempo, una pesadilla
permanente para quienes dirigen el país.”

De esta forma los investigadores concluyen su presentación de información

de sustento teórico ante la problemática que está siendo materia de su
investigación metodológica y presentaran entonces un sustento legal ante esta
situación y por qué la importancia de ser tratada desde el campo de las leyes
venezolanas.

2.3. Bases Legales:

En este caso los investigadores han logrado presentar un sustento de

formas más resumida ya que en las leyes de Venezuela se presenta
ampliamente la importancia que tiene para el estado el desarrollo de la
educación como pieza indispensable para que el país pueda tener un buen
progreso. Lo que se presentara a continuación es contenido tanto de la CRBV
como de la Ley Orgánica de Educación de Venezuela.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber

social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la
asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus
niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es
un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad
en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo
y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformación social, consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con
la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en
esta Constitución y en la ley.
 Queda claro con este artículo de la CRBV la importancia que tiene para el
estado y su desarrollo el tener una población que cuente con una educación
apropiada, de tal forma que el ejecutivo nacional deberá asegurar la misma
de la manera más apropiada posible.

Ley Orgánica de Educación de Venezuela

Artículo 1. La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y

valores rectores, derechos, garantías y deberes en educación, que asume el
Estado como función indeclinable y de máximo interés, de acuerdo con los
principios constitucionales y orientada por valores éticos humanistas para la
transformación social, así como las bases organizativas y de funcionamiento
del Sistema Educativo de la República Bolivariana de Venezuela.

Artículo 4. La educación como derecho humano y deber social

fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano
en condiciones históricamente determinadas, constituye el eje central en la
creación, transmisión y reproducción de las diversas manifestaciones y valores
culturales, invenciones, expresiones, representaciones y características
propias para apreciar, asumir y transformar la realidad.

Artículo 5. El Estado docente es la expresión rectora del Estado en

Educación, en cumplimiento de su función indeclinable y de máximo interés
como derecho humano universal y deber social fundamental, inalienable,
irrenunciable y como servicio público que se materializa en las políticas
educativas. El Estado docente se rige por los principios de integralidad,
cooperación, solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad. En las
instituciones educativas oficiales el Estado garantiza la idoneidad de los
trabajadores y las trabajadoras de la educación, la infraestructura, la dotación
y equipamiento, los planes, programas, proyectos, actividades y los servicios
que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones y oportunidades, y la
promoción de la participación protagónica y corresponsable de las familias, la
comunidad educativa y las organizaciones comunitarias, de acuerdo con los
principios que rigen la presente Ley. El Estado asegura el cumplimiento de
estas condiciones en las instituciones educativas privadas autorizadas.

Con estos artículos los investigadores pueden concluir como es de gran

importancia para el estado que se mantenga una buena educación dejando
esta como base del desarrollo del país. Concordando así con lo que se ha
presentado anteriormente en este trabajo de investigación metodológica.
Ahora veremos como es de importante en el ámbito legal venezolana la
presencia de profesionales capacitados dentro del país.

Así se presenta en el titulo 1 de la Ley Orgánica del Trabajo, los

Trabajadores y las Trabajadoras como el estado tratara de garantizar la
presencia de trabajadores dentro del territorio nacional y de tal forma evitar las
“fugas de talentos”, también algunas medidas para la seguridad laboral.

“Se consagra el derecho al trabajo y el deber de trabajar de las

personas de acuerdo a sus capacidades y aptitudes, lo cual incluye a
las personas con discapacidad. También se garantiza la igualdad y
equidad de género en el ejercicio del derecho al trabajo, y se
incorporan como oficiales los idiomas indígenas en la relación de
trabajo, y por eso se reconoce la obligación de comunicar las
disposiciones que se comuniquen en dichos idiomas a los
trabajadores y trabajadoras indígenas. Se prohíbe el trabajo a las
personas antes de los catorce años de edad, y acoge las
disposiciones de la Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y
 Adolescentes. En tal sentido, se incorporan garantías de aplicación de
la ley al otorgar a las autoridades administrativas y judiciales
facultadas para lograr que sus decisiones administrativas o judiciales
restituyan la situación jurídica infringida de carácter laboral, incluyendo
el uso de la fuerza pública, en aquellas situaciones que pudieran
ameritarlo. También agiliza y simplifica la administración de justicia
laboral, e igualmente establece la responsabilidad objetiva del patrono
o la patrona en relación con las garantías a que la ley le obliga con
sus trabajadores y trabajadoras y con el país, con especial énfasis en
materia de salud y seguridad laboral.”

Definición de Términos:

 Desempleo: Se trata de un desajuste en el mercado laboral, donde la

oferta de trabajo (por parte de los trabajadores) es superior a la
demanda de trabajo (por parte de las empresas). (Kiziryan y Sevilla;
2019)
 Matricula Estudiantil: es el registro o inscripción de los estudiantes
que van a realizar sus estudios en un centro de enseñanza. (Wikipedia;
2017)
 Sistema Educativo: Un sistema educativo, de este modo, es una
estructura formada por diversos componentes que permiten educar a
la población. Las escuelas, las universidades, las bibliotecas y los
docentes, entre otros, forman parte de este sistema.
El Estado es el responsable de la gestión y la regularización del
sistema educativo. A través del Ministerio de Educación o de
 organismos similares, los gobernantes sientan las bases para el
desarrollo de la educación en un territorio. De esta manera se definen
los programas de estudio y se establecen las pautas básicas de la
escolaridad, entre otras cuestiones. (Porto y Merino; 2014)
 Tasa de Analfabetismo: Porcentaje de la población mayor de 15 años
que no sabe escribir y leer un texto de poca dificultad. (UNESCO-IEU;
2009)

CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

3.1. Tipo y Nivel de Investigación

El método a utilizar por los investigadores para lograr profundizar los puntos
del mismo será lo que se conoce como una investigación de campo y Carlos
Sabino en su obra "El proceso de Investigación", dice que: se basa en
informaciones obtenidas directamente de la realidad, permitiéndole al
investigador cerciorarse de las condiciones reales en que se han conseguido
los datos.

De esta forma y siguiendo esta idea de lo que es una investigación de

campo los investigadores empezaran a centrarse en los puntos de recolección
de información para poder obtener datos más precisos acerca de la
problemática desarrollada en este trabajo y con el conocimiento de esto poder
plantearse el nivel de esta investigación.

A partir de acá los autores se determinan a utilizar un nivel de investigación

exploratorio del cual algunos estudiantes de la Universidad Alas Peruanas
dicen lo siguiente:

“Es el nivel más elemental en las investigaciones. No son casuales, y

el tipo análisis predominante en ellas es el cualitativo sobre fuentes
bibliográficas teóricas. A veces pueden hacer referencia a datos con
precisiones cuantitativas, de investigaciones aplicadas realizadas por
otros autores.”

Entonces basados en esto y conociendo el tipo de investigación, el tema a

tratar y los objetivos que se han planteado los investigadores con este trabajo
procederán a iniciar los procesos de entrevistas y recolección e información
pero dando a conocer primero el área que será tratada de las formas antes
expuestas.

3.2. Población y Muestra:

En el caso de la población que se tomara en cuenta en esta investigación

los autores han definido un rango de exploración que reduce una problemática
que afecta a Venezuela, hasta el municipio Maturín, del Estado Monagas y
dentro de este a una institución educativa de dicho municipio de nombre:
Centro Educativo Las Américas (CELAM).

De ambas instituciones se tomaran muestras de los resultados arrojados

por los cuestionarios a estudiantes de 5to año ya que a estos niveles son los
más afectados o en los que más se produce la problemática planteada en esta
investigación y lo que se conoce como “fuga de talentos” que afecta a las
zonas antes mencionadas.

Mason definió en el año 2000, a la población como el conjunto de todos los

posibles individuos, objetos o medidas; o el recuento de todas las unidades
que presentan una característica común, de interés para la investigación.
Entonces tomando en cuenta esto no se puede definir una muestra clara ya
que esta, estará representada por la cuarta parte de la población total de los
puntos de investigación.

BIBLIOGRAFIA

 https://www.monografias.com/trabajos97/realidad-critica-fuga-
talentos-venezolanos/realidad-critica-fuga-talentos-venezolanos.shtml
 http://cronica.uno/venezuela-se-queda-sin-docentes-y-sin-estudiantes/
 http://promar.tv/2018/10/25/movimiento-estudiantil-denuncian-deficit-
servicios-basicos-la-ucv/
 https://lanacionweb.com/reportajes-y-especiales/infraestructura-fisica-
desmejora-el-sistema-educativo-nacional-faltan-5-mil-planteles/
 http://gustavoguillenzulia.blogspot.com/2015/08/fuga-de-talentos-ii-
causas-y.html
 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
 Ley Orgánica de Educación de Venezuela
 https://economipedia.com/definiciones/desempleo-paro.html
 https://es.wikipedia.org/wiki/Matriculaci%C3%B3n#Matriculaci.C3.B3n
_en_una_instituci.C3.B3n_educativa
 https://definicion.de/sistema-educativo/
 http://stats.uis.unesco.org/unesco/ReportFolders/ReportFolders.aspx?
CS_referer=&CS_ChosenLang=en
 ENCUESTA

La presente encuesta busca dilucidar los factores que llevan a los

adolescentes a desertar de la educación escolar media, dentro del sistema
entorno familiar, sus necesidades monetarias, sus motivaciones escolares o
bien desmotivaciones.
Instrucciones: la encueta debe ser respondida con lápiz de tinta, marcando
con una X la alternativa. No olvide señalar su edad y sexo.
Sexo: Femenino ___ Masculino ___
Edad:___
Estado civil: ___Solter@ ___Casad@ ___Divorciad@ ___Separad@
___Madre soltera ___Unión libre ___Otro

Preguntas
1- Dentro de su grupo familiar primario, existe algún integrante que no
haya terminado la enseñanza básica (primaria)
Si___ No___ No sabe___

2.- Dentro de su grupo familiar, existe algún integrante que no haya

terminado la enseñanza media (bachillerato)

Si___ No___ No sabe___

3.- Marque la o las razones por las cuales un estudiante pudiera dejar el
colegio

___Problemas económicos en su hogar

___Falta de adecuación al colegio

___Falta de interés por los estudios.

___Problemas de drogadicción o alcoholismo

___Embarazo no deseado

___Ocurrencia de accidente o problemas de salud

___Contraer matrimonio

___Influencias negativas por parte de familiares y/o amigos.

___Desintegración familiar (divorcio de los padres)

___Problemas de transporte

___Problemas políticos

___Acoso en el entorno estudiantil

___Presión social a favor de la migración

___Inseguridad personal debida a la delincuencia

___Cambio de carrera

___Horario inflexibles

___Dificultad en asimilación de contenidos de las asignaturas cursadas

___Falta de motivación por parte de docentes

___Problemas personales con docentes

___Instalación educativa en malas condiciones

___Cambio de residencia

___Ocurrencia de discapacidad

4.- Dentro de su grupo familiar, hay alguno que curse estudios superiores

Si___ No___ No sabe___

5.- Relacionado con la institución donde cursa estudios indique los aspectos
siguientes.

Excelente (1) Bueno(2) Malo(3) Muy malo(4) No sé(5)

Calidad académica de la mayoría de los profesores ( )

Asistencia, puntualidad y constancia de la mayoría de sus profesores ( )

Condiciones de las aulas ( )

Condiciones de laboratorios y/o talleres ( )

Servicios de informática (disponibilidad de equipos y accesos online) ( )

Servicios de biblioteca (préstamos y disponibilidad de libros) ( )

Condiciones de bibliotecas (sillas, mesas, cubículos) ( )

Tamaño de biblioteca (capacidad) ( )

Eficiencia de trámites administrativos (constancias, etc.) ( )

Otro (especificar)_____________________________________( )

5.- En relación al ámbito familiar (Sí) ó (No)

La familia respeta los horarios de estudio ( )

La familia estimula al estudio ( )

Cuenta con lugar adecuado para estudiar en el hogar ( )

La familia demanda cumplimiento de tareas que interrumpen el estudio ( )