Proyecto: La Primavera

Índice

1 Introducción .............................................................................................................................................. 2
2 Título del proyecto .................................................................................................................................... 2
3 Producto final deseado.............................................................................................................................. 2
4 Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las
necesidades e intereses del alumnado ............................................................................................................. 2
4.1 Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas.................................................. 2
4.2 Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento .............................. 3
5 Secuencia detallada de trabajo ................................................................................................................. 5
6 Indicadores de éxito del proyecto ........................................................................................................... 11
7 Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos ............................................................... 11
8 Autores del proyecto ................................................................................... Error! Bookmark not defined.

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 Proyecto: La Primavera

1 Introducción
Este es nuestro proyecto común final con las distintas “partes del rompecabezas” del grupo E subgrupo 5 y
grupo M subgrupo 2 sobre la primavera para la etapa de educación infantil (tres niveles).

2 Título del proyecto

La Primavera.

3 Producto final deseado

El producto final será el dossier con todos los trabajos realizados donde se refleja el aprendizaje de los niños.
El mural y la decoración del aula y pasillos realizado junto con la ayuda de las familias.

4 Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias

básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado
Nuestro proyecto “La Primavera” va dirigido a los alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil.

Siguiendo la LOE ubicamos el proyecto en los tres ámbitos del currículo de Educación Infantil, ya que en esta
etapa se trabajan los contenidos de forma globalizada, aunque podemos destacar el área de Conocimiento
del Entorno.

Este tema es un tema muy cercano a los alumnos de esta edad, ya que pueden observar los cambios
estacionales y ver las consecuencias de los mismos en el entorno próximo.

4.1 Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas

A pesar que las competencias básicas no están incluidas en el currículo de educación infantil de la Comunidad
de Madrid (D 17/2008 del 6 de Marzo por el que se desarrollan las enseñanzas mínimas de la Educación
infantil) hemos intentado plantear objetivos, contenidos y actividades que abarquen todas las competencias
educativas: comunicación lingüística, matemática, interacción con el mundo físico, tratamiento de la
información y competencia digital, competencia social y ciudadana, cultural y artística, aprender a aprender
y autonomía e iniciativa personal.

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4.2 Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento

Las mismas actividades son aplicables a los tres niveles educativos cambiando el grado de complejidad de las
mismas.

Al ser una etapa globalizada todas las áreas están implicadas, pero especialmente conocimiento del entorno.

Nombre de la actividad Nuestros amigos los gusanos de seda

Tipo de movimiento Entrada
Un papá trae al cole gusanos de seda recién nacidos a la clase y nos explica que ahora en primavera
los gusanos empiezan a nacer, qué comen, cuántas patas tiene, para qué se usa luego la seda… El
objetivo es aprender sobre estos animales el máximo posible.
Una vez que el papá nos deja los gusanos nosotros aprovechamos para sacar más información y la
estructuramos en:
 ver un vídeo sobre el ciclo de los gusanos de seda
 establecer un calendario de niños encargados de llevárselos el fin de semana a casa para
Breve descripción cuidarlos
 establecer niños encargados de buscar la morera para que tengan comida
 observación diaria de la evolución de los gusanos

Los aspectos positivos son aprender de forma directa sobre los gusanos de seda
El aspecto negativo es la espera para ver el ciclo completo.
Se podrán realizar fichas donde los niños dibujen las partes de un gusano, el ciclo de vida, secuencia
sobre las diferentes fases (trabajando así la plástica, la lectoescritura, lógico-matemático)
Video de Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=NoSeAH55H1g
Enlaces de interés
sobre esta actividad Imágenes del ciclo de la mariposa:
http://2.bp.blogspot.com/-qNw3YFej6Nc/UUrqvYKQDzI/AAAAAAAAANA/w2Z1Plfu3FE/s400/Ciclo_Vital_Mariposa.jpg
http://mascotas.eninternet.es/wp-content/uploads/2013/10/ciclo.jpg

Nombre de la actividad Fiesta de Primavera

Tipo de movimiento Salida
 Organizamos un día festivo en el colegio. Se trata de la Fiesta de la primavera, para la que
contamos con la colaboración de algunas familias que nos ayudarán a organizar las actividades
previas y las del día de la fiesta.
 Previamente organizamos unos mini talleres para la confección de murales y coronas con
flores e insectos para el día de la fiesta.
 Pedimos a las familias que los niños vengan ese día al cole con ropa primaveral, colorida,
floreada.. que complementaremos con la diadema de primavera realizada en el taller con ayuda
de los papis.
Breve descripción
 Realizaremos un desayuno primaveral con productos de la época: fresas, cerezas,
albaricoques…
 Amenizamos la fiesta con música y para finalizar un desfile de modelos primaverales.

Los aspectos positivos son la participación en la creación conjunta de decorados y adornos, con la
colaboración de las familias.
El aspecto negativo es que no todas las familias pueden participar por diversos motivos tanto en los
talleres como en la fiesta.
http://www.ampa-colegiojulioverne.com/actividades/fiesta-de-la-primavera/
http://www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer/manualidades-primavera
http://www.actividadeseducainfantil.com/2013/03/manualidades-para-primavera.html
Enlaces de interés
música:
sobre esta actividad
http://www.youtube.com/watch?v=8HUAv3LCvX8
http://www.youtube.com/watch?v=IY1bcIw0cnk
http://www.youtube.com/watch?v=eFZsUKt_3g8

Nombre de la actividad Visita a Faunia

Tipo de movimiento  Salida.

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 Trabajo de campo.
La visita a Faunia es un recurso bastante interesante, ya que les introduce en el mundo de la naturaleza,
mostrándoles los diferentes ecosistemas y las diversas especies animales que en ellos habitan como los
mamíferos, los peces, los anfibios, las aves, los reptiles, los insectos, los arácnidos y la hydrozoa.
En nuestro caso haremos una visita libre del parque y nos centraremos sobre todo en el espacio: El
Jardín del Edén.
El Jardín del Edén es un jardín tropical que nos permite observar mariposas entre la vegetación. Vitrinas
con insectos palo, mantis gigantes, escarabajos, tarántulas... En otra, observaremos una curiosa muestra
de crisálidas donde apreciaremos las diferentes formas en función de la especie.

Los aspectos positivos de esta salida:

 Relacionar todo aquello que han venido trabajando a lo largo del proyecto con la realidad más
cercana.
Breve descripción  Cuidar y respetar a los animales, insectos, etc

El aspecto negativo el precio y hacer coincidir la visita con el desarrollo del proyecto.
Actividades previas a la visita:
 Repaso del ciclo de los gusanos de seda.
 Repaso de las partes de una mariposa.
 Tipos de insectos que allí vamos a encontrarnos.
Actividades durante la visita:
 Identificar qué animales que hemos estudiado estamos viendo.
 Observar las partes de una mariposa.
 etapas de la metamorfosis de un gusano.
Actividades después de la visita:
Realizar un dibujo sobre los animales que han conocido y que más les han gustado.
Página web del parque:
www.faunia.es
Enlaces de interés
sobre esta actividad
Actividades online:
http://www.duendecrispin.com/gusanito-de-seda/01a-ciclo-gusano.html
Nombre de la actividad A plantar al huerto.
Tipo de movimiento Salida.
Unos días antes, en clase, proponemos a nuestros alumnos plantar lentejas en vasos para que puedan
ver la transformación que se dan en las semillas hasta que se van formando las pequeñas plantas. Una
vez que las plantas han ido creciendo, hablamos con el jardinero del cole para realizar una salida al
huerto en la que plantemos nuestras plantas y otras semillas nuevas.
Por ello acudimos al huerto del colegio con nuestras plantas y allí el jardinero nos explica la importancia
de cuándo plantar las semillas y de cómo hay que hacerlo.
Como nosotros estamos trabajando la primavera, el jardinero les enseña diferentes semillas que se
plantan en esta época del año como son: la berenjena, calabacín, guisantes… y les explica como deben
sembrar las semillas, para ello les dividimos en pequeños grupos y cada grupo se encargará de realizar
Breve descripción una parte:
 Unos ararán la tierra.
 Otros harán pequeños agujeros para echar las semillas y nuestras plantas.
 Otros irán repartiendo las diferentes semillas según les indique el jardinero.
 Otros taparán los agujeros y echarán abono.
 Y los últimos regarán la tierra.

Los aspectos positivos de esta actividad son que trabajan en equipo repartiéndose la tarea y aprendiendo
de manera directa sobre el objetivo que nos hemos marcado.
El aspecto negativo quizás sea que hasta que vean crecer esas semillas ha de pasar bastante tiempo.
Enlace sobre semillas de temporada:
http://leopoldobcn.com/es/sembrarverdurashortalizasyhierbasdurantelaprimavera
Enlaces de interés
Video de Youtube sobre los cambios de la semilla y dibujos sobre el huerto:
sobre esta actividad
http://youtu.be/Zv4FrC0gjn0
http://youtu.be/Ws89Q9afmEU

Nombre de la actividad Búsqueda de información con ayuda de las familias sobre LA PRIMAVERA
Esta actividad tiene movimientos de salida primero (las familias buscan información desde casa) y
Tipo de movimiento
posteriormente de entrada (los niños exponen en clase lo trabajado en casa)

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Con esta actividad “búsqueda de información “ empezamos a investigar sobre nuestro proyecto LA
PRIMAVERA, haciendo partícipes a las familias ya que son parte de la comunidad educativa.

Los profesores elaboramos un cuadro de doble entrada, por una parte el nombre de nuestros alumnos y
por otra parte lo que tienen que investigar y en la unión de ambas columnas marcamos el día en el que
tienen que hacer su exposición.

Nuestros alumnos de 5 años tienen que escribir una nota donde especifican su nombre, sobre lo que
Breve descripción: tienen que trabajar en casa con ayuda de sus familias (Partes de las plantas, nutrición, desarrollo y
objetivos, estructura, crecimiento , la metamorfosis …) y el día que tienen que traerlo al cole ayudándose de murales,
descripción, agentes maquetas…
implicados ...
Cada dos o tres alumnos van a investigar sobre el mismo tema, esto depende del nivel de implicación
de las familias (nos conocemos desde los tres años) . En las reuniones trimestrales se les ha dicho que
,si es factible, pueden realizar la búsqueda de información las dos o tres familias conjuntamente si no
es posible cada familia lo hace individualmente y los niños expondrán en clase conjuntamente, el día que
les corresponda, en el momento de la asamblea, una vez finalizadas las rutinas.

Los agentes implicados son alumnos, familia y profesores.

Juego interactivo:
http://primaveramedusa.blogspot.com.es/

Enlaces de interés, Actividades sobre la primavera:

sobre esta actividad
http://salaamarilla2009.blogspot.com.es/2012/09/canciones-juegos-y-otros-recursos-para.html

Nombre de la actividad Como nacen las golondrinas.

Esta actividad incluye tanto movimiento de salida, la investigar como nacen los pollitos, como de entrada
Tipo de movimiento
al participar las familias en la búsqueda de información.
Esta actividad surge a raíz del proyecto de la primavera, en el patio un pollito se ha caído de un nido y
ha surgido el tema en el corro.
El objetivo que nos proponemos :
Observar algunos animales próximos a ellos descubriendo algunas de sus características morfológicas
y funcionales. Desarrollar hábitos de cuidado y respeto hacia ellos.
Surge la pregunta de cómo nacen los pollitos, dónde están que hacen la mamas, se van anotando las
Breve descripción: dudas que tenemos y lo que queremos investigar, por equipos ( 4 de 5 miembros) se reparte la tarea, un
objetivos, estructura, equipo buscará información sobre las características morfológicas de las golondrinas, otro equipo
descripción, agentes buscará información sobre de donde vienen las golondrinas, por qué se van, dónde, etc., otro como
implicados ... construyen los nidos, otro sobre los hábitos y costumbres de estas aves. Para esto se pedirá ayuda a
las familias, buscaremos en internet, saldremos al patio para observarlas, etc. Una vez obtenida la
información se realizará una puesta en común y elaboraremos nuestro libro de las golondrinas,
construiremos nidos con arcilla, veremos huevos de distintos tamaños y colores para ver que cada ave
tiene los suyos propios, los colores de las plumas, hábitos y costumbres de otras aves migratorias, etc
Los agentes implicados son los niños, las familias y los docentes.

http://www.youtube.com/watch?v=g1cFbpd9fao
http://www.youtube.com/watch?v=sr184V4YXLU
http://www.doslourdes.net/volver%C3%A1n%20las%20oscuras%20golondrinas.htm
Enlaces de interés,
http://www.youtube.com/watch?v=dhXHStoVrMU
sobre esta actividad
http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/la-golondrina-y-los-pajaros-fabula-de-la-
fontaine/

5 Secuencia detallada de trabajo

La temporalización de este proyecto será de un mes. Y tanto los agrupamientos como los materiales y
recursos están implícitos en la secuencia de actividades que se muestra en la tabla a continuación:

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SECUENCIA DE ORGANIZACIÓN FUNCIÓN DE CADA
MOVIMIENTOS USO DE LAS TIC
ACTIVIDADES 3 AÑOS DE ESTUDIANTES MIEMBRO
Recoger imágenes y
Gusanos de seda Gran grupo Observadores Entrada de padres
escanearlas
Hacemos talleres de Entrada de familias para Buscamos imágenes
Talleres de primavera Pequeño grupo
organización de la fiesta ayudar a preparación por internet
Las familias pueden
Salida a zonas comunes para
Fiesta de primavera Gran grupo participación y disfrute utilizar internet,
fiesta
cámaras, etc
Internet y PDI para
Observación trabajo previo o
Visita a Faunia Gran grupo Salida al parque Faunia
participación y disfrute posterior, cámaras
fotográficas
Lo trabajamos en Hacemos seguimiento
A plantar el huerto Grupo e individual asamblea y lo Salida a zona huerto fotográfico del
plasmamos en el huerto crecimiento
Salida: las familias buscan
Búsqueda de
Búsqueda información en las casas Búsqueda de imágenes
Individual información y
información Entrada: esa información la para la recreación
explicación en clase
exponen los niños en clase

SECUENCIA DE ORGANIZACIÓN FUNCIÓN DE

ACTIVIDADES 3 AÑOS
MOVIMIENTOS USO DE LAS TIC
DE ESTUDIANTES CADA MIEMBRO
Podemos apoyarnos
Cada alumno comentará lo que sabe
¿Qué sabemos? Gran grupo en libros, imágenes,
acerca de la primavera
Internet...
En el caso de que nos
Cada uno aportará información traída de
De entrada si lo aporten dvds,
casa con ayuda de su familia acerca de
Mural informativo Gran grupo miramos como que imágenes...
la primavera y entre todos haremos un
la familia lo aporta. relacionados con el
mural en la que quedará recogida.
tema
Acudimos al huerto del colegio para ver
Cambios del
Gran grupo y anotar los cambios que se han De salida.
entorno
producido en él.
Se utilizará la pizarra
Cada uno escribe una poesía sobre la
digital para mostrarles
Poesía Individual primavera, les mostramos un modelo y
ejemplos encontrados
han de crear la suya propia.
en la red.
El jardinero del centro acude a clase con
semillas de temporada, nos habla acerca
Plantamos semillas Grupo y parejas De entrada
de lo que se siembra en primavera y nos
enseña a plantar.
Tendrán que unir las fases de
Asociaciones Individual crecimiento de una planta con las de un
niño.
Previamente a través
de la pizarra digital
Lectoescritura Individual Escribirán las partes de una flor.
descubrirán las partes
de la flor.
Un papá nos traerá al aula gusanos de
Gusanos de seda En gran grupo seda para que los cuidemos y podamos De entrada Veremos un vídeo
observar el proceso de metamorfosis. sobre dicho proceso.

Representarán diferentes animales de la

Psicomotricidad Por grupos de 4
primavera y entre los cuatro formarán

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 Proyecto: La Primavera
árboles primaverales con la música de
Vivaldi.

Discriminación Escucharemos sonidos de los diferentes Utilizaremos recursos

En grupo
auditiva insectos, escribiremos su nombre. de audio.
Podremos apoyarnos
Elaboramos diferentes insectos
en imágenes
Educación artística En grupo de 4 o 5 primaverales que los colgaremos por la
encontradas en
clase y pasillo.
Internet.
Tendrán que elaborar grupos de
Clasificar Individual animales y escribir el número
cuantificador.
Como el nacimiento de nuestras
Salida Faunia En grupo mariposas tardará un tiempo, iremos al De salida
mariposario de Faunia para observarlo.
Cada uno tendrá que escribir y dibujar lo
Revista del aula Individual que es para él la primavera y con todo
ello haremos una pequeña revista.

SECUENCIA DE ORGANIZACIÓN DE FUNCIÓN DE CADA

MOVIMIENTOS USO DE LAS TIC
ACTIVIDADES 4 AÑOS ESTUDIANTES MIEMBRO
Participar abiertamente y Entrada (información recibida
¿Qué sabemos? Gran grupo
diálogo común por los niños)
En un mural recogemos Entrada (información recibida Se pueden buscar
Gran grupo Observación y comentarios.
las ideas que nos aportan por los niños) imágenes en la red.
Las familias pueden
Búsqueda por grupos de Entrada (información recibida
Individual Observación y comentarios. utilizar internet, libros,
información en casa por las familias)
cámaras, etc
Todo el año hemos tenido
Participación activa en la
“el árbol de las Pequeños grupos Salida, el árbol está colocado
colocación de hojas verdes
estaciones” y le hemos (turnos) en el pasillo y los niños
y flores
ido cambiando
Primero individual
Todo el año hemos ido al
plantamos lentejas en
huerto del colegio a Salida al huerto y el jardinero
Grupo e individual yogures. Luego al crecer las
mover la tierra, plantar, nos habla de las plantas
vamos a plantar todos al
ver evolución, recogida…
huerto.
Todos observadores de Vemos videos del
Vamos a ver cómo es el
video. Participantes en crecimiento de las
desarrollo de una planta y Todo el grupo e Salida, vamos a la pizarra
juegos. plantas.
las partes que tiene en la individual digital
Individual ficha sobre las Hacemos juegos en la
pizarra digital.
partes de la planta. red de la primavera.
Un papá nos trae gusanos Vamos a pizarra
Observación grupal, trabajo
de seda, se quedan en Entrada, un papá nos trae digital a ver el ciclo de
Grupo e individual en asamblea y trabajo
clase y se los llevarán los gusanos de seda al aula. vida de los gusanos
individual de ficha
niños en fin de semana de seda.
Búsqueda de
Entrada, aunque los padres no
Los animales de la información,
Los grupos cooperativos participan de forma directa
primavera (los que se imágenes, historias,
Pequeños grupos plantean su exposición al ayudan a sus hijos en la
arrastran y los que etc. En internet,
gran grupo (observadores) búsqueda de la información que
vuelan) impresión de
se organiza en clase.
imágenes.
Todos participan en la lluvia
Gran grupo e
¿Qué hemos aprendido? de ideas y después en el En el aula
individual
trabajo individual
Se realizarán varias fichas
Dossier Individual sobre la primavera que se En el aula
recogen para llevar a casa

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 Proyecto: La Primavera
Entrada, algunos padres vienen
Todos participan al colegio a ayudarnos en la
Fiesta de la primavera Gran grupo
activamente fiesta. Y traen fruta de
temporada.
Antes de la salida
Todos participan y observan podremos ver la
Salida, algunos padres nos
Salida a Faunia Gran grupo en el jardín del edén lo visto página web del sitio
acompañarán.
en clase. donde están
imágenes y plano.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN FUNCIÓN DE

MOVIMIENTOS USO DE LAS TIC
5 AÑOS DE ESTUDIANTES CADA MIEMBRO
Recogida de ideas
Podemos buscar
Sobre lo que está ocurriendo en Gran grupo (se Escriben lo que Movimiento de
información en libros,
nuestro patio escritas por ellas en una realiza en el patio. están observando. salida
internet, etc.
cartulina grande
Participan en el
Actividad motivadora: dos profesores
debate que se Ver el cuento después
del nivel hemos preparado un teatro, Internivel (participan
plantea y los Movimiento de del teatrillo en la pizarra
en el aula de música, sobre el cuento las tres aulas de
profesores salida. digital (youtube) del
“las flores orgullosas” que serán cinco años)
enfocamos el tema aula de música.
también analizado desde alternativa.
hacia la primavera.
Búsqueda de información en casa y Pueden utilizar
con ayuda de las familias: cada niño cualquier herramienta
rellena una hoja sobre un tema que sea oportuna(los
Movimiento de
relacionado con nuestro proyecto la Individual. Investigación. padres nos lo
salida.
primavera: metamorfosis, profesiones explicarán o vienen
(jardineros)…y especifican el día que ellos a exponer junto
lo tienen que traer. con sus hijos).
Comenzamos a elaborar un dossier
Algunas de estas fichas
como con cada proyecto: fichas donde Realizar lo que se Movimiento de
Individual nos las bajamos de
se plasma lo aprendido con cada pide en cada ficha. entrada.
internet.
exposición.
Presentar cada día en la asamblea
varias imágenes sobre el vocabulario
del proyecto, elaboradas por los Cada niño lee unas
profesores, donde además llevan de las tarjetas y
Movimiento de Pancho y la máquina de
escrito la estructura artículo más Gran grupo. construye las frases
entrada. hacer cuentos.
nombre. Según vamos avanzando irán con conocimientos
construyendo frases con las imágenes ya adquiridos.
unas veces de forma oral y otras
escritas segmentando correctamente.
Durante el mes que dura el proyecto Han ido pintado los
los papás nos ayudan a decorar el rollos de papel y
pasillo con botellas de plástico para las Equipos de 5 haciendo las Movimiento de Video de cómo hacer
flores y rollos de papel para los árboles miembros. botellas entrada. las flores-
que hemos ido realizando en los repartiéndose las
rincones de clase (plástica) tareas entre ellos.
En psicomotricidad hacemos un gran
sol entre todos en el patio de infantil,
Unos formamos el
con nuestro cuerpo, ahora que hace Movimiento de Youtube .Música de
Gran grupo. círculo y otros los
buen tiempo. Con la música de la salida. Vivaldi.
rayos.
primavera de Vivaldi nos movemos con
las pautas de la profesora.

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 Proyecto: La Primavera
En el rincón de disfraces nos vestimos Jugamos en el
Equipos de cinco Movimiento de Imágenes de ropa de
con ropa de primavera que han ido rincón de disfraces
alumnos. entrada. primavera.
trayendo. por equipos.
Un taller internivel donde elaboramos Cada compañero
flores con goma eva y depresores que hace una parte de
Internivel: equipos Movimientos de Video de cómo hacer
nos servirán para luego en cada clase la flor: unos la
de cinco miembros. entrada las flores.
hacer series según la forma, color, recortan, otros las
tamaño…sumas y restas con flores pegan…
Tienen que ponerse
Trabajamos la discriminación auditiva de acuerdo sobre lo
Equipos de cinco Movimiento de Youtube: sonidos de la
escuchando sonidos de la naturaleza que están
alumnos. entrada. naturaleza.
y realizando onomatopeyas. escuchando y
decirlo.
Construir un gusano: colorear platos
Equipos de dos Colaborar pintando Movimiento de Juegos interactivos de
de plástico y unirlos con un hilo, cada
miembros. y numerando. entrada. lógica matemática.
plato lo enumeraremos del 0 al 6.

Juegos de adivinanzas: deberán

describir físicamente insectos, plantas Colaboran en la Movimiento de
Grupos de dos.
y profesiones típicas de la primavera y descripción. entrada.
adivinarlas a través de las pistas.

Como producto final los niños

ilustrarán con los dedos en papel
continuo la poesía de Gloria Fuertes Juego interactivo sobre
Movimiento de
“En medio del prado” e iremos Gran grupo. Pintar. la primavera del
entrada.
repasando todo lo aprendido y con el Gobierno de Canarias.
producto final decoraremos nuestra
clase.

ACTIVIDAD 5 ORG. DEL MOV.

FUNCIONES MOV. SALIDA USO DE LAS TIC
AÑOS GRUPO ENTRADA

Escribir nota para las

Individual familias. Juego interactivo
Búsqueda de
LA PRIMAVERA Búsqueda de información Exposición de Actividades sobre
información sobre la
Grupos de 3 de los niños con sus la información la primavera
primavera a través de
familias. obtenida.
distintas fuentes.
Un papá nos explica la
vida de los gusanos de
seda.
Gran grupo
Búsqueda de información
sobre los gusanos. Video de
GUSANOS DE Explicación Youtube.
Búsqueda de
SEDA Reparto de del papá Imágenes ciclo de
información a través de
responsabilidades la mariposa
Por grupos distintas fuentes
Realización de fichas
Individual
sobre los gusanos donde
se trabajan otros
contenidos
Individual. Búsqueda de Videos sobre el
A PLANTAR AL Plantar lentejas en vaso
información sobre el ciclo de las
HUERTO
ciclo de las plantas plantas.

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 Proyecto: La Primavera
Jardinero nos explica ciclo Aprendizaje Servicio: Información Imágenes de un
Pequeños de las plantas. Plantar en el huerto. aportada por huerto.
grupos Preparar el huerto el jardinero
Búsqueda de información Videos, poemas,
Pequeños
con ayuda de las familias canciones y
grupos (4-5)
sobre la vida de las cuentos sobre las
COMO NACEN golondrinas. Búsqueda de golondrinas.
LAS Puesta en común de la información en Utilización de la
Gran grupo
GOLONDRINAS. información obtenida. diferentes fuentes. PDI para realizar
Elaboración de nuestro distintas
Individual.
libro sobre las actividades sobre
golondrinas. el tema.
Preparar material.
Confección de murales y
Observación de los
FIESTA DE LA Agrupación en coronas Manualidades,
cambios en nuestra
PRIMAVERA. talleres. Desfile de modelos Música.
ropa con motivo de la
Desayuno primaveral.
primavera.
Preparar la visita
Observación directa de a través de la
los contenidos trabajados página web de
VISITA A FAUNIA Gran grupo Visita a Faunia.
sobre la primavera. Faunia.
Actividades
online.

SECUENCIA DE ORGANIZACIÓN DE
ACTIVIDADES INGLÉS
FUNCIÓN DE CADA MIEMBRO MOVIMIENTOS
ESTUDIANTES
¡Es primavera! Gran grupo Ver la imagen para repasar vocabulario. Hacia dentro de la clase
Conozco nuevos Colaborar para aprender nuevo
Gran grupo Hacia dentro de la clase
amigos vocabulario
Canción “it is spring” Gran grupo Cantar y ver el vídeo de la canción. Hacia dentro de la clase
Contamos el cuento Contar el cuento en ingles con el
Gran grupo Hacia dentro de la clase
“Spring is coming” vocabulario trabajado.
Encuentra a Identificar en una imagen los insectos
Gran grupo e individual Hacia dentro de la clase
nuestros amigos trabajados para repasar el vocabulario.
Un alumno ejerce el papel de profesor y
pregunta al resto del grupo en inglés las
What is this? Grupos de 4 personas Hacia dentro de la clase.
palabras de la ficha que ha tocado sobre
los insectos.
Aprender vocabulario sobre las partes de Movimiento de salida en el patio y
¡qué árbol tan verde! Gran grupo
la planta en el patio del cole. jardín del centro
Canción sobre el
Gran grupo Cantar y ver el vídeo de la canción. Hacia dentro de la clase
ciclo de las plantas
Plantamos una Cada uno plantará una semilla en el
Gran grupo e individual Movimiento de salida en el huerto.
planta huerto del colegio.
Un alumno ejerce el papel de profesor y
pregunta al resto del grupo en inglés las
What is this? Grupos de 4 personas Hacia dentro de la clase.
palabras de la ficha que ha tocado sobre
las partes de la planta.
Como actividad de final del proyecto en Movimiento de salida en todo el centro
Gran grupo e
¿Qué hay por aquí? el patio del cole buscaremos insectos o para investigar qué vocabulario
individual.
partes de la planta que hemos aprendido. conozco

AULA DE P.T.
Hacia fuera: Visita a un vivero para comprar margaritas y adornar la clase.

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• Actividades antes de la salida:
- Investigamos sobre las margaritas, por equipos elaborar un pequeño trabajo sobre el proceso de
nacimiento, cuidado y crecimiento. Usamos internet y procesador de textos para realizarlo
- Realizamos de forma individual una pregunta que se realizara durante la vista al encargado del vivero, de
todas las preguntas seleccionamos entre todos las más significativas y elaboramos un cuaderno de campo.
- Compramos macetitas de margaritas
• Actividades durante la visita a vivero: recorrido y recoger información en nuestro cuaderno de campo.
Realización de fotografías.
• Actividades después de la vista: elaboración power point usando las fotografías e información recogida
en la vista. Plantar nuestras macetitas de margaritas en las jardineras del cole y encargarnos de cuidarlas.

6 Indicadores de éxito del proyecto

El aprendizaje por proyectos incluye forzosamente que todos los alumnos y alumnas tengan éxito en el
aprendizaje. La única alternativa para mejorar los resultados de aprendizaje es mejorar la enseñanza
(aprendizaje por proyectos).

Los indicadores nos marcan el progreso con respecto a la meta establecida y facilitan el alcance de los
objetivos planteados a lo largo de nuestro proyecto.

Con los instrumentos de evaluación descritos en el apartado siguiente demostramos cuánto aprenden
nuestros alumnos.

7 Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
Esta actividad la utilizaremos como motivación para nuestro proyecto de la primavera, en el patio un pollito
se ha caído de un nido y ha surgido el tema en el corro. El objetivo que nos proponemos :

Observar algunos animales próximos a ellos descubriendo algunas de sus características morfológicas y
funcionales. Desarrollar hábitos de cuidado y respeto hacia ellos.

ACTIVIDAD Surge la pregunta de cómo nacen los pollitos, dónde están que hacen la mamas, se van anotando las
dudas que tenemos y lo que queremos investigar, por equipos (4 de 5 miembros) se reparte la tarea, un
Las golondrinas equipo buscará información sobre las características morfológicas de las golondrinas, otro equipo buscará
información sobre de donde vienen las golondrinas, por qué se van, dónde, etc., otro como construyen los
nidos, otro sobre los hábitos y costumbres de estas aves. Para esto se pedirá ayuda a las familias,
buscaremos en internet, saldremos al patio para observarlas, etc. Una vez obtenida la información se
realizará una puesta en común y elaboraremos nuestro libro de las golondrinas, construiremos nidos con
arcilla, veremos huevos de distintos tamaños y colores para ver que cada ave tiene los suyos propios, los
colores de las plumas, hábitos y costumbres de otras aves migratorias, etc.
Con esta actividad pretendemos que los niños aprendan que en primavera se producen muchos cambios en
nuestro entorno y es la estación en la que muchas aves tienen sus crías aprovechando el cambio
estacional. con esta actividad queremos que los niños conozcan de forma específica algunos
conocimientos sobre estas aves que tienen sus nidos en nuestro patio, para ello evaluaremos si el niño es
capaz de:
¿QUÉ EVALUAR?  Dibujar una golondrina.
 Conocer donde viven las golondrinas
 Relatar por qué se van las golondrinas.
 Saber que comen las golondrinas
 Reconocer un huevo de golondrina.
 Recitar la poesía “volverán las oscuras golondrinas”
 Aprender la canción: una golondrina llegó”
 Relatar la fábula de la golondrina.

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INSTRUMENTO Para valorar esta actividad hemos acordado crear una rúbrica de evaluación donde recoger los
DE EVALUACIÓN conocimientos que los niños han adquirido sobre este tema.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LAS GOLONDRINAS.
Dibuja una golondrina.
Conoce donde viven las
golondrinas
Relata por qué se van las
golondrinas.
¿Qué comen las golondrinas?
Reconoce un huevo de
golondrina.
Recita la poesía “volverán las
oscuras golondrinas”
Aprende la canción: una
golondrina llegó”
Relata la fábula de la
golondrina.
Dibuja un pájaro.
Sabe lo que son golondrinas
Sabe que en otoño las
golondrinas se van.
Sabe lo que comen las aves.
Sabe que las aves ponen
huevos.
Escucha la poesía.
Escucha la canción.
Escucha la fábula. Cuenta partes de la fábula.
Dibuja una golondrina con
Dibuja una golondrina.
detalles.
Sabe dónde viven las Sabe cómo son los nidos de
golondrinas. las golondrinas.
Dice por que se van las Sabe por qué y donde se van
golondrinas. las golondrinas.
Sabe que comen las Conoce otras costumbres de
golondrinas. estas aves.
Reconoce un huevo de Diferencia un huevo de
golondrina. golondrina al de otras aves.
Recita algunos versos. Sabe la poesía entera.
Recita alguna estrofa. Conoce la canción entera.
Sabe la moraleja.

TAREAS DE CONTINUIDAD
ACTIVIDAD EXPLICACIÓN

La actividad consiste en la explicación del ciclo de vida del gusano.

CICLO DE VIDA DE LOS GUSANOS
¿QUÉ EVALUAR?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Ficha del ciclo de vida de los gusanos.
Después de la explicación rellenaran una ficha dibujando las diferentes etapas de
la metamorfosis.
EXPLICACIÓN
El conocimiento acerca del ciclo de vida de los gusanos.
Las etapas por las que pasa.
Los nombres que tiene cada etapa.
EXPLICACIÓN
HETEROEVALUCION:
Haciendo la ficha el profesor controla si el niño ha comprendido el concepto de
metamorfosis.
CO-EVALUACION:
Pondremos en común la ficha una mal hecha y otra bien hecha. Iremos
comparando y los niños irán diciendo si es correcto o no.

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ACTIVIDAD LA PRIMAVERA CON VIVALDI

En una sesión de psicomotricidad, en el aula habilitada para ello y previo a un
calentamiento pasamos a la parte fundamental relacionada con nuestro proyecto “La
primavera”: bailamos en parejas, a diferentes ritmos, con la música de Vivaldi. Cuando se
para la música el profesor indicará la postura que hay que hacer:
PSICOMOTRICIDAD.
- Somos una semilla (nos hacemos una bolita, en parejas, sin movernos).
EXPLICACIÓN
- Estamos creciendo (nos ponemos en cuclillas, en parejas, sin movernos).
- Hemos crecido (nos quedamos de pie sin movernos por parejas).

Acabamos la sesión con una actividad de relajación.

¿QUÉ EVALUAMOS EN ESTA Evaluamos la colaboración y cooperación coordinando sus diferentes posturas corporales
ACTIVIDAD? con las de su compañero ya que trabajan por parejas.
¿QUÉ INSTRUMENTO DE Utilizaremos como instrumento de evaluación una escala de estimación donde hay que
EVALUACIÓN UTILIZAREMOS? marcar en que situación se encuentra nuestro alumno: iniciando el aprendizaje, en proceso
o conseguido. Como técnica de evaluación usamos la observación.

ESCALA DE ESTIMACIÓN
INICIADO EN PROCESO CONSEGUIDO
Realizan desplazamientos variando la dirección en función de un
obstáculo.

Adaptan la longitud del paso a la velocidad de la música.

Se mueven juntos cuando escuchan la música y se mantienen

estáticos cuando se para.
Representan el proceso de crecimiento de la planta, por parejas,
según las órdenes dadas por la profesora.

ACTIVIDAD A PLANTAR EL HUERTO

A plantar al huerto: Saldremos a plantar al huerto semillas de fresas.
Previamente trabajaremos conceptos referidos a como plantar una semilla:
Herramientas que necesitamos repartiré herramientas y las observamos: pala y cubo.
Veremos un video sobre como se planta una semilla y veremos como crece.
ACTIVIDAD
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Juego simbólico somos jardineros: plantamos semillas usando plastilina hacemos semillas, las plantamos
en un recipiente que hemos preparado simulando la tierra, con arena.
Realizamos ficha ordenando la secuencia de crecimiento de una planta, observamos: antes que ocurre
después de plantarla que ocurre.
- Participación
- Motivación
- Reconocimiento de conceptos espaciales: arriba-abajo, a un lado a otro, arriba-abajo, a un lado a
otro
¿QUÉ EVALUAR? - Reconocimiento de cantidad: muchos-pocos.
- Reconocimiento conceptos temporales: antes-después
- Reconocimiento conceptos tamaño: grande pequeño.

Es un conjunto de criterios y estándares relacionados con los objetivos de aprendizaje para evaluar una
Rúbrica
tarea.

EVALUACIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL DEL USO DE LA PLANILLA

INDICADORES ALCANZADO EN PROCESO NO ALCANZADO
Escucha con atención
Se concentra
Sigue instrucciones
Asocia cantidad con el número correspondiente
Completa secuencia temporal de crecimiento de una planta
Aplica conceptos espaciales temporales y de cantidad a la
experiencia de plantar semillas
Asocia números con experiencias de la vida diaria (conteo)
Manifiesta su interés por repetir la experiencia (sugiriendo
tareas)

ACTIVIDAD TALLER DE MARIPOSAS

Con los rulos del papel del wáter que se han pedido a cada niño (así trabajamos la colaboración
con las familias) se pintan del color que se quiera. Se recortan las alas en cartulina y se pegan
EXPLICACIÓN ambas piezas. En las alas se colocan gomets redondos y en el rulo se colocan dos pegatinas de
ojos.

 Hay motivación o no por parte de los alumnos en la actividad.

¿Qué evaluar?
 Dominio de la motricidad fina (recortar, pintar y pegar gomets).
Es un conjunto de criterios y estándares relacionados con los objetivos de aprendizaje para
Rúbrica evaluar una tarea. Así la calificación es más simple, hay retroalimentación y el alumno entiende
cómo va a ser evaluado y qué se espera de ellos

NADA POCO MUY

RÚBRICA SATISFACTORIO
SATISFACTORIO SATISFACTORIO SATISFACTORIO
Hay motivación por la Hay motivación por la
No hay motivación por No hay motivación por
tarea. tarea.
la tarea. la tarea.
TALLER DE
MARIPOSAS
No hay buena Hay buena motricidad
No hay buena Hay buena motricidad
motricidad fina fina
motricidad fina fina

ACTIVIDAD: LOS GIRASOLES DE VAN GOGH

Realizamos una observación previa del cuadro “Los Girasoles” de Van Gogh y los alumnos realizarán
de forma oral la descripción del mismo.
Posteriormente cada alumno recrea su propio cuadro en formato A3, y entre todos elegimos el más
ACTIVIDAD parecido para ampliarlo con el retroproyector y decorarlo con diferentes técnicas artísticas.
Propuesta: pintamos los girasoles con témpera amarilla, el centro de los girasoles con pipas reales y
el jarrón con collage de papeles.
- Participación
- Motivación
¿Qué evaluar? - Reconocimiento de color
- Reconocimiento de cantidad
- Creatividad

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A través de la observación directa de nuestros alumnos evaluamos a cada uno de ellos respecto a los
Escala de observación
criterios de evaluación planteados. Reflejaremos esta observación en le siguiente registro.

ESCALA DE OBSERVACIÓN “LOS GIRASOLES DE VAN GOGH”

Valoramos con SÍ O NO Nombre alumno Nombre alumno Nombre alumno
RECONOCE EL CUADRO “LOS GIRASOLES”
PARTICIPA EN LA LLUVIA DE IDEAS
SE SIENTE MOTIVADO POR LA ACTIVIDAD
RECONOCE LOS COLORES
RECONOCE LA CANTIDAD
PROPONE MATERIALES PARA LA CREACIÓN DEL MURAL
PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA REALIZACIÓN
ARTÍSTICA
OBSERVACIONES

TAREA DE CIERRE Y PRODUCTO FINAL

Como actividad de síntesis planteamos al grupo elaborar a modo individual un dossier sobre la
primavera, para ello les explicaremos que tendrán que recopilar aquellos conocimientos que han ido
adquiriendo a lo largo del proyecto con el fin de elaborar un dossier o libro explicativo en el que se
recojan cosas importantes y curiosas acerca de la primavera.
Les planteamos la gran diversidad de aspectos que pueden recoger como son:
 Poesías, retahílas, adivinanzas…
 Imágenes o pictogramas, fotografías.
ACTIVIDAD  sonidos característicos.
 Actividades o juegos motores que se pueden llevar a cabo en esta estación.
DOSSIER SOBRE  Vídeos o pequeños documentales
 Dibujos relacionados con el tema como puede ser las partes de una planta o un insecto.
LA PRIMAVERA  Clasificaciones de plantas y animales propios de la temporada.
 Actividades plásticas interesantes que se han elaborado o se pueden elaborar.
 Elaborar una recopilación de páginas web o programas informáticos con los que se pueda
trabajar el tema de la primavera.

Para elaborarlo utilizaremos varias sesiones con el fin de que organicen de manera autónoma la
actividad propuesta y puedan utilizar todos los recursos que le ofrece el aula o incluso el centro
educativo.
Evaluamos la capacidad de organización, tanto con respecto al trabajo como con respecto a los
aprendizajes, es decir, queremos evaluar los aprendizajes que ha ido construyendo a lo largo de todo el
¿Qué evaluamos en
proyecto, pero además queremos evaluar cómo es capaz de organizase a la hora de elaborarlo así
esta actividad?
como la calidad de su trabajo.

¿Qué instrumento de Utilizaremos como instrumento de evaluación un portafolios de aprendizaje, para ello elaboraremos una
evaluación hoja de auto-evaluación a través de la cual, los alumnos evaluarán su propia actividad.
utilizaremos?

HOJA DE AUTO-EVALUACIÓN
INICIADO EN PROCESO CONSEGUIDO
Antes de empezar el dossier pienso todo lo que puedo meter en él.
Empiezo alguna parte del dossier y la termino antes de empezar otra.
Ordeno todas las actividades de manera adecuada.
Busco información en el ordenador, libros, cuentos…
Pido ayuda a mis compañeros o profesores si lo necesito.
Escribo poesías, retahílas, cuentos sobre la primavera.
Dibujo las partes de una planta o un insecto.
Clasifico plantas o animales que vemos en primavera
Busco sonidos de primavera y los meto en mi dossier.
Busco vídeos o documentales para meterlos en mi dossier.
Hago manualidades sobre la primavera y las meto en mi dossier.
Busco páginas Web o programas sobre la primavera.
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