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UNIVERSIDAD NACIONAL

DANIEL ALCIDES CARRION

FACULTAD INGENIERIA
ESCUELA DE SISTEMAS y
COMUTACION

CURSO: INVESTIGACION EDUCATIVA I

DOCENTE: Mg. Ing. RAUL D. CONDOR BEDOYA


DEFINICION:
Los antecedentes teóricos vienen a ser
la el conjunto de toda conclusión
obtenida por otros investigadores, o por
el mismo investigador en tiempos
pasados respecto al problema que se
investiga, o en trabajos de investigacion
muy similares o relacionados.
 También son considerados como
antecedentes teóricos los resúmenes
de los estudios de investigativos,
donde generalmente se encuentra la
idea central y sintética del trabajo
de investigación.
 Los antecedentes son de suma
importancia, ya que orienta al
investigador para no investigar lo ya
investigado, o para guiarse mejor en
la búsqueda de la información.
FORMAS DE CONSIGNAR LOS
ANTECEDENTES TEORICOS:
 La forma puede variar según el criterio
de cada autor o investigador pero se
recomienda seguir el siguiente orden:
Primero: Apellidos y nombres del
investigador o investigadores.
Segundo: El año de publicación o
realización del trabajo de
investigación.
Tercero: El titulo del trabajo de
investigación.
Cuarto: La síntesis de las conclusiones
que contiene el trabajo de
investigación.
Ejemplo:
Titulo del trabajo de investigación
Desempeño docente y rendimiento
académico de los estudiantes de la
Facultad de Educación de la
Universidad Cesar Vallejo Mendoza,
2012.
Antecedentes Teóricos:
ROMERO RODRÍGUEZ, Juan, 2005, en
su trabajo de investigación intitulado:
Rendimiento académico de los
estudiantes de la Facultad de
Educacion de la Universidad Cesar
Vallejo Mendoza, 2005, llegó a la
conclusión de que la media
aritmética, es decir el promedio de
rendimiento académico fue de doce y
este puntaje en la escala de 0 a 20 es
bajo, en tal sentido, recomendaba
motivar y sensibilizar a los
estudiantes hacía un mejor
aprovechamiento y mejoramiento
académico.
FUNCIONES DE LOS ANTECEDENTES
TEORICOS
o Proporcionan al investigador
información sobre las conclusiones de
otros trabajos de investigación
relacionados con el problema de
estudio.
o Orientan al investigador para una
adecuada y correcta realización de
las interpretaciones y conclusiones.
o Evitan que se realicen investigaciones
repetitivas y poco trascendentes.
o Proporcionan solidez y sustento a las
conclusiones del trabajo de
investigación.
o Enriquecen y proporcionan carácter
amplio a la información previa que se
tiene del problema de investigación.
▪ Se entiende como la fundamentación
teórica dentro de la cual se
enmarcará la investigación que se va
realizar.
▪ El marco teórico es el punto de
partida para la formulación del
problema y la hipótesis, elaboración
de las interpretaciones y
conclusiones, así como de la
explicación de los resultados finales
del trabajo de investigación.
▪ El marco teórico tiene dos aspectos
diferentes:
Por una parte permite ubicar el tema
objeto de investigación dentro del
conjunto de las teorías existentes,
con el propósito de precisar en cual
corriente de pensamiento se inscribe
y en que medida significa algo nuevo
o complementario.
Por otra parte, el marco teórico es
una descripción detallada de cada
uno de los elementos de la teoría que
será directamente utilizada en el
desarrollo de la investigación.
▪ El marco teórico no es un resumen de
las teorías que se han escrito sobre el
tema objeto de investigación; mas
bien es una revisión de lo que se esta
investigando en el tema objeto de
estudio.
▪ Orienta y permite la definición y
explicación de todo los componentes
empíricos del problema de
investigación, así como de las
variables e indicadores.
▪ Delimita teóricamente el problema de
investigación dentro de un sistema de
teorías, enfoques y enunciados
científicos plenamente relacionados
con lo que es materia de estudio.
▪ Proporciona un marco general amplio
de postulados teóricos, dentro del
cual se desenvuelve la interpretación
de los resultados de la investigación
y la elaboración de las respectivas
conclusiones.
▪ Guía al investigador, dentro de un
orden lógico en la descomposición del
problema de investigación en:
variables, dimensiones, indicadores,
índices y sobre todo en la formulación
y elaboración de los ítems, para la
construcción de los instrumentos de
investigación.
▪ Proporciona al investigador
conocimientos previos sobre el
problema de investigación, el mismo
que le permite tener una idea
panorámica de toda la temática con la
que se va a trabajar.
➢ Noexiste una guía especifica para la
elaboración de un marco teórico para
una investigación, se recomienda
comenzar por revisar los libros y
demás documentos especializados
que aborden el tema que se va a
investigar.
➢ Con base en la bibliografía revisada,
se debe llegar a un conocimiento
amplio y detallado del estado del
tema, mostrando las investigaciones
que se han adelantado y se están
adelantando; los objetivos y las
hipótesis que han guiado dichas
investigaciones y las conclusiones a
que se ha llegado; la relevancia que
tiene el tema en la actualidad; las
posturas y los enfoques que abordan
el tema; los instrumentos y las
técnicas de recolección de
información que se han utilizado en
los estudios, etc.
➢ Con los resultados de la revisión
bibliográfica se construye el marco
teórico, integrando las ideas y los
resultados de los distintos
documentos revisados, siguiendo
algún criterio metodológico según to-
tópicos o aspectos tratados en dicha
bibliografía, que tengan relación con
el objeto de estudio y en particular
con el problema de investigación, los
objetivos y las hipótesis a probar, si
las hubiere.
➢ Es importante aclarar que para la
propuesta o el anteproyecto de la
investigación no es necesario contar
con un marco teórico detallado y
demasiado riguroso, pero si se
requiere tener un marco teórico
básico, donde se presenten las ideas
y los aspectos relevantes que en el
momento hay sobre el tema de
investigación.
➢ Para el informe final de la
investigación si es indispensable
contar con un marco teórico sólido,
donde se muestre en detalle el
estado del conocimiento sobre el
tema en cuestión y la relevancia del
mismo en el área del conocimiento.
En la elaboración del marco teórico,
es necesario elaborar las citas
bibliográficas y las notas del pie de
página.
➢ El marco teórico constituye una
estructura compuesta por temas y
subtemas que debe ser elaborada
muy cuidadosamente, siguiendo
recomendaciones de orden lógico y
de coherencia interna entre temas y
subtemas.
➢ La estructura del marco teórico se
ajusta necesariamente a la
naturaleza y características del
problema de investigación, es decir,
debe ser elaborado especifica y
selectivamente para explicar las
manifestaciones e interacciones de
las variables e indicadores en
estudio, así como las conclusiones del
trabajo de investigación.
➢ Elmarco teórico puede tener una
estructura amplia, voluminosa y
detallada, o sintética, concisa y
poco extensa, dependiendo del grado
de complejidad de las dimensiones y
variables del problema de
investigación, como del criterio del
investigador.
➢ Se recomienda elaborar una
estructura poco extensa pero lo
suficientemente completa para
explicar todo lo necesario sobre el
tema y problema en estudio.
➢ Actualmente se presentan marcos
teóricos bastante sintéticos, pero muy
significativos, a cambio se da mayor
tratamiento y se destina mayor
número de páginas a los resultados del
trabajo de investigación: cuadros,
interpretaciones, conclusiones y
recomendaciones.
Titulo:
Desempeño docente y calidad
académica de los estudiantes de la
Facultad de Educación, de la
Universidad Nacional Cesar Vallejo
Mendoza, 2005.
Problema:
¿Cómo se relaciona el desempeño
docente con la calidad académica de
los estudiantes de la Facultad de
Educación, de la Universidad Nacional
Cesar Vallejo Mendoza, 2005?
Política Educativa:
1. Concepto de política educativa
2. Condiciones de aplicabilidad de una
política educativa
3. Evolución de la política educativa
4. Aspectos de la política educativa.
Política de formación profesional:
1. Definición de política de formación
profesional.
2. Perfil ideal de la política de
formación profesional
3. Aplicabilidad de las políticas de
formación profesional
4. Importancia de las políticas de
formación profesional.
Formación profesional:
1. Significado de formación
profesional.
2. Áreas de formación profesional
3. Dimensiones de formación
profesional
4. Importancia de la formación
profesional
Desempeño Docente:
1. Concepto de desempeño docente
2. Aspectos del desempeño docente
3. Calidad del desempeño docente
4. Importancia del desempeño docente
Nivel Académico:
1. Significado de nivel académico
2. Indicadores de los diversos niveles
académicos
3. Escalas de evaluación del nivel
académico
4. Nivel académico y desarrollo
profesional
✓ Se entiende por marco conceptual al
conjunto de términos definidos con
precisión, concisión y brevedad, de
tal manera que unifiquen y delimiten
sus significados al contexto social del
problema de investigación.
✓ También podemos decir, que el
marco conceptual es una especie de
glosario de términos poco usados o
conocidos, pero que se van a
emplear con mucha frecuencia en el
tratamiento metodológico del
problema de investigación,
elaboración del marco teórico y en la
explicación de los resultados del
estudio científico.