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PROBLEMA DE INVESTIGACION

FASE 3

PRESENTADO POR:
ERIKA JASSMIN SANCHEZ SANCHEZ

GRUPO: 150001_138

PRESENTADO A:

NORA ROCIO ESCALA


TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES
IBAGUE- TOLIMA
II SEMESTRE
2019
Matrices diligenciadas

Artículo 1
Estado nutricional y seguridad alimentaria del hogar en
Título del artículo: niños y jóvenes de zonas suburbanas de Caracas.
URL del Artículo: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-
07522011000100004
Pregunta ¿Cómo se encuentra la seguridad alimentaria y el estado
Base nutricional de los niños y jóvenes de los hogares
indagatoria: venezolanos?
Unidad de El estudio es de tipo transversal; la muestra estuvo
Análisis: constituida por 112 niños y jóvenes entre los 3 y 16 años de
edad de uno y otro sexo, perteneciente a comunidades
suburbanas de los Municipios Baruta y el Hatillo del estado
Miranda en Venezuela.
Variables Se tomaron las variables antropométricas: Peso (Kg.),
Estatura (cm.), Circunferencia media del brazo (cm.) y
Pregunta de Pliegue del tríceps (mm). Los instrumentos utilizados fueron
investigación una balanza portátil digital para el peso, un antropómetro
GPM Sieber Hegner para la estatura, un calibrador de
pliegues cutáneos marca Holtain y una cinta métrica
flexible. La evaluación antropométrica se realizó por
especialistas debidamente entrenados y estandarizados,
según las normas del Programa Biológico Internacional (6).
Para identificar el estado nutricional se utilizaron los
indicadores: Peso-edad (PE), Talla-edad (TE), Índice de
masa corporal e indicadores de composición corporal (área
grasa y área muscular del brazo). Se aplicó a las madres de
los niños y jóvenes el formulario para medir la seguridad
alimentaria en el hogar, el cual consta de 12 preguntas
sobre la percepción del entrevistado acerca de las
alternativas de consumo de alimentos cuando existen
restricciones de ingresos o de recursos disponibles para la
alimentación, y experiencias de hambre en el hogar en los
últimos 6 meses.
Dimensión Junio del 2011
Temporal:
Dimensión Miranda estado de Venezuela.
Espacial:
Objetivo general de la Combatir la inseguridad alimentaria y el estado nutricional
Investigación: de Venezuela, es esencial y necesario para este país, por
medio de este estudio de investigación concordamos que
gran parte de la comunidad requiere de atención inmediata
en estos casos.
Nombre del estudiante:

ERIKA JASSMIN SANCEZ SANCHEZ


Artículo 2
El sistema educativo colombiano en el camino hacia la
Título del artículo: inclusión. Avances y retos1
URL del Artículo: http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v18n1/v18n1a04.pdf
Pregunta Base ¿Por qué es necesario generar cambios o avances en la
indagatoria: educación inclusiva en Colombia?
Unidad de Se optó por un análisis comparativo entre las políticas y
Análisis: estrategias desarrolladas en Colombia y en España. Se
seleccionó España como ejemplo de comparación, por
ser un país reconocido en el avance de prácticas
inclusivas y en la incorporación legislativa del principio
de inclusión. Dirigido para todas las personas, de
carácter obligatorio entre los 5 y 15 años de edad,
Variables La definición de las categorías se realizó a partir de los
elementos clave identificados en los acuerdos
Pregunta de internacionales precedidos por la Unesco, entre ellos la
investigación Declaración de Salamanca de 1994 y la 48a
Conferencia Mundial de Educación celebrada en
Ginebra en el 2008. Las fuentes de información
corresponden a documentos oficiales de los organismos
que en cada país orientan el servicio educativo, así
como la legislación nacional vigente con Criterios tales
como:

1) enfoque de educación inclusiva.


2) grupos de atención prioritaria.
3) responsables y recursos.
4) estrategias de enseñanza y aprendizaje.
5) diseño curricular.
6) niveles educativos.
7) formación docente.
8) participación de la comunidad.
9) evaluación y seguimiento.
Dimensión Año 2006
Temporal:
Dimensión La investigación fue realizada en Colombia con base a
Espacial: reglamentos y leyes establecidas en nuestro país,
tomando como ejemplo u otra posición el país de
España.
Objetivo general de la Aplicar cada una de las herramientas que están
Investigación: estipulas en Colombia para seguir aplicando estas y
nuevas estrategias para la educación inclusiva de modo
que esta se esté ejerciendo en toda Colombia con los
estándares establecidos.
Nombre del estudiante:

ERIKA JASSMIN SANCEZ SANCHEZ


Referencias Bibliográficas

Hernández Hernández, Rosa Armenia, Herrera Mogollón, Héctor Antonio, Pérez


Guillén, Analy, & Bernal, Jennifer. (2011). Estado nutricional y seguridad
alimentaria del hogar en niños y jóvenes de zonas suburbanas de Caracas. Anales
Venezolanos de Nutrición, 24(1), 021-026. Recuperado en 31 de octubre de 2019,
de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-
07522011000100004&lng=es&tlng=es.

Beltrán-Villamizar, Y. I., Martínez-Fuentes, Y. L. y Vargas-Beltrán, A. S. (2015). El


sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos.
Educ. Educ. Vol. 18, No. 1, 62-75. DOI: 10.5294/edu.2015.18.1.4 recuperado en
31 de octubre de 2019, de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v18n1/v18n1a04.pdf

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