SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA EN EL ESTADO DE PUEBLA

DIRECCION DE FORMACIÓN DE DOCENTES

REPRODUCCIÓN DEL CURSO TALLER

UNA EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS Y EL ENFOQUE DE LA

REFORMA EN EDUCACIÓN NORMAL PARA LA FORMACION DE
DOCENTES EN EL ESTADO DE PUEBLA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA

Reproduce: Jesús José George Dávila

22 y 29 DE NOVIEMBRE DE 2010
Hora: 9:00 a 13:00 hrs. Lugar: Sala de cómputo de la LESET
Horas presenciales: 8
Horas extra clase: 12
Total. 20 hrs.

1
PRESENTACIÓN

La definición y puesta en marcha de las reformas curriculares en la educación básica y Normal requieren de
consensos y convergencias que surjan de los procesos de diálogo con los actores a nivel nacional estatal e
institucional con la finalidad de fortalecer el sistema educativo de México. Esto puede hacerse sólo a partir de
la concreción y manejo académico de propósitos comunes de planes y programas de estudio que respondan a
una visión innovadora de la educación a mediano y largo plazo, pues de esta forma se asegura que éstos
posean una sólida base de legitimidad y pertinencia social, por lo que apoyan de forma significativa el
desarrollo del país.

El caso de las escuelas normales del Estado de Puebla no es la excepción y busca que los cambios
institucionales, que requieren los procesos, producto de las reformas cumplan con estas condiciones
mediante la integración de políticas educativas y modelos curriculares coherentes con las demandas sociales
actuales y futuras, en las que se busca que el maestro de educación básica sea un elemento central en la
transformación social y que cuente con un alto sentido de la responsabilidad, de la justicia social, de la
equidad y de la pluralidad. Asimismo se necesita que posea un amplio bagaje de conocimientos y un alto
dominio de las competencias docentes, para que sea un actor activo, creativo e innovador en los diversos
ámbitos de su ejercicio profesional.

Es por ello que se requiere integrar diversos elementos fundamentales, que ya existen o que deben
generarse, con la finalidad de que se fortalezcan las escuelas normales de nuestro estado, entre los que cabe
señalar:

 Que el conocimiento sea el insumo básico de la transformación educativa, para disminuir la brecha
cognitiva y tecnológica que prevalece en mucho sectores sociales de nuestro país.
 Que la formación superior de los estudiantes normalistas, responda a las exigencias de las
denominadas sociedades del conocimiento, que buscan favorecer la adquisición de los saberes y el
desarrollo de los talentos y las competencias docentes, para que sean auténticos transformadores
sociales.

Con el propósito de dar respuesta a tales desafíos y de que las escuelas normales constituyan el eje central
en el desarrollo del conocimiento y de la innovación educativa en Puebla, la Dirección General de Educación
Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE) inició recientemente un proceso para la Reforma de
los Planes de Estudios de las Licenciaturas en Educación Preescolar, Primaria y Secundaria; a partir del
diseño y la creación del Modelo Curricular para la Formación Profesional de Maestros de Educación Básica;
sin embargo las actuales generaciones de estudiantes normalistas en las instituciones, los docentes que los
forman y el sistema de formación docente en el Estado no puede continuar ajeno a los cambios.

Asimismo, la DGESPE ha llevado a cabo una gran variedad de acciones encaminadas a que la reforma
curricular de tales planes de estudio, se haga junto con los actores principales del proceso educativo en las
escuelas normales: los estudiantes, docentes y gestores de las escuelas normales.
Por lo que hoy el CURSO TALLER “LA EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS” tiene como objetivo central actualizar
a los docentes quienes a su vez tendrán que desarrollar acciones que permitan realizar una práctica de los
contenidos.

2
Cabe señalar que la idea de realizar una actividad estatal de esta naturaleza, surge de la premisa insoslayable
que sugiere que los procesos educativos que las escuelas normales promueven deben estar acorde con las
exigencias profesionales del servicio docente al cual le es inherente la participación y la inclusión de todos
aquellos sectores involucrados directamente en el mismo.

Es de todos sabido que las Escuelas Normales representan el nivel que más reformas ha realizado a lo largo
de su historia, en comparación con otros niveles educativos que conforman el sistema educativo nacional, lo
cual favorece enormemente su renovación permanente y permite la inclusión de innovaciones educativas de
forma regular.

La acción está encaminada a elevar la calidad de la oferta educativa de nuestras escuelas formadoras de
docentes y consecuentemente mejorar nuestra educación en general, con miras de apoyar el crecimiento y el
desarrollo del país, con el fin de apoyar la conformación de una sociedad mexicana altamente alfabetizada,
creativa, responsable y más justa.

OBJETIVO GENERAL

Que los participantes, con base a su experiencia académica en las Escuelas Normales, analicen
amplia y prospectivamente tres variables fundamentales que permean actualmente: el currículum y la
reforma del sistema educativo nacional; la Planeación y la Práctica Docente, así como la Evaluación
en el marco de las Competencias, a fin de contribuir a formación profesional permanente.

AGENDA

DÍA TEMA PROPÓSITO SUBTEMA PRODUCTOS DOCUMENTOS A UTILIZAR

3
 Hacia las sociedades del
conocimiento. Cap. 3
1.1La educación en el Edic. UNESCO 2005. PAG 59
contexto internacional – 71
1.2La educación por MAPA CONCEPTUAL
Analizar el contexto Competencias y los pilares de la La educ. encierra un tesoro
internacional y educación de Jaques Delors. Cap. 4
Y COMENTARIOS EN
nacional de la 1.3 Las competencias en el EL BLOG
educación como un currículum de educación básica,
1.Educación proceso sinérgico y Planes y programas de
preescolar primaria y secundaria Preescolar 2004, primaria
por con nuevas exigencias 1.4 La articulación curricular de la
competencias profesionales de los 2009 y secundaria 2006.
22 de de educación Básica
noviembre operadores del
de 2010 sistema educativo y
su relación con la 1.5 Las competencias en la Programa de educ. media
SESIÓN 1 y 2 formación Docente Educación media superior PRESENTACIÓN CON superios
1.6 Las competencias en la REDACCIÓN DE
educación superior COMPETENCIAS Programa de educación
superior y normales
Y COMENTARIOS EN
EL BLOG
2. Planeación Reflexionar en torno 1 Estructura curricular, propósitos Planes y programas de
basada en a la importancia de la y enfoques de la educación Básica educación básica
competencias estructura curricular 2.2 Elementos de una
y las implicaciones en Competencia Video “la mancha de grasa”
la planeación por 2.3 Redacción de Competencias Programas de cursos de
competencias para la actualización.
formación de 2.4 Transversalidad en la Documentos varios:
docentes educación básica Cursos de actualización
2.5 La planeación basada en permanente de básica y
competencias otros autores.
Situaciones autenticas (Proyectos,
PLANEACIÓN
Análisis de Casos, método basado
en problemas)
2.6 Planear situaciones autenticas
para el aprendizaje por
29 de
competencias
noviembre
3. Evaluación Tener un 3.1 La evaluación nuevo enfoque ELABORAR UNA Documento sobre evaluación
de 2010
por conocimiento basado y sus propósitos actuales RÚBRICA y elaboración de rúbricas
competencias en principios basto y 3.4 Competencias docentes para
SESIÓN 3 y 4
suficiente de la la evaluación en la enseñanza
evaluación como un 3.5 Evaluar procesos de
proceso implícito de aprendizaje
la acción educativa 3.6 Rubricas e impacto formativo
con un enfoque por competencias
actual de acuerdo a la
formación de los
sujetos por
competencias
http://www.competenciasleset.blogspot.com/

COORDINADOR

MTRO. JESÚS JOSÉ GEORGE DÁVILA

4
5