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DIDÁTICA ESPECÍFICA - HISTÓRIA - LICENCIATURA 6944-20_59401_R_20192 CONTEÚDO

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Usuário andre.araujo18 @unipinterativa.edu.br

Curso DIDÁTICA ESPECÍFICA - HISTÓRIA - LICENCIATURA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 17/11/19 17:42
Enviado 17/11/19 18:02
Status Completada
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Pergunta 1 1 em 1 pontos

Ao considerarmos as propostas atuais sobre o ensino de História, uma temática ocupa

posição de destaque nos Parâmetros Curriculares Nacionais, seja nas relativas ao Ensino
Fundamental, seja nas relativas ao Ensino Médio. Essa temática é a:

Resposta Selecionada: d. Do exercício da cidadania.

Respostas: a. Do crescimento econômico.

b. Da autonomia nacional.

c. Da cooperação entre os povos.

d. Do exercício da cidadania.

e. Da integração regional.

Feedback Alternativa correta: D.

da Comentário: a alternativa correta é a D, pois o tema que está presente como
resposta: objetivo do ensino de História é o exercício da cidadania.

Pergunta 2 1 em 1 pontos

Assinale a alternativa correta sobre a relação entre o ensino da História e as outras ciências
que estudam a sociedade:

Resposta d.
Selecionada: A relação entre a História e as outras ciências sociais se apresenta na
atualidade sob a forma da valorização de projetos interdisciplinares, com o
objetivo de valorizar o pensamento cientí co e promover a interpretação
crítica da realidade social, com base em métodos e conceitos das ciências
sociais.
 Respostas: a.
A relação entre a História e as outras ciências sociais marcou a proposta de
reforma do ensino de História elaborada por Delgado de Carvalho, que
pretendeu reunir em uma única disciplina todas as ciências sociais com o
objetivo de promover maior grau de consciência social entre os
trabalhadores.

b.
A relação entre a História e as outras ciências sociais esteve na origem do
projeto da disciplina Estudos Sociais, implantada em caráter experimental
nos Ginásios Vocacionais, em São Paulo. Essa experiência proporcionava um
maior conhecimento da cultura dominante e favorecia a aprovação nos
vestibulares.

c.
A relação entre a História e as outras ciências sociais esteve na origem da
disciplina Estudos Sociais, implantada pela Lei nº 5.692 em todo o Brasil.
Essa decisão pretendia favorecer o maior grau de consciência social dos
trabalhadores e do mundo do trabalho. Por esse motivo, os Estudos Sociais
foram implantados em toda a escola básica.

d.
A relação entre a História e as outras ciências sociais se apresenta na
atualidade sob a forma da valorização de projetos interdisciplinares, com o
objetivo de valorizar o pensamento cientí co e promover a interpretação
crítica da realidade social, com base em métodos e conceitos das ciências
sociais.

e.
A relação entre a História e as outras ciências sociais se apresenta, na
atualidade, sob a forma de desvalorização da disciplina História em
detrimento dos Estudos Sociais e das abordagens interdisciplinares, com o
objetivo de valorizar o pensamento cientí co e promover a interpretação
crítica da realidade social, com base em métodos e conceitos da sociologia.

Feedback Alternativa correta: D.

da Comentário: a alternativa correta é a D, pois é com base na interpretação crítica
resposta: da realidade social, fundamentada em métodos e conceitos das ciências
sociais, que se procuram desenvolver projetos interdisciplinares para atingir os
objetivos do ensino de história hoje.

Pergunta 3 1 em 1 pontos

Em relação à presença do negro nas narrativas ensinadas sobre a História do Brasil, é falso
a rmar que:

Resposta d.
Selecionada: Em propostas curriculares do século XIX, o negro era considerado um
agente protagonista da História por ter contribuído com seu trabalho para a
economia nacional.

Respostas: a.
Em propostas curriculares do século XIX, o negro era considerado
coadjuvante menor na formação da sociedade brasileira, valorizando-se
somente sua contribuição para o vocabulário brasileiro e alguns costumes,
tratados como curiosidades.

b.
 Nos anos 1930, disseminou-se a ideia de que preconceito e violência raciais
eram fenômenos raros na sociedade brasileira.

c.
Nos anos 1930, disseminou-se a ideia de harmonia social e silenciou-se
sobre as resistências da população negra à escravidão e ao racismo.

d.
Em propostas curriculares do século XIX, o negro era considerado um
agente protagonista da História por ter contribuído com seu trabalho para a
economia nacional.

e.
As atuais propostas de História da Cultura Afro-Brasileira e de História da
África estão relacionadas a políticas de reparação dos danos provocados
pela escravidão.

Feedback Alternativa correta: D.

da Comentário: a alternativa D é falsa, pois nas propostas curriculares do século
resposta: XIX, como a do Colégio Pedro II, somente se consideravam como agentes
protagonistas da história os brancos, tanto nas ações de colonização como de
modernização do Brasil. O trabalhador negro escravo era considerado um
mero coadjuvante, sem maiores importâncias para a constituição da sociedade
brasileira.

Pergunta 4 1 em 1 pontos

Escolha a alternativa correta:

Resposta d.
Selecionada: A narrativa histórica se distingue da cção pelo método investigativo e pelo
rigor interpretativo.

Respostas: a.
Tempo tornou-se mensurável a partir da invenção do relógio e, por isso, é
possível a ciência histórica.

b.
A ciência histórica é uma ciência interpretativa e necessariamente narrativa,
única forma de reproduzir o passado.

c.
Não há distinção entre a narrativa histórica e a cção, pois não é possível
reproduzir o passado.

d.
A narrativa histórica se distingue da cção pelo método investigativo e pelo
rigor interpretativo.

e.
As diferentes durações propostas por Fernand Braudel indicam estruturas
sociais e temporais e não podem ser comprovadas.

Feedback Alternativa correta: D.

da Comentário: a alternativa correta é a D, que a rma que a distinção entre a
resposta: narrativa de cção e a narrativa histórica é dada pelo método investigativo e
pelo rigor interpretativo. As demais são falsas. A alternativa A é falsa – a ciência
histórica é interpretativa e não depende de medir o tempo. A alternativa B é
falsa – a ciência histórica é narrativa, mas não reproduz o passado. A
alternativa C a rma que não é possível reproduzir o passado e, portanto, a
 narrativa histórica e a cção não se distinguem – é falso, pois não é possível
reproduzir, mas é possível compreender e interpretar. Na alternativa E, as
estruturas sociais e temporais propostas na tese de Braudel sobre as
diferentes durações podem ser comprovadas com o estudo das paisagens e
das transformações do espaço.

Pergunta 5 1 em 1 pontos

Escolha a alternativa na qual todas as informações acerca do ensino de História estejam

alinhadas ao momento referente ao período do início do século XX até os anos 1930:

Resposta a.
Selecionada: Valorização do uso de imagens como elemento de transmissão de memória;
uso da narrativa histórica transmitida pela leitura de livros escolares;
realização de atividades extraclasse, como festas e comemorações de datas
da história pátria; culto aos heróis identi cados como os vencedores.

Respostas: a.
Valorização do uso de imagens como elemento de transmissão de memória;
uso da narrativa histórica transmitida pela leitura de livros escolares;
realização de atividades extraclasse, como festas e comemorações de datas
da história pátria; culto aos heróis identi cados como os vencedores.

b.
Negação do uso de imagem, por ser elemento pedagógico; valorização da
leitura; questionário; culto aos heróis; relação entre a história sagrada e a
história da pátria; busca de explicações lógicas a partir de evidências
escritas relativas à história política.

c.
Valorização do uso de imagens como elemento motivador da aprendizagem;
valorização das diferentes narrativas históricas e do exercício da
interpretação; culto aos homens que se destacaram em qualquer atividade,
sejam eles da classe dominante ou trabalhadores.

d.
Valorização do uso de imagem, por ser elemento do imaginário e facilitador
da aprendizagem; valorização do exercício de interpretação e considerações
de diferentes fontes, inclusive depoimentos de trabalhadores e ex-escravos,
considerados os construtores da pátria.

e.
Negação do uso de imagem, por ser elemento falsi cador da realidade;
valorização do culto aos heróis, considerados homens que se destacaram na
luta por seus ideais, quer fossem da classe trabalhadora ou da classe
dominante; relação entre a história sagrada e a história da pátria.

Feedback Alternativa correta: A.

da Comentário: apenas a alternativa A contém elementos que caracterizavam o
resposta: ensino da História no período que vai do início dos anos XX até os anos 1930.
Eles são o uso de imagem para transmitir uma memória; a narrativa histórica
veiculada por livros escolares; atividades extraclasse que envolvem a
comemoração de datas da história pátria; e culto aos heróis. As demais
alternativas contêm elementos que não são pertinentes ao ensino de História
nesse período.
Pergunta 6 1 em 1 pontos

Identi que a alternativa verdadeira, relacionada ao conceito contemporâneo de

re exividade:

Resposta d.
Selecionada: Diz respeito à relação entre as práticas e a possibilidade de realizar
discursos que as expliquem e justi quem.

Respostas: a. É inerente ao ser humano, pois todos os homens pensam.

b.
É inerente a processos conservadores que estão relacionados a obras de
engenharia.

c.
Diz respeito à possibilidade de monitorar tecnologicamente as ações dos
indivíduos.

d.
Diz respeito à relação entre as práticas e a possibilidade de realizar
discursos que as expliquem e justi quem.

e.
Está relacionada com uma forma de controle social especí ca das
realizadas nas sociedades tradicionais.

Feedback Alternativa correta: D.

da Comentário: a alternativa correta é a D, pois o conceito contemporâneo de
resposta: re exividade diz respeito à possibilidade de tecer discursos sobre as práticas,
explicando-as e justi cando-as. Por isso, não se pode considerar a
re exividade, nesse sentido, como qualquer tipo de pensamento. Esse conceito
refere-se especialmente à capacidade de pensar a prática e explicá-la visando
suas transformações e seu aprimoramento. Instaura um tipo de controle que
não resulta da mera repetição ou obediência irracional. Trata-se de um
controle social que se estabelece pela introjeção racional da re exão sobre as
ações e, assim, distingue-se do controle social das sociedades tradicionais.

Pergunta 7 1 em 1 pontos

Leia as a rmações a seguir sobre o sentido do fenômeno contemporâneo do presenteísmo,

um dos desa os do ensino da História na atualidade. Assinale a alternativa correta:
I - O nal do século XX e o século XXI caracterizam-se pela excessiva valorização do passado,
tanto pelas gerações mais velhas quanto na arquitetura jovem.
II - O nal do século XX e o século XXI caracterizam-se por uma valorização do pensamento
tradicional e conservador, pelo culto ao passado.
III - A globalização, que caracterizou o nal do século XX e o início do século XXI, tem uma
forte in uência na supervalorização do presente e na tendência a explicá-lo por si mesmo.

Resposta Selecionada: c. Apenas a a rmação III é verdadeira.

Respostas: a. Apenas a a rmação I é verdadeira.

b. Apenas a a rmação II é verdadeira.

c. Apenas a a rmação III é verdadeira.

d. As a rmações I e III são verdadeiras.

 e. As a rmações II e III são verdadeiras.

Feedback Alternativa correta: C.

da Comentário: a alternativa correta é a C, pois esse fenômeno está relacionado
resposta: com a velocidade de mudanças provocadas pela globalização, que também
está relacionada a padrões da economia global, coincidentes com a forte
valorização do presente e com a tendência a explicá-lo por si mesmo. Diz-se
também que se vive, na contemporaneidade, o presente contínuo. Assim,
apenas a a rmação III está correta; as demais a rmam valores das culturas
tradicionais.

Pergunta 8 1 em 1 pontos

O livro didático de História, na atualidade, não é constituído por uma narrativa única. Ele é
concebido como um conjunto de textos e imagens, com a nalidade de que o aluno tenha
mais independência e entre em contato com diferentes narrativas que apresentem objetos,
saberes e temas que não se restrinjam à história tradicional. Essa função do livro didático,
segundo André Choppin, é a:

Resposta Selecionada: e. Função documental.

Respostas: a. Função de lugar de memória.

b. Função galeria.

c. Função referencial.

d. Função instrumental.

e. Função documental.

Feedback Alternativa correta: E.

da Comentário: entre as quatro funções de nidas por Choppin – lugar de
resposta: memória, referencial, instrumental e documental –, a última é apresentada
como sendo mais avançada pedagogicamente, por conceber o livro didático
como um conjunto de textos e imagens diversas para que o aluno tenha mais
independência e entre em contato com diferentes narrativas. Trata-se da
função atual do livro didático. A função galeria não é uma função de nida por
Choppin, trata-se da função das imagens nos livros didáticos do século XIX
utilizadas com o objetivo de criar uma galeria de guras políticas que
compunham a memória nacional.

Pergunta 9 1 em 1 pontos

Qual das seguintes a rmativas é correta?

Resposta d.
Selecionada: Um projeto de ensino pode fazer uso de diferentes fontes de informação e
de estratégias de ensino.

Respostas: a.
 Mapas e imagens têm apenas caráter primordialmente ilustrativo em um
livro didático de História.

b.
A escolha de recursos tecnológicos é o primeiro passo na elaboração de
um projeto de ensino de História.

c.
O patrimônio cultural abrange exclusivamente as representações artísticas
de uma época.

d.
Um projeto de ensino pode fazer uso de diferentes fontes de informação e
de estratégias de ensino.

e.
Segundo o Plano Nacional do Livro Didático, o livro ocupa
primordialmente a função de lugar de memória.

Feedback Alternativa correta: D.

da Comentário: a alternativa D é correta, pois atualmente, dado o caráter do
resposta: ensino de História, diferentes fontes de informação e diversas estratégias
devem ser utilizadas. As demais são falsas. Mapas e imagens têm um caráter
documental e devem ser lidos pelos alunos. Os recursos tecnológicos devem
estar a serviço do ensino, são instrumentos e não devem ser o objetivo
primeiro das atividades didáticas. O patrimônio cultural não se restringe a
representações artísticas, objetos e práticas de trabalho e edifícios comuns
também são patrimônio cultural. Atualmente, a função primordial do livro
didático é a documental.

Pergunta 10 1 em 1 pontos

Sobre os conteúdos relativos ao ensino de História nas primeiras propostas do Colégio

Pedro II, escolha a alternativa falsa:

Resposta c. A rmava-se a participação dos trabalhadores na história.

Selecionada:

Respostas: a.
Movimentos populares e pessoas comuns não eram apresentados como
agentes históricos.

b.
Apesar da tendência conservadora, havia preocupação com o método de
transmitir para que os alunos reproduzissem.

c. A rmava-se a participação dos trabalhadores na história.

d. Os indígenas eram desconsiderados em sua singularidade cultural.

e.
A produção didática valorizava a história pátria a partir de seus vínculos
com a história da civilização europeia.

Feedback Alternativa correta: C.

da Comentário: apenas a alternativa C é falsa, pois as primeiras propostas de
resposta: ensino de História do Colégio Pedro II valorizavam apenas os governantes e
alguns militares e políticos, que eram considerados heróis nacionais. As demais
alternativas correspondem às propostas de ensino do Colégio Pedro II.
Domingo, 17 de Novembro de 2019 18h02min27s GMT-03:00 ← OK