Edgar Willems

Artur Machado e Luiza Magalhães Mesquita

Biografia
● Nasceu em 1890 na Bélgica
● 1910 - Se inscreveu na Escola de Belas-Artes de Bruxelas,
● 1925 - Em Paris participa do curso de canto de Jaques-Dalcroze no Conservatório Genebra.
● Trabalha com Thérèse Soravia (solfejo e órgão), com William Montillet (harmonia) e
Jaques-Dalcroze (ritmo).
● 1928 - ministra um curso de filosofia da música.
● 1934 - teve suas primeiras publicações e conferências.
● 1956 - Oferece o primeiro curso introdutório de música para crianças, e um curso de pedagogia
musical para a formação de professores. Permanece até 1971
● Oito anos depois depois surge a primeira instituição adepta ao método Willems, Association
Internacionale des Professeurs de Musique, Méthode Edgar Willems.
● Edgar Willems faleceu em 18 de outubro de 1978.
“Para mostrar basta um dedo.
Para instruir é preciso o intelecto.
Para ensinar é preciso inteligência.
Para educar é necessário além de mais,
sensibilidade e acrescento, o Amor.”

WILLENS, Edgar. Guia didáctico para el maestro. Buenos Aires:

Ricordi, s.d.
 Entrevista com
Carmen Mettig
Rocha
Carmen Mettig Rocha, é formada em
Pedagogia pela Universidade Católica
de Salvador e em Piano, Licenciatura
em Música e Teoria Musical pela
Universidade Federal da Bahia, além
de ser autora de livros em diversas
áreas da Educação Musical.

Ela também é a representante do

Método Willems no Brasil, chegando a
coordenar o Congresso Willems em
https://www.podomatic.com/podcasts/radiovida15/episodes/2013-04-12T11_57_4
0-07_00
2009.
 Edgar Willems: el
despertar hacia la
música.
Luis Ponce de León Barranco,
professor do Real
Conservatório de Música de
Madrid.

https://canal.uned.es/video/5a6f2f57b1111f4e7f8b4a47
 1. Teórica

A Proposta de Willens
2. prática
1. Proposta Teórica
A relação entre a audição e a natureza humana.

Ha
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ia
vida fisiológica vida afetiva vida material
Corpo FÍSICO AFETIVO MENTAL Espírito

Som SENSORIAL AFETIVO MUSICAL Arte

sensibilidade sensorial reação afetiva consciência auditiva

*Preparo auditivo antes do ensino no instrumento musical

“ Ouvir (Ouir) designa a função
sensorial, escutar (Écouter) a reação
emotiva que se segue ao impacto
sonoro exterior e entender (entendre)
se refere à tomada de consciência dos
sons que tocaram o ouvido, de forma
ativa e reflexiva.”

Parejo, Enny. Pedagogia em educação musical - edgar willems

p.97
INSTRUMENTOS:
2. Proposta Prática
1º Grau:
• Para 3 e 4 anos.
•São explorados os fenômenos musicais
como timbre, altura.
•Desenvolve sentido rítmico.
•Uso dos movimentos corporais para
auxiliar nas novas descobertas.
•Uso de canções.
2º Grau:
•Para 4 e 5 anos.
•Uso de canções.
•Início da elaboração da grafia dos
conteúdos introduzidos no 1º grau.
•Uso dos movimentos corporais.
 3º Grau: 4º Grau:

•Para 5 e 6 anos. •Para 7 e 8 anos.

•Uso de canções.
•Etapa do pré solfejo e da preparação para
o instrumento, passando aos poucos os
conhecimentos já adquiridos para essas
áreas.
•Uso dos movimentos corporais.
•Uso de canções.
•Solfejo vivo;
•Improvisação, escalas e tonalidades.
•Uso dos movimentos corporais.
atividades:
1. Flauta de Êmbolo
Registrar as variações altura e
duração.

2. Batidas e Improvisação
Contar a quantidade de batidas
Exercício de forte e fraca
Improvisação em cima do
exercício.

3. Desceu e Subiu!
 Bibliografia:
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MUSICAL. Método Willems.
Disponível em:
<http://www.musicaiem.com.br/page.php?id=4>. Acesso
em: 28 out. 2019

INTERNATIONAL FEDERATION WILLEMS. History and

Pedagogy. Disponível em:
<http://fi-willems.org/history-and-pedagogy/>. Acesso
em: 28 out. 2019.

Simões, R. (1990). Biografia de Edgar Willems, Boletim

da Associação Portuguesa de Educação Musical, 66, 6-8.

Chapuis, J.(1990). Panorama pedagógico de educação

musical Willems: Da educação musical ao solfejo vivo,
66, 9-16.

Willems, E.(1990). As diferentes consciências na

Educação Musical. 66, 22-27.

PAREJO, Enny. Edgar Willems: um pioneiro da educação

musical. Pedagogias em educação musical. Curitiba:
Intersaberes, p. 89-123, 2012.