PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. NOMBRE DEL PROYECTO: Conociendo las causas y consecuencias que produce

los fenómenos naturales en mi comunidad
2. DURACIÓN APROXIMADA: del 11 de noviembre al 22 de noviembre.
3. GRUPO DE EDAD:3, 4 y 5 años
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
En la comunidad de San Pedro de Cachi en el mes de noviembre ,los fenómenos
naturales son impredecibles, en cualquier momento y en cualquier lugar del mundo
puede suceder una tragedia, llámese inundación, lluvias, terremotos, derrumbes,
huaycos, vientos fuertes, granizada, sismos, en tal sentido todos los seres humanos
debemos estar preparados para una situación inesperada, por ello la importancia que
los niños y niñas, maestros estemos preparados para cualquier eventualidad que
suceda .En nuestra comunidad de San Pedro de Cachi se observa que hace fuerte viento
con rayos y truenos ,donde a través de señas las personas saben de qué el viento se lo
lleva a la lluvia ,la cual a través de ello no cae la lluvia que sirve como riego de sus
plantas de maíz,papa,trigo, quinua, arveja y otros .
En la comunidad de San Pedro de Cachi se organizan las personas para cuidar el agua
y prevenir la sequía, donde los sabios son conocedores de los fenómenos naturales que
se presentan, observan y conocen a través de las señas, para ello se organizan cuando
se viene las tormentas las personas tienden a reventar cuetes como símbolo de asustar
las tormentas que se avecinan como los vientos torrenciales que les pueden causar
daños a la comunidad.
En la institución educativa inicial se ha previsto realizar un proyecto de aprendizaje
observando una necesidad de que los niños y niñas conozcan las causas y
consecuencias de los fenómenos naturales y la importancia que tiene cada uno de ellos
en su vida cotidiana y su entorno, así mismo conozcan el significado de las señas con
la participación del sabio, para que internalicen los contenidos programáticos a través
de la investigación de los fenómenos naturales.
Tome conciencia preventiva ante cualquier evento natural que pueda suceder en el
lugar donde habitan.
Ser solidarios y sensibles a las necesidades que tienen los habitantes de los lugares que
sufren un fenómeno natural.

SABER LOCAL APRENDIZAJES

Sabemos que en este mes de Los niños y niñas conozcan las causas y
noviembre se presentan lluvias muy consecuencias que producen los fenómenos
fuertes y granizadas y para esto los naturales en nuestra comunidad y prevenir
frente a estas situaciones que se nos
sabios ya saben cuándo hará una presente
tormenta fuerte o caerá la granizada
y los sabios espantan estos fenómenos
a través del cuete en señal de que se
aleje.
 5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS
QUE NOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PERMITIRAN
EVALUAR

COMUNICACION Se comunica -Obtiene Expresa su Dialogamos

oralmente en su información del necesidad, acerca de los
lengua materna. texto oral. emociones, fenómenos
intereses y da naturales .
-Infiere e
cuenta de sus
interpreta
experiencias al
información del
interactuar con
texto oral.
personas de su
-Actúa organiza entorno familiar,
y desarrolla el escolar y local.
texto de forma
-Utiliza palabras
coherente y
de uso frecuente
cohesionada.
y
-Utiliza recursos estratégicamente
verbales y para sonrisas,
verbales de miradas, señas,
forma gestos,
estratégica. movimientos
corporales y
-Interactúa diversos
estratégicamente volúmenes de
con distintos voz, según su
locutores. interlocutor.
-Reflexiona y -Desarrolla sus
evalúa la forma, ideas entorno a
el contenido y un tema, aunque
contexto del en ocasiones
texto oral. puede salirse de
este.
-Compara y
Lee diversos -Identifica
-Obtiene relaciona el
tipos de textos características
información del viento la lluvia y
escritos en su de persona,
texto escrito los sismos.
lengua materna personajes,
animales, objetos
 Infiere e o acciones a
interpreta partir de lo que
información del observa en las
texto escrito. ilustraciones, así
como de algunas
Reflexiona
palabras
evalúa la forma,
conocidas por el:
el contenido y
su nombre o el de
contexto del
otros, palabras
texto escrito.
que aparecen
frecuentemente
en los cuentos,
canciones
rondas, rimas,
anuncios
publicitarios o
carteles del aula
que se presentan
.
en variados
soportes

MATEMATICA RESUELVE Traduce Establece Relaciona

PROBLEMAS DE cantidades a relaciones entre situaciones
CANTIDAD expresiones los objetos de su cotidianas y
numéricas. entorno según percibe
sus características
características de cada
Comunica su perceptuales al fenómeno
comprensión comparar y natural.
sobre los agrupar y dejar
números y las algunos
operaciones. elementos
sueltos

Usa estrategias y
procedimientos
 de estimación y
cálculo.

PERSONAL SOCIAL Construye su Se valora Reconoce sus Participa con

identidad asimismo intereses entusiasmo en
preferencias, reconocer los
Auto regula sus
características fenómenos
emociones
físicas y naturales.
cualidades las
diferencias de los
otros a través de
palabras o
acciones.

CIENCIA Y indaga Problematiza Obtiene Indaga sobre las

TECNOLOGIA mediante situaciones para información características
métodos hacer sobre las de los fenómenos
científicos para indagación. características naturales que se
construir sus de los objetos, presenta en mi
Diseña
conocimientos seres vivos, comunidad.
estrategias para
hechos y
hacer
fenómenos de la
indagación.
naturaleza y
Genera y registra establece
datos o in relaciones entre
formación. ellos a través de
la observación,
Analiza datos e experimentación
información. y otras fuentes
proporcionadas.
Evalúa y
comunica el
proceso el
proceso y
resultado de su
indagación.

PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve Comprende su Realiza acciones ¿Realizan juegos

de manera cuerpo. y juegos de de manera
autónoma a manera
 través de su autónoma autónoma y
motricidad. combinando onomatopéyicos?
Se expresa
habilidades
corporalmente.
motrices básicos
como correr,
saltar, trepar,
rodar, deslizarse,
y hacer giros y
volteretas en los
que expresan sus
emociones
explorando las
posibilidades de
su cuerpo con
relación al
espacio, el
tiempo la
superficie y los
objetos

6. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad Reconocimiento al
cultural valor de las diversas
identidades
culturales y
relaciones de
pertenencias de los
estudiantes.

7. INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
INSTRUMENTOS

Ficha de registro de observación, cuaderno de campo, fotografías, etc.

8. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES: No es posible planificar todas las actividades

desde el inicio, puesto que los niños nos llevan a pensar, diseñar, rediseñar, en
base a sus intereses.
 LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES JUEVES 14 VIERNES 15
13

Presentación Dialogamos Investigamos Conocemos Escuchamos un

del proyecto con el sabio como se los estados cuento de la
negociación cerca de los produce la del agua lluvia que
con los niños fenómenos lluvia quería llover
“ naturales

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES JUEVES 21 VIERNES 22

20

Dialogamos Averiguamos Elaboramos Elaboramos y Evaluacion del

sobre la como prevenir pancartas conocemos la proyecto
organización la causa de la para cuidarnos función del
y prevencion lluvia de los vientos molinete
de los torrencial torrenciales
fenomenos
naturales

9. COMUNICACIÓN DEL PROYECTO

Se hace conocer a la comunidad a través de una difusión sobre los fenómenos
naturales
10. EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Presentación del proyecto negociación con los

niños
2. FECHA: lunes 11de noviembre del 2019
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA
COMPETENCIA S QUE NOS
AREAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S PERMITIRA
N EVALUAR

comunicació Se comunica Obtiene Expresa su Dialogamos

n oralmente en información del necesidad, acerca de los
su lengua texto oral. emociones, fenómenos
materna. intereses y da naturales.
-Infiere e
cuenta de sus
interpreta
experiencias al
información del
interactuar con
texto oral.
personas de su
-Actúa organiza entorno
y desarrolla el familiar, escolar
texto de forma y local.
coherente y
-Utiliza
cohesionada.
palabras de uso
-Utiliza frecuente y
recursos estratégicamen
verbales y para te sonrisas,
verbales de miradas, señas,
forma gestos,
estratégica. movimientos
corporales y
-Interactúa diversos
estratégicamen volúmenes de
te con distintos voz, según su
locutores. interlocutor.
-Reflexiona y -Desarrolla sus
evalúa la forma, ideas entorno a
el contenido y un tema,
contexto del aunque en
texto oral.
 ocasiones puede
salirse de este.

SABER LOCAL APRENDIZAJES

Sabemos que en este mes de Los niños y niñas conozcan las causas y
noviembre se presentan lluvias muy consecuencias que producen los fenómenos
fuertes y granizadas y para esto los naturales en nuestra comunidad y prevenir
frente a estas situaciones que se nos presente.
sabios ya saben cuándo hará una
tormenta fuerte o caerá la
granizada y los sabios espantan
estos fenómenos a través del cuete
en señal de que se aleje.

Solo para IE EIB de fortalecimiento y revitalización.

4. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO MATERIALE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
S S

Inicio PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:

Hoy vamos a ponernos de acuerdo como

desarrollaremos el proyecto de los fenómenos
Dialogo
naturales

MOTIVACION:

Se motivará con la presentación de diferentes

imágenes de siluetas de los fenómenos naturales.

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

Dialogamos a través de las preguntas: ¿Qué

imágenes observan? ¿De qué se tratan las imágenes?
, ¿Todas las imágenes son iguales? ¿Todas estas
imágenes que estamos observando serán bueno para
nosotros? ¿Cómo podríamos llamarlos?

PROBLEMATIZACION:
 ¿Nosotros podemos participar cuando sucede esta
naturaleza?

ORGANIZACIÓN: se les pide a los niños que se

ubiquen en media luna para poder dialogar sobre el
tema.

Desarrollo Gestión y acompañamiento

ANTES DEL DISCURSO: la maestra presenta

imágenes de las actividades que se realiza durante
los fenómenos naturales. Ejem. Sequía,
inundaciones, huaicos, vientos fuertes, heladas, Dialogo
incendio forestal y lluvias torrenciales, luego hare
las siguientes preguntas: ¿que observan? ¿Creen
ustedes que puede pasar todo este fenómeno en
nuestra comunidad? ¿Cómo? ¿Quién nos puede
ayudar?

DURANTE DEL DISCURSO: las respuestas de los

niños anotaren en un papelote considerando el
siguiente cuadro. Para ello les explicare sobre los
cambios que se produce en la naturaleza muchas
veces ocurren de forma inesperada y para ello
debemos prepararnos ya que en nuestra comunidad
hay muchas sequias y vientos fuertes.

Días ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

haremos haremos necesitaremos
? ? ?

Martes

Miércole
s

Jueves

Viernes

DESPUÉS DEL DISCURSO: evaluamos nuestro

cronograma de actividades a través de la lectura y
luego representan a través del dibujo las actividades
que desarrollaran durante la semana.
Cierre Con ayuda de la maestra comentan lo que más les Diálogo
impresionó sobre la actividad desarrollada.

EVALUACIÓN: Dialogan: ¿que aprendimos?, ¿Cómo

aprendimos? , ¿Para que aprendimos? , ¿Les gusto?,
¿Quiénes participaron más?

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

TITULO: “Jugando con la plastilina desarrollo mi motricidad fina”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

3 , 4 y 5 años

Comunicación Se expresa con Comunica ideas y Juega y disfruta

creatividad a través sentimientos a explorando libremente
de diversos través de distintas maneras de
lenguajes artísticos producciones transformar la materia
artísticas en los haciendo uso de sus
diversos lenguajes manos con plastilina

SECCUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDAD ASAMBLEA O INICIO

GRAFICO
Nos ponemos de acuerdo en realizar un trabajo libremente usando
PLASTICO
la técnica de “moldeado”. Y establecemos acuerdos para esta
actividad.

EXPLORACION DEL MATERIAL

Ofrecemos a los niños/as el material con el que van a

trabajar(plastilina)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Les invitamos a los niños y niñas que manipulen y disfruten dela

plastilina.

Agarran y realizan moldes de objetos que ellos desean moldear.

VERBALIZACIÓN

Los niños y niñas expresan lo que vivieron y sintieron durante el

desarrollo de esta actividad del moldeado con plastilina.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01

1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Dialogamos con el sabio cerca de los fenómenos

naturales”
2.-FECHA: martes 12de noviembre del 2019
3.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA
COMPETENCIA S QUE NOS
AREAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S PERMITIRA
N EVALUAR

comunicació Se comunica Obtiene Expresa su Dialogamos

n oralmente en información del necesidad, acerca de los
su lengua texto oral. emociones, fenómenos
materna. intereses y da naturales.
-Infiere e
cuenta de sus
interpreta
experiencias al
información del
interactuar con
texto oral.
personas de su
-Actúa organiza entorno
y desarrolla el familiar, escolar
texto de forma y local.
coherente y
-Utiliza
cohesionada.
palabras de uso
-Utiliza frecuente y
recursos estratégicamen
verbales y para te sonrisas,
verbales de miradas, señas,
forma gestos,
estratégica. movimientos
corporales y
-Interactúa diversos
estratégicamen volúmenes de
te con distintos voz, según su
locutores. interlocutor.
-Reflexiona y -Desarrolla sus
evalúa la forma, ideas entorno a
el contenido y un tema,
contexto del aunque en
texto oral. ocasiones puede
salirse de este.
 SABER LOCAL APRENDIZAJES
Sabemos que en este mes de Los niños y niñas conozcan las causas y
noviembre se presentan lluvias muy consecuencias que producen los fenómenos
fuertes y granizadas y para esto los naturales en nuestra comunidad y prevenir
frente a estas situaciones que se nos presente.
sabios ya saben cuándo hará una
tormenta fuerte o caerá la
granizada y los sabios espantan
estos fenómenos a través del cuete
en señal de que se aleje.

Solo para IE EIB de fortalecimiento y revitalización.

4.-DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES

Inicio MOTIVACIÒN: a través de la visita al sabio para

dialogar acerca de los fenómenos naturales.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿a dónde iremos?,
¿Qué dialogaremos con el señor sabio? ¿Qué Dialogo
llevaremos? ¿Habrá otras personas que saben más
sobre el tema?, Quién podría ser esa persona para
invitar a nuestro salón que nos explique sobre el
fenómeno natural de su comunidad?
PROBLEMATIZACIÒN: aparte del sabio ¿habra otra
manera de buscar información sobre los desastres
naturales?
PROPOSITO DE LA SESIÒN: Niños hoy día
invitaremos al sabio para dialogar sobre los
fenómenos naturales que existe en nuestra
comunidad.
ORGANIZACIÒN: Los niños y niñas se organizan en
grupos para visitar al sabio

Desarrollo Gestión y acompañamiento

Recordando las normas de convivencia para

intervención oportuna (levantar la mano para la
 participación, respetar las opiniones de sus
compañeros, saber escuchar al sabio.
Salen a visitar a la casa del sabio. Dialogo
DURANTE DEL DISCURSO:
Los niños y las niñas saludan al sabio y escuchan
acerca de los fenómenos naturales de su
comunidad.
Los niños proceden con las preguntas: ¿Cómo te
llamas?, Porque hay mucha lluvia? ¿Qué pasaría si
hay granizada, deslizamiento, huaycos, etc.? ¿De
dónde viene la lluvia? Los niños escuchan la
respuesta de sus preguntas donde el sabio explicara
acerca de los fenómenos naturales.
DESPUES DEL DISCURSO: después de la salida de
la casa del sabio dialogamos con los niños niñas a
través de las preguntas: ¿A quién visitamos? ¿De
qué nos explicó? ¿Sera importante conocer sobre los
fenómenos naturales y cuidarnos?
Los niños representan a través del dibujo los
fenómenos naturales que se presenta en su
comunidad.

Cierre ¿Qué aprendimos hoy día niño? ¿Les gusto la visita? Diálogo
¿Todos entendieron?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
TITULO: JUEGO LIBRE CON LOS GLOBOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA A CAPACIDAD A LOGRAR INDICADOR

LOGRAR 3 – 4 – 5 años

PRACTICA Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar

ACTIVIDADES FISICAS sentimientos a través de espontáneamente, y expresa su placer
Y HABITOS gestos y movimientos. con gestos, sonrisas y palabras durante
SALUDABLES. el juego con los globos.

Secuencia psicomotriz MATERIALES

Acomodarnos con los niños y niñas en el espacio formando un

INICIO círculo. Luego comunicar que en esta sesión van a jugar con
los globos, los invitas que comenten a que les gustaría jugar.
 Finalmente se plantean las normas del juego a tener en Dialogo con
cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del los niños y
espacio y el respeto a sus compañeros. niñas.
DESARROLLO Invitar a los niños y niñas a jugar explorar libremente con los
globos para que puedan hacer combinaciones posibles. En un
primer momento proponemos que realicen juego libre con los
globos sin dejar caer al suelo.
CIERRRE. Invitar a los niños y niñas a sentarse en el mismo lugar donde
se reunieron para iniciar la sesión. E invitar a que cuenten lo
Globos de
que más les gusto del juego realizado diferentes
Despedirse diciendo que les gustaría jugar en la próxima colores.
sesión.

Dialogo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01

1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Investigamos como se produce la lluvia

2.-FECHA: miércoles 13 de noviembre del 2019
3.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS
COMPETENCIA CAPACIDADE QUE NOS
AREAS DESEMPEÑOS
S S PERMITIRAN
EVALUAR

Ciencia y indaga Problematiza Obtiene Indaga sobre

Tecnologí mediante situaciones información las
a métodos para hacer sobre las característica
científicos para indagación. características s de los
construir sus de los objetos, fenómenos
Diseña
conocimientos seres vivos, naturales que
estrategias
hechos y se presenta en
para hacer
fenómenos de la mi
indagación.
naturaleza y comunidad.
Genera y establece
registra datos relaciones entre
o in formación. ellos a través de
la observación,
experimentació
 Analiza datos n y otras fuentes
e información. proporcionadas

Evalúa y
comunica el
proceso el
proceso y
resultado de
su indagación.

SABER LOCAL APRENDIZAJES

Sabemos que en este mes de Los niños y niñas conozcan las causas y
noviembre se presentan lluvias muy consecuencias que producen los fenómenos
fuertes y granizadas y para esto los naturales en nuestra comunidad y prevenir
frente a estas situaciones que se nos presente.
sabios ya saben cuándo hará una
tormenta fuerte o caerá la
granizada y los sabios espantan
estos fenómenos a través del cuete
en señal de que se aleje.

Solo para IE EIB de fortalecimiento y revitalización.

4.-DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

MOMEN MATERI
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
TOS ALES

Inicio MOTIVACIÓN: Se les motivara con el cuento “EL VIAJE DE

UNA GOTA DE AGUA”

EL VIAJE DE UNA GOTA DE AGUA

Blanca y Cristal eran dos gotas de agua. Ellas vivían en la Dialogo
misma nube junto a otros miles de gotas.

Un día se escuchó un fuerte ruido. ¿Son

truenos?, preguntó Blanca.
– Es una tormenta, contestó Cristal. Si llueve
caeremos todas y desaparecerá esta nube.
Podemos ir a parar a cualquier parte y no volveremos a
vernos nunca más.

Las dos gotas se abrazaron y empezó a llover. La nube

gigantesca que las envolvía se convirtió en miles de gotas
de agua. Notaron cómo la nube se deshacía a su
alrededor.

– ¡Adiós Blanca!, se despidió Cristal.

– ¡Adiós Cristal!, se despidió Blanca.

Y las dos gotas cayeron a la tierra, perdidas en la cortina
de agua que caía.

Cristal se sumergió en las aguas de un río junto a otras

gotas, transportada por la corriente atravesaba valles y
pueblos a gran velocidad. El río llegó al mar y Cristal se
encontró rodeada por infinidad de nuevas gotas.

Cristal exclamó: – ¡Qué inmenso es el mar! ¡Hay miles de

millones de gotas! Y luego preguntó a otras gotas: – ¿De
dónde vienen?

Las gotas le contestaron: – Hemos caído directamente de

las nubes, en forma de lluvia.

Dejó de llover y llegaron días de sol. Con el calor Cristal se

sentía cada vez más ligera, pesaba menos, casi flotaba. El
sol siguió calentando el agua del mar y las gotas de la
superficie comenzaron a elevarse, hasta formar nuevas
nubes. Las gotitas de agua de mar calentadas por el sol se
encontraban ahora juntas, suspendidas en el aire,
formando una pequeña nube de color blanquecino.

– ¡Blanca!, gritó Cristal. Qué sorpresa tuvo

Cristal al encontrar de nuevo, entre otros
cientos de miles de gotas, a su amiga.

RESCATE DE SABERES PREVIOS: Dialogamos sobre el

cuento a través de las preguntas ¿de qué se trata el cuento?
¿Cómo se llamaban las gotas de agua? ¿Qué paso con
blanca y cristal? ¿En dónde estaban sumergido las gotas?
¿A dónde LLEGO EL RIO? ¿Cuándo dejo de llover que paso?
¿Cuándo salió el sol que paso con las gotas ¿A dónde fueron
como vapor? ¿Luego que se formó? ‘¿con quién se encontró
de nuevo Blanca?

PROBLEMATIZACIÒN: ¿será verdad que el agua se

convierte vapor y se va hacia el cielo y se forma nube?
 PROPOSITO DE LA SESIÒN: Se comunica a los niños que
hoy día hablaremos como produce la lluvia.

ORGANIZACIÒN: se les pide a los ninos que se formen en

media luna y se sienten y que estoy atentos para que pueda
participar en la experimentacion

Desarro PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ¿Cómo podemos

llo comprobar si el agua se convierte lluvia y la lluvia al agua?

PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS: los niños dan las

posibles respuestas y la maestra registra en un papelote.
Dialogo
ELABORACION DE PLAN DE ACCION: se les mostrare
imagen sobre el ciclo de agua y les

Explicare a los niños; que el agua no permanece siempre

en los mismos lugares. Todos hemos visto cómo cae
desde las nubes cuando llueve o nieva, hemos visto cómo
discurre por los ríos y arroyos; también podemos
comprobar cómo, con el paso del tiempo, se evapora el
agua contenida en un recipiente abierto… ¿De dónde
viene el agua? ¿Hacia dónde va? Veamos:
Del mar a las nubes. EVAPORACIÓN
Debido al calor del Sol, el agua de la superficie del mar
se va evaporando poco a poco. También se evapora,
aunque en menor cantidad, el agua de los lagos, embalses,
ríos, etc.
Este vapor de agua se eleva y va formando las nubes que
llegan a almacenar gran cantidad de agua en forma de
vapor.
 De las nubes a tierra. CONDENSACIÓN Y
PRECIPITACIÓN
El viento empujará las nubes que se formaron sobre el
mar y muchas de ellas llegarán a tierra firme. Cuando
estas nubes se enfrían, el vapor de agua que contienen se
condensa y se precipita en forma de la lluvia. Si la
temperatura baja aún más, la precipitación puede
producirse en forma de nieve o granizo. De este modo, el
agua, procedente principalmente del mar, pasa a tierra
firme. Para comprobar sobre el ciclo de agua se hará una
experiencia. Utilizando los siguientes materiales cocina,
olla, tapa de la olla.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN: Los niños dibujan el

ciclo de agua

Cierre Meta cognición ¿les gusto el trabajo que hemos realizado Diálogo
hoy día? ¿Ya saben cómo se produce la lluvia? ¿Me pueden
explicar?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

TÍTULO Ruedan con su cuerpo en el campo al aire libre.

INDICADOR Realiza acciones motrices básicas, como correr trepar y saltar desde
cierta altura, deslizarse, girar, en sus actividades cotidianas y juegos
libres.

SECUENCIA GRAFICO- PLASTICO MATERIALES

INICIO:

 Asamblea o inicio: Se les muestra el material que van a utilizar

y ellos describen la figura. Concertar con los niños y niñas sobre
el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establecen
las normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
DESARROLLO:

 Exploración de material: los niños y niñas eligen describen y

manipulan el material a utilizar.
 Desarrollo del material: los niños y niñas ejecutan la actividad
realizando serpenteo arriba, abajo, cerca lejos con las cintas de
colores, realizan diferentes actividades de manera espontánea,
CIERRE:
 Verbalización: Exponen el trabajo que realizaron
 La maestra formula preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿les
gusto?, ¿todos participaron?, ¿Qué materiales utilizamos?,
¿Cómo se sintieron?