Unidad 3: Fase 4 - Técnicas medición inteligencia y creatividad

Presentado por:
JENNY CRISTINA BROCHERO
ANDREY FELIPE NOGUERA
YENI ALEXANDRA ROJAS
Grupo de trabajo #: 403040_126
Presentado a: CAROLINA SERRANO (tutora)

Universidad nacional abierta y a distancia Unad

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades
Inteligencia y creatividad
Psicología
12-2019
 Introducción

La relación entre la creatividad y la inteligencia es un tópico que, a pesar de haber

sido estudiado desde sus inicios, sigue sin estar claro. Tradicionalmente se había
asumido que las personas creativas eran también personas inteligentes. Sin
embargo, hay autores que no tienen tan claro que se trate de la misma realidad;
de hecho dicen que si son la misma cosa, podemos asumir que una persona
creativa es forzosamente inteligente y viceversa, si una persona es inteligente,
será creativa.
La alta inteligencia no garantiza la actividad creadora y, por supuesto, la baja
inteligencia es seguro que no ayuda; por ello, muchos psicólogos se inclinaron por
la tesis de que inteligencia y creatividad son dos capacidades independientes.
Además, esta hipótesis se veía reforzada por el hecho de que se comprobó la
existencia de bajas correlaciones entre inteligencia y rendimiento académico. Este
hecho sirvió para deducir que además del rendimiento escolar, influían en la
creatividad otros factores distintos a la inteligencia.
 Actividad colaborativa

Actividad 1

Nombre Nombre de la Técnica Definición Semejanzas Diferencias

del
Estudiante
-Técnica de Técnica “lluvia de ideas” -El generar lluvia de -Brainwriting, es
creatividad “Brainwriting” consiste en generar ideas para un objeto una técnica que
Jenny C.
ideas a partir de un creativo brinda la no es medible ni
Brochero
objeto definido creativo, oportunidad de ser evalúa, ni
Referencia: el grupo se sienta en escuchado y tenido compara
círculo con hojas en cuenta, esto estándares, como
Alberich, J. Gómez, D. blancas y se da un genera seguridad en lo hace el test de
Ferrer, A. (2012). Técnicas determinado la persona y ayuda a Cociente
y recursos creativos. elevar su Cociente Emocional.
Tiempo para escribir
Emocional.
todas las ideas que
ocurran, se giran las
hojas y cada integrante
alimenta la hoja con -La técnica lluvia
nuevas ideas, después de ideas se puede
de unas 3 rondas se ejecutar de
leen en voz alta -Por medio del test de manera individual
identificando las que Cociente Emocional y colectiva, el test
más gusten ene l grupo, se logra un
de CE es solo
para generar el producto autoconocimiento
individual.
creativo. emocional, esto
brinda herramientas
-Esta técnica produce para despertar el ser
cantidad y creativo que cada
sorprendentes ideas uno tenemos. -El generar ideas
-Es una buena no permite
herramienta para las reconocer las
personas con emociones, el
dificultades de hablar en Test es una forma
público. de evaluar y
- Conocer las conocer las
- Combina el trabajo emociones, y obtener emociones del ser
individual y grupal. la capacidad de humano.
autorregulación,
permite que la
Prueba psicotécnica que persona generar
permite evaluar y ideas y pueda llevar a
 Técnica de medición comparar por medio de cabo un proceso -Brainwriting se
estándares, el “Cociente creativo individual y desarrolla para
“Test de Inteligencia
Emocional” La persona colectivo. determinar un
Emocional CE
reconoce sus propias subjetivo creativo,
emociones, puntos el Test de C.E.
fuertes y negativos para desarrolla el
Referencias equilibrar las emociones autoestima y
Morales, N. (2007). y desarrollar relaciones determina puntos
Medición y Evaluación de armoniosas con sigo fuertes y
la Inteligencia y la mismo y las demás negativos de la
Creatividad, Modulo personas. persona, y
Inteligencia y Creatividad De esta manera conocer esta determina el
cambio en el ser o
el CE, y ser Inteligentes
no.
emocionales ayuda al
individuo a tener mayor
éxito en la vida, salud
emocional y física y
ayuda a tener facilidad
en resolución de
problemas y toma de
decisiones.

Es una técnica de usos  Se toma una hoja Los mapas

múltiples. Su principal de papel, grande mentales ayudan
Mapas
aplicación en el proceso o pequeña, según a crecer. Esto es
Andrey mentales creativo es la sea un mapa porque se
Felipe exploración del recomienda que
grupal o
Noguera problema y la los mapas
individual.
generación de ideas. En mentales incluyan
la exploración del  El problema o siempre imágenes
Referencias: Demory, problema es asunto más y que éstas sean
B. (1997). Técnicas de recomendable su uso importante se PROPIAS (ver
creatividad (Vol. 7). para tener distintas escribe con una ejemplo), lo que
Ediciones Granica SA. perspectivas del mismo. palabra o se estimula la
Para su elaboración se dibuja en el centro creatividad, primer
siguen los siguientes de la hoja. paso del
pasos:  Los principales crecimiento.
Test de dominio: temas
relacionados con
Referencias : Un mapa metal es una el problema Los mapas
manera creativa de mentales pueden
Ferrando, P. J., Chico, E., irradian de la
tomar notas y de ayudar en una
& Tous, J. M. (2002). expresar ideas y imagen central de organización. Esa
Propiedades consiste en cartografiar forma ramificada. es precisamente
psicométricas del test de y describir de modo muy  De esos temas una de las
optimismo Life Orientation elemental las reflexiones parten imágenes principales
Test. Psicothema, 14(3), sobre un tema o palabras claves ventajas, se le
673-680. determinado. que trazamos puede llamar
sobre líneas pensamiento
colectivo, y
abiertas, sin
Normalmente es consiste en que
pensar, de forma
utilizado para ayudar mientras un grupo
automática pero de personas crea
con el estudio, el
desarrollo de tareas de clara. o interpreta en
planificación, encontrar  Las conjunto un mapa
soluciones a problemas ramificaciones mental, cada
y facilitar los procesos forman una participante hace
de toma de decisiones. estructura nodal. suya cada una de
 Los mapas las ideas y sus
mentales se relaciones
El test de Dominó pueden mejorar y expresadas en el
también llamado D48 es enriquecer con mapa y se evitan
una prueba de la así las
colores,
llamada inteligencia no interpretaciones
imágenes, diferentes y los
verbal y fue creada por
códigos y malos entendidos.
el psicólogo inglés E.
Anstey para uso dimensiones que
exclusivo de la Armada les añaden
Británica. Mide el factor interés, belleza e Diferencias entre
G de la inteligencia de individualidad. mapas mentales y
los sujetos (capacidad  Semejanzas del test de dominio:
de inteligencia general) test de dominio:
en función de sus Una de las
facultades lógicas. principales Mapas mentales:
El conocimiento del ventajas de este Es poner círculos
test es que y cuadros con el
juego del dominó no
tema que se
supone en principio elimina las
quiera aprender y
ninguna ventaja, diferencias entre
acá se aprende de
simplemente una mayor los sujetos diferentes
familiaridad con las causadas por maneras.
fichas y a pesar de que factores sociales y
se trabaja con números educativos. Se le
no requiere de reconocen índices El test de dominio:
conocimientos
de validez y Consta de 40
matemáticos ni
confiabilidad grupos de fichas y
habilidades especiales.
aceptables (r- el objetivo es
Simplemente hay que
tener presente que las 0,79) con relación identificar una o
a otros test de más leyes que
fichas siguen un orden
cíclico de forma que la inteligencia y se relacionan las
partes superiores,
ficha posterior al 6 es la aplica en multitud
 blanca y por lo tanto la países en inferiores o
ficha anterior a la blanca Psicología Clínica, laterales de las
es el 6. Educativa y del fichas del dominio.
Trabajo.

Yeni Brainstorming El Brainstorming Tanto el test de el Brainstorming

Alexandra también llamado Raven como el se diferencia en
Michael Diehl y Wolfgang
Rojas torbellino de ideas, Brainstorming se que los
Stroebe (1987).
Molina tormenta de ideas, lluvia pueden aplicar de participantes
«Productivity Loss in
de ideas, es una técnica forma grupal, juntos escriben en un
Brainstorming Groups:
eminentemente grupal son utilizados para papel o plantilla
Toward the Solution of a
para la generación de plantear soluciones o sus ideas para
Riddle». Journal of
ideas. resolver problemas, trabajar la
Personality and Social
fomentar la temática. El
Psychology 53: 497-509.
inteligencia y ejercicio termina
creatividad, generar cuando ya no
nuevas ideas existen nuevas
Test de Raven ideas
Psicología y mente El Test de Raven El test de Raven
también es conocido está constituido
como Test de matrices por figuras
progresivas y es una de geométricas,
las herramientas de Aunque
medición más utilizadas. normalmente el
Este test en particular se test se aplica sin
usa para medir el medir el tiempo,
. coeficiente intelectual y
está pensando
se puede aplicar en para realizarse en
adultos o en niños. una hora.

Actividad 2

•Cada estudiante aplicará el test de inteligencia a 3 personas mayores de 18

años.
•Cada uno realimentará el archivo en Excel con las respuestas obtenidas de
la aplicación de los test. (Entorno de aprendizaje práctico)
 •Tabular y graficar los tipos de inteligencia obtenidos de todos los
resultados.
•Escogerán entre todos los resultados los dos tipos de inteligencia que
presentaron la puntuación más baja.

Escogerán entre todos los resultados los dos tipos de inteligencia que presentaron
la puntuación más baja.

Tipos de inteligencia Características propias del tipo de inteligencia

puntuaciones más bajas puntuaciones más bajas
Es una de las inteligencias propuestas por Gardner, que
se asocia con el gusto por la música, así como por:
E = Inteligencia cantar, interpretar, componer y tocar instrumentos.
Musical/ Rítmica
Gracias a su capacidad para distinguir sonidos, escuchar
24% el ritmo, tono o acordes.

Estas personas tienen una sensibilidad a los sonidos y al

ritmo, imitan sonidos y melodías, transmiten y captan
emociones a través de la música.
Esta Inteligencia se relaciona con acciones físicas
D: Inteligencia
Kinestésica/Corporal
movimientos o posturas corporales. Una persona con esta
27%
inteligencia posee más conciencia y control de los
 movimientos de su cuerpo.

Las personas que poseen esta Inteligencia: Gesticula

cuando habla, Le gustan los deportes, imita gestos, le

cuesta estar quieto en una sola posición.

Actividad 3.

Teniendo en cuenta la teoría de Howard Gardner, donde plantea “El ser

humano es inteligente de diferentes maneras y utiliza sus habilidades para
lograr sus propósitos”. El grupo realizará una propuesta donde plantearán
actividades didácticas en el área educativa, dirigidas a estimular los dos
tipos de inteligencia con más baja puntuación.

Nombre de la
actividad a Objetivo de la
Descripción de la
Tipo de inteligencia realizar actividad a
actividad a realizar
realizar

Tener un 1. Proporcionar
rincón de un ambiente Dejar al alcance de
música en el musical desde el los niños un pequeño
aula. colegio. rincón que puedan
2. Realizar visitar siempre que lo
juegos deseen para expresar
musicales. su lado más artístico y
E = Inteligencia
3. Cantar. favorecer su
Musical/ Rítmica
4. Facilitar expresión musical es
elementos algo básico en un
musicales en su aula de educación
entorno. infantil
5. Proporcionar
experiencias
directas con la
música.
Coreografiar Capacidad de Trabajar la expresión
D: Inteligencia
una canción diferenciación gestual a partir de una
Kinestésica/Corporal
Coreografiar motriz pieza musical también
una canción es buena

Actividad 4.
Cada estudiante deberá identificar una problemática presente en su entorno
familiar, laboral o en su comunidad
Nombre de estudiante
Yeni Alexandra Rojas Molina
Jenny Brochero
Andrey Felipe Noguera
Capacidad de combinación. Pueden
transformación ser desde canciones
del movimiento mimadas, que son
aquellas en las que se
Capacidad de expresa con gestos
ritmización partes de la letra de
una canción, hasta
Capacidad de coreografías más
orientación pensadas y con
espacio- mayor movimiento.
temporal Por otro lado, la
psicomotricidad con
Capacidad de música también es
equilibrio, muy apropiada: el
flexibilidad y juego con aros, con
fuerza telas, con bloques de
motricidad, etc. Nos
permite vivenciar la
música a nivel
corporal e
interiorizarla más
significativamente
Problemática identificada
En mi ambiente laboral como auxiliar de
enfermería veo como la mala comunicación y
la falta de tolerancia entre compañeras y
equipo de trabajo, hacen que el ambiente sea
tenso y hacen que afecte en gran incidencia el
desempeño y la productividad de los
trabajadores, así mismo estas conductas
influyen ya que la comunicación juega un
papel muy importante, es la manera más
correcta de expresar lo que pensamos y así
llegar a tomar acuerdos que beneficie a la
empresa y a todo los miembros de un equipo
de trabajo.
 Seleccionar una sola de las problemáticas identificadas.
Escoger una de las técnicas para el desarrollo de la creatividad, unidad 2,
Con la técnica y la problemática escogida, harán un ejercicio de manera
imaginativa y creativa, planteando alternativas de solución.

Problemática Resultados de la aplicación de la

Técnica Creativa
Seleccionada técnica creativa

Actividad 5:

E-Portafolio: hacer la autoevaluación del curso (entorno de evaluación y

seguimiento)

Que aprendió y le gusto del curso Considero que aprendí cómo la

inteligencia y la creatividad juegan
un papel importante dentro del
comportamiento humano,
asimismo como se convierten en
pilares fundamentales para
comprender la inteligencia y
creatividad, lo que me gustó del
curso es la metodología que se
utiliza para lograr llevar a cabo las
actividades propuestas, además
de esto contamos con una
excelente tutora dispuesta a

Que no le gusto del curso
Que mejoraría a nivel personal y
grupal
colaborarnos ante cualquier
dificultad que se presente.
Creo que es un muy buen método
para el aprendizaje, pero las
actividades colaborativas son
difíciles ya que algunas personas
tienen muchas otras obligaciones
tanto con la universidad, así como
en su vida personal y laboral es
por este motivo que es un tanto
complicada la comunicación en el
grupo.
La comunicación.
 Conclusiones

Los tipos de pensamiento en cada individuo, es lo que en esencia marca la

diferencia de un individuo a otro.
Dependiendo del tipo de bases en educación que se le haya inculcado al
individuo, así mismo va a ser su tipo de pensamiento, lo cual pone en perspectiva
que hay también muchas formas de resolver conflictos ya sea utilizando varias
opciones para un problema o una sola solución a muchos problemas.
Al realizar la encuesta, cada individuo que la realizo mostro con mucha propiedad
el tiempo y la disposición para resolverla, pues por diferentes pensamientos que
los caractericen y aunque nunca se han visto siempre estuvieron de acuerdo al
prestar posibles soluciones al problema que se estaba planteando.
 Referencias

Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos.

Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad,
Modulo Inteligencia y Creatividad
Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos
Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad,
Modulo Inteligencia y Creatividad