CARTILLA

Capacitación de capacitadores
CPC
BANCA DE LAS OPORTUNIDADES

COLOMBIA
LÍDERES VÍCTIMAS DE LA VIOLENCIA
2013
2
Actividad 1: BIENVENIDA E
INTRODUCCIONES
Propósito
Dar la bienvenida y presentar a los participantes.
Objetivos
Al finalizar esta actividad, los participantes habrán:
1. Escuchado la introducción de todos los participantes
Preparación/Materiales
 Hojas blancas de papel
 Etiquetas para el nombre
 Agenda
 Bolígrafos para los participantes
Duración
40 minutos
Pasos
1. Bienvenida y saludo de los capacitadores y los representantes por parte de las organizaciones
anfitrionas – 5 minutos
2. Introducciones de los participantes– 30 minutos
PASOS
1. Bienvenida y saludo por parte de los capacitadores – 10 minutos
Preséntense y den un pequeño saludo de bienvenida.
Saludo de bienvenida por los representantes de Unión temporal Grupo Desarrollo y Vida y
Comunicar.
2. Introducciones por parte de los participantes – 30 minutos
Unión Temporal Grupo Desarrollo y Vida & Comunicar

CPC
3
Distribuya la Escarapela y marcador a cada participante. Pídales que escriban su nombre, y

que se lo pongan en el pecho para que los nombres sean visibles para todos.
Decir:
Por favor pónganse de pie y encuentren a un compañero (alguien que usted No conozca).
Por favor presentarse y hacerse entrevistas mutuamente. [Indicar al grupo que deben
preguntar al compañero por lo que hacen, su trabajo, que les gusta, los sueños que quieren
realizar con la compensación económica del estado, etc] Tienen cinco minutos.
Al final del ejercicio, pídales a los participantes que formen un círculo mientras están de pie.
Dígale a los participantes que todos presentarán al compañero con el que hablaron.
Cuando todos hayan terminado Felicitar e invitar a sentarse.
3. Socios de Grupo Desarrollo y Vida.
Decir:
La Fundación Grupo Desarrollo y Vida los invita a entrar a la página de internet para que Uds
puedan conocer las actividades que se realizan y si están interesados en
participar, inscribirse para crear una red en la que puedan ser socios de la Fundación y en
futuras oportunidades convertirse en capacitadores de acuerdo a sus capacidades y habilidades.
Para esto deben entrar y enviar sus datos personales y después recibirán una respuesta a su
solicitud
Escriba en el tablero la página de internet. www.gdyv.org e invite a que la apunten en sus

libretas.

CPC
4
ACTIVIDAD 2: OBJETIVOS DEL TALLER Y NORMAS
Propósito
Para revisar los objetivos del taller y determinar las normas del taller y las expectativas del taller.
Objetivos
Al finalizar esta actividad los participantes habrán:
1. Revisado la agenda y hecho preguntas
2. Decidido las normas del taller y la disciplina que se debe mantener
3. Discutido las expectativas del taller.
4. Realizado el árbol de sueños
 En los siguiente pasos se utilizarán papelógrafos:
 Paso 1:
 Contenido del taller
 Paso 2:
 Papelógrafo en blanco titulado: Reglas de Capacitación
 Papelógrafo en blanco titulado: Parqueadero
 Paso 3:
 Papelógrafo titulado: Expectativas para el taller (Realizar con anterioridad)
 En los siguientes pasos se utilizarán documentos:

 Paso 1:
 Agenda del Taller
 Hojas Blancas de papel
Duración
45 minutos
Pasos
1. Exponer los objetivos – 10 minutos
2. Discutir las expectativas de los participantes del taller – 20 minutos
3. Exponer las normas del taller – 10 minutos
4. Realizar el árbol de sueños- si No realiza las expectativas de la actividad de la mano se
realiza esta.
PASOS
1. Exponer los objetivos y Contenido del taller – 15 minutos
Diga:
Estamos aquí hoy para mejorar el conocimiento y las habilidades de los capacitadores en
la implementación del plan de estudios de la educación financiera.

CPC
5
Exponga papelógrafo e invite a Leer los objetivos del taller en voz alta y con un tono fuerte.
Objetivos del Taller

Al finalizar este taller, los participantes habrán adquirido y desarrollado:
 Un entendimiento claro de la educación financiera

 Habilidades de facilitación.
 Conocimiento técnico en los temas de Eduacion Financiera
 El conocimiento, habilidades y herramientas para capacitar a las personas del
programa Víctimas de la Violencia.
 Una herramienta más para continuar con su proceso de transformación de vida.
Diga:
Algunos de ustedes han tenido experiencias enriquecedoras donde han recibido
capacitaciones o han trabajado alguna vez capacitando. Este curso los preparará para
convertirse en maestros de capacitadores, y los equipará con el plan de estudios y otras
herramientas para capacitar a las Víctimas de la violencia en Educación Financiera.
Exponga el papelógrafo Contenido del Taller. Pídale a un voluntario leer el contenido del
taller fuerte en voz alta.
Una vez cada participante terma de leer explique y resalte los componentes principales.
Contenido del Taller

ESTRATEGIAS PARA TOMAR DESICIONES FINANCIERAS
Sesión1. ORGANICE SUS CUENTAS

 Introducción a las estrategias de manejo del dinero
 En qué se nos va el dinero
 Qué es un presupuesto y cómo le ayuda
Sesión 2. PREPÁRESE PARA EL FUTURO
 Desarrollemos un plan de ahorros
Sesión 3. MANEJE SU DEUDA
 Mi dinero y el de otros
 Préstamos “solución” y préstamos “problema”
 Hasta cuánto me puedo endeudar
Sesión 4. CÓMO AFRONTAR SITUACIONES DE CRISIS
 Formas de manejar las crisis: ahorros, préstamos y seguros.

CPC
6
Actividad:
Entregue la agenda del taller.
Diga:
Ahora revisaremos algunos aspectos para tener en cuenta durante estos dos días, (Agenda
del taller).
Recuerden que el detalle diario del taller lo encuentran en la hoja que se les entregó.
Pida a los participantes que miren la agenda diaria y la revisen juntos, repasando el
horario del taller:
Cada día empezará a __________ y terminará antes de ___________.

El almuerzo tendrá un tiempo de ____________.
Refrigerio __________________________.
Los baños están ubicados _________________.
Los materiales (algunos) que se utilizarán deben ser devueltos a los capacitadores [de un
ejemplo, como las escarapelas]
Preguntar:
 ¿Qué preguntas o comentarios tienen?
2. Discutir las expectativas de los participantes con respecto al taller – 20 minutos
*Nota: ¡Si No realiza la actividad de la mano realice la del árbol de los sueños!
Recuerde que es dibujar en papel periódico un árbol con frutos y en cada fruto el grupo debe
plasmar los sueños que quieren realizar una vez tengan la compensación económica del
estado. Cada grupo explica su árbol.
Distribuir hojas de papel en blanco a todos los participantes. Exponga el papelógrafo con
las preguntas de las expectativas.
Decir:
Tomen la hoja de papel en blanco y tracen el contorno de su mano. En cada dedo de la

mano escriban las respuestas a las siguientes preguntas:

CPC
7
 ¿Cuáles son sus expectativas con respecto a este taller?

 ¿Cuáles son las habilidades específicas que esperan desarrollar?
 ¿Cuáles son los retos que enfrentan cuando facilitan un taller?
 ¿Qué necesitan de este taller para satisfacer sus expectativas?
 ¿Qué es lo que esperan de los otros participantes?
Escribir éstas y otras preguntas en el tablero/papelógrafo de manera que los participantes

puedan referirse a ellas. Dar a los participantes 10 minutos para hacerlo. Luego pedirles
que coloquen el dibujo de sus manos en la pared con un pedazo de cinta autoadhesiva.
Solicite que algunos compartan sus respuestas brevemente.
Recordar: Las expectativas del Taller se deben retomar al Final del taller día dos.
Dejar pegado el papelógrafo “Expectativas con respecto al Taller” en la pared durante todo el
taller.
Expectativas con respecto al Taller
Preguntar:
 ¿Qué tendrá que pasar durante el taller para que éste sea un éxito para usted?
Escribir una muestra de sus respuestas en el papelógrafo y dejarlo pegado en la pared. Hacer
referencia a las áreas del taller que cubrirán las expectativas de los participantes y considerar
referirse a las expectativas que probablemente no puedan ser cubiertas durante el taller,
Hacer énfasis que en el taller tomarán herramientas y el contenido para Educar a las
personas en Educación Financiera, para que aprendan a manejar bien el dinero.
Exponer las normas del taller – 10 minutos
Exponga papelógrafo “Reglas de Capacitación”
Reglas de Capacitación

CPC
8
Preguntar:
 ¿Qué reglas quieren establecer para el taller?
Escriba sus respuestas en el papelógrafo. Mencione todo lo del papelógrafo y déjelo en un

lugar donde todas las personas puedan verlo.
Las posibles respuestas son:
Reglas de Capacitación
Una sola persona habla
Celulares en silencio
Escriba con letras grandes en cualquier momento que ellos escriban en el papelógrafo o
en una tarjeta de notas
Diga:
Una norma que he encontrado muy útil es mantener una lista de las cosas que surgen
durante las reuniones que pueden discutirse el último día. Esto lo llamamos el
Parqueadero de ideas. Colocaré este papelógrafo y lo dejaré durante el taller.
Siempre que nos demos cuenta que no tenemos suficiente tiempo para hablar sobre un
tema, o surja una idea que requiera pronfundizar o no sea del tema de Educación
financiera pero si muy importante para el grupo podemos “parquearla” y revisitarla luego
durante el taller, o si es competencia de Víctimas de la violencia, referirlos a ellos.
Exponga el papelógrafo Parqueadero en un lugar que sea fácilmente accesible cuando

necesite “parquear” una idea por el momento.
Parqueadero

CPC
9
ACTIVIDAD 3: EDUCACIÓN FINANCIERA CPC.

LÍDERES VÍCTIMAS DE LA VIOLENCIA
Propósito
Dar una revisión de la educación financiera y el Programa ‘Líderes Víctimas de la violencia’.
Objetivos
1. Escuchado una revisión de la educación financiera
2. Comparado la definición de educación financiera con nuestra definición.
 Papelógrafos para usar en los siguientes pasos:
 Paso 1:
 Papalelógrafo en blanco titulado: ¿Qué es Educación Financiera?
 Definición de Educación Financiera
 Paso 2:
 Objetivos del Programa Educativo para Víctimas de la violencia
Duración
25 minutos
PASOS
1. Hacer una revisión de la educación financiera y el Programa– 10 minutos
2. Identificar los objetivos del Programa para Víctimas de la Violencia– 15 minutos
PASOS
1. Hacer una revisión de la educación financiera e invitar a los participantes a comparar

nuestra definición con su propia definición – 10 minutos
Diga a los participantes:
Estamos todos aquí para participar en el taller CPC de Educación Financiera. Muchos de
ustedes están probablemente familiarizados con la educación financiera, los que NO estoy
seguro (a) que aunque no hayan utilizado el término Educación Financiera para manejar el
dinero, en la cotidianidad si deben hacer “cuentas rápidas” para distribuirlo muy bien y
tratar de que alcance, por eso desde lo que cada uno maneja de dinero diariamente y de lo
que pueden recibir o han recibido por la compensación económica del estado debemos
organizarnos muy bien con el dinero, aquí veremos unas herramientas muy útiles que
contribuirán a ello. Así que hablemos sobre ésta más detalladamente.
Pregunte:
 ¿Qué es educación financiera?

UNION TEMPORAL GRUPO DESARROLLO Y VIDA Y COMUNICAR
CPC
10
Escriba sus respuestas en un papelógrafo y de un tiempo para que discutan.
La Educación Financiera es…
Luego presente el papelógrafo Definición de educación financiera.
Definición de Educación Financiera
La Educación Financiera enseña el conocimiento, habilidades y actitudes para el manejo

prudente del dinero en materia de ingresos, gastos, ahorros, préstamos e inversión.
Brinda las herramientas necesarias para organizar mejor nuestro dinero y tener una
mejor calidad de vida.
Pida a un voluntario que lea la definición del programa de educación financiera. Luego
haga la siguiente pregunta:
 ¿Cómo se compara su definición de educación financiera con nuestra definición?

Haga énfasis en lo que se relaciona con lo que ellos mencionaron
2. Discutir la importancia de la educación financiera para las víctimas de la violencia – 15

minutos
Diga:
Piensen sobre el manejo de dinero que todos debemos hacer en nuestra cotidianidad y del
manejo del dinero que debemos darle a la compensación económica que han recibido o
recibirán por parte del estado.
Pregunte:
 ¿Cuáles son sus necesidades respecto a la educación financiera?
Permita que varios participantes den sus respuestas, luego asegúrese de resaltar los siguientes
puntos sobre la EF

CPC
11
Importancia de la Educación Financiera
 La Educación Financiera ayuda a todas las personas del programa Víctimas de la violencia
 Desarrollar el conocimiento y habilidades para ahorrar, gastar, pedir prestado e invertir

dinero
 Aprender cómo manejar prudentemente su dinero (incluso cantidades pequeñas)
 Planificar para el futuro y los eventos imprevistos, no solamente el presente (el síndrome
del “aquí y ahora”)
 Planear y realizar sus metas de ahorro/plan de ahorros
 Volverse personas más informadas y confiadas en la toma de decisiones financieras y la

selección de los productos financieros (ej. Ahorros, préstamos y seguros)
 Enfrentar emergencias inesperadas
Diga:
La educación financiera puede darles a las personas Víctimas de la violencia el

conocimiento y las habilidades necesarias para ayudarles a enfrentar sus
responsabilidades financieras futuras y tratar los riesgos y vulnerabilidades que
encuentren. Entre más conozcan sobre dinero, más poder y control tendrán en sus vidas.
La educación financiera combinada con oportunidades económicas como las que ustedes
van a recibir o han recibido del estado puede ser efectiva en construir habilidades y
cambiar comportamientos.
Decir:
Entremos a los contenidos de la cartilla que ustedes van a utilizar, al principio vimos que el
primer tema del contenido del taller es organice sus cuentas, comencemos
ACTIVIDAD 4: PRESENTACIÓN DE UNA SESIÓN EDUCATIVA:
PRESENTAR LA SESIÓN 2 Y 3 DE LA CARTILLA DE LA POBLACIÓN
75 MINUTOS

CPC
12
Actividad 5: Análisis de La Experiencia como Participantes en una Sesión Educativa
Propósito
Revisar la Sesión de Presupuesto como una introducción al taller.
Objetivos
1. Discutido el contenido, los métodos y materiales usados en la Sesión Educativa de Presupuesto
2. Revisado cómo los componentes que hacen una sesión educativa serán revisados durante todo
el taller
 En el siguiente paso se utilizarán papelógrafos:
Duración
20 minutos
Pasos
1. Examinar el contenido de la Sesión Educativa de Presupuesto – 5 minutos
2. Examinar los métodos y materiales usados en la Sesión Educativa de Presupuesto – 15
minutos
PASOS
1. Examinar el contenido de la Sesión Educativa de Presupuesto – 5 minutos
Diga:
¡Gracias por su participación en una de las Sesiones Educativas de EF! El objetivo de su

participación en una sesión educativa de EF es darle una breve introducción a los elementos
que comprenden una Sesión Educativa.
Preguntar:
 ¿Qué les enseñó la sesión educativa sobre el presupuesto? [Identificar en que se nos
va el dinero, en que podríamos gastarlo;Identificarlos; Identificar las fuentes de
ingresos; Explicar qué es un “presupuesto”, qué información proporciona y por qué
es útil]
Después de 5 minutos de discusión, resuma su discusión, reconociendo las ideas de los

participantes.

CPC
13
2. Examinar los métodos y materiales usados en la Sesión Educativa de Presupuesto – 15

minutos
Diga:
La Sesión Educativa que presentamos es la primera sesión en la Cartilla de Educación

Financiera que ustedes utilizarán para capacitar.
Preguntar:
 ¿Qué actividades hicimos juntos en la sesión educativa? [Explicar y escribir haciendo

énfasis con lo del papelógrafo columna izquierda]
 ¿Qué métodos utilizamos? [Explicar y escribir haciendo énfasis con lo del

papelógrafo columna derecha]
Asegúrese de mencionar los siguientes puntos (inserte las actividades y los métodos usados
en la siguiente tabla):
Pasos Métodos
1. Reflexionar en que se nos va el Discusión en grupo grande. Aplicamos de
dinero inmediato con ejemplo lo aprendido
2. Identificar los gastos y agruparlos Lluvia de ideas, trabajo en grupos pequeños,
por categorías categorización, discusión en grupo grande, trabajo
en grupo grande usando una historia,
3. Identificar las fuentes de ingresos Lluvia de ideas, trabajo en grupos pequeños,
categorización, discusión en grupo grande
4. Explicar qué es un presupuesto y Lluvia de ideas, Discusión en grupo grande.
por qué es útil Aplicamos lo aprendido (elaboración de
presupuesto personal)
Los participantes deben discutir durante 5 minutos. Luego pregunte:
 ¿Qué materiales fueron usados en la sesión educativa? [tarjetas, papelógrafo,

documentos]

CPC
ACTIVIDAD 6: PRINCIPIOS GENERALES Y PRÁCTICAS DEL APRENDIZAJE EN ADULTOS
Propósito
Estimular a los participantes a considerar principios importantes y prácticas sobre cómo
aprenden los adultos, basándose en sus propias experiencias como aprendices.
Objetivos
1. Listado los principios clave y las prácticas de la educación en adultos conforme a su propia
experiencia.
2. Comparado estos principios y prácticas con aquellos de los educadores adultos.
 En el siguiente paso se utilizará papelógrafo:
 Paso 1: Principios Clave y Prácticas del Aprendizaje en Adultos (impreso grande con
anterioridad). Cubierto o borrado el nombre de cada principio (Ej. Respeto,
Afirmación, etc.)
 En el siguiente paso se utilizarán Tarjetas:
 Paso 2:
 Tarjetas (un Principio de Aprendizaje en Adultos escrito en cada tarjeta. 10 total)
Duración
40 minutos
Pasos
1. Discutir los factores que crean un buen ambiente de aprendizaje – 15 minutos
2. Discutir en grupo grande relacionando la experiencia con los principios y las prácticas del
aprendizaje en adultos – 25 minutos
1. Discutir los factores que crean un buen ambiente de aprendizaje – 15 minutos
Diga:
Quiero que piensen en algún momento que fueron parte de una clase o una capacitación –
cualquier experiencia educativa – que fue positiva para ustedes o que les ayudara. Piensen
sobre aquella experiencia positiva y qué la hizo tan efectiva.
De a los participantes 1-2 minutos para pensar. Luego pregunte:
Pida a los participantes que se volteen hacia la persona que está a su derecha o izquierda y
comparta sus ideas con esa persona.
Unión Temporal Grupo Desarrollo y Vida y Comunicar

CPC
Preguntar:
 ¿Por qué fue exitosa su experiencia educativa preferida?
Después de 2-3 minutos, Pida a los participantes que relaten sus experiencias de aprendizaje
positivas, tratando de encontrar una palabra que describa por qué la experiencia de aprendizaje
fue tan exitosa. Por ejemplo, si un participante comparte una experiencia en la que él o ella fue
parte de bastante discusión, pregunte al participante si la DISCUSIÓN fue la razón por la que
la experiencia educativa fue positiva. Escriba las respuestas en el papelógrafo
Diga:
Así, de esta manera, para ser capacitadores exitosos, necesitamos encontrar formas de hacer
nuestra capacitación efectiva, basándonos en elementos de buena enseñanza que a lo mejor
identificaron ustedes de su propia experiencia y de lo que podemos aprender en esta
capacitación.
2. Discusión en grupo grande relacionando la experiencia con principios y prácticas del

aprendizaje en adultos – 25 minutos
Exponga el papelógrafo Principios Clave y Prácticas del Aprendizaje en Adultos.
Pida a los participantes que formen parejas o tríos y de a cada grupo una tarjeta con el
nombre de los principios. Explique:
Su objetivo es emparejar el principio escrito en su tarjeta con la descripción correspondiente

en el papelógrafo. Una persona de cada pareja debe colocar la tarjeta en el papelógrafo al
lado de la descripción que corresponda.
Luego pida a cada pareja leer el principio y la descripción que piensan que corresponde y
que la peguen en el papelógrafo. Si la descripción está identificada correctamente felicite, si
NO, pregunte a los otros grupos si están de acuerdo o no y ubíquela donde es correcta.
Principio Descripción
 Los participantes se sienten respetados y tratados con

Respeto
igualdad.
 Los participantes necesitan recibir elogios incluso por sus

Reconocimiento
contribuciones más sencillas.

CPC
 Los participantes aprenden mejor cuando recurren a su propio
conocimiento y a sus experiencias.
Relevancia
 El aprendizaje debe satisfacer las necesidades reales de la
vida de un adulto (trabajo, familia, etc.)
 El aprendizaje debe desarrollarse en dos direcciones

Diálogo permitiendo al participante entablar un diálogo con el
capacitador.
 Los participantes deben participar a través de discusiones,

Participación
trabajos en grupos pequeños y el intercambio de ideas.
 Los participantes deben poder aplicar sus conocimientos

Inmediatez
nuevos de inmediato.
 Los estudiantes aprenden más cuando se usan ayudas visuales

como apoyo a la presentación verbal y aun más cuando
Regla 20/40/80 practican las nuevas habilidades. Recordamos 20 por ciento
de lo que oímos, 40 por ciento de lo que oímos y vemos y 80
por ciento de lo que oímos, vemos y hacemos.
 El aprendizaje debe involucrar pensamiento, emociones y

Pensamiento, sentimientos y acción
acciones.
 Los participantes necesitan sentir que sus ideas y

Seguridad contribuciones son valoradas, y que no serán ridiculizados o
menospreciados.
 Los capacitadores asumen la responsabilidad de satisfacer las

Responsabilidad necesidades de aprendizaje de los participantes y de
garantizar que los conocimientos impartidos sean útiles.
Pregunte:
 ¿Hasta ahora, de qué manera se han demostrado estos principios en la

capacitación? [Resalte los aspectos más relevantes tratados hasta ahora]

CPC
TRANSFORMACION DE VIDA
MANEJO DEL LENGUAJE PARA FORTALECER LAS RELACIONES

(Ver anexos)

CPC
ACTIVIDAD 7: TRABAJO EN GRUPOS PEQUEÑOS
PROPÓSITO
Desafiar a los participantes a pensar sobre cómo los grupos pequeños promueven el compromiso
y cómo manejarlos.
OBJETIVOS
1. Realizado una lista de las ventajas en pequeños grupos y descrito cómo el uso de grupos
pequeños está relacionado con el principio de compromiso.
2. Identificado maneras prácticas de hacer el trabajo en grupos pequeños más eficiente y
efectivo.
PREPARACIÓN/MATERIALES
 En los siguientes pasos se utilizarán papelógrafos
 Paso 1:
 Cómo Formar Grupos Pequeños

 Paso 2:
 Claves para Manejar el Trabajo en Grupos Pequeños
DURACIÓN
25 minutos
PASOS
1. Exponer cómo mejorar el trabajo de los grupos pequeños – 25 minutos
1. VENTAJAS DE LOS GRUPOS PEQUEÑOS 5 MIN.
Decir:
En las actividades que hemos realizado se han conformado grupos pequeños, estos tienen muchas
ventajas cuando estemos capacitando, escriba en el tablero brevemente mientras lee las ventajas
Ventajas del Trabajo en Grupos Pequeños

1. Permite a los participantes que se conozcan mejor entre sí
2. Le da seguridad a aquellos muy tímidos para hablar en frente de un grupo grande
3. Permite a todos discutir un tema activamente
4. Provee oportunidades para resolver problemas
5. Utiliza el tiempo limitado más efectivamente
6. Permite un compromiso individual más profundo
 ¿Qué maneras existen para formar grupos pequeños conforme a lo que hemos
hecho aquí?
CPC
 ¿De qué otra manera se podrían formar pequeños grupos? [Invite a ser creativos]
Escriba sus ideas en un papelógrafo. Añada o enfatice lo siguiente:
Maneras para formar Grupos Pequeños

1. Conteo
2. Rompecabezas
3. Categorías
4. Organizar por categorías (Ej. altura, cumpleaños) y luego contar de a 4 o 5.
5. Animales.
1. Exponer cómo mejorar el trabajo de los grupos pequeños – 20 minutos
Distribuir el documento: Claves para Manejar el Trabajo en Grupos Pequeños.
Explique que los participantes deben trabajar en tríos para llenar los espacios y deben
completar lo que puedan en 10 minutos. Pida a los participantes que compartan las palabras
que escribieron y expliquen por qué creen ellos es importante la frase que están leyendo.
Claves para Manejar el Trabajo en Grupos Pequeños

 Claramente ______________ la actividad y el “producto” del trabajo en grupos pequeños.
(defina)
 Asegúrese que todos entiendan el ___________ del grupo antes de dividir los grupos. Se
pueden dar las instrucciones después de haber formado los grupos. (tamaño)
 Use grupos de ___________ tamaños: parejas, y grupos pequeños de tres o cuatro
personas.” (diferentes)
 Asegúrese que los participantes se muevan físicamente para que puedan ___________ y
escucharse los unos a los otros—fomente el movimiento físico rápido. (verse)
 Muévase alrededor mientras están discutiendo para asegurar que los miembros de los
grupos ____________ las actividades, respondan preguntas y anoten puntos claves de
discusión. A lo mejor y quieran animar a algunos grupos a compartir puntos específicos
que considere clave con el grupo grande cuando llegue su momento. (entiendan)
 No siempre es necesario que cada grupo _____________ su trabajo. Tome un ejemplo de
los grupos. (comparta)
 Evite que cada miembro de un grupo _______________ a un grupo grande—pida a los
grupos que asignen a una persona para reportar. (reporte)
 Si piensa que hay confusión, suspenda todos los grupos y ____________ la actividad.
(explique)

CPC
Asegúrese que los participantes respondan usando las palabras anteriores que están en
paréntesis o palabras que sean sinónimas o tengan un significado muy parecido.
ACTIVIDAD 18: INTRODUCCIÓN A LAS SESIONES EDUCATIVAS
PROPÓSITO
Introducir las sesiones educativas de educación financiera.
OBJETIVOS
Al finalizar la actividad, los participantes habrán:
1. Registrado para practicar las sesiones educativas
 En los siguientes pasos se utilizarán papelógrafos:
 Paso 1:
 Revisión de las Sesiones Educativas
 Paso 2:
 Papel de registro de la Presentación de la Sesión Educativa (escriba grande con
anticipación)
DURACIÓN
15 minutos
PASOS
1. Registrarse para exponer las sesiones educativas y dar y recibir comentarios – 15 minutos
PASOS
Diga:
¡Ahora ha llegado el momento en nuestra Capacitación para Capacitadores donde tendrán

la oportunidad de capacitar! Cada grupo expondrá una de las sesiones educativas. Ustedes
también le harán comentarios a otro grupo que esté presentando una sesión educativa
diferente.
Ustedes tendrán tiempo suficiente para preparar su sesión. Y mientras los otros grupos
presentan, ustedes serán los participantes o estudiantes. Esta es una oportunidad para que
conozcan los contenidos de las sesiones educativas muy bien.
2. Registrarse para exponer las sesiones educativas y dar y recibir comentarios – 15

minutos
Coloque el papel de registro para la Presentación de la Sesión Educativa

CPC
Preparar con anticipación los números que deben sacar de un “sombrero” para determinar
los temas a exponer. Asegúrese de que solamente un miembro de cada grupo saque un
número).

Regístrense escribiendo el nombre de su grupo bajo la columna del presentador y bajo la
columna de dar y recibir comentarios en la hoja de registro colocada en el salón [indique
que deben dar comentarios a otro grupo]. Ustedes tendrán tiempo para preparar estas
presentaciones. Les daremos las instrucciones después de que se registren.
Hoja de Registro para la Presentación de las Sesiones Educativas
Título de la Sesión Educativa Presentador(es) Grupo de Dar y

Recibir Comentarios
Sesión 4. PREPÁRESE PARA EL
FUTURO
Desarrollemos un plan de ahorros
2.
Mi dinero y el de otros
3.
4. Préstamos “solución” y préstamos
“problema”
Hasta cuánto me puedo endeudar
Sesión 8. CÓMO AFRONTAR

SITUACIONES DE CRISIS
Formas de manejar las crisis:
ahorros, préstamos y seguros.
5.
1. Introduzca el trabajo en grupo para la preparación de las sesiones educativas – 5

minutos
Actividad: Entregue cartilla a cada uno de los asistentes.
Esta tarde, tendrán la oportunidad de prepararse para facilitar su sesión de educativa

asignada. Primero leerán las sesiones educativas juntos, Luego, leerán los materiales
CPC
necesarios para las sesiones educativas. Finalmente empezarán a practicar los pasos entre
sí. Estén conscientes de la cantidad de tiempo necesario para exponer la sesión, para que
no se pasen del límite. Cada persona en el grupo facilitará por lo menos una parte de la
sesión educativa asignada.
Mientras se están preparando, tengan en cuenta los principios y las prácticas del
aprendizaje en adultos y las herramientas de manejo de grupo que hemos discutido en este
taller.
2. Preparar la facilitación de las sesiones educativas – 1 hora y 10 minutos
Este tiempo le permite a los grupos prepararse para facilitar la sesión educativa que les fue
asignada. Camine alrededor de los grupos durante este tiempo de preparación para
responder preguntas. Clarifique el contenido técnico, si es necesario.
ACTIVIDAD 20: DAR Y RECIBIR COMENTARIOS

PROPÓSITO
Revisar los principios de dar y recibir comentarios en las presentaciones de las sesiones
educativas.
OBJETIVOS
1. Revisado los principios claves para dar y recibir comentarios
 En el siguiente paso se utilizarán papelógrafos:
 Paso 2:
 Proceso de Dar y Recibir Comentarios
DURACIÓN
5 minutos
PASOS
1. Discutir el proceso de dar y recibir comentarios – 5 minutos
PASOS
1. Discutir los principios claves para dar y recibir comentarios – 5 minutos

CPC
Diga:
El tema de dar y recibir comentarios es muy importante, cada grupo expondrá una sesión
educativa y otro grupo le dará y recibirá comentarios a este grupo. Es importante saber
cómo dar y recibir adecuadamente estos comentarios.
Diga:
Cuando estén dando comentarios Proporcione sugerencias específicas, ofrezca

soluciones y alternativas, permita al que recibe los comentarios que haga una
autoevaluación, sea suave – no duro, señale tanto los aspectos positivos como los
aspectos a mejorar].
 ¿Cuando reciba comentarios, No interrumpa – escuche, haga preguntas para
clarificar los consejos de quien da los comentarios, esté abierto – no a la defensiva,
esté calmado – no de mal humor, sea agradecido y agradezca la persona que le dio
los comentarios].
Exponga el papelógrafo Proceso de Dar y Recibir Comentarios.
Proceso de Dar y Recibir Comentarios
1. Presentadores deben hacer una lista de lo que les gustó sobre su presentación
2. Presentadores deben hacer una lista de lo que podrían mejorar sobre su presentación
3. El equipo de dar y recibir comentarios presenta lo que les gustó sobre la presentación
4. El equipo de dar y recibir comentarios presenta lo que podrían mejorar sobre la
presentación
Pregunte:
 ¿Qué preguntas, comentarios o ideas tienen sobre cómo debe llevarse a cabo la
sesión de dar y recibir comentarios?
FACILITAR LOS COMENTARIOS SOBRE LA SESIÓN EDUCATIVA – 15 MINUTOS
Administrar el proceso de comentarios, asegurándose que los participantes sean

respetuosos:
Lo que nos gustó Aspectos a mejorar
Exponga los papelógrafos de lo que les gustó y aspectos a mejorar en la pared de cada
grupo.
Después de exponer todas las sesiones el facilitador debe resumir en un papelógrafo los
comentarios.
CPC
EL PODER DE LA PRESENCIA
(Ver anexos)
Esta sesión se realiza después de terminada la sesión “Introducción a las sesiones
Educativas”
CONVERSACIONES PARA LA ACCIÓN

(Ver anexos)
Esta última actividad se realiza después de la sesión Mi dinero y el dinero de

otros- comentarios
ACTIVIDAD 23: AFIRMACIÓN GENEROSA

CPC
PROPÓSITO
Ayudar a los participantes a “sentir” el poder de la afirmación y considerar cómo dárselo más
consistentemente a sus grupos.
OBJETIVOS
1. Practicado dar y recibir elogios.
2. Relacionado sus sentimientos sobre recibir elogios a lo que pueden significar los elogios en
grupos o reuniones.
 Hojas Blancas de Papel
 Cinta
 Bolígrafos
DURACIÓN
30 minutos
PASOS
1. Practicado dar y recibir elogios – 20 minutos
2. Discutir cómo halagar en las sesiones educativas – 10 minutos
Pasos
1. Actividad en grupo para practicar dar y recibir elogios – 15 minutos
*Nota: ¡No use marcadores para esta actividad!
Diga lo siguiente:
Queremos tomar algunos minutos para considerar la importancia de elogiar a la gente

por las contribuciones que hacen en los eventos educativos. Los elogios son una manera
de mostrar respeto y motivar al adulto aprendiz a ser un participante más activo. A todos
nos gusta recibir elogios y sentir que nuestras contribuciones son importantes para el
capacitador y para otros.
Los participantes deben hacer lo siguiente:
Tomen cada hoja de papel y dóblenla en cuartos, todos deben ponerse de pie y caminar
por el salón. Ayúdense a pegarse papeles en la espalda.
Muévanse por el salón y escriban una cosa en la espalda de la persona que usted aprecie
o sobre las contribuciones de la persona durante este evento de aprendizaje o durante el
tiempo que se conocen. Sean lo más específico posible.

CPC
Escriban papeles de cuatro diferentes personas y permita que cuatro personas escriban en
el suyo. Ninguna persona puede tener más de cuatro cosas en su papel y cada uno debe
tener cuatro cosas al final de la actividad.
NO USEN MARCADORES. Usen un bolígrafo o un lápiz.
Todas las palabras deben escribirse anónimamente.
 ¿Tienen preguntas sobre esta actividad?
¿Listos? ¡Empiecen!
Después de 5 minutos, pida a los participantes formar un círculo y que se quiten los papeles
de la espalda tomándose algunos minutos para leer lo que otros escribieron. Pídale a un
voluntario que comparta un comentario de los que recibió. Esto debe continuar hasta que
todas las personas hayan tenido la oportunidad de leer un comentario.
 ¿Cómo se sienten cuando reciben un elogio, cómo piensa que los participantes en
los grupos se sienten cuando son elogiados?
Diga:
Deben tratar de aplicar estas ideas cuando estén facilitando las sesiones educativas así
como cuando estén en su vida cotidiana.

CPC
ACTIVIDAD 24: EVALUACIÓN FINAL Y CONCLUSIONES
Propósito
Evaluar la capacitación al final del taller.
Objetivos
1. Revisado el mapa del taller
2. Discutido en grupos pequeños la evaluación de la capacitación y presentados sus
pensamientos al grupo
1. En el siguiente paso se utilizará
Hojas de expectativas del inicio del taller
 Documento:
 Paso 1:
 Documento: Evaluación del Taller
 Bolígrafos
Duración
25 minutos
Pasos
1. Concluir el taller – 5 minutos
PASOS
1. Revisar las expectativas
Diga:
Ustedes al inicio del taller escribieron en el contorno de su mano las expectativas que tenían con
este taller. Invite a que cada uno recoja nuevamente su hoja y pregunte:
 ¿Cómo se lograron cumplir las expectativas en este taller? [recoja las opiniones
solo de algunas personas]
2. Evaluación Final – 10 minutos
Distribuya el Documento — Evaluación Final del Taller y Evaluación Final de contenido a

todos los participantes.
3. Concluir el taller – 5 minutos
Concluya el evento agradeciendo tanto a las personas que ayudaron a coordinarlo como a
todos los participantes. ¡Invite a todo el mundo a almorzar! Ustedes pueden hablar juntos y
responder las preguntas que surjan a último minuto.

CPC

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Capacitación de capacitadores

BANCA DE LAS OPORTUNIDADES

LÍDERES VÍCTIMAS DE LA VIOLENCIA

1. Bienvenida y saludo por parte de los capacitadores – 10 minutos

Preséntense y den un pequeño saludo de bienvenida.

2. Introducciones por parte de los participantes – 30 minutos

Unión Temporal Grupo Desarrollo y Vida & Comunicar

Distribuya la Escarapela y marcador a cada participante. Pídales que escriban su nombre, y

Cuando todos hayan terminado Felicitar e invitar a sentarse.

3. Socios de Grupo Desarrollo y Vida.

Escriba en el tablero la página de internet. www.gdyv.org e invite a que la apunten en sus

Unión Temporal Grupo Desarrollo y Vida & Comunicar

ACTIVIDAD 2: OBJETIVOS DEL TALLER Y NORMAS

 En los siguientes pasos se utilizarán documentos:

1. Exponer los objetivos y Contenido del taller – 15 minutos

Unión Temporal Grupo Desarrollo y Vida & Comunicar

Objetivos del Taller

 Un entendimiento claro de la educación financiera

Contenido del Taller

Sesión1. ORGANICE SUS CUENTAS

Unión Temporal Grupo Desarrollo y Vida & Comunicar

Entregue la agenda del taller.

Cada día empezará a __________ y terminará antes de ___________.

 ¿Qué preguntas o comentarios tienen?

2. Discutir las expectativas de los participantes con respecto al taller – 20 minutos

Tomen la hoja de papel en blanco y tracen el contorno de su mano. En cada dedo de la

Unión Temporal Grupo Desarrollo y Vida & Comunicar

 ¿Cuáles son sus expectativas con respecto a este taller?

Escribir éstas y otras preguntas en el tablero/papelógrafo de manera que los participantes

Solicite que algunos compartan sus respuestas brevemente.

Expectativas con respecto al Taller

Exponer las normas del taller – 10 minutos

Exponga papelógrafo “Reglas de Capacitación”

Unión Temporal Grupo Desarrollo y Vida & Comunicar

 ¿Qué reglas quieren establecer para el taller?

Escriba sus respuestas en el papelógrafo. Mencione todo lo del papelógrafo y déjelo en un

Las posibles respuestas son:

Exponga el papelógrafo Parqueadero en un lugar que sea fácilmente accesible cuando

Unión Temporal Grupo Desarrollo y Vida & Comunicar

ACTIVIDAD 3: EDUCACIÓN FINANCIERA CPC.

1. Hacer una revisión de la educación financiera e invitar a los participantes a comparar

Diga a los participantes:

 ¿Qué es educación financiera?

Escriba sus respuestas en un papelógrafo y de un tiempo para que discutan.

La Educación Financiera es…

Luego presente el papelógrafo Definición de educación financiera.

Definición de Educación Financiera

La Educación Financiera enseña el conocimiento, habilidades y actitudes para el manejo

 ¿Cómo se compara su definición de educación financiera con nuestra definición?

2. Discutir la importancia de la educación financiera para las víctimas de la violencia – 15

 ¿Cuáles son sus necesidades respecto a la educación financiera?

UNION TEMPORAL GRUPO DESARROLLO Y VIDA Y COMUNICAR

Importancia de la Educación Financiera

 Desarrollar el conocimiento y habilidades para ahorrar, gastar, pedir prestado e invertir

 Aprender cómo manejar prudentemente su dinero (incluso cantidades pequeñas)

 Planear y realizar sus metas de ahorro/plan de ahorros

 Volverse personas más informadas y confiadas en la toma de decisiones financieras y la

 Enfrentar emergencias inesperadas

La educación financiera puede darles a las personas Víctimas de la violencia el

ACTIVIDAD 4: PRESENTACIÓN DE UNA SESIÓN EDUCATIVA:

PRESENTAR LA SESIÓN 2 Y 3 DE LA CARTILLA DE LA POBLACIÓN

UNION TEMPORAL GRUPO DESARROLLO Y VIDA Y COMUNICAR

Actividad 5: Análisis de La Experiencia como Participantes en una Sesión Educativa

1. Examinar el contenido de la Sesión Educativa de Presupuesto – 5 minutos

Cada día empezará a y terminará antes de _.