MICROPLANIFICACIÓN

SESIÓN 19 FECHA: 09/10/2019

UNIDAD TEMÁTICA: Cuento: Sebastián y el volantín

Acción Psicopedagógica

1ER. MOMENTO / TOMA DE DECISIONES:

En esta sesión se trabajará la comprensión auditiva a través del parafraseo de

información escuchada (2.1), identificación de secuencias de hechos narrados
(2.2) y reconocimiento de personajes e ideas principales (3.3)

2DO. MOMENTO / PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES.

La actividad comenzará con gimnasia cerebral, la cual consiste en la realización

de distintos ejercicios que combinan estrategias físicas y mentales para un mejor
rendimiento del cerebro, generando nuevas conexiones entre las neuronas,
mejorando así el aprendizaje de esta unidad, ya que activa el uso de ambos
hemisferios, lo cual permitirá un mayor desempeño en la comprensión.

Se comenzará la sesión con una contextualización sobre la actividad de hoy, que

consiste en escuchar un cuento y posteriormente elaborar el elemento más
relevante del cuento. Para ello, se mencionará el título del cuento que se va a
leer, se preguntará si lo ha escuchado antes, si sabe de qué se podría tratar y se
comentará que una forma de comprender lo escuchado es imaginando lo que
está sucediendo en nuestra cabecita, por lo que se comentará que hoy
escucharemos un cuento con los ojos cerrados y con un antifaz, para poder
imaginar cada una de las situaciones narradas, y para esto se pedirá mucha
concentración y atención al cuento.

Posterior a ello, esta sesión constará de tres actividades:

Una vez escuchado el cuento, se pedirá retirar el antifaz para conversar respecto
a lo que entendió del cuento escuchado, esto se realizará a través de preguntas
guiadas como: ¿me podrías contar este cuento con tus palabras? (2.1), se
entregarán plumones y hojas de block para ir dibujando lo que vaya recordando.

 Mediación: Se apoyará en el momento de recordar parte del cuento

escuchado, generando ideas para poder desarrollarlas en conjunto, respecto
al actuar de los personajes, opiniones, sugerencias referentes al mismo.
En la segunda actividad se trabajará con estos mismos dibujos y se le pedirá
ordenarlas correctamente en una fila de acuerdo a los hechos narrados de forma
secuenciada (2.2) ocurridos en el cuento, donde se mostrará a través del
modelado, como podemos ordenar las ideas desde la primera, hasta la última.

 Modelado: Se realizará a través de la ejemplificación para demostrar cómo

se debe secuencias los hechos de una historia de manera temporal, que
ocurre primero, que ocurre después, etc. Recordando la historia de manera
pausada con inicio, desarrollo y fin.

En la tercera actividad se trabajará con la comprensión del cuento, que ocurre

en este cuento, que personajes había en el (2.3) para esto, necesitaremos revisar
nuevamente el cuento, y prestar atención a los detalles, por lo que se irá
deteniendo en cada una de las partes y se conversará respecto al tema.

 Mediación: Se apoyará al momento de recordar los personajes, donde en

ocasiones se detendrá para ir realizando preguntas referentes a quienes son
los personajes y lo que quieren transmitir, si en ocasiones no se presentan ideas,
se realizará mediación para poder conectarlas a su narración.

Finalmente, se mostrará un video de cómo realizar un volantín, para que recree

a su manera parte del cuento. Esta actividad se realizará en conjunto, siguiendo
las indicaciones dadas en el video, donde posterior a la elaboración se le
preguntará por el orden secuencial (2.2) de lo que hicimos en 6 grandes pasos.

Materiales:

 Cuento
 Acuarela
 Palos de maqueta
 Antifaz
 Papel volantín
 Hilo

Durante el desarrollo de la sesión se irá evaluando de acuerdo a como se

enfrenta el menor al cuento y al trabajo de distinción personajes, situaciones,
secuencias y comprensión, identificando cuales presentan mayor facilidad o
dificultad al momento de analizar el cuento a través del video.
Se realizará una pregunta guiada al final respecto al cuento, se preguntará por
algún personaje y hecho que sea de su interés para poder reconocer de qué
manera se enfrentó a la tarea y como lo entendió.

Evaluación

Para cada objetivo trabajado se considerará:

 Logrado (L): El menor realiza la actividad de forma autónoma,
comprendiendo procedimientos e instrucciones. Cumple con todos los
objetivos de la actividad, sin requerir de mediación.
 Medianamente logrado (ML): El menor realiza la actividad de forma
parcial, requiriendo mediación a nivel de procedimientos e instrucciones.
Logra los objetivos propuestos, pero con mediación en el proceso.
 Por lograr (PL): El menor no logra realizar la actividad, ni cumplir los
objetivos. A pesar de la mediación constante, no comprende instrucciones
y/o aspectos procedimentales.

LISTA DE CONTROL:

Objetivos de Trabajo
L ML PL

Parafrasear información escuchada (2.1)

Identificar secuencia de hechos narrados
(2.2)
Reconocer ideas y personajes principales
(2.3)