INSTITUTO DE ESTUDOS E PESQUISAS DO VALE DO ACARAÚ

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ANTONIA SARAH FIRMIANO FONSECA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

AÇÃO DOCENTE NAS SÉRIES INICIAIS – NA ESCOLA DE ENSINO

FUNDAMENTAL SÃO RAIMUNDO.

GRANJA- CE

2019
 ANTONIA SARAH FIRMIANO FONSECA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

AÇÃO DOCENTE NAS SÉRIES INICIAIS- NA ESCOLA DE ENSINO

FUNDAMENTAL SÃO RAIMUNDO.

Relatório de Estágio apresentado ao curso de Licenciatura

em Pedagogia como requisito obrigatório ao cumprimento
da disciplina de Estágio Supervisionado III, Ação Docente
nas séries iniciais.

Prof. Orientadora: Francisca Rogênia Soares Barros

GRANJA – CE

2019
 Sumário

Sumário
1. INTRODUÇÃO .......................................................................................................................... 4
2. RELATO DE EXPERIENCIA .................................................................................................... 5
3. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.......................................................................................... 6
3.1. MISSÃO .............................................................................................................................. 8
3.2. VISÃO DE FUTURO .......................................................................................................... 8
3.3. VALORES .......................................................................................................................... 8
4. PONTOS POSITIVOS E NEGATIVOS ................................................................................. 8
4.1. POSITIVOS ........................................................................................................................ 8
4.2. NEGATIVOS ...................................................................................................................... 9
5. CONCLUSÃO ........................................................................................................................ 9
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................... 9
APÊNDICES ................................................................................................................................. 11
ANEXOS....................................................................................................................................... 16
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1. INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como objetivo relatar a pratica do Estagio Educacional III. Ação
Docente nas séries iniciais do curso de pedagogia. Percurso metodológico organizou-se a
partir dos conteúdos estudados no componente curricular Estagio Educacional III que
oferecem suporte nos conhecimentos aprofundando-se nas questões relativas ao estagio.

Formar os acadêmicos de graduação em pedagogia para a criticidade e a autonomia

na perspectiva em uma ação docente, constituindo condições indispensáveis para a pratica
pedagógica emancipadoras democráticas voltadas à operacionalização das leis educacionais
brasileiras. Sendo assim, este relato tem por objetivo apresentar algumas reflexões sobre as
experiências vivenciadas no estagio supervisionado educacional II oferecida no sétimo
semestre do curso de pedagogia do Instituto de Estudos e Pesquisas do Vale do Acaraú –
IVA. No curso de Pedagogia o estagio supervisionado abrange a competência educacional e
a docência uma vez que “um novo olhar sobre o ensino a aprendizagem (e) a função do
educador” (PASSERINI, 2007, p. 32). O conselho estadual de educação (CNE), instancia
colegiada responsável para fixar as diretrizes para todas os níveis e modalidades de ensino,
delimitou como formação central do pedagogo a gestão educacional especificando que “as
atividades docentes também compreende participação na organização e gestão de sistemas
e instituições de ensino” (brasil – CNE, 2006 Art 4°, caput).

Em se tratando de ação docente é amplo e esta vinculado aos processos educacionais

para explicar como aconteceu este vinculo. Recorremos a Pimenta e Lima (2011, p.163),
que considera que o ensino é um fenômeno complexo, por isso é importante o
conhecimento das condições em que ocorre a aula: a cultura predominante no contexto
escolar; seus vínculos com a comunidade com a organização e o sistema de ensino desde as
praticas educacionais vigentes.

Portanto o estagio curricular obrigatório em ação docente na foi estabelecido tendo

como base este vinculo, na perspectiva de uma reflexão teórica sobre a pratica democrática
do processo ensino aprendizagem constitui em um importante espaço para a formação do
pedagogo.
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A exposição do relato esta dividida em quatro partes inicialmente e dinâmica do

estagio supervisionado, reflexões sobre ação docente, ação democrática no âmbito escolar,
vivenciada no campo de estagio.

2. RELATO DE EXPERIENCIA

● O estagio educacional III Iniciou-se em 23 de Setembro de 2019 de 7:00 as

11:00 e se estendeu-se ate o dia 27 no total de 20 h em estagio. Durante o
período se teve a oportunidade de observar e participar lecionando na sala de
aula das atividades dentro do âmbito de trabalho dos profissionais da Escola
de Ensino Fundamental São Raimundo e contribuir para o seu melhor
funcionamento. No primeiro dia de estágio foi observada a receptividade de
todos os funcionários da instituição, onde fiz a observação de toda a rotina do
funcionamento da mesma, em seguida tirei algumas fotos da estrutura física,
logo depois pedi o Projeto Político Pedagógico (PPP), para fazer a leitura e
conhecer um pouco da história da Escola São Raimundo.

A escolha da escola deu-se pelo respaldo que a mesma vem contribuindo ativamente
com a comunidade não só através da educação de crianças e adolescentesi, mas
colaborando com a comunidade e apoiando-a no que é requisitado. Participando dos
movimentos sociais, dos grupos comunitários. Nas primeiras quatro horas de estagio, se fez
visível os procedimentos adotados pela escola para entender melhor a importância do
exercício do professor como observação do plano de aula, estrutura física, e o projeto
politico pedagógico (PPP) para assim estabelecer uma melhor conexão com a escola.

E como compromisso e a dedicação para desenvolver um trabalho de ensino que

envolva pais professores e alunos em todos os setores, pois é na convivência social,
emocional que é desenvolvido os processos referentes ao bem estar dos discentes, onde é a
partir das mesmas que são desenvolvidos os projetos educacionais comunitários.

Analisou-se também, que todos os funcionários, os assistentes de serviços gerais e

professores, são envolvidos diretamente em todos os trabalhos que a instituição promove,
todos são bastante receptivos com pais alunos e visitantes.
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Nesse período foi observado que a coordenação é bastante acessível para toda a
escola e comunidade, tratando sempre com bons cuidados e igualdades para com todos.

3. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

A escola de Ensino Fundamental São Raimundo CNPJ:10.340.413 001-79 CE

localizada na rua D. Chiqueza S/N Bairro São Raimundo em Granja – Ceará CEP
62430000 Telefone:(88) 36241716 INEP 23005378 EMAIL:
escsaoraimundo2018@gmail.com atualmente é considerada a escola nota de Granja.

Atualemte a Escola de Ensino Fundamental São Raimundo em Granja conta com 12

repartições distribuídas em sua estrutura física,

02(duas) salas de aula funcionando nos turnos manhã e tarde,

01(um) banheiro dentro da sala 01,

01(um) banheiro dentro da sala 02,

01(um) banheiro masculino, 01(um) banheiro feminino,

01(um) salão/pátio, 01(uma) diretoria, 01(uma) brinquedoteca, 01(uma)cozinha,

01(um) refeitório e 01(um) depósito/almoxarifado.

A Escola de Ensino Fundamental São Raimundo é um patrimônio municipal, fundada

em 8 de Janeiro do ano 199. A escola recebeu este nome religioso em homenagem ao santo
protetor que também nomeia o bairro, tendo como principais motivos para sua fundação a
demanda (necessidade de atendimento às crianças) e o crescimento populacional. Em seu
histórico consta como fundadores os políticos da gestão da época, o Sr, Esmerino de
Oliveira Arruda Coelho e seu vice, o Sr. Jose Vieira Angelim.

De acordo com a primeira diretora a senhora Terezinha de Jesus dos Santos, em visitas
politicas ao bairro, perceberam a necessidade de movimentos de inclusão na educação –
escola para todos, vindo dai a correr a construção desta instituição. No primeiro
funcionamento, 1993, com apenas 53 alunos, nas seriações pre-escola, alfabetização e
primeiras serie, a escola conseguiu atender toda a sua demanda no turno matutino, com os
seguintes ambientes:
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 1 Diretoria;
 1 Sala com dispensa e biblioteca;
 1 Cantina como refeitório;
 5 Banheiro;
 1 terraço (pátio descoberto);
 4 salas de aula.

Foram seus funcionários:

 Terezinha de Jesus dos Santos (diretora);

 Genoveva Saldanha (secretária);
 Ercilia Maria dos Santos Pinto (professora de Alfabetização);
 Francisca Joelma Ferreir (professora Pré-escola);
 Marlene dos Santos Pinto de Brito (professora 1 serie);
 Maria do Livramento Araújo Dias professora que assumiu uma classe de
alfabetização em 20 de Dezembro de 1993, substituindo a professora iniciante
Valneide de Sousa;
 Ana Angelica Saldanha (auxiliar de serviços);
 Maria Rita de Oliveira (auxiliar de serviços);
 Antonia Fontenele de Lima (auxiliar de serviços);
 Francisca Fernandes da Silva Filha (auxiliar de serviços);
 Francisco das Chagas Fontenele (vigia noturno).

Atualmente, a escola esta com um novo gestor, que assumiu a direção da instituição
em Dezembro de 2012, composto por:

 Francisca Emanuela de Araújo Lima (diretora);

 Jander Bevilaqua Dias (coordenador);
 Maria dos Navegantes de Sousa Carvalho (secretaria).

Ocorreram muitos acontecimentos desde a fundação da escola ate os dias

atuais, como aumento de turma, inclusão de novas modalidades de ensino, mudanças de
direção (núcleo gestor) e uma reforma precisamente em 1995, quando o refeitório foi
transformado em sala de aula, contando com o total de 5 salas funcionando pela manha e 5
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à tarde e, por volta de 2005/2006, a ampliação, com o acréscimo de 3 salas de aula e 1 pátio
descoberto.

3.1. MISSÃO

A escola São Raimundo tem como missão formar cidadãos críticos interativos criativos
e capazes de contribuir para o processo da sociedade praticando o bem através da
honestidade e valorização do outro, bem como manter um ambiente escolar acolhedor,
baseado em valores onde profissionais crianças e demais seguimentos convivam em
harmonia com a missão da escola. Assim contribuir para a melhoria da qualidade de ensino
ao currículo o enfoque critico garantindo à criancas e adolescentes o acesso ao processo de
construção de conhecimento de mundo, o sentido das relações a descoberta das reações
com o compromisso social.

3.2. VISÃO DE FUTURO

Garantir o atendimento às crianças e adolescentes promovendo o desenvolvimento de

seus aspectos físicos afetivamente cognitivo, linguístico, socioculturais e o fortalecimento
dos laços culturais.

3.3. VALORES

Foram apontados como valores que servem de pilares básicos da instituição

para a construção da cidadania e solidariedade, a ética, o respeito e ajustiça. Além de
atender a clientela do próprio bairro, a escola atende pessoas de outro bairro da cidade que
a requisitam, como o Prado e o Oiteiro, sendo os alunos filhos de pedreiros, serventes,
comerciantes/vendedores, agricultores, pescadores, domesticas, eletricistas dentre outros.

4. PONTOS POSITIVOS E NEGATIVOS

4.1. POSITIVOS

✔ Sala de aulas suficientes, amplas, arejadas, e bem iluminadas;

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✔ Eletrodomésticos em bom estado;

✔ Área ampla para atividades diferenciadas;
✔ Local da sala bem planejadas;
✔ Frente da escola para a sombra;
✔ Funcionários assíduos;
✔ Merenda de ótima qualidade;
✔ Ótimo material didático

4.2. NEGATIVOS

✔ Ventilador com poeira

5. CONCLUSÃO

Ao realizar o Estagio Supervisionado III Ação Docente na Educação Infantil, foi

analisado em pratica e teoria a forma educacional do dia a dia dos profissionais que compõe
a equipe da Escola São Raimundo no município de Granja – CE, que pode e deve estar em
todos os lugares desde que queira conhecimento, que se revelam momentos bons, que se
apresentam em várias situações que mostram o verdadeiro significado do que é a educação
no âmbito escolar, familiar, social, que engloba desde a infância com as presenças dos pais
na escola agindo constantemente na vida escolar dos filho.

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Educação Infantil. Brincadeiras Infantis. Disponível em: <http://crescendoeapr endendo.

blogspot.com/2007/01/brincadeiras.html>. Acesso em: 20 out. 2011.

A TAILLE, Yves de. Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias Psicogenéticas em Discussão.

Yves de La Taille, Martha Kohl de Oliveira e Heloysa Dantas. São Paulo: Summus, 1992.
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SILVA, Nilson Robson Guedes. Estágio Supervisionado em Pedagogia. Campinas – SP:

Editora Alínea, 2011.
Postado por Unknown às 07:28
APÊNDICES
Fonte: Fachada E.E.F. São Raimundo.
Fonte: Fachada E.E.F. São Raimundo.

Fonte: Pátio E.E.F. São Raimundo.

Fonte: Pátio E.E.F. São Raimundo.

Fonte: Área interna E.E.F. São Raimundo.

Fonte: Diretoria E.E.F. São Raimundo.
ANEXOS