SIMULACRO DE EXAMEN DE ASCENSO A LA II ESCALA MAGISTERIAL

Apellidos y Nombres: …………………………………………… Fecha: …………………

Docente: REGINA ASCENCIO PEÑA

TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS:

1.Luis es un alumno de cuarto grado de secundaria y desde que estuvo en el nivel inicial y también
en primaria fue un alumno destacado, hoy en día su pensamiento crítico y reflexivo lo demuestra en
las competencias de argumentación y debate que se hacen en clase. Para llegar a adquirir esas
capacidades ha tenido que pasar los diferentes estadios del desarrollo cognitivo, desde la infancia
hasta la adolescencia ¿Cuál es la secuencia correcta según Piaget?
A. Etapa pre-operacional ,sensoria-motor, operaciones formales y operaciones concretas
B. Etapa sensorio-motor, operaciones formales, pre-operacional y operaciones concretas
C. Etapa sensorio-motor, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones formales
D. Etapa de las operaciones concretas, operaciones formales, etapa pre-operacional y sensoria
motora.

2.-La diferencia entre el pensamiento de Joaquín, un niño de cuarto de primaria, en relación con el
pensamiento de su hermano Jerry, un adolescente de tercero de secundaria, es que este último…,
porque se ubican en el estadio de las operaciones formales.
A. Parte de los hechos para razonar
B. Necesita de estímulos externos para reflexionar
C. Presenta dificultades para la abstracción
D. Puede plantear situaciones hipotéticas

3.-Si un niño usa el pensamiento reversible y puede darse cuenta que si 5 + 6 = 11, entonces 11 – 5
= 6. ¿A qué etapa del desarrollo cognitivo, según los planteamientos de Jean Piaget, corresponden
las características mencionadas?
A. Operaciones Concretas
B. Sensorio Motor
C. Operaciones Formales
D. Pre Operacional

4.-Los alumnos de quinto grado de primaria de la profesora Teresa, docente del área de Ciencia y
Ambiente, recuerdan muy bien la definición del páncreas, pero afirman desconocer a qué sistema
pertenece este órgano del cuerpo humano. Teniendo en cuenta esta situación cognitiva en la que se
encuentran sus estudiantes, la mencionada profesora, siguiendo los aportes de Ausubel, diseñara una
sesión para que logren un:
A. Aprendizaje Significativo
B. Aprendizaje Supraordenado
C. Aprendizaje Subordinado
D. Aprendizaje Mecánico

5.-El profesor Ramón de primero de secundaria ha logrado que sus alumnos sean capaces de
calcular raíces cuadradas exactas, ahora, su segundo objetivo es que puedan adquirir la capacidad de
calcular raíces cuadradas inexactas. Teniendo en cuenta la Teoría Sociocultural de Vigotsky, el
cálculo de las raíces cuadradas inexactas y los pasos guiados por el docente para alcanzar dicha
capacidad representarían respectivamente:
A. Zona de desarrollo real – Andamiaje
B. Nivel de desarrollo real – Zona de desarrollo próximo
 C. Zona de desarrollo próximo – Zona de desarrollo real
D. Zona de desarrollo potencial – Zona de desarrollo próximo

6.-Siguiendo la estructura lógica del caso anterior, el cálculo de las raíces cuadradas exactas, que
operan por si solos los estudiantes, se ubicaría, según Vigotsky, en el (la):
A. Zona de desarrollo autónomo
B. Zona de desarrollo próximo
C. Zona de desarrollo real
D. Zona de desarrollo potencial

7.-Para seleccionar las estrategias de enseñanza más pertinentes para sus alumnos, teniendo en
cuenta que son muy participativos, trabajadores, activos y dinámicos; un docente quiere establecer
una relación analógica entre los modos de representación en el desarrollo cognoscitivo establecido
por Bruner y los estadios propuestos por Piaget. ¿Cuál sería la relación correcta?:
A. inactivo – Operaciones Formales
B. Simbólico – Operaciones Concretas
C. Icónico – Pre Operacional
D. Simbólico – Operaciones Formales

8.-¿Cuál de los siguientes autores utiliza términos como la asimilación y acomodación para explicar
el aprendizaje de los estudiantes?:
A. David Ausubel
B. Jerome Bruner
C. Jean Piaget
D. Lev Vygotsky

9.-Cuando un estudiante realiza un proceso cognitivo que consiste en la incorporación de los objetos
dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de
acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad. Jean Piaget afirmaría que se ha
producido:
A. Acomodación
B. Adaptabilidad
C. Asimilación
D. Esquematización

10.- El enfoque sociocultural propuesto por Vigotsky propone principalmente que:

A. El tipo de inteligencia que se hereda determina el aprendizaje
B. El contexto y el desarrollo del lenguaje, determinan el aprendizaje
C. Solo se aprende en conexión con las experiencias previas
D. El aprendizaje depende de los estadios de desarrollo cognitivo

11. La Directora y docentes de una cuna jardín luego de haber realizado el diagnóstico deciden que
es importante la priorización del desarrollo de la psicomotricidad, ¿A qué elemento de los ciclos I y
II se refiere?
a) Competencia
b) Capacidad
c) Organizador
d) Propósito
e) Actitud
12. Una docente ha logrado que sus niños y niñas registren datos de su realidad local utilizando
papelotes y puntos en cuadros de doble entrada. ¿A qué área corresponde la capacidad lograda?
a) Relación con el medio natural y social.
b) Matemática.
c) Ciencia y ambiente.
d) Comunicación.
e) Relación consigo mismo.
13. El niño o niña de educación inicial es capaz de relacionar, discriminar y agrupar diferentes
objetos, como parte de su característica…….……..
a) cognitiva.
b) afectiva.
c) motora.
d) volitiva.
e) social.
14. Mediante el uso de máscaras y diversos objetos una docente logra que los niños y niñas de su
aula representen cualquier situación que ellos deseen sin restricciones; esto les permitirá el
desarrollo de:
a) La sesión de aprendizaje.
b) La coordinación motora gruesa.
c) El desarrollo de la lateralidad.
d) Las primeras representaciones mentales.
e) El desapego familiar.
15. Un docente al utilizar los programas de computadoras con materiales impresos, equipos de
laboratorio con textos de aprendizaje, materiales de artes plásticas con diapositivas, sonido grabado
y uso de textos de autoaprendizaje. Estaría haciendo uso de:
a). Materiales impresos.
b). Materiales auditivos.
c). Materiales multimediales.
d). materiales visuales.
e). Materiales no estructurados

16. Identifica la característica del VI ciclo de la Educación Básica Regular.

a). Generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades, así como de las actividades deportivas.
b). Incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, promoviendo así expresiones
democráticas auténticas.
c). El estudiante evidencia inclinación progresiva hacia el arte y la práctica deportiva por su
preocupación de su imagen corporal e identidad.
d). Muestra un mayor desarrollo del cuerpo que va consolidando su identidad e imagen corporal.
e). En el proceso de enseñanza y aprendizaje deben incorporar el carácter lúdico para el logro de
aprendizaje.

17. Los estudiantes del VI y VII ciclo, muestran capacidad de creatividad y elaboran trabajos con
tendencia científica. ¿En qué actividad nacional programada para el año 2015 deben participar?
a). Juegos Florales Escolares.
b). Juegos Deportivos Escolares.
c). Concurso Nacional de Experiencias Pedagógicas.
d). Feria Nacional de Ciencia y Tecnología.
e). Olimpiada Nacional de Matemática.

18. El docente observa que los estudiantes en aula forman grupos con fines comunes en la cual
pueden expresarse y sentirse bien. ¿Cuál es la técnica propicia para fortalecer dichas características?
a). Preguntas de exploración.
b). Observación sistemática.
c). Técnicas informales.
d). Trabajo en equipo.
e). Test.
19. Los estudiantes que oscilan entre las edades de 12 a 17 años se caracterizan en su aspecto
cognitivo por:
a). desarrollar su autonomía.
b). buscar aceptación y reconocimiento.
c). reflexionar sobre cómo y por qué pasan los hechos.
d). desarrollar un sistema ético y de valores que guía su actuar.
e). emplear un vocabulario poco convencional.

20. Si el docente observa que el adolescente muestra actitudes y comportamientos, al parecer

conflictivos, como ser: desafío a la autoridad paterna, exigencia de mayor libertad, uso de
vocabulario poco convencional, etc. Entonces debe brindar orientación con apoyo del padre de
familia para desarrollar …….
a). contenidos procedimentales de las áreas básicas.
b). cambios físicos, emocionales e intelectuales.
c). aspectos cognitivos que correspondan al nivel.
d). sus habilidades psicomotoras y sociales.

e). la afirmación de su personalidad a partir del reconocimiento de su identidad.

21 Cuando el docente observa que sus estudiantes de 5º grado de Educación Secundaria demuestran
la capacidad de entender y elaborar cada vez mejor sus ideas, reflexionar cómo y porqué pasan los
hechos. ¿Qué campo del desarrollo se evidencia?
a). Intelectual
b). Psicomotor
c). Social
d). Emocional
e). Moral

22. Si un docente considera los ritmos y estilos de aprendizaje del estudiante, y define técnicas e
instrumentos de evaluación pertinentes. ¿Qué característica de la evaluación está aplicando?
a). Integral
b). Sistemática
c). Procesal
d). Participativa
e). Flexible

23. Para que el docente pueda realizar una óptima planificación curricular, los insumos a tomar en
cuenta son:
a). El cartel de capacidades y conocimientos diversificados.
b). Reglamento Interno.
c). Reglamento de Organización y Funciones.
d). Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular Institucional.
e). Estrategias metodológicas.

24- Cuando el docente tutor, al finalizar el periodo escolar, verifica que el logro de los aprendizajes
de sus estudiantes aumentó en un 30% en relación al año anterior. ¿Cuál de las siguientes acciones
determinó alcanzar dicho logro?
a). Conocer el perfil emocional del estudiante.
b). Atender las necesidades y expectativas de aprendizaje del estudiante.
c). Diagnosticar las características del entorno del estudiante.
d). Mejorar las condiciones de la institución educativa.
e). Valorar la procedencia educativa del estudiante.

25. Los …………………………………………………..expresan la acción que el estudiante debe

realizar para aprender significativamente.
a). perfiles del estudiante
b). contenidos básicos
c). aprendizajes esperados
d). criterios de evaluación
e). organizadores de conocimientos
01 C
02 D
03 A
04 A
05 B
06 C
07 D
08 C
09 A
10 B
11. C
12. C
13. B
14. A
15 C
16 C
17 D
18. D
19. C
20. E
21 A
22. E
23. D
24. B
25 C