Universidad de

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA Córdoba,

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS comprometida con
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL el desarrollo
COMITÉ DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA regional.

PLAN DE CLASE
PROGRAMA: Lic. Ciencias Naturales y Educación Ambiental
DOCENTE EN FORMACIÓN: Sara Milena Garcíía ÁÁ lvarez
DOCENTE ASESOR: Ármando Álmanza
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Rancheríía

ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA:

CLASE N°: 2 GRADO: 5° GRUPO(S): A Y B
NOMBRES DE DOCENTE(S): Sara Milena Garcíía ÁÁ lvarez
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la
ESTANDAR: aplicación de algunos principios físicos, químicos y
biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Entorno vivo.
Ánalizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
ACCIÓN(ES) DE PENSAMIENTO: Entorno físico.
 Describo los principales elementos del sistema solar y establezco
relaciones de tamanñ o, movimiento y posicioí n.
DBA
Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y
DBA: acuaí ticos) y que sus caracteríísticas fíísicas (temperatura, humedad,
tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres
vivos.
TEMA(S): El tiempo y el clima en el planeta tierra y sus caracteríísticas
BÁÁ SICÁS:
Interpretar: __x___ Árgumentar: __x____ Proponer: ______

COMPETENCIAS: ESPECIÁFICÁS:
Uso Comprensivo del Conocimiento Cientíífico: ___x__
Explicacioí n de Fenoí menos: _____ Indagacioí n: ___x__

 Explica coí mo repercuten las caracteríísticas fíísicas (temperatura,

humedad, tipo de suelo, altitud) de ecosistemas (acuaí ticos y
terrestres) en la supervivencia de los organismos que allíí
habitan.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Propone representaciones de los ecosistemas representativos de
su regioí n, resaltando sus particularidades (especies endeí micas,
potencialidades ecoturíísticas, entre otros.) y plantea estrategias
para su conservacioí n.
TIEMPO PROBABLE: 2 HORAS TIEMPO REAL:
MOMENTOS DE LA CLASE
1. - INICIACIÓN:
Saludo de bienvenida.
Organizacioí n del aula.
Oracioí n para dar gracias a Dios en accioí n de gracia.
Motivacioí n para introducir a tema

1
 Verificacioí n de nuí mero de estudiantes en la clase.

- DESARROLLO:
1. Áctividad:
Indagacioí n de saberes previos. El docente en formacioí n, los colocara a observaraí el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=bpmW7GfnJXQ
Una vez finalizado se realizaraí n las siguientes preguntas.

¿De queí trata el video?

________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuaí les son las partes del telescopio?
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________
¿Cuaí les son los planetas que menciona el video?
________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

2. Áctividad: Una vez finalizada la socializacioí n del video se procede a la explicacioí n de la temaí tica a
tratar.
El telescopio sus partes y sus funciones.

3. Áctividad: consignacioí n de conceptos sobre los temas tratados en esta jornada.

4. Áctividad en clase: se reuniraí n los alumnos en grupo de 4 para realizar un taller sobre el
telescopio. Ánexo 1 y anexo 2

- FINALIZACIÓN:

- Evaluacioí n de la jornada por un alumno, esta seraí realizada por un voluntario del grupo
preguntaí ndole que tal le parecioí la temaí tica.

- Actividad para realizar en casa .

* ¿Por qué Galileo puede ser considerado un personaje histórico y como ejemplo que se debe seguir?

* Dibuja 3 elementos que se puedan observar con el telescopio.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/S/SM/S
M_S_G05_U01_L02.pdf
http://www.icarito.cl/2009/12/46-5657-9-2-clima-y-tiempo-atmosferico.shtml/
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosÁprender/G_5/S/SM/
SM_S_G05_U01_L01.pdf

OBSERVACIONES DEL ASESOR (Áspectos que quiere resaltar despueí s de la clase):

_________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________

2
__________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________

FIRMÁ DEL DOCENTE ÁSESOR: ___________________________________________________________________________

ANEXO

3
Ánexo 1

ACTIVIDAD EN CLASE.

Complete los espacios con las palabras que se encuentran debajo.

MENCIONE 6 PARTES DEL TELESCOPIO.

1. ____________________________________________________
2. ____________________________________________________

3. ____________________________________________________

4
 4. ____________________________________________________

5. ____________________________________________________

6. ____________________________________________________

Anexo 2.

Después de leer el cuento de juan realizar un mapa conceptual.

EL TELESCOPIO DE JUAN.

Juan soñaba con ver la luna de cerca. Por eso todas las noches Juan se asomaba a la ventana a
contemplarla. Una noche de luna nueva, en que la luna estaba completamente oculta, Juan recibió
una visita de su abuelo.
¿Hoy no miras por la ventana? -preguntó.
-No, hoy es noche de luna nueva -respondió Juan.
-¿Es la luna lo que contemplas con tanto interés cada noche? -dijo el abuelo.
-Sí, pero está tan lejos… -dijo Juan.
-Tengo una cosa para ti -dijo el abuelo-. Te lo iba a dar mañana por tu cumpleaños, pero como no
podrás usarlo hasta la noche, creo que mejor lo pruebas ahora.
-¿Qué es? -preguntó Juan, intrigado.
-Vamos a buscarlo -dijo el abuelo.
Juan acompañó a su abuelo, nervioso por saber qué le tenía preparado.
-Abuelo, ¡esto es fantástico! ¡Es un telescopio! -exclamó Juan.
-Con esto podrás contemplar la luna con más detalle -dijo el abuelo-. Por cierto, ¿sabes quién inventó
el telescopio?
-Pues no estoy seguro. ¿No fue Galileo Galilei, a principios del siglo XVII? -respondió Juan.
-Bueno… En realidad el telescopio de Galileo se basó en una idea original de Hans Lippershey, que
presentó una patente en 1609. No se la concedieron, pero ganó mucho dinero con su invento y,
gracias a él, Galileo creó el telescopio con que hizo sus primeras observaciones en 1610.
-¿Tiene algo que ver cráter de Lippershey de la luna con ese tal Hans? -preguntó Juan.
-Efectivamente -respondió el abuelo-. Le pusieron el nombre al cráter en su honor.
-Algún día yo descubriré algo en el universo y le pondrán mi nombre -dijo Juan.
-Pero vas a necesitar un telescopio más potente que este, me parece a mí -bromeó el abuelo.
-Con este puedo ver muchas cosas -dijo Juan-. ¿Me acompañas a ver las estrellas? Seguro que
sabes un montón de cosas sobre constelaciones, abuelo.
-Tal vez algo sepa -dijo el abuelo-.Vamos a montar el telescopio mientras te cuento algunas cosas.

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6