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2)
Escolha uma:
a.
A proposição ou intervenção na prática requer uma reflexão teórica.
b. A problematização requer o pensar apenas da prática e da situação imediata.
c.
A teoria por si só consegue desenvolver o conhecimento.
d.
A problematização na elaboração do conhecimento não é importante.
e.
A prática e a teoria não são importantes.
11)(Enade/Pedagogia/2008)
Considere as descrições que se seguem.
Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem
definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de
conhecimentos.
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da
tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
Escolha uma:
a. Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de
currículo calcada na teoria pós crítica,pois os professores acompanham as inovações
tecnológicas.
b. Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo
da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é
adotada remete a um modelo tecnicista.
c. As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no
multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está
associado à diversidade.
d. As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os
recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e
professores.
e. Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o
caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de
projetos.
13)De acordo com a LDB, Redação dada pela lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017,
Art. 26 trata das Línguas Estrangeiras. Como ficou:
Assinale alternativa correta:
Escolha uma:
a.É obrigatório apenas no Ensino Infantil e facultativo no Ensino Fundamental e
médio.
b.No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua
inglesa.
c. Na parte diversificada do currículo não será incluído, obrigatoriamente, a partir da
quinta série o ensino uma língua estrangeira.
d.De caráter optativo, preferencialmente o espanhol é obrigatório em todos os níveis
de ensino.
e. É obrigatório em todos os níveis de ensino Infantil, Fundamental e Médio.
14)Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único
lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única
prática e o professor profissional não é seu único praticante.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p.9.
A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois:
Escolha uma:
a. abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não
formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.
b. propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em
múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
c. articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
d. busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um
público-alvo específico.
e. tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros
setores sociais.
15)Até por volta do século XII, a arte medieval desconhecia a infância ou não tentava
representá-la. É difícil crer que essa ausência se devesse à incompetência ou à falta de
habilidade. É mais provável que não houvesse lugar para a infância nesse mundo.
ARIÈS, P. História Social da Criança e da Família. Tradução: Dora Flaksman. 2. ed. Rio
de Janeiro: LTC, 1981, p. 50.
I - as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde, bem como de educação
para as crianças;
II - o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças;
III - o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social;
IV - como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e a
higiene das crianças.
I - Quando o menino diz “e vão quatro”, utiliza-se de um mecanismo que não reflete o
valor posicional do algarismo, realizando a operação de forma mecânica.
II - Expressões como “e vão quatro” ou “desce um” estão relacionadas à “troca” que
ocorre na base 10, no sistema de numeração decimal, no entendimento de sua estrutura
lógico-matemática.
III - O ensino de regras destituídas de significados pode estar na origem das dificuldades
apresentadas por crianças, ao tentarem utilizar os algoritmos na resolução de problemas.
IV - A compreensão do valor posicional de um algarismo é favorecida quando a criança
opera com materiais concretos em que pode agrupar elementos de dez em dez ou de cem
em cem, por exemplo.
18)O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de
forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo.
Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se
seguem.
19)(Enade/Pedagogia/2011)
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma
formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo
que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: “é pré-requisito para as séries
seguintes”, “cai no vestibular”, “hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai
entender”. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é
para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se
conformando com o ensino desprovido de sentido.
Escolha uma:
a.I, II e III.
b. II, III e IV.
c.I e III.
d.I e IV.
e.II e IV.
20)(Enade/Pedagogia/2011)
Em relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser
entendidas como elemento da cultura e também como construção humana, considerando
que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvem-se em grande escala na
atual sociedade.
De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nesses anos de escolaridade deve
enfatizar:
Escolha uma:
a. a valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos
das Ciências Naturais.
b. a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está
presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.
c. a exposição de ideias, reforçando o processo de transferência dos saberes
produzidos em Ciências.
d. a sistematização dos conteúdos por meio da consulta e realização de exercícios
dos livros-texto adequados aos anos iniciais e à educação infantil.
e. a compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos
componentes do ambiente, independentemente da ação dos homens sobre eles.