Grado: 3°
Sesión numero 06
Área: Arte y Cultura
Fecha: 06-09- 2019
Título: Observamos texturas y conocemos la técnica del frotado
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades
Crea proyectos desde
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Aprecia manifestaciones
artísticoculturales diversas.
 Percibe manifestaciones
artísticoculturales.
 Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
Enfoques transversales
Enfoque Intercultural
¿Qué nos dará Instrumento
Desempeños evidencias de de
aprendizaje? evaluación
los Improvisa y experimenta maneras de Participa en la Lista de
usar los elementos de la danza distribución de cotejos
(tiempo, ritmo y espacio) y las artes responsabilidades
visuales (línea y forma), y reconoce los proponiendo y
efectos que puede lograr combinando evaluando acciones
diversos medios para comunicar ideas. en función del bien
 Planifica su secuencia de danza sobre común, tomando
la base de las maneras en que otros en cuenta la
artistas han usado los elementos de la opinión de todos
danza (por ejemplo, en danzas sus compañeros.
tradicionales de su comunidad) para
comunicar sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa, experimenta
y combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas para
descubrir cómo puede comunicar una
idea.
 Describe la idea o temática específica
desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación.
Explica las técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su trabajo
es exitoso.
 Identifica y describe los Describe las Lista de
elementos básicos de las diversas pinturas(collages) cotejos
danzas de su entorno. Reconoce que observa: los
que los elementos de la danza elementos de la
pueden trasmitir múltiples representación
sensaciones. que se utilizan
 Especula sobre los procesos que (tiempo y
el artista ha seguido para crear su espacio), las ideas
obra e identifica los distintos usos y o sentimientos
propósitos de las danzas que que le producen,
observa (ritual, recreativo, los distintos usos
comercial, decorativo, utilitario, y propósitos de la
etc.). creacion, e
imagina cómo ha
sido creada.
Actitudes o acciones observables
Muestra aprecio y valoración del agua, y reconoce la responsabilidad que nos toca
como individuos para cuidarla.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Prepara imágenes ampliadas de objetos de la  Objetos de la naturaleza y objetos encontrados que
naturaleza y objetos inventados por el hombre, tengan textura y ligero relieve.
con el fin de que aprecien sus texturas y  Lupas.
patrones.  Papel bond.
 Ten a la mano los objetos de la naturaleza  Crayolas peladas (sin papel) de colores oscuros.
1. MOMENTOS DE LA SESION

INICIO En grupo clase

 Saludo a los estudiantes y pídeles que observen su colección de objetos recolectados,
los cuales están sobre las mesas. Deben usar las lupas para examinarlos más de cerca.
 Pido a algunos niños o niñas que describan con detalle al resto de la clase las formas, las
texturas y los patrones que observan. Pregúntales lo siguiente: ¿qué elementos (líneas,
colores, formas) se repiten?
 Solicito a los estudiantes que elijan un objeto y demuéstrales cómo llevar a cabo la
técnica del frotado con el costado de una crayola. Para esto, coloca una hoja bulky sobre
el objeto y frota suavemente la crayola encima de este para que se copie su imagen.
 Comunico el propósito de la sesión: aprenderán a utilizar la técnica del frotado usando
crayolas de diferentes colores sobre los objetos recolectados. Después del frotado,
podrán utilizar las texturas que hayan surgido para crear sus propios diseños.
 Propongo que usen los objetos encontrados para realizar frotados. Diles que pueden
buscar otros objetos con textura en los alrededores.
 Exhibo algunas imágenes ampliadas de objetos para que aprecien sus texturas y
patrones.
Ejemplos de texturas que pueden encontrar en los alrededores.

Pregunto a continuación: ¿qué ha sucedido?, ¿cómo apareció la imagen?< Respetar a los

demás. <trabajar con cuidado.
DESARROLLO En grupo clase
 Indico a los niños y las niñas que coloquen en las mesas algunos objetos que usaron
para elaborar el mandala y otros que tengan texturas, como monedas, hojas, cartón
corrugado, conchitas, piedritas, etc.
 Pido que elijan los objetos con las texturas que más les gusten, los acomoden formando
un patrón o diseño libre y luego los froten. También pueden recortar o crear el patrón.
 Oriento para que coloquen un papel encima de cada objeto y lo froten con lápices o
crayolas (no deben pasar la punta, sino el costado del lápiz o la crayola).
 Cuando terminen esta labor, pregúntales lo siguiente: ¿qué sucedió?, ¿qué vemos en
nuestro papel?
 CIERRE valoración del aprendizaje:
. En grupo clase
 Invito a exponer y compartir con la clase algunos de los trabajos.
 Observo junto con ellos los detalles que se muestran (los puntos, las líneas, las formas,
etc.). Luego, propicia un diálogo a partir de esta pregunta: ¿podemos adivinar qué
objetos produjeron dichos detalles?
 Planteo las siguientes interrogantes: ¿les fue fácil o difícil realizar el frotado?, ¿cómo lo
realizaron?, ¿qué trucos aprendieron?
 Luego de sus respuestas, finaliza la sesión con estas preguntas: ¿con qué objetos
salieron mejores imágenes?, ¿por qué lo creen así?
Para trabajar en casa
Solicito a los estudiantes que busquen más objetos con texturas en sus casas y los traigan
para la siguiente clase con el fin de hacer un sector de texturas y seguir experimentando.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?,

 ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………………
José Reyna Vera
Docente de 3° “C”
N° APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑOS
Usa los sentidos para
identificar, con la ayuda del
docente, los elementos
visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que hay en la
naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones
artísticas de su entorno local.
Menciona y describe las
experiencias que tiene con
manifestaciones artísticas en su
entorno familiar y en su
comunidad.
Explica sus ideas y
expresa sus emociones
y sentimientos cuando
entra en contacto con
la naturaleza o
manifestaciones
artísticoculturales de
su entorno.

1 ACOSTA ROJAS, JIMENA BELEN

2 AGUSTIN GOMEZ, MELQUI SAMUEL

3 AVILA ESPINO, EVA GERALDINE

4 BACA CERCVERA, JASULY JIMENA

5 CARDENAS NUÑEZ, MARVIN JOSEPH

6 CRUZ BAZAN, CHRISTY CAROLINA

7 CRUZ SANCHEZ, KENYI SANYU

8 DE LA CRUZ CALDERON, JOSE LUIS

9 DIONICIO LLAPO, DAYANA JUVITXZA

10 GARCIA AGUIRRE, BENJAMIN

11 GUEVARA VALDERRAMA, DAYANA DEL PILAR

12 GRANDES CUMAPA, SOFIA MILENY

13 LEON CASTILLO, ROYDER DILVER

14 LUNA MAURICIO, JEAN LUCAS

15 MEREGILDO PASTOR, FIORELLA ROXANA

16 MIRANDA JIMENEZ, LESLY SOFIA

17 MIRANDA REYNA, XAVIER ALONSO

18 MORE AGUILAR, BRISA YORSINA

19 PAREDES ROMERO, SAURITA YANINA

20 PEREZ BELISARIO, FABIAN ANTONIO

21 POLO NUGKUM, ANABEL NICOL

22 RODRIGUEZ AGUIRRE, ANDY STIBEN

23 RODRIGUEZ MONTOYA, JASMIN KATHERINE

24 RUIZ REYES, ISABEL JOANA

25 SIFUENTES VALDEZ, BRITNEY DANAE

26 SOLANO FLORES, GREYSI MAVEL

27 SOLANO GARCIA, DISNA MARILIT

28 ULLOA VARAS, PAMELA LUZBENI

29 VALDERRAMA LLATAS, JASON PAOLO

30 VARGAS GUEVARA, MISHELL ANGIE

31 VIERA AVALOS, MARVIN SEBASTIAN

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