DIMENSIONES DEL ACTO EDUCATIVO: CUADRO COMPARATIVO ENTRE GRECIA Y ROMA
DIMENSIONES DEL ACTO EDUCATIVO GRECIA
FIN Para los espartanos, el fin supremo de la
educación que tenían era el dominio y
superioridad sobre los pueblos que
dominaban (la “nobleza de armas”)
Para los griegos en general,
especialmente los atenienses, formar al
hombre de las clases dirigentes era el
mayor ideal. Terrateniente, propietario de
esclavos y guerrero eran las dimensiones
que debían conformar a un ciudadano de
bien. Solo se consideraban hombres
aquellos pertenecientes a las clases
dirigentes.
CONTEXTO El contexto de origen de los griegos se
basa primero en lo rural y el
mantenimiento a través de los frutos de la
tierra para autoconsumo, hasta que se
desarrolla el comercio. Desligamiento de
parte de los patrones hacia el trabajo.
Conforme el comercio pequeño se
transforma en el gran comercio (desarrollo
marítimo) se desarrollan las técnicas de
navegación y acuñación de monedas. Se
piensa en la guerra como vehículo de
enriquecimiento. Despotismo como forma
predilecta de gobierno.
ROMA
En un principio se guiaban por el propósito
de que el hombre debía participar en 3
esferas imprescindibles para la identidad
de un noble: la agricultura, la guerra y la
política.
Los propósitos generales suelen ser
similares a los griegos: el dominio de los
esclavos a través del terror, agregando
además así el dominio de sus
conciudadanos mediante la posición
económica y de prestigio social.
Los orígenes de Roma también son
rurales, los patrones trabajaban la tierra
junto a sus esclavos al inicio. La opulencia
de una familia va determinando su grado
de influencia y posición en el ejército. Las
constantes guerras (particularmente la
derrota de Cartago y la segunda guerra
púnica) dan gran impulso al poderío de
Roma, en lo militar, político y educativo.
Transitaron entre la modalidad de la
república y el imperio.
 SUJETO Espartanos y Atenienses de cuna noble (y
con el tiempo, todos los de nobleza
adquirida a través de los negocios)
CONTENIDO Preparación física, apreciación por los
aspectos guerreros, vida en estado
diagógico (aprecio por las artes, filosofía,
literatura)
MÉTODO Para los espartanos, el entrenamiento
para servir al estado comenzaba a los 7
años con el agogé y posteriormente hasta
los 45 años se pertenecía al ejercito activo
y hasta a los 60 a las reservas. Las
mujeres espartanas gozaban de igualdad
ante los hombres como amas de casa
principalmente.
Los atenienses dividían su educación de
la siguiente forma: escuela y palestra
hasta los 14 años, gimnasio hasta los 16,
efebía hasta los 18, ciudadanía desde los
20 a los 50, vida diagógica desde los 50
hasta el fallecimiento.
Cuadro elaborado por: Angel Domínguez Orozco
Fuentes: Ponce, Aníbal. Educación y lucha de clases. Págs. 27-96. Recuperado de
http://www.cinade.edu.mx/moodle/mod/folder/view.php?id=73700
Ciudadanos romanos (según la categoría
variaba el grado de educación y el
prestigio obtenido)
Aspectos del gobierno de las gentes, en lo
político, económico y en la guerra.
Enfoque a lo burocrático conforme fue
evolucionando Roma.
Mediante varios niveles de educación: la
enseñanza primaria (a cargo de los
ludomagister), enseñanza media
(gramáticos) y la enseñanza superior (los
retores).
La escuela primaria del 449 a.C se
componía con las enseñanzas de
esclavos, soldados viejos o propietarios
pequeños arruinados.
Los retores eran los más cotizados, pues
su uso de la elocuencia, así como su
enseñanza podían garantizar gran éxito y
prestigio a un romano.